Все эти дни не писала посты, не могла отойти после перелета с грудным ребенком 😅 Это оказалось более утомительным, чем я думала. Наш рейс ещё задержали на 2 часа из-за снегопадов... Нина держалась молодцом, но терпение у 4 месячной малышки не безгранично 😅

Путешествовали ли вы с малышами до года? Если да, то как вы это пережили😂. Напишите в комментариях 😊

Почему по ЭЭГ нельзя судить о речевом, интеллектуальном развитии ребенка?..

👆это абсолютно нормальная ЭЭГ 12-ти летней девочки

Так и не скажешь, что у этого ребенка ДЦП, расстройство аутистического спектра и тяжёлая умственная отсталость...

#ЭЭГ

Нет, это не задержка речи.
Есть слова, уже хорошо. Кроме слов также важно, чтобы были жесты, интерес к коммуникации, понимание простых инструкций.

Что считать за слова?

Если смотреть на ADOS-2 (тест для диагностики аутизма), то там все строго: за слово считается только то, что есть в словаре русского языка.
Кроме истинных слов (из словаря) я бы добавила звукоподражания («га‌в», «мяу», «иго-го»), слова приближенные по звучанию (жук - «дюк»,«зюк»), а также слова, которые обозначают только конкретный предмет (например, «кус» - ребенок имеет в виду пасть животного)

#речь

DIRFLOORTIME. Ещё одна опция помощи детям с РАС

DIR — это терапевтический подход, основанный на:
- диагностике уровней функционального, эмоционального развития ребенка
(D – Developmental)
- учитывающий индивидуальные особенности ребенка и социальной среды, в которой он развивается
(I – Individual differences)
- базирующийся на взаимоотношениях между ребенком и значимыми для него людьми
(R – Relationship-based).

Цель концепции DIR— создание программы помощи, учитывающей уровень развития, ребенка, его индивидуальные особенности восприятия, моторики, эмоциональной сферы и когнитивных функций, его сильные и слабые стороны, особенности семьи и взаимоотношений в ней.

Floortime — это один из компонентов этой программы помощи.

Цель методики Floortime — формирование эмоционально значимого взаимодействия в игре, жизни, учебной деятельности, способствующего развитию.

#РАС

🧠👉🧸В эту пятницу 02.02 в 🕔 17:00 по московскому времени состоится прямой эфир с педиатром «Речевое развитие, и что может пойти не так».
❗️Эфир будет на канале педиатра:
https://t.me/md_arina
Присоединяйтесь, будет интересно 😊🎀
Также в комментариях вы можете написать вопросы, на которые хотели бы вы услышать в эфире ответы. 🫶

Хочу ещё сегодня прокомментировать таблицу ВОЗ по нормам моторного развития 🐣🐥

Почему такой большой временной интервал для возникновения навыка:
🔸Это объясняется сроками миелинизации нервных волокон, а также образованием новых связей и их автоматизацией
🔸 Миелинизация - это процесс окутывания отростков (аксонов) клеток головного мозга (нейронов) оболочкой, будто одеялом. Этот процесс нужен для увеличения скорости передачи информации от нейрона к нейрону.

Приведу пример: нейрон без миелина - это почта России, а вот с миелином - это какой - нибудь мессенджер в сети интернет.

Активный процесс миелинизации начинается ещё внутриутробно, а завершается (основная его часть) к 6-7 годам (поэтому ребенок именно в этом возрасте готов пойти в школу).
🔸 Когда не нужно ссылаться на эту норму, ничего не ждать, а бежать к доктору:
- есть нарушения тонуса
- задерживается больше чем на 1 эпикризный срок
- есть другие жалобы
#моторноеразвитие

Сегодня тяжело дались мне консультации. Рассказать почему?

Психология в нашей стране себя дискредитировала?

Назначила двухлетнему ребенку занятия с психологом, а именно поведенческую терапию, направленную на коррекцию моторных тиков (в данном случае побочные эффекты от препаратов хуже, чем сами тики). Мама, называя себя психологом, была в недоумении как это так не нужно никаких препаратов, и как психолог вообще будет учить 2-х летнего ребенка чему-то (он ведь не говорит).

И я подумала, почему люди в нашей стране не воспринимают терапию с психологом, как лечение?

Скорее всего, здесь несколько причин:
- появилось очень много неквалифицированных психологов (которые по факту не могут себя ими называть): домохозяйки после 2-х недельных курсов, блогеры самоучки, да и просто мошенники. А ведь это одна из сложнейших наук (особенно детская психология)
- инстинктивное желание простых решений (выпить препарат и «отпустит», но в неврологии мало таких заболеваний, где после одной таблетки «отпускает»)
- инстинктивное перекладывание ответственности за неудачу (во время терапии с психологом очень большая роль отводится самостоятельной работе, поэтому здесь ответственность трудно на кого-то переложить; а вот если препарат не помог, то это врач дурак)
- кажется, что дорого (сдавать ненужные анализы, делать бесконечные исследования, ходить от врача к врачу - вот это , действительно, дорого)

Как у малыша развить или подкрепить коммуникативную инициативу?
🩵избегаем игрушек, которые сами поют, прыгают и при этом малышу не надо ничего делать
🩵чтобы у малыша был интерес больше к процессу общения с вами, а не игрушкам, используйте песенки, потешки
🩵не торопитесь повторять потешку или песенку, дайте малышу проявить коммуникативный интерес (взглядом - так сделала Нинуша, звуком или словами)
🩵играйте лицом к лицу (малыш должен видеть вашу мимику, движение губ и жесты). Да и вам будет проще увидеть инициативу в общении.

Как думаете, какую ошибку я допустила на этом видео (что бы очень сильно сказалось на качестве нашей коммуникации, если бы Нина была не нормотипичным ребенком)?

Запись прямого эфира о речи и ее задержке 🩵