Всем привет.
Сегодня будем развивать ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ОБРАЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ. А ещё мелкую моторику зрительно-моторную координацию, внимание и т.д.
Скачать в формате для печати можно под картинкой.
И, кстати, это задание легко можно нарисовать самим.
Если ребёнок заскучать на отдыхе или дома, возьмите лист бумаги, цветные карандаши и дайте задание " кто быстрее" (если детей несколько) или "Кто задание выполняет, тот печеньем получает" или "Ого, мне с работы какое задание прислали. Поможешь? А то мне нужно ужин готовить"...
Сегодня будем развивать ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ОБРАЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ. А ещё мелкую моторику зрительно-моторную координацию, внимание и т.д.
Скачать в формате для печати можно под картинкой.
И, кстати, это задание легко можно нарисовать самим.
Если ребёнок заскучать на отдыхе или дома, возьмите лист бумаги, цветные карандаши и дайте задание " кто быстрее" (если детей несколько) или "Кто задание выполняет, тот печеньем получает" или "Ого, мне с работы какое задание прислали. Поможешь? А то мне нужно ужин готовить"...
👍9❤2
Всем привет. А вот и я))
Ловите классное задание. Его можно распечатать (под картинкой), а можно и нарисовать. Если ребенку до 5 лет, то делаем не более 5 цифр (ориентируемся на возможности малыша. Можно начинать с 2-3. С жертвами старше 6 лет играем наперегонки или на время. Развиваем внимание, зрительно-моторную координацию, усидчивость и запоминаем счёт.
Кстати, потом попросите посчитать количество кружочков каждого цвета.
Ловите классное задание. Его можно распечатать (под картинкой), а можно и нарисовать. Если ребенку до 5 лет, то делаем не более 5 цифр (ориентируемся на возможности малыша. Можно начинать с 2-3. С жертвами старше 6 лет играем наперегонки или на время. Развиваем внимание, зрительно-моторную координацию, усидчивость и запоминаем счёт.
Кстати, потом попросите посчитать количество кружочков каждого цвета.
❤19👍6
Всем привет!!!
Чтобы вы с вашими детками не скучали длинными осенним вечерами, предлагаю такое задание (можно скачать под картинкой или нарисовать).
Задание развивает мышление, внимание, мелкую моторику...
Подходит для деток от 5 до 12 лет.
Детям, которые умеют читать
предлагаем прочитать и выполнить задание самостоятельно.
Чтобы вы с вашими детками не скучали длинными осенним вечерами, предлагаю такое задание (можно скачать под картинкой или нарисовать).
Задание развивает мышление, внимание, мелкую моторику...
Подходит для деток от 5 до 12 лет.
Детям, которые умеют читать
предлагаем прочитать и выполнить задание самостоятельно.
👍13
Смотрите, какое классное задание нашлось: нейроигра «Зимушка-зима» на пространственную ориентацию с зимней тематикой. Участники должны перемещаться по сетке, продвигаясь от одной карточки к другой, пока не найдут соответствующий рисунок.
Этот ресурс помогает нам работать над понятиями «вправо», «влево», «вверх» и «вниз», что способствует улучшению пространственной ориентации в различных аспектах повседневной жизни. Кроме того, мы уделяем внимание когнитивному развитию через размышления и осознанное взаимодействие с материалом.
Находим картинку, затем двигаемся по стрелочкам и находим пару.
Чтобы при этом развивать речь, попросите ребенка объяснить взаимосвязь между двумя картинками.
Этот ресурс помогает нам работать над понятиями «вправо», «влево», «вверх» и «вниз», что способствует улучшению пространственной ориентации в различных аспектах повседневной жизни. Кроме того, мы уделяем внимание когнитивному развитию через размышления и осознанное взаимодействие с материалом.
Находим картинку, затем двигаемся по стрелочкам и находим пару.
Чтобы при этом развивать речь, попросите ребенка объяснить взаимосвязь между двумя картинками.
🙏9👍3❤1🔥1
ВОСПИТЫВАЙТЕ МОЕГО РЕБЁНКА САМИ
За очень короткий период от трех разных учительниц начальной школы я услышала примерно следующее: «Родители не воспитывают своих детей, а только гладят по головке. Из секций и кружков вас еще могут выгнать из-за плохой дисциплины, а из школы — нет, и учителя вынуждены все это “расхлебывать”. Но расхлебывать, когда у тебя 30 зацикленных только на своих желаниях отпрысков, сложно». Хочется сразу воскликнуть: «Мой ребенок не такой!», да? Скорее всего, так и есть: ваш — не такой. И многие не такие. Но большая доля истины в тех словах есть — и не надо далеко ходить за примерами.
А начинается все с малого. Поделюсь личными наблюдениями. Осенью в нашей школе произошли небольшие изменения: для первоклашек открыли вход через другую дверь. Чтобы дети не путались и привыкли, администрация установила недельное дежурство: две мамы приходили помочь ребятам сориентироваться в новой обстановке. Так вот, одна из дежуривших мам рассказала, что в течение ВСЕЙ этой недели половина их класса (это не преувеличение, человек 15 точно) опаздывала на первый урок. Опоздавших она собирала в 8.30 и вела в класс. Всю неделю! При том что дело происходило в ноябре. Родители водили детей в школу уже два с небольшим месяца и могли научиться рассчитывать время так, чтобы не опаздывать. Могли. Но не делали этого. Получается, людей не волновало, что они отвлекают учителя, других детей, что, в конце концов, их собственный ребенок нервничает, потому что опаздывает. Зато очень возмущало, что учитель в итоге встречает их «с недовольным лицом»!
Но ведь опоздание всегда считалось дурным тоном и проявлением неуважения к другому человеку. Папа мне с детства внушал: «Лучше приехать на час раньше, чем опоздать. Расшибись в лепешку, но будь вовремя. Нельзя заставлять себя ждать». Это нормально. В этом нет никакой доблести или сверхспособностей. Сейчас большинство детей в школу приводят или привозят. С опозданием. Значит, мы с раннего возраста учим детей не уважать чужой труд и время. Потому что сами этого не делаем.
Но это все цветочки, на самом деле.
В классе, где учится сын знакомых, произошел такой случай. Одним из учеников был мальчик, назовем его Вася, совершенно неуправляемый. По поведению твердый «неуд». В качестве жертвы выбрал себе учителя рисования — молодую девушку, только недавно со студенческой скамьи, — и на ее уроках устраивал настоящий шабаш. Срывал занятия, орал, хамил. Об этом мне рассказал сын знакомых, то есть тоже мальчик, но для него такое поведение было неприемлемым. Хулиган продолжал измываться над учительницей до тех пор, пока однажды она не выдержала — взяла его за руку и вывела из класса.
И что вы думаете? В школу прибежала разъяренная мама Васи, устроила разнос, грозила всеми возможными карами за то, что «учитель избил ее ребенка» и, самое главное, «не умеет воспитывать детей»! Учителя попросили уйти. Благо, еще по статье не уволили, как-то договорились.
У меня возникает вопрос: с каких пор учитель — это воспитатель? Разве его основная задача не в том, чтобы учить ребенка, передавать знания? Да, воспитательная функция тоже важна, но она все-таки на втором месте. Ведь никто не требует от учителя химии старших классов, чтобы он воспитывал учеников? Или от преподавателя института?
Выходит примерно так: родители не смогли исправить какие-то недостатки ребенка, сгладить «острые углы», отправили его в школу и теперь требуют, чтобы учитель сделал за месяц то, что они не смогли за 7 лет, — научить его хорошим манерам, уважению к старшим, умению хорошо себя вести. Но ему уже 7 лет! Все эти годы его никто этому не учил. С чего вдруг он должен измениться?
Еще заметила тенденцию: мы не приучаем детей думать о других. Это отчего-то не принято сегодня. Моветон. «Что тебе другие, ты о себе подумай!» Главное — займи, деточка, первое место, встань в первом ряду, сядь на стульчик поудобнее, отодвинь, растолкай. Учительница на собрании рассказала, как дети подходят к ней на экскурсии, отодвигают других в сторону, протягивают телефон:
За очень короткий период от трех разных учительниц начальной школы я услышала примерно следующее: «Родители не воспитывают своих детей, а только гладят по головке. Из секций и кружков вас еще могут выгнать из-за плохой дисциплины, а из школы — нет, и учителя вынуждены все это “расхлебывать”. Но расхлебывать, когда у тебя 30 зацикленных только на своих желаниях отпрысков, сложно». Хочется сразу воскликнуть: «Мой ребенок не такой!», да? Скорее всего, так и есть: ваш — не такой. И многие не такие. Но большая доля истины в тех словах есть — и не надо далеко ходить за примерами.
А начинается все с малого. Поделюсь личными наблюдениями. Осенью в нашей школе произошли небольшие изменения: для первоклашек открыли вход через другую дверь. Чтобы дети не путались и привыкли, администрация установила недельное дежурство: две мамы приходили помочь ребятам сориентироваться в новой обстановке. Так вот, одна из дежуривших мам рассказала, что в течение ВСЕЙ этой недели половина их класса (это не преувеличение, человек 15 точно) опаздывала на первый урок. Опоздавших она собирала в 8.30 и вела в класс. Всю неделю! При том что дело происходило в ноябре. Родители водили детей в школу уже два с небольшим месяца и могли научиться рассчитывать время так, чтобы не опаздывать. Могли. Но не делали этого. Получается, людей не волновало, что они отвлекают учителя, других детей, что, в конце концов, их собственный ребенок нервничает, потому что опаздывает. Зато очень возмущало, что учитель в итоге встречает их «с недовольным лицом»!
Но ведь опоздание всегда считалось дурным тоном и проявлением неуважения к другому человеку. Папа мне с детства внушал: «Лучше приехать на час раньше, чем опоздать. Расшибись в лепешку, но будь вовремя. Нельзя заставлять себя ждать». Это нормально. В этом нет никакой доблести или сверхспособностей. Сейчас большинство детей в школу приводят или привозят. С опозданием. Значит, мы с раннего возраста учим детей не уважать чужой труд и время. Потому что сами этого не делаем.
Но это все цветочки, на самом деле.
В классе, где учится сын знакомых, произошел такой случай. Одним из учеников был мальчик, назовем его Вася, совершенно неуправляемый. По поведению твердый «неуд». В качестве жертвы выбрал себе учителя рисования — молодую девушку, только недавно со студенческой скамьи, — и на ее уроках устраивал настоящий шабаш. Срывал занятия, орал, хамил. Об этом мне рассказал сын знакомых, то есть тоже мальчик, но для него такое поведение было неприемлемым. Хулиган продолжал измываться над учительницей до тех пор, пока однажды она не выдержала — взяла его за руку и вывела из класса.
И что вы думаете? В школу прибежала разъяренная мама Васи, устроила разнос, грозила всеми возможными карами за то, что «учитель избил ее ребенка» и, самое главное, «не умеет воспитывать детей»! Учителя попросили уйти. Благо, еще по статье не уволили, как-то договорились.
У меня возникает вопрос: с каких пор учитель — это воспитатель? Разве его основная задача не в том, чтобы учить ребенка, передавать знания? Да, воспитательная функция тоже важна, но она все-таки на втором месте. Ведь никто не требует от учителя химии старших классов, чтобы он воспитывал учеников? Или от преподавателя института?
Выходит примерно так: родители не смогли исправить какие-то недостатки ребенка, сгладить «острые углы», отправили его в школу и теперь требуют, чтобы учитель сделал за месяц то, что они не смогли за 7 лет, — научить его хорошим манерам, уважению к старшим, умению хорошо себя вести. Но ему уже 7 лет! Все эти годы его никто этому не учил. С чего вдруг он должен измениться?
Еще заметила тенденцию: мы не приучаем детей думать о других. Это отчего-то не принято сегодня. Моветон. «Что тебе другие, ты о себе подумай!» Главное — займи, деточка, первое место, встань в первом ряду, сядь на стульчик поудобнее, отодвинь, растолкай. Учительница на собрании рассказала, как дети подходят к ней на экскурсии, отодвигают других в сторону, протягивают телефон:
❤13💯6👎1💩1