В пятницу завершился мой цикл лекций в рамках BVT.

И заключительную встречу я посвятил разбору «упражнений» наших англоязычных коллег. Англоязычных выбрал, чтоб своим не было обидно. Досталось на орехи и Сету Риггзу, и заслуженному профессору одной из американских консерваторий, и разным другим менее знаменитым педагогам...

⚠️Одним кейсом поделюсь с вами. На видео пример обучения экстремальным звукам от наших коллег из CVT.

Бросается в глаза и в уши, что несмотря на длительное обучение, обилие анатомических сведений, продуманные классификации вокальных тембров и приёмов, в CVT не могут вырвать педагогов из порочного цикла «повтори звук за мной».

❗️Удивительно (на самом деле нет)! Но ни объяснения, ни теория, ни показ со стороны супервизора, ни жесты руками не помогают девушке добиться нужного тембра. Она из раза в раз делает то, что умеет, а не то, что нужно.

❌Если бы эти коллеги попали на консультацию ко мне, то они бы узнали, что для решения их задачи совершенно не нужно проходить за тысячи евро 3-годичное повышение квалификации с изучением новой вокальной терминологии.

Я бы им объяснил, что звук, доступный девушке, уже содержит в себе необходимую координацию. Только эта координация пока недифференцирована.

Мы знаем, что смыкание уровня голосовой щели (ГЩ) и смыкание надскладкового отдела (НО) пользуются ресурсами одного и того же мышечного ансамбля. Поэтому начинающим исполнителям трудно «разделять» эти два смыкания.

Девушка как раз демонстрирует звук, получающийся при гиперактивном смыкании ГЩ с вовлечением в смыкательный процесс НО. А целевой звук, показываемый педагогом, требует некоторой степени размыкания ГЩ с увеличением её проточности при сохранении надскладкового смыкания.

В качестве звуковой пары для упражнения на дифференциацию, мы могли бы предложить ей яркий шёпотный гласный. Яркие шёпотные гласные — это как раз такие звуки, которые достигаются активным надскладковым смыканием при пассивном сближении голосовых складок.

Само упражнение состояло бы из попыток сделать плавный переход из получающегося у неё звука в яркий шёпотный гласный с обнаружением промежуточного целевого хаотического состояния. ✔️То есть она, пользуясь доступными звуками, получала бы новый.

Такой динамический подход сформировал бы у девушки целостный навык, включённый в систему уже доступных ей звуков. Она бы поняла, что вокальные эффекты — это не изолированные умения, а равноправные партнёры со всеми другими звуками, на которые способен её голосовой аппарат.

Естественно, что при общении с коллегами я бы не гундосил нудятину, которую тут написал. Всё было весело, с шутками, историями из жизни, и без необходимости смущённых извинений со стороны девушки за то, что она такая «непонятливая».

@progolos❤️