Родители освободили от забот о многих детях, забрав их со школ, детей не вписывающихся в рамки современной системы образования, почему бы просто не поблагодарить за то, что родители сейчас делают ту работу, с которой не справляются школы?
Вместо того чтобы создавать дополнительные барьеры, власти могли бы увидеть в родителях своих союзников в достижении общей цели — качественного образования для каждого ребенка.

Выразить свое мнение по поводу вносимых поправок можно на сайте : https://priemnaya.duma.gov.ru/ru/message/index.php

Ваш консультант по семейному образованию - Алина Дьякова
В группе размещена вся необходимая актуальная информация для родителей России, чьи дети получают образование в семье, без помощи детских садов и школ
В группе я консультирую родителей по вопросам взаимоотношений со школами:
ВК vk.me/co_izhevsk
Тг t.me/SemObraz

Дорогие, все новости я публикую в группе ВК https://vk.ru/co_izhevsk . На канале в ТГ выкладываю в основном правовую практику из СО, с которой сталкиваюсь я и родители, которые ко мне обращаются. Практика, которая непосредственно может пригодиться родителям на СО. Поэтому здесь вы не найдете рекламы и другого информационного шума. Если вы не согласны с этим , то можете оставить комментарий ниже👇

Получил от Минпросвещения официальный ответ по теме семейного образования. Главная новость — ведомство работает над законопроектом, который должен закрепить более чёткие условия семейного образования и самообразования.

Еще раз обращаю ваше внимание на то, что семейное образование — это нормальная, предусмотренная законом практика. Этот момент никто под сомнение не ставит.

Однако сама динамика выбора такой формы обучения – почти +17% за год – заставляет «...совершенствовать механизмы правового регулирования в сфере образования в части закрепления четких условий для обучения». Без разночтений от школы к школе и от региона к региону, как у нас обычно бывает. Именно поэтому сейчас важно помочь сформировать в законопроекте ясные и исполнимые нормы. Это и есть взрослая, конструктивная повестка — без запретов, но с порядком.

В ответах на обращения по этой теме мы просили родителей ответить на несколько вопросов, прошу вас тоже присоединиться к этому опросу по ссылке. Передадим ответы в Минпросвещения.

@ivolfson

История с его обращением:
https://vk.ru/wall-75908842_37905
https://vk.ru/wall-75908842_37950

АТТЕСТАТ БЕЗ ГИА
Постановление Правительства РФ "Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации и приема на обучение в 2026 г" опубликовано на официальном портале правовых актов 11 февраля 2026 года
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202602110038?index=4

1. Настоящий документ устанавливает особенности проведения государственной итоговой аттестации при завершении освоения образовательных программ основного общего и среднего общего образования для граждан, в том числе иностранных, проходивших обучение за рубежом и вынужденных прервать его в связи с недружественными действиями иностранных государств (далее – государственная итоговая аттестация):

а) находящихся в Российской Федерации и осваивающих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего образования, принятых начиная с 2021/2022 учебного года на обучение в организации, осуществляющие образовательную деятельность;

б) находящихся в иностранных государствах и осваивающих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Российской Федерации, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования или самообразования с применением электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий.

2. Для граждан, указанных в пункте 1 настоящего документа, государственная итоговая аттестация проводится по их выбору в форме промежуточной аттестации, результаты которой являются основанием для выдачи соответствующего документа об образовании, или в формах, установленных порядками проведения государственной итоговой аттестации, утвержденными Министерством просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Будьте внимательны, изучите документ, прочитайте эту статью до конца, и если останутся вопросы - консультирую, записывайтесь у меня - Алина Дьякова

ДЛЯ КОГО?
• Если вы в 9 или 11 классе и находитесь за границей, при этом зачислены в российскую школу (на заочной или семейной форме)
• Если вы приехали в Россию из приграничных регионов и зачислены в российскую школу (на заочной или семейной форме)

Особенности сдачи итоговых экзаменов в 2024 году для выпускников из ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей, а также для выпускников отдельных школ из приграничных регионов будут определены приказами Минпросвещения и Рособрнадзора.

КАК ЭТОТ ВОПРОС РЕШАЛСЯ В ПРОШЛОМ ГОДУ?
В 2024 году российские школьники, которые находились за рубежом, получали по заявлению аттестаты 9 и 11 классов на основе оной только промежуточной аттестации. Аналогичный порядок действовал в 2023 году. Тем, кто проживал за рубежом, но дистанционно обучался в российской школе, аттестат с выдавался без сдачи ГИА по Постановлению Правительства, которое выпускалось сроком на один год.

УСЛОВИЯ ПРОШЛЫХ ЛЕТ:

1. Надо быть внесёнными в базу сдающих ОГЭ или ЕГЭ. А для внесения в базу необходимо было подать заявление в установленные сроки - они на ОГЭ и ЕГЭ разные.

2. Надо иметь допуск к ЕГЭ. Условий допуска несколько, для ОГЭ и для ЕГЭ.
- Итоговое собеседование 9 класса в феврале д.б. пройдено успешно
- ПА сдана за 9 классов
- Получен зачет за итоговое сочинение в декабре 11 класса (то есть за полгода до ЕГЭ);
- ПА сдана в 10 и 11 классах.

3. Для этого необходимо зачислиться в школу. Заявление о зачислении может быть подано в любую школу России.

4. До апреля нужно было писать заявление в ГЭК о выдаче аттестата без ГИА. К этому заявлению необходимо приложить доказательства, что вы имеете на это право.

Получается, что:

- Без зачета за сочинение в декабре (без собеседования в феврале), то есть при недопуске к ОГЭ или ЕГЭ, аттестат не дадут, несмотря на имеющееся Постановление.

- СОчинение и собеседование можно пройти дистанционно, но это тоже оформляется непросто

- Если у Вас будет зачет за сочинение/собеседование - это хорошо в любом случае, потому что его результаты навсегда останутся допуском к ЕГЭ.

- очень часто в школах ничего не знают про Постановление и не в чем не помогают. Можно встретиться с откровенным обманом - пообещали оформить, а когда подошло время выдачи аттестата оказалось, что ничего для этого не сделано. Спрашивать нужно со школы - но рассчитывайте на себя, держите ситуацию под контролем.

- школа, проводящая ПА и школа, выдающая аттестат, зачастую разные, и для выдачи аттестата нужен зачет отметок. А это еще одна история. Пока скажу только одно: Школа, в которой Вы будете зачислены для ОГЭ или ЕГЭ, обязана будет зачесть отметки из справки, а потом внести их в аттестат.

- требования по доказательству того, что вы живете за границей, должны предоставить в школе, где вы зачислены для ГИА. Но школы не дают список документов. По опыту сгодится любой документ, удостоверяющий нахождение детей за границей, например, договор об очном обучении с местной школой, с кружками, справка из посольства, что Вы прибыли и находитесь там, договор о съеме квартиры, куда вписан ребенок.

- промежуточная аттестация в качестве допуска к ЕГЭ бессрочна.

Остались вопросы? Пишите, все объясню @AlinaDyakovaSO

Следует дополнить. Несмотря на то что формально Беларусь и Казахстан иностранные государства ("заграница"), для применения данного постановления важен не сам факт нахождения за рубежом, а причина, по которой ученик там находится или откуда он вернулся.

Группа ВК, если ТГ заблокируют: https://vk.ru/co_izhevsk

📣 НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА НЕДЕЛЮ: КРАТКО
Подробнее в ВК https://vk.ru/co_izhevsk
1️⃣ Безопасность
С начала года предотвращено 21 нападение на учащихся и преподавателей в 15 регионах (МВД).

2️⃣ Изменения в программе
Минпросвещения скорректировало внедрение курса ОДНКНР:

сокращён объём часов по иностранному языку в 6–7‑х классах (с 3 до 2 в неделю);

отложен «фронтальный» запуск курса — учтена преемственность знаний.

3️⃣ Приём в 1‑й класс (2026 год)
Правила без изменений, приём в 2 этапа:

1–30 июня — для закреплённой территории и льготников;

6 июля — 5 сентября — на свободные места.
Подача: «Госуслуги», лично, почтой, в МФЦ (в ряде регионов).

4️⃣ ЕГЭ и вузы
С 2027/2028 учебного года ЕГЭ по обществознанию не обязателен для педагогических направлений (математика, физика, информатика и др.).

5️⃣ Тренды приёма в вузы (мониторинг ВШЭ)

Топ‑3 вузов — технические: МФТИ (96,8 балла), МИФИ (91,5), Центральный университет (87,8).

Лидер по среднему баллу — «Ядерные физика и технологии» (76,9).

Рост платного приёма на 24,1 % за 3 года, средний балл платников — 61,9.

Число олимпиадников почти удвоилось: 4,9 тыс. (2018) → 9,2 тыс. (2025).

6️⃣ Цифровизация ЕГЭ
Сервис выбора предметов через «Госуслуги» протестирован в 20 регионах (70–75 % абитуриентов, >71 тыс. заявлений). Планируется масштабирование.

7️⃣ Популярные предметы ЕГЭ (Рособрнадзор)

Обществознание — 296 447 участников.

Информатика — 161 830.

Биология — 152 008.

Физика — 146 469.

Химия — 114 623.

8️⃣ Поддержка студентов
Принят закон о отдельных комнатах для студенческих семей в общежитиях (вступит в силу 1 сентября 2026 года).

9️⃣ Рейтинг трудоустройства
С этого года рейтинг будет публиковаться по группам специальностей (а не по 8 направлениям), появится до 1 апреля на платформе «Работа России».

🔟 Частное образование
Представлен проект стратегии развития частного образования (АсНОбр):

интеграция в госпрограмму без допбюджетного финансирования;

подготовка дефицитных кадров (IT, инженерия);

партнёрство с бизнесом, гранты для регионов.

🔎 ЧТО ДАЕТ ОБЗОР НОВОСТЕЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?
Можно смело говорить, что семейное образование становится всё более актуальным на фоне трендов цифровизации и персонализации обучения. Оно даёт семьям гибкость в выборе траектории, особенно при ориентации на технические специальности. Однако требует от родителей значительных усилий по организации процесса, а от детей — самодисциплины.
Однако важно учитывать, что ситуация может меняться, и требуется регулярный мониторинг для отслеживания представленной динамики.

ВК https://vk.ru/co_izhevsk
Тг t.me/SemObraz

«Сейчас лишь несколько регионов возмещают расходы на семейное обучение, – рассказала Елена Клочко — председатель Совета Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ) "Милосердию.ру". – И это очень странно, учитывая, что затраты на обучение планируются в федеральном масштабе, в соответствии с законом, который гарантирует образование для всех, в расчете на всех детей школьного возраста в стране.

Эти средства тратят на детей, которые учатся в школах, на тех, кто на надомной форме обучения (когда занятия на дому организует школа, а не родители). А на обучение тех, кто находится на семейном образовании, деньги почему-то не расходуются. Вопрос, куда идут запланированные на них средства?

Обсуждение возможных нововведений, касающихся семейного образования, вызывает опасения, что школы, которым не нужны лишние хлопоты с детьми с ОВЗ, будут их выдавливать уже не только на домашнюю, но и на семейную форму обучения, то есть они лишатся даже приходящих учителей.

Специфика детей-инвалидов предполагает, что в их обучении должны участвовать специалисты, имеющие необходимые компетенции. Как это можно организовать при семейной форме обучения? Далеко не все семьи могут позволить себе оплачивать такие услуги. Единственный выход здесь – полноценное финансирование семейного образования детей с ОВЗ, учитывающее их особые потребности».

Особенно это важно для детей с интеллектуальными нарушениями и с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), – подчеркивает эксперт. – Они учатся по специальной индивидуальной программ развития (СИПР). Для таких детей приоритетным будет усвоение жизненных компетенций, а не академических знаний. Сейчас действующие нормы для школ устанавливают их соотношение как 60:40. На практике обучение детей с ТМНР в школах сталкивается со множеством препятствий, и родителям сейчас приходится оплачивать для них необходимые занятия».

Ранее в Минпросе ответили на обращение депутата Госдумы Ильи Вольфсона, который предложил закрепить на федеральном уровне единые условия, ограничивающие возможности СО и самообразования для школьников. В ведомстве разделяют его озабоченность резким ростом популярности внешкольных форм обучения (почти на 17% за год), и готовят соответствующий законопроект. Сообщение об этом вызвало горячее обсуждение в сети и многочисленные реплики родителей детей на СО, предложивших вместо этого
устранить причины, которые побуждают семьи забирать своих детей из школ.

На первый взгляд здесь видится логическое противоречие: как можно одновременно ограничивать семейное образование (СО) на законодательном уровне и при этом выдавливать в него детей?

Однако в контексте системы образования эти процессы не исключают друг друга, а создают "ловушку" для определенных категорий семей. Вот как это работает:

1. Конфликт интересов школы и системы.
Государство видит резкий рост СО (на 17% в год) и хочет вернуть детей в школы, чтобы усилить контроль над качеством знаний и идеологическим воспитанием. Для этого вводятся бюрократические барьеры и ужесточение аттестаций.

При этом директору школы если "неудобен" ребенок с ОВЗ или ТМНР, так как для него нужно создавать специальные условия, нанимать тьюторов и адаптировать программу. Школе проще намекнуть родителям: "Мы не можем дать вашему ребенку то, что ему нужно, переходите на семейное обучение".

2. Подмена понятий: семейное обучение — надомное обучение
В тексте кроется ключевое опасение экспертов.

Надомное обучение— школа обязана присылать учителей и нести ответственность.

Семейное обучение— вся ответственность и расходы ложатся на родителей.
Риск в том, что если государство ужесточит правила СО, но не создаст условий для инклюзии в школах, дети с особенностями развития окажутся в "серой зоне". Школы будут избавляться от них под предлогом СО, а закон будет наказывать родителей за то, что они не справляются с обучением на дому

3.Финансовый парадокс заключается в том, что средства на каждого ребенка заложены в бюджет. Когда же ребенок уходит на СО, то:
- школа сохраняет часть бюджета или экономит ресурс учителей;
-родители в большинстве регионов не получают компенсацию.

В итоге деньги "исчезают" в системе, не доходя до фактического процесса обучения ребенка.

О чем не говорят так это о том, что ограничение семейного образования без реформы школьного образования, особенно без реформы школьной инклюзии приведет к тому, что самые уязвимые дети (с ОВЗ и ТМНР) останутся вообще без квалифицированной педагогической помощи, так как школы будут использовать в первую очередь СО как способ снять с себя ответственность за самые незащищённые слои населения.

Государство стремится централизовать и ограничить обучение для тех, кто может учиться сам, одновременно создавая условия, при которых семьи с "трудными" детьми вынужденно уходят на самообеспечение, снимая финансовую и кадровую нагрузку с бюджета.

В итоге получается замкнутый круг: "сильных" заставляют вернуться в школу, где им тесно, а "слабых" выставляют за дверь, лишая их даже минимальной помощи приходящих учителей.

В канале — вся актуальная информация для родителей на семейном обучении.
Консультирую по вопросам взаимоотношений со школами:

ВК https://vk.me/co_izhevsk
Тг t.me/SemObraz