Отказывают в поступлении в 10-11 класс под предлогом «несоответствия профилю», «отсутствия мест» или «низкого среднего балла»

Мне прислали на днях очередную «шокирующую новость»: будто бы по всей стране тихо ввели правило, по которому в 10–11 классы не берут детей с тройками. Якобы для перехода теперь нужно сдать ОГЭ только на «4» и «5», а троечников ждёт «прямая дорога в колледж» для закрытия дефицита рабочих кадров. Цифры, проценты, апокалиптичные прогнозы — полный набор.

Позвольте мне, как человеку, который уже не первый год разбирает подобные «новости» по косточкам, внести ясность.

Препятствия при переходе в 10-й класс школы создавали всегда. Это старая, как мир, административная уловка. Никаких новых нормативных актов, легализующих отсев по оценкам, не принималось. Более того, с юридической точки зрения такие акты вряд ли появятся — право на бесплатное среднее общее образование (вплоть до 11 класса) прямо гарантировано законом.

В чём же дело? Всё просто: школы, получив в рамках новых стандартов возможность создавать профильные классы, иногда слишком вольно трактуют свои полномочия. Вместо того чтобы организовать, как того требует логика, и профильные, и универсальные классы, некоторые администрации начинают «оптимизировать» контингент. Отказывают под предлогом «несоответствия профилю», «отсутствия мест» или «низкого среднего балла».

Но, как справедливо указала Генеральная прокуратура (https://epp.genproc.gov.ru/ru/gprf/mass-media/news/main/e468987/), это — нарушение. Отказать можно в зачислении именно в профильный класс, но не в праве продолжать обучение. Ребёнка с аттестатом об основном общем образовании обязаны принять в 10-й класс. Если в одной параллели все классы профильные — администрация должна создать условия для обучения по универсальной программе.

Именно так и произошло в Краснодаре, где прокуратура восстановила права 46 учеников, а директору школы теперь грозит административный штраф. Система, когда на неё грамотно надавить, способна к самокоррекции.

Так что паника, которую сейчас искусственно раздувают, — это классический хайп. Он построен на реальной проблеме (отказы есть), но предлагает ложный вывод, будто это — новая легальная норма. Это не норма. Это самоуправство, с которым можно и нужно бороться.

Если вы или ваши знакомые столкнулись с подобной незаконной преградой на пути в 10-й класс, знайте: выход есть. Мне уже не раз приходилось помогать родителям выстроить чёткую правовую позицию, подготовить обращения и добиться зачисления ребёнка. Консультации по этому и смежным вопросам образовательного права я провожу по записи 👉 @AlinaDyakovaSO.

И хотела напомнить, что 28 декабря, воскресенье
с 12-30 до 13-15
Участвую и выступаю на онлайн конференции
"Свой путь. Родители и эксперты о семейном образовании"
26-27-28 декабря. Регистрация по ссылке:
https://shkola-bez-strakha.ukit.me/svoi_put_roditieli_i_ekspierty_v_siemieinom_obrazovanii

Обо мне: Алина Дьякова (г. Ижевск)
Практик СО, член экспертного совета Консорциума Семейное образование, соучредитель и член Правления "Ассоциации семейных школ", первопроходец семейного образования и инициатор нормативных актов о СО в своем регионе, автор брошюр на правовые темы семейного образования, создатель курсов о СО, тьютор и репетитор по подготовке к ГИА.

С темой:"Как спроектировать учебный маршрут ребёнка на СО: от ФГОС до личного плана развития". Подключайтесь! Будет полезно и интересно!

ЧЕМ ЗАНЯТЬ ДЕТЕЙ НА КАНИКУЛАХ?
Или не нужно их занимать?

О, благословенное детство! Жизнь, не имеющая сроков, долгов, жизнь, наполненная вдохновением и игрой!

Или уроками, оценками, нудными нотациями, игнорированием, обидами, страхом?

Ребенок по природному закону полагается на взрослых, которые "могут всё": на маму, папу, любимых бабушек и дедушек, большую и добрую семью. Никогда в жизни больше человек не сможет думать, что все неразрешимые проблемы могут разрешить те, кто о нем заботится. Могут - и решат. Поэтому можно без опаски заняться любым делом.

Дел очень много, каждую секунду глаз находит ещё что-то, зарождая новую идею. Все дела посильны, нет сомнений: увидел - полез. Творчество ничем не сдерживается. И никто не скажет, что это ерундовая идея, и ее не нужно презентовать на собрании правления.

И если ваши дети таковы - какими и должны быть дети - вы не задаете себе вопроса: "Чем занять детей на каникулах?" Потому что ваши дети занимают себя сами.

Но сколько сейчас детей без искривлений от нашей цивилизации? Наши города созданы для работы на заводах, дороги созданы для машин, дворы для стоянок - и мало что для людей, для дружеских компаний, для досуга. Даже козла во дворе никто не зашибает. Наши дети не привыкли проводить время вместе. Они живут в телефоне. Они живут в мире оценок и требований, но не выполняют их. Они сбегают в виртуальный мир - там они действительно могут что-то контролировать.

Ни один нормальный ребенок не променяет игру в дружной компании на телефон или компьютер. Но... Нет дружных компаний. Среда чаще враждебна, или уныла. А потому дети, изолированные друг от друга отдельными квартирами, планшетами и телефонами, вообще не научаются играть, они даже просто мяч держать не умеют. Они не научаются взаимодействовать в игре, соблюдать правила, не развиваются физически, а значит, страдает и интеллект - потому что академический интеллект развивается только на базе физического развития. Ну и потом от этих детей ожидают, что они в 7 лет научатся писать, сидеть на уроках, собирать портфель, самостоятельно организовать выполнение домашнего задания, выучить таблицу умножения в начальной школе, в конце концов - учились же раньше?

Но нет, мы изъяли из жизни дошкольного ребенка все условия, чтобы он участвовал в групповой игре - и с этим пропали практически все возможности нормального развития.

Уже выросли взрослые, детство которых прошло в недостатке игр, и под статьями типа этой возмущенно пишут: "Что они - всю жизнь, что ли, играть теперь будут?"

Забыли, что такое игра? Не играли сами в детстве? Ассоциации со словом игра - это майнкрафт? Как тогда родителю понять нужды ребенка? Тут не поможет чтение Выготского, потому что слова "Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста" для взрослого без личного опыта захватывающей игры останутся пустым звуком, безжизненной схемой. А мы - люди! Мы все делаем в союзе ума и сердца! И если эмоции не задействованы, мы, простите, делаем фигню.

О чем это я? А вот об этом "развитии", на котором помешано наше общество. Для меня это тоже суперважно. Если это важно и для вас, давайте будем развивать грамотно.

Чем занять детей на каникулах? И занимать ли их вообще?
Мне приходит на ум рассказ Фукуоки о своем первом мандариновом саде. Который он уничтожил.

Масанобу Фукуока - один из прародителей пермакультуры. Чтобы поучиться у Фукуоки пермакультуре, к нему съезжались со всего света. Его идеи – центральная ось развития современного сельского хозяйства в Японии.
В самом начале, когда он открыл (пока еще только для себя) философский принцип "ничегонеделания", оставил научную работу и возвратился на ферму отца, тот выделил ему мандариновый сад. Согласно своим новым принципам Фукуока перестал заниматься формированием кроны - вы ведь тоже наверняка думаете, что дерево должно расти само? И весь урожай погиб. Оказалось, однажды подстриженное дерево, придется подстригать и в будущем.

Почему, что и как происходит с мандаринами - читайте в "Революции одной соломинки". А я расскажу только про детей 😊 Почему нельзя чем-то занимать детей на каникулах - и почему нельзя их ничем не занимать.

Дети сегодня не играют. Не важно, ходят ли они в детский сад с его хваленой социализацией. Воспитатели детских садов жалуются - дети не играют. Ну и что же они делают, кроме того что жалуются? Да так и выпускают неиграющих детей в школу. До чего дошло - мне даже рассказывают, что не берут ни машинки, ни кукол...

А единственный надежный метод усвоения правил, к примеру (то есть самого принципа, что существуют правила, что они - часть жизни), - это социальная игра. Пиаже утверждал, что дети играют совместно только после 7-8 лет. Как-то так я это помню и из своего детства - а у нас с играми все было супер. Но до того, как возникнет совместная игра, должны быть пройдены несколько этапов: одиночная игра, параллельная, ассоциативная и, наконец, совместная игра. Да, "идет коза рогатая" - тоже в каком-то роде социальная игра. Но если собрать дошкольников вместе, это вовсе не значит, что они обязательно начнут совместную игру. Нужен взрослый.

В 6-7 возрасте намечается перелом, и вскоре дети уже начинают тяготиться игрой "с самим собой", им требуется компания и любят они игры с правилами - типа футбола. У нас во дворе были десятки игр, и все умели договариваться, потому что на этот счет тоже были заведены правила.

Правила передаются ребенку от других детей - тех, кто умеет играть. То есть старших, на год, на два. Как только появляется нужда в коллективных играх - а это происходит с возрастом, это не зависит от характера, ребенок просит принять его в игру и с удовольствием перенимает правила - именно они и создают игру.

Поняли теперь? У наших детей не на кого ориентироваться, их не примут в игру в халихало, в штангер, в маршаллы или снайпер. Разве что в кальмары. С нашими детьми, как с трех-четырехлетками, необходим взрослый, их нужно научить играть. Для начала - кидать мяч, раз этого не сделали до 7 лет, лазать, падать, контролировать свое тело, в общем.

В игре ребенок обучается всему, без чего в школе обойтись не получится. И учится он в игре от других детей. Поэтому в обществе, в котором детские игровые традиции не передаются от старших к младшим, нельзя оставить ребенка без занятия, его нужно научить играть, создать эту культуру - на многие поколения. Нельзя оставлять детей в этом пустом пространстве, пустом, в смысле культуры. Конечно, они найдут себе занятие, и если не будет рядом планшета, прекрасно себе будут развиваться 😏 И даже в телефоне тоже будут - но пробелы в развитии останутся настолько серьезные, что их не скомпенсировать. Верните в детское сообщество социальные игры, игры, в которые никак нельзя поиграть, кроме как дружной детской компанией, и играть в которые очень хочется!

Нормальный, здоровый детский мир - самоорганизующийся. Но не сам по себе ребенок начинает играть в социальные игры, потому что вырос, - его кто-то должен научить. И не взрослый должен играть все семь первых лет со своим ребенком, это не дело взрослого. И сама собой эта детская дворовая культура не создастся - теперь нет, все дети в малолетства подсажены на телефон. Да и взрослые не задают тон - раньше были ярмарки, на которых проходили игрища для взрослых, проходили гуляния, все участвовали в танцах, пении. Теперь ребенок видит родителя чаще в телефоне, если тот не занят делами.

Так что да - либо аниматоры, либо майнкрафт и роблокс. Либо меняйте вообще всё, мамы и папы!

Ваш тьютор и консультант по семейному образованию - @AlinaDyakovaSO

В группе размещена вся необходимая актуальная информация для родителей России, чьи дети получают образование в семье, без помощи детских садов и школ

В группе я консультирую родителей по вопросам взаимоотношений со школами:
ВК vk.me/co_izhevsk
Тг t.me/SemObraz

ВДОХНОВЕНИЕ МАСТЕРСТВО ЕДИНСТВО
С Новым годом издавна связывают пожелания исполнения желаний. Мы просим у деда Мороза подарок с юных лет, а что если бы кто-то мог осуществить наши мечты сейчас, по-настоящему? О чем мы, взрослые, мечтаем, и мечтаем ли вообще? И имеет ли ценность мечта в этом суматошном мире?

Авторы книг и тренингов по постановке целей говорят – мечтайте! Но в жизни я чаще слышу, как родители говорят своим детям: «Вернись уже в реальность!» Да и ребенок чуть подрастет, бросает верить в чудеса: «Я уже не маленький верить в Деда Мороза». Наука говорит, что Дед Мороза нет...
И Новый год превращается в праздник живота.

Но не хлебом единым (и не бутербродом с красной икрой) жив человек. Чудо – вот что было бы хорошим топливом для нас.

✨ Вдохновение – вот что дает силы! Давайте дарить себе и друг другу вдохновение! Давайте подарим друг другу силы – идти каждому к своим мечтам.
Вот это истинный подарок каждому от деда Мороза, единственное, что могло бы нас удовлетворить: всеМОГУщество. Способность реализовать любовь, семью, творчество в выбранной нами сфере, мастерство во всех этих областях.

А чтобы овладеть этим мастерством, нужно учиться, учиться и учиться 😁 Будет в нашей жизни радость овладения новыми умениями, рост силы – будет это и в жизни наших детей. Они будут видеть воочию то, к чему можно стремиться. Достойные цели.

Родители мечтают о школе, где дети учатся с радостью, и с нетерпением жду встречи друг с другом и с Учителем.
А откуда берутся учителя с большой буквы? Как выучить, как воспитать такого учителя? Их не готовят в вузах.

Настоящий учитель – это тот, кто прислушивается к своему ученику. Поэтому он дает ученику то, к чему тот склонен, куда его зовёт его душа, в чём сейчас есть потребность.

Любой, кто прислушивается, начнёт слышать. Но ни у кого нет больше стимулов это сделать, чем у родителя.

Мое пожелание на Новый год и навсегда – единства нам всем! Семьям, соседям, странам! Прислушиваться к другому, и прежде всего – к своему ребенку!

И пусть будет чудо! Пусть все люди начнут дорожить друг другом, и радеть за каждого!
С наступающим Новым годом!🌲

Алина Геннадьевна Дьякова
@AlinaDyakovaSO

И СНОВА ПРО ЕЖЕГОДНЫЕ АТТЕСТАЦИИ
Появилась информация о том, что Комитет по просвещению Госдумы 19 января 2026 года принял решение внести изменения об обязательных аттестациях (по предложению Брянской облдумы) в ФЗ «Об образовании в РФ» в первом чтением в марте. Но независимыми новостными источниками на текущий момент (19.01-20.01.2026) новость проигнорирована, хотя есть упоминания о других образовательных законах, вступающих в силу, например, о правилах приема в вузы.

Следует процитировать Тг - канал "Альтернатива школе Светланы Марзеевой:
"Все мы так возмущались этой «брянской дурью», оказалось, никакая не дурь, а уже заранее согласованное решение. И ненавистный Председатель Брянской областной Думы Валентин Суббот, которому мы столько всего понаписали – всего лишь исполнитель.

Как заметили у нас в чате: "ловко устроились: финансирование обнуляют, но с контролем лезут".
Да, теперь, получается, у нас не будет ни выбора, ни денег. Всех под одну гребенку, как всегда, и так называемых одаренных, и детей с ОВЗ.

И особенно плохо выглядит эта новость в свете инициативы по поводу "статуса семейных школ"... (Про инициативу новость опубликована ниже в новостной ленте группы Семейное образование в Ижевске " Если не мы, то кто?" )"

Но давайте ещё раз
ОБ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА СЕМЕЙНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

ПА не обязательны. Закон в этом отношении не менялся.
ЕЖЕГОДНЫЕ аттестации не вводились.
Обязательность прохождения промежуточной аттестации В ЦЕЛОМ для допуска к ГИА оспаривать странно – и 58 статья, и порядок допуска к ГИА (обязательным по закону) предполагают, что промежуточная аттестация обязательна. Поэтому мнение «ПА – это право, а не обязанность» просто непрофессионально.
Однако обязательные аттестации именно за КАЖДЫЙ КЛАСС основного общего образования до сих пор являются дискуссионным вопросом, об этом можно поговорить, объяснить свою точку зрения. Но «обязательные» не значит «ежегодные». Пока в законе нет указания сдавать ПА каждый год. Можно сдать все эти аттестации в одном году, например.
Почему идут споры в среде родителей на СО об обязательных аттестациях за каждый класс?
Потому что в 2023 году начал действовать новый Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (Приказ Минпросвещения РФ N 232, Рособрнадзора N 551 от 04.04.2023), в котором появилось уточнение «за исключением экстернов» в п. 7:
«7. К ГИА допускаются лица, указанные в пункте 6 Порядка (за исключением экстернов), не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат "зачет" за итоговое собеседование по русскому языку».
Да, известно, что в сфере семейного образования закон и практику знают немногие, но почему на самом верху позволяют себе такие двусмысленности:
❓ Почему в этом вопросе дети на СО отделены от школьников? Что хотели сказать Минобр и обрнадзор – что школьникам необязательно иметь отметки за все классы с 5 по 8? Если чиновники хотели подчеркнуть, что для допуска к ГИА обязательны все аттестации за каждый год основного общего образования (5-9 классы), к чему все эти «за исключением»? Написали бы прямо. Нет, им нужно и рыбку съесть, и в воду не лезть.
❓ Почему для экстернов в абзаце 2 пункта 7 не указано, за какой именно класс (классы) должна быть пройдена промежуточная аттестация для допуска к ГИА?
« 7. …Экстерны допускаются к ГИА при условии получения на промежуточной аттестации отметок не ниже удовлетворительных, а также получения результата "зачет" за итоговое собеседование по русскому языку».
Давайте сравним с 11 классом, с Приказом Минпросвещения РФ N 233, Рособрнадзора N 552 от 04.04.2023 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

Там в пункте 8 для школьников условия допуска формулируются так: «за каждый год обучения по образовательным программам среднего общего образования», – то есть за 10 и за 11.
А в абзаце для экстернов вот так: «Экстерны допускаются к ГИА при условии получения на промежуточной аттестации отметок не ниже удовлетворительных, а также получения результата "зачет" за итоговое сочинение (изложение)».
В смысле? Что тогда значит «за исключением»? В чем разница между школьниками и экстернами? Ведь в среднем образовании (10-11 кл.) всего два класса, и разница может быть только в том, что экстернам за оба класса необязательно!
Я думаю, вы тоже понимаете, что в школе все и всегда будет «трактоваться», а не читаться. Хотя у администрации права трактовать законодательство нет. Такое право есть только у судов и федеральных органов исполнительной власти в рамках их компетенции. А значит, нужно обратиться за разъяснениями в те самые органы, то есть в Министерство просвещения РФ.
Родители так и сделали. И что же им ответило Минпросвещения?
«Таким образом, с целью допуска к государственной итоговой аттестации необходимо предоставить справку о прохождении промежуточной аттестации за период основного общего образования, а также получить результат "зачет" за итоговое собеседование по русскому языку».
То есть вопросы продолжаются ☹️
Что значит, «за период основного общего образования»? Это пять справок за 5, 6, 7, 8 и 9 классы или одна справка за ПА за 5-9 классы? Или одна справка за 5-6 плюс три справки за 7, 8, 9 классы? – понимаете, сколько тут можно напридумывать?
Хорошо, читаем ответ Минпросвещения другой родительнице (на тот же вопрос об обязательности ПА):
«Согласно пункту 10 части 3 статьи 28 и части 1 статьи 58 Федерального закона формы, периодичность и порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся, в том числе получающих общее образование в форме семейного образования, относится к компетенции образовательной организации».
В этом ответе Минпросвещения сначала написано об обязательности ФГОС для всех детей (в том числе, на СО), затем, что эти дети зачисляются на период прохождения ПА в образовательную организацию. И после всего этого вы говорите, что сроки решаются школами? Мы в курсе. Но вы так и не отвечаете на главный вопрос – о допуске!
Ведь мы же не числимся в школах, уважаемые чиновники, вы нам все время об этом напоминаете. То есть вы как это видите: мы в любое время приходим в школу и пишем заявление «прошу аттестовать за 8 класс», например, в 15 лет, например, без 7 класса? Или, не числясь в ней, мы обязаны соблюдать все ее правила? А правила какой именно школы мы должны соблюдать, раз мы ни в одной не числимся пока?
Ну ладно, все ответы Минпросвещения, тем не менее, ведут к следующему: как школа захочет, так она и допустит к ОГЭ. Кого-то по 9 классу, а кого-то по всем пяти ПА за все 5 классов. Школы до сих пор так и делают, и все еще есть те случаи, когда на ОГЭ попадают по одному только 9 классу. Получается, такие ответы, несмотря на свою неопределенность, играют нам на руку, так как не закрывают дорогу к свободе в этом вопросе окончательно.
Таким образом, получается, что нет в законе никаких «противоречий». Есть более широкие рамки для семейного образования по сравнению с очной формой. Есть более широкие полномочия у школ и органов самоуправления, чем хотелось бы видеть представителю регионального органа власти. Под предлогом борьбы с несуществующими «противоречиями» вы просто хотят перекрыть последние законные возможности для определенной свободы в сроках аттестации. Абсолютно игнорируя те причины, по которым родители вообще выбирают СО:
‼️ Родители выбрали такую форму под определенные задачи, которые, видимо, не решаются в условиях жесткого расписания!
В ином случае, эти дети остались бы в школе.
Стремление к унификации понятно. Лишь бы не работать индивидуально (как и с комментариями), всех скопом загнать в класс.

Родители освободили от забот о многих детях, забрав их со школ, детей не вписывающихся в рамки современной системы образования, почему бы просто не поблагодарить за то, что родители сейчас делают ту работу, с которой не справляются школы?
Вместо того чтобы создавать дополнительные барьеры, власти могли бы увидеть в родителях своих союзников в достижении общей цели — качественного образования для каждого ребенка.

Выразить свое мнение по поводу вносимых поправок можно на сайте : https://priemnaya.duma.gov.ru/ru/message/index.php

Ваш консультант по семейному образованию - Алина Дьякова
В группе размещена вся необходимая актуальная информация для родителей России, чьи дети получают образование в семье, без помощи детских садов и школ
В группе я консультирую родителей по вопросам взаимоотношений со школами:
ВК vk.me/co_izhevsk
Тг t.me/SemObraz

Дорогие, все новости я публикую в группе ВК https://vk.ru/co_izhevsk . На канале в ТГ выкладываю в основном правовую практику из СО, с которой сталкиваюсь я и родители, которые ко мне обращаются. Практика, которая непосредственно может пригодиться родителям на СО. Поэтому здесь вы не найдете рекламы и другого информационного шума. Если вы не согласны с этим , то можете оставить комментарий ниже👇