برنامه درسی طرح یا نقشه‌ای است که در برگیرنده فرصت‌های یادگیری و تجارب آموزشی برنامه‌ریزی شده برای محدوده زمانی و مکانی مشخص ‌‌می‌باشد. به عبارت دیگر ابزاری است که به واسطه فعالیت‌های برنامه‌ریزی شده و هدفمند، موجبات یادگیری در یادگیرندگان را فراهم ‌‌می‌آورد. محدوده ایده‌های حیطه برنامه‌ریزی درسی ‌‌می‌تواند دربرگیرنده طیفی از یک دوره کوتاه مانند توانمندسازی آموزشی، آموزش مداوم و یا پیشنهاد یک رشته یا دوره جدید باشد. همچنین گروه هدف آن ‌‌می‌تواند اعضای هیات علمی، دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلی و یا دانش آموختگان باشند. ایده‌های این حیطه ‌‌می‌تواند در قالب تمام گام‌های برنامه‌ریزی درسی طراحی و اجرا گردد یا فقط شامل یکی از مراحل آن باشد؛ به شرط آن که نقش آن مرحله در کل فرایند برنامه‌ریزی درسی مشخص باشد.
3-2- حیطه یاددهی و یادگیری: هر آن چه که به تعاملات یاددهنده و یادگیرنده در راستای دستیابی به اهداف آموزشی مرتبط ‌‌می‌شود. لازم به ذکر است، یادگیری الکترونیک، بعنوان تعامل یاددهنده - یادگیرنده با استفاده از فناوری‌های برخط و فناوری‌های مبتنی بر IT پیشرفته (از محتواهای متنی تعاملی تا استفاده از آواتار در دنیاهای مجازی) برای کسب دانش، مهارت و نگرش به عنوان بخشی از این حیطه طبقه‌بندی ‌‌می‌گردد.

هر آن چه که به تعاملات یاددهنده و یادگیرنده در راستای دستیابی به اهداف آموزشی مرتبط ‌‌می‌شود. لازم به ذکر است، یادگیری الکترونیک، بعنوان تعامل یاددهنده - یادگیرنده با استفاده از فناوری‌های برخط و فناوری‌های مبتنی بر IT پیشرفته (از محتواهای متنی تعاملی تا استفاده از آواتار در دنیاهای مجازی) برای کسب دانش، مهارت و نگرش به عنوان بخشی از این حیطه طبقه‌بندی ‌‌می‌گردد.

به عنوان جمع‌آوری، تحلیل نظام‌مند و هدفمند اطلاعات با روش علمی (روا و پایا) جهت بررسی کارکرد، اثربخشی و سطح علمی و رعایت اصول، در مورد اعضای هیأت علمی، فراگیران یا برنامه درسی جهت بازخورد (به منظور بهبود عملکرد) یا تصمیم‌گیری تعریف ‌‌می‌گردد.

هر آنچه در زمینه بهبود و ارتقای فرآیندهای مرتبط با فراگیران در ابعاد مختلف، که به موفقیت و پیشرفت دانشجویان در زمینه دستیابی به اهداف تحصیلی، برنامه‎ریزی شغلی و رشد و توسعه فردی و جمعی کمک می‌کند در این حیطه طبقه بندی ‌‌می‌گردد.

این حیطه دربرگیرنده وظایف و کارکردهای مدیریت و رهبری آموزشی است که منجر به تحقق اهداف از پیش تعیین شده آموزش علوم پزشکی و تعالی و ارتقای مستمر کیفیت در ابعاد مختلف حیات آکادمیک دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی علوم پزشکی ‌‌می‌گردد.

محصول آموزشی عبارت است از هر نوع ابزار، مواد، رسانه (media) و فناوری (technology) آموزشی که امکان به‌کارگیری در عرصه‌های آموزشی مختلف را دارا باشد. انواع محصولات الکترونیک آموزشی سخت‌افزاری و نرم‌افزاری در این حیطه قرار خواهند گرفت.

آیا ممکن نیست ایده ما شامل چند حیطه مختلف بشه؟ مثلا از محصولات آموزشی برای یاددهی و یادگیری استفاده کرد؟

حیطه های مختلف جشنواره در ذات خود با هم ارتباط دارند اما نکته حائز اهمیت برای انتخاب حیطه، دریچه نگاه ما در ایده پردازی است. اگر با وجود رد پای حیطه های مختلف، در نگارش ایده بر مبانی نظری یک حیطه بیشتر تمرکز شود، آن حیطه، حیطه نهایی ایده ما خواهد بود.