#وزیر

وزرایی که تحول‌گرا می‌آیند و محافظه‌کار می‌روند

مرتضی نظری، مدیرکل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان تهران و رئیس اسبق مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش:

در نشیب و فراز تحولگرایی در آموزش و پرورش

تاکنون دانش آکادمیکِ وزرای آموزش‌وپرورش و رزومه قوی، بدون «شجاعت در رفتار» راه به جایی نبرده است. برای تغییر در آموزش‌وپرورش، صرفاً، سواد و دانش آکادمیک و حتی افکار شجاعانه کافی نیست، رفتار شجاعانه و جرأت تغییر شرط لازم است. شاهد مثال، وزرایی هستند که «تحول‌گرایانه» شروع کردند ولی «محافظه‌کارانه» ادامه دادند و دست آخر خود به فاکتور ضدتوسعه و پیشرفت در آموزش‎‌وپرورش تبدیل شدند.

سال‌هاست سطح تحلیل مسائل آموزش‌وپرورش در مرحله «مسئله‌شناسی و تبیین» متوقف شده، باید از درجازدن در مرحله تحلیل و توصیف مسئله عبور کنیم. به همین دلیل در فضای عمومی کشور (نه آکادمیک) تحلیل‌های راهبردی و راه‌گشا برای اکنونِ آموزش‌وپرورش کمتر به چشم می‌خورد.

فقدان رویکرد اجتماعی در سیاستگذاری‌های آموزشی و ضریب پایین ریسک‌پذیری مدیریتی در آموزش‌وپرورش به وضوح قابل‌مشاهده است و همین دو مؤلفه به «درخودفروماندگیِ» وزارت آموزش‌وپرورش از حیث کارآمدی انجامیده و از توانِ تأثیرگذاریِ نهاد تربیت در سپهر عمومی جامعه و خانواده ایرانی کاسته است.

بسیار تعجب‌آور است که در دهه چهارم انقلاب، هنوز برای کاهش سنّ مدیران و تغییر مدل ارتباطی در این دستگاه بزرگ، متناسب با زبان زمانه، مقاومت وجود دارد. فضای سازمانی وزارت آموزش‌وپرورش را باید برای ورود مدیرانی با اندیشه‌های پویا و جسور و عبور از سبک‌های کلیشه‌ای فراهم کرد. مدیران و کارشناسانی که قدرت اتصال آموزش‌وپرورش را به حوزه عمومی دارند.

باید از اصرار بر تداوم سبک‌های مدیریت ناتوان‌پرور دست کشید و این دست کشیدن، قدرت ریسک بالا و نهراسیدن از هزینه‌هایِ تغییر عادت را می‌طلبد.

از سویی، اخیراً به موازات معرفی وزیر پیشنهادی از سوی رئیس جمهور، نقدها و نظراتی مطرح می شود که در کنار وزین بودن برخی از این تحلیل‌ها اما یک نکته در بعضی دیگر مغفول مانده و آن صراحت لهجه برخی منتقدانی هست که در دوره‌های گذشته، خبری از نقادی‌نویسی این نویسندگان نبود و نهایتِ موضعی که در برابر تمام شتابزدگی‌ها و کژکارکردی های وزرای وقت داشتند، «سکوت» بود.

اما و صد البته؛
توانِ پیشگیری از تبدیل فضای سازمانی آموزش و پرورش به سازمان رأی جناحین، و پافشاری بر انتصابات بر مدار شایستگی‌های حرفه‌ای و تخصصی و همچنین پرهیز از انتصابات دامادمحور، فرزندمدار یا باجناق‌گرایی و امثالهم را می‌توان از جمله اولویت‌های فوریتی برای بهبود وضعیت دستگاه آموزش و پرورش دانست.
همه این‌ها، شرطِ ضروریِ بالا بودن ضریب ریسک‌پذیری و شجاعت در رفتار را در کنار سواد و تجربه سیستمی وزیری مطلوب برای آموزش‌وپرورش نشان می‌دهد. وزیری که مشورت کند و پایِ تحول بایستد.
@Rabnews

#نشست «بررسی موانع و راهبردهای اجرایی‌شدن سیاست‌های کلات خانواده»، 11شهریور1398، در مرکز تحقیقات زن و خانواده برگزار می‌شود.

در این نشست حجت‌الاسلام‌والمسلمین محمدرضا زیبایی‌نژاد دربارۀ اهمیت سیاست‌های کلان خانواده و دکتر سیدمحمدحسینی دربارۀ جایگاه سیاست‌های کلی و متولیان بخش فرهنگی سخنرانی می‌کنند.
همچنین دکتر فاطمه بداغی، دکتر علی‌اکبر تاج‌مزینانی، دکتر فریبا علاسوند و دکتر محمدتقی کرمی در میزگردی به آسیب‌شناسی اجرایی‌شدن سیاست‌های کلان خانواده می‌پردازند.
Rabnews.ir/10623
@Rabnews

#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۱۰شهریور ۱۳۹۸

دکتر #محسن_فرمهینی_فراهانی، دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شاهد، دانشجویان را به خواندن کتاب «پست مدرنیسم و تعلیم و تربیت» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر محسن فرمهینی فراهانی است‌.
@Rabnews

ارزشیابی تستی مانع رشد و توسعۀ علمی دانشگاه‌ها است

دکتر رضا محمدی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه شهید بهشتی:
در ارزشیابی علم‌آموزی به روش تستی، یادگیری سطحی و حافظه‌محور جای یادگیری عمیق و تحلیلی علم را می‌گیرد و موجب از بین رفتن خلاقیت یادگیرندگان در مواجهه با مسائل علمی می‌شود.
دانش‌آموزان با یادگیری شیوه‌های دورزدن پاسخ‌دهی آزمون‌های تستی و حتی به ‌کمک حدس و گمان موفق به کسب نمره می‌شوند و این با عدالت آموزشی در تضاد است.
Rabnews.ir/10629
@Rabnews

#وزیر

جامعۀ مدنی آموزش و پرورش گفتمان شایسته‌سالاری را ارتقا دهد

دکتر نعمت‌الله فاضلی:

▫️رئیس جمهور سازوکار شفافی در انتخاب وزرا ندارد و مردم و جامعه مدنی و حوزه عمومی نمی‌دانند که چه‌طور دارد عمل می‌کند.
مثل جاهای دیگر این گونه نیست که حزب پیروز می‌آید و آن حزب باید پاسخ‌گوی افکار عمومی باشد.

اگر وزیری در برنامه‌های خودش شکست بخورد هیچ حزبی زیر سؤال نمی‌رود چون همه وزرا می‌آیند و می‌گویند ما فراجناحی هستیم و راست هم می‌گویند چون به فرد مشخصی پاسخ‌گو نیستند.
در فقدان سازوکار سیستمی که انتخاب وزرا بر اساس معیارهای شایستگی و شایسته‌سالاری انجام بشود، این چالش برای همه وزرا به وجود می‌آید.


▫️نظام آموزش و پرورش مدرن در ایران عموماً بر پایه وظایف و کارکردهای آموزش و پرورش مدرن شکل نگرفته است .
کارکرد اصلی آموزش و پرورش مدرن، پرورش شهروندان خلاق و توانایی است که بتوانند در جامعه جدید فرد کارآمد اجتماعی بشوند. در آموزش و پرورش معاصر ایران، به‌ویژه دوران بعد از انقلاب اسلامی رسماً آن چیزی که در عمل اتفاق افتاده این است که دستگاه ایدئولوژیک دولتی باید این وظیفه پرورش نسل ایدئولوژیک و نسلی که با عقیده‌ها و باورهای سیاسی مشخص سازگاری دارند تربیت بکند.

▫️نظام آموزش و پرورش علاوه بر این که نظام ایدئولوژیک دولتی است و محدودیت ایجاد می‌کند، مشکلات ساختاری دیگری هم دارد که انتخاب وزرا را خیلی چالش‌برانگیز می‌کند. یکی این که انتخاب وزیر برای دستگاه آموزش و پرورش، انتخاب فردی است که می‌خواهد به نوعی رابطه بین حاکمیت و ملت را در صورت انبوه یا همگانی‌اش نمایندگی کند؛ چون آموزش‌وپرورش جایی است که حدود یک میلیون معلم و بیش از 14 میلیون دانش‌آموز دارد که همه خانواده‌ها و مردم از طریق آموزش‌وپرورش با حکومت ارتباط برقرار می‌کنند و این وزیر آموزش‌وپرورش کسی است که به‌طور نمادین رابطه حکومت را با همه مردم نمایندگی می‌کند.

این مسئله و این تمایز ساختاری آموزش‌وپرورش با وزارتخانه‌های دیگر بر روی انتخاب فردی که می‌خواهد وزیر بشود تأثیر عمیقی می‌گذارد و این تأثیر هم این است که فشار اجتماعی بر روی آموزش‌وپرورش خیلی زیاد است.
تلاقی دو فشار، یعنی فشار سیاسی و فشار اجتماعی باعث می‌شود که به‌سادگی نشود برای چنین وزارتخانه‌ای فردی انتخاب کرد که بتواند این فشارها را مدیریت کند و به همین علت است که ما در 40 سال اخیر به معنای واقعی کلمه وزیر موفق کم داشتیم.

Rabnews.ir/10636
@Rabnews

صدوپنجمین شمارۀ «پُرسا؛ پایش و رصد سیاست‌های آموزشی» منتشر شد:
• آیا موفقیت سمپادی‌ها، عدالت‌آموزشی را زیر سؤال می‌برد؟
• تنوع مدارس، کاهش یا ساماندهی؟
• تنوع مدارس در نظام آموزشی کشور انگلستان

Rabnews.ir/10641
@Rabnews

#وزیر

اقتدار باید به آموزش‌وپرورش برگردد

دکتر حیدر تورانی، عضو هیئت‌علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش:

▫️به غیر از مسائل مالی و پولی که ترجیع‌بند همه اظهار نظرها شده است، چیزی که می‌تواند مهم باشد این است که وزیر بتواند سیاست مرزگستری را ترویج بدهد. مرزگستری به این معناست که وی باید دایره و حلقه بسیار بزرگی ترسیم کند که بسیاری افراد توانمند که علاقه دارند به آموزش و پرروش خدمت کنند، در حلقه مدیریتی جای بگیرند.

▫️باید اقتدار به آموزش‌وپرورش برگردد؛ وزیر باید خودش تصمیم بگیرد و اجازه عزل و نصب‌های سیاسی ندهد. همچنین اشخاص ذی‌نفوذ حق و حقوق خود را بدانند و دخالت بی رویه‌نکنند؛ زیرا معتقدیم نباید از اقتدار وزیر کاسته بشود.


▫️توصیه بعدی گفتمان‌سازی است؛ لازم است که بدنه معلمان با سر یا همان ستاد وزارتی آشتی کنند. ضمن اینکه آموزش‌وپرورش حقوقی دارد که به گردن معلم‌هاست؛ معلم‌ها نیز حقوقی دارند که باید از طریق توسعه علم و دانش و در مسیر گفتمان‌سازی و گفت‌وگو نهادینه و پرداخت شود.

▫️نکته دیگری که بسیار مهم است اهتمام وزیر برای اجرای اسناد بالادستی به‌ویژه سندتحول بنیادین است. ما برنامه جدیدی نداریم. مد شده است که از هر وزیری برنامه می‌خواهند؛ ارائه برنامه مربوط به سه دهه قبل است نه حالا که سند تحول بنیادین و برنامه‌های توسعه‌ای را داریم. وقتی برنامه عملیاتی سند تحول و نقشه راه آن تدوین شده دیگر نیازی نیست که وزیر برنامه بدهد. بلکه باید دو سه رویکرد مهم را تعیین و دنبال کند و در راستای تحقق اهداف، قدرت بسیج کنندگی و برانگیختن منابع را داشته باشد.

Rabnews.ir/10646
@Rabnews

#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۱۱شهریور ۱۳۹۸

دکتر #محمدحسن_میرزامحمدی، دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شاهد، دانشجویان را به خواندن کتاب «مقدمه‌ای بر روش‌شناسی پژوهش تطبیقی در فلسفه تعلیم و تربیت» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر محمدحسن میرزامحمدی است‌.
@Rabnews

📍رویداد ویژه

مهرواره هنرهای تجسمی
نمایشگاه آثار هنری کودکان و نوجوانان استان تهران

۹ تا ۱۳ شهریور
بازدید: ۱۰ صبح تا ۱۸ عصر
مکان: خیابان ولیعصر، فرهنگستان هنر، گالری صبا

🔺از نمایشگاه آثار خلاقانه هنری کودکان و نوجوانان شهرمان بازدید کنیم

#نقاشی
#سفالگری
#عکاسی
#خوشنویسی
#کانون_پرورش_فکری_استان_تهران

🔆 اینستاگرام کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان تهران:
https://instagram.com/kanoonparvaresh_tehran?igshid=157ad2qgdizud

#وزیر

نقدی فرافردی؛ به جای نقد معلول، نیازمند نقد علتیم

رضا شیخه، دکتری فلسفه تعلیم و تربیت‌:

انتصابِ وزیرِ جدیدِ آموزش‌و‌پرورش انتقادهایی را به همراه داشته است. برخی از منتقدان نوک پیکان انتقادات خود را به سمت شخص وزیر نشانه رفته‌اند، زیرا معتقدند که ایشان از استانداردهای لازم برای این سمت برخوردار نیست. به همین دلیل در ادبیات این منتقدان با جملاتی همچون «کار را به کاردان باید سپرد» و «سکان‌دار باید از جنس آموزش و پرورش باشد» برمی‌خوریم. البته چنین انتقاداتی تازگی ندارند و در سالیان گذشته چنین انتقاداتی مطرح بوده و احتمالا در آینده نیز کم‌ و بیش مطرح می‌شوند!

به باور نویسنده این سطور آنچه ما اکنون نیاز مند آنیم نه نقد فرد بلکه نقد وضعیتی است که فضا را برای چنین انتصاباتی، چه در گذشته و چه اکنون، مهیا ساخته است. بنابراین، به جای نقدی «فردی» به نقدی «فرافردی» نیازمندیم تا علت این دچارشدگی به پرسش کشیده شود. اما، آن چیزی که وضعیت موجود را رقم زده است و از این‌رو می‌بایست در بوته نقد قرار گیرد، سیاست‌زدگی آموزش و پرورش است که اجازه نفس کشیدن را از آن گرفته است.
سیاست‌زدگی سبب شده است تا آموزش‌وپرورش به موجودی مطیع، رام و فرمانبردار مبدل شود و وزیر این وزارت‌خانه نیز هر شخصی که باشد عملا به فردی محافظه‌کار تبدیل شود. نهادی که سیاست‌زده باشد عزل و نصب‌هایش نیز سیاسی است و سخن گفتن از کارایی و تخصص در آن معنای چندانی نخواهد داشت. بنابراین، در یک نهاد سیاست‌زده اگر کار به کاردان سپرده شود باید مایه تعجب گردد! هرچند اگر سکان چنین نهاد سیاست‌زده ای به فردی متخصص و حتی تحول‌خواه نیز واگذار گردد باز ثمربخشی و تحول چندانی در پی نخواهد داشت، زیرا انتصابات سیاسی و جناحی، وزیر را عملا به فردی محافظه‌کار و منفعل مبدل می‌سازد.
بنابراین، به جای نقد معلول (فرد وزیر) باید به نقد علت پرداخته شود. نقدها باید در مسیری قرار گیرند که نهاد آموزش و پرورش را از انقیاد جناح‌ها، احزاب، تشکلات، و تفکرات سیاست‌زده برهانند و این نهاد را به سمت یک طرح و برنامه علمی و به تبع آن به سمت انتصاباتی شایسته و تخصصی سوق دهند.

در پایان، نوشته خود را با طرح این پرسش به پایان می‌رسانم: به راستی، دل‌مشغولی و هدف نهادی که از خودش استقلالی ندارد، موجودی مطیع و فرمانبراست، چیست؟ آیا دل‌مشغولیش تعلیم و تربیت است که سکانش نیز به فردی متخصص سپرده شود؟ یا هدف مبدل شدن به دکانی برای اخذ رأی یا تبدیل شدن به محلی برای قانع کردن این جناح یا آن گروه سیاسی است؟!

@Rabnews

#وزیر

از موضع استراتژیک خود در مقام وزیر کوتاه نیایید

دکتر مرتضی مجدفر، پژوهشگر، سردبیر مجلۀ شوق‌تغییر و مؤلف آثار آموزشی، در جلسه صاحب‌نظران تعلیم‌وتربیت و مدیران ارشد آموزش‌وپرورش با وزیر پیشنهادی، خطاب به آقای حاجی‌میرزایی، توصیه‌هایی را در ۴ نکته ارائه داد:


▫️توصیه اول: هیچ گاه از موضع استراژیک خودتان در مقام وزیر کوتاه نیایید. مدیران اجرایی و رسانه‌ها، همواره سعی خواهند کرد شما را وارد مباحث اجرایی کنند و خردترین نکات همواره از زبان شما شنیده شود. در این حالت شما به گوینده اخبار آموزش‌وپرورش تبدیل می‌شوید که مدام در حال گفتن اخبار مربوط به پرداخت مطالبات فرهنگیان، ساخت‌وساز چند واحد آموزشی و مسایلی از این دست خواهید بود که قاعدتاً می‌تواند توسط معاونان و حتی مدیران کل ستادی بیان شود. وزیران قبلی تقریبا همگی در این دام افتادند و جایگاه استراتژیک‌شان را از دست دادند. مضاف بر این که شما به دلیل سال‌ها دور بودن از آموزش‌پرورش، فعلا با ادبیات و واژگان تخصصی و جاری این نهاد آشنایی کمتری دارید و خود این نکته، می‌تواند شما را بیشتر در این دام گرفتار سازد.

▫️توصیه دوم: به درون نهاد گسترده آموزش‌وپرورش و نیروهای موجود در آن به مثابۀ سرمایه‌های اجتماعی ارزشمند، به طور جدی بها بدهید. این را در نخستین یادداشتم بعد از معرفی شما به تفصیل توضیح داده‌ام.

▫️توصیه سوم: انجمن‌های علمی آموزشی‌فرهنگی از جمله انجمن مدیریت آموزشی، انجمن مطالعات برنامه درسی، انجمن جامعه‌شناسی، انجمن مطالعات تطبیقی آموزش‌وپرورش و ... را به طور جدی در تصمیمات علمی آموزش‌وپرورش دخالت دهید. هم‌چنین به نظرات، پژوهش‌ها و نوشته‌های استادان علوم‌تربیتی و صاحب‌نظران دانشگاهی حوزه‌های مرتبط با تعلیم‌وتربیت، نه به شکل دکوری و در قالب جلسات تجلیلی و نشست‌وبرخاست‌های بی‌ثمر، بلکه به شکل واقعی اهمیت بدهید. این مورد به‌ویژه در مورد استادانی که به رغم دانش و تجربه فراوان و به دلیل بی‌مهری‌های گسترده، گوشه عزلت اختیار کرده‌اند، جدی‌تر است.

▫️توصیه چهارم: حوزه روابط عمومی، دفتر وزیر و رسانه‌های کاغذی و مجازی مرتبط با وزارتخانه و دفتر خودتان را جدی بگیرید. گستردگی این حوزه و ارتباطات فراوانی که باید ایجاد کند، همواره یکی از پاشنه آشیل‌های وزارتخانه و دفتر وزیر در خیلی از دوره‌ها بوده است، به‌ویژه در سال‌هایی که دفتر وزارتی به شکل خانوادگی و با بهره‌گیری از نزدیکان سببی وزیر اداره شده است.
@Rabnews

قسمت اول گفتار دکتر سعید ناجی دربارۀ برنامۀ فلسفه برای کودکان و نوجوانان در تارنمای کافه‌سرو منتشر شد. دکتر ناجی در این قسمت، از تاریخچه و اهداف فبک می‌گوید.
bit.ly/2PzITs0
@Rabnews

#وزیر

سیطرۀ پیچیده‌گویی بر ساده‌گویی

دکتر مرضیه دهقانی، عضو هیئت‌علمی گروه روش‌ها و برنامه‌های آموزشی و درسی دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران:

وقتی برنامه جناب آقای میرزایی را مطالعه کردم، با خودم فکر کردم، اگر جناب وزیر یک برنامه ساده به جامعه علمی و آموزشی ارائه می دادند و می‌گفتند در همین مدت کم باقیمانده تلاش خواهند کرد، چند کار مشخص را انجام دهند و همه انرژی خود و وزارتخانه را خواهند گذاشت برای عملیاتی کردن آن، شاید برای مجلسی‌ها قانع کننده نبود، لیکن برای جامعه فرهنگی مقبول‌تر بود. مثلا می‌گفتند همین چند کار را انجام خواهند داد:

یکسان‌سازی حدود 23 نوع مختلف مدرسه در کشور: یعنی اگر آقای وزیر بتوانند همین یک کار را انجام دهند! و تنوع بیش از اندازه مدارس را تقلیل دهند، کمک بزرگی به جامعه آموزشی و خانواده‌ها خواهند کرد. متاسفانه گرایش بعضاً اجباری خانواده‌‌ها به سوی مدارس غیردولتی به دلیل امکانات نامطلوب مدارس دولتی، روزبه‌روز بیشتر می‌شود و از طرف دیگر هر سال شاهدیم شاکله وجودی ورودی‌های رشته‌ها به خصوص رشته‌های خاص مراکز آموزش عالی را خروجی همین مدارس تشکیل می‌دهند و این زنگ خطر بزرگی برای آینده جامعه از ابعاد مختلف می‌باشد.

تناسب محتوای کتاب‌های درسی با سطح رشد بچه‌ها: به‌خصوص در دوره ابتدایی محتوای کتاب‌ها با مراحل رشد بچه‌ها متناسب نیست و از این بابت دانش‌آموزان آسیب‌های زیادی می‌بینند.

بررسی وضعیت سرویس‌های بهداشتی مدارس و استانداردسازی آن‌ها: سرویس‌های بهداشتی در مدارس یکی از معضلاتی است که متأسفانه کمتر دیده شده ولی آسیب‌های زیادی وارد کرده و سلامت دانش‌آموزان را تهدید می‌کند. توالت خیلی از مدارس تناسب‌سازی نشده است و به علت مشکلات موجود، دانش‌آموزان خصوصاً در دوره ابتدایی رغبتی به استفاده از دستشویی ندارند.

قطع واقعی ارسال بخشنامه به مدارس: به زعم مدیران مدارس، بخش اعظم فرصت آن‌ها به رفع و رجوع نامه‌ها و بخشنامه‌های ارسالی از سوی وزارت، مناطق و ... می‌گذرد. بخش نامه‌های زیاد و بعضاً ضد و نقیض و طرح‌های مبهم امان مدیران و معلمان را بریده است. به نظر می‌رسد باید برای اجرای درست بخشنامه‌های که تا کنون صادر شده برنامه‌ریزی و اقدام کرد.

حذف کلمه مرگ از برنامه‌های مدارس: اگر فرزندان این مرز و بوم در مدارس به ویژه صبح ها در مراسم صبحگاهی بجای مرگ بر این و آن رحمت بر بندگان خدا را سر دهند، به صواب و صلاح نزدیکتر است.

افزایش حقوق و رفاه معلمان با هر روشی که ممکن است؛ البته شک دارم در وضعیت کنونی ایشان قادر به افزایش بودجه آموزش‌وپرورش و افزایش حقوق معلمان متناسب با تورم افسار گسیخته فعلی باشند لیکن اگر نمی‌توانند برای افزایش حقوق اقدامی انجام دهند، لااقل مطالبات فرهنگیان به موقع وصول و واریز شود (حق‌التدریس، پاداش بازنشستگی، حق مسکن، بیمه کارآمد)

هر چند ما درگیر مسئله‌های پایه ای حل‌نشده هستیم، لیکن به نظر می‌رسد بعضاً ذهن مسئولین ارشد و تصمیم‌گیر به دلایل مختلف، چنان ترسیمی پیچیده از موضوعات می‌کنند که امکان گرفتن تصمیمات ساده ولی درست و کارآمد جهت اصلاح امور را از آنان سلب می‌نماید.

قطعاً وزیر جدید مسبب آنچه هست نیست اما می‌تواند عامل تصحیح آن باشد، انجام درست این امور نیازمند درک حساسیت تعلیم و تربیت و داشتن دانش تخصصی و آگاهی از اصول آن می‌باشد، لیکن فراتر از آن نیازمند اراده قوی و فکری باز به دور از عافیت‌طلبی و محافظه‌کاری است.
@Rabnews

محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش‌وپرورش شد
200 نفر از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به محسن حاجی‌میرزایی رأی اعتماد دادند.
@Rabnews

محسن حاجی‌میرزایی، وزیر آموزش‌وپرورش:
از خانۀ ملت که اعتماد کردند خادم ملت باشم، تشکر می‌کنم. امیدوارم بتوانم با یاری همۀ معلمان عزیر، صاحب‌نظران، بازنشستگان، دانش‌آموزان و اولیای آن‌ها، تحول واقعی را در راستای اجرای برنامه‌های خود که هم‌اکنون برنامۀ مورد تأیید نمایندگان ملت است، رقم بزنم.
@Rabnews

نگاه دکتر محمود مهرمحمدی به انتخاب محسن حاجی‌میرزایی برای وزارت آموزش‌وپرورش:

آقای حاجی میرزایی موفق به کسب رأی اعتماد نمایندگان مجلس شدند و از این لحظه رسماً در مسند وزارت آموزش‌وپرورش قرار گرفته‌اند.
کثیری از چهره‌های صاحب‌نظر و دلسوز درون و بیرون آموزش‌وپرورش نسبت به صلاحیت‌های ایشان تردید جدی ابراز کردند. باید تصدیق کرد دوری طولانی مدت ایشان از آموزش و پرورش، به‌طور طبیعی آنچه اهل تحقیق به آن «روایی صوری» می‌گویند را زیر سؤال برده بود و بخشی از افکار عمومی و نخبگان نتوانستند بر این نگرانی‌ها فائق آیند.
اما امروز صورت مسئله تغییر کرده. با تغییر این وضعیت، همه نگرانی‌های دلسوزان باید تبدیل به موجی از انگیزه و انرژی حمایتی شود تا مگر به مدد چنین رخدادی آموزش‌وپرورش در دورۀ مدیریت ایشان گامی برای رفع نابسامانی‌های رنگارنگ و مزمن به پیش بردارد. باز هم به زبان اهل تحقیق باید کاری بشود که نوع دیگری از روایی حاصل شود که به آن «روایی پیش‌بین» گفته می‌شود.
واقعاً ممکن است در جناب حاجی‌میرزایی و البته تیم مدیریتی همراه ایشان ظرفیت‌ها و توانمندی‌هایی به منصه ظهور برسد (ان‌شاءالله) که در بازه زمانی کاندیداتوری به‌ هر روی بروز نداشته و همین سبب عدم احراز «روایی صوری» شده باشد. آینده روشن خواهد ساخت.
@Rabnews

#کتاب «روش تدریس علوم اجتماعی در دورۀ ابتدایی» نوشتۀ دکتر اکبر سلیمان‌نژاد منتشر شد

این کتاب با مشارکت سازمان سمت، شورای تحول علوم انسانی و دانشگاه فرهنگیان برای معلمان دورۀ ابتدایی، دانشجومعلمان و دانشجویان رشتۀ علوم تربیتی تدوین شده است.
Rabnews.ir/10650
@Rabnews

#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۱۲شهریور ۱۳۹۸

دکتر #علیرضا_رحیمی، دکترای تعلیم و تربیت و عضو گروه مطالعات اسلامی دانشگاه مجازی المصطفی، دانشجویان را به خواندن کتاب « تفکر منطقی؛ روش تعلیم و تربیت» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ فیلیپ جی.اسمیت و اچ. گوردون هولفیش و ترجمۀ دکتر علی شریعتمداری است‌.
@Rabnews

دکتر علی رئوف، نویسنده، پژوهشگر، استاد دانشگاه و معلم آموزش‌وپرورش درگذشت

زنده‌یاد علی رئوف نزدیک به 40 کتاب در حوزۀ آموزش و پرورش تألیف و ترجمه کرده است. جنبش جهانی برای بهسازی تربیت معلم، درس‌مایۀ تکنولوژی آموزشی، پژوهش در آموزش و پرورش، مبانی و اصول آموزش و پرورش امروز، بالانشینی مدیریت آموزشی و مدیریت پژوهش در مدرسه از جمله آثار ایشان است.

رحمت خدا بر او
@Rabnews