Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
اين واقعيت كه تعدادی از اعضای ارجمند خانواده بزرگ آموزشوپرورش به هر دليل احساسی و يا عقلانی، از اقدام رئيس‌جمهور محترم در معرفی نكردن جناب آقای حسينی به‌عنوان وزير پيشنهادی به مجلس شورای اسلامی ناخرسند باشند، امری عادی و طبيعی تلقی می‌شود.
برخی از اين عزيزان به جهت توانمندی در قلم‌زدن و دسترسی به تريبون‌های رسانه‌ای، حس و حال و نقطه نظرات خود را در اين زمينه نشر و انعكاس مي‌دهند. اين تلاش نيز در راستای قواعد پذيرفته‌شده آزادی‌های اجتماعی، صنفی و نيز آزادی بيان، امری عادی و ممدوح به حساب می‌آيد.
مشكل زمانی رخ نشان می‌دهد كه تسليم هيجانات برخاسته و برساخته از كانون احساساتمان شويم و عجولانه در يك پيش‌قضاوت قطعی، فرد معرفی شده را مورد كم لطفی و حتی بی‌مهری قرار داده و با زير پا گذاشتن اصول اوليه اخلاقی، در صدد تخطئه صددرصدی وي برآييم و القاي اين معنا را داشته باشيم كه وي از حداقلي‌هاي شايستگي‌های نشستن بر اين مصدر اعتباری برخوردار نيست!
اي كاش بزرگواران صبوری می‌كردند تا جناب آقاي حاجی‌ميرزايی كتبی يا شفاهی، برنامه‌ها و سياست‌های مديريتی خويش را ارائه مي‌داد و بر همين اساس در قالب نقد منصفانه و به دور از هر نوع شائبه ترجيح منافع شخصی، گروهی و جناحی و غلبه هيجانات و احساسات بر آگاهی‌های عقلانی، به تحليل او و توانمندی‌هايش می‌پرداختند.
محمود حدادی
پژوهشگر حوزه مديريت رسانه (تمركز بر كاركرد آموزشی رسانه‌ها)
@Rabnews
اين واقعيت كه تعدادی از اعضای ارجمند خانواده بزرگ آموزشوپرورش به هر دليل احساسی و يا عقلانی، از اقدام رئيس‌جمهور محترم در معرفی نكردن جناب آقای حسينی به‌عنوان وزير پيشنهادی به مجلس شورای اسلامی ناخرسند باشند، امری عادی و طبيعی تلقی می‌شود.
برخی از اين عزيزان به جهت توانمندی در قلم‌زدن و دسترسی به تريبون‌های رسانه‌ای، حس و حال و نقطه نظرات خود را در اين زمينه نشر و انعكاس مي‌دهند. اين تلاش نيز در راستای قواعد پذيرفته‌شده آزادی‌های اجتماعی، صنفی و نيز آزادی بيان، امری عادی و ممدوح به حساب می‌آيد.
مشكل زمانی رخ نشان می‌دهد كه تسليم هيجانات برخاسته و برساخته از كانون احساساتمان شويم و عجولانه در يك پيش‌قضاوت قطعی، فرد معرفی شده را مورد كم لطفی و حتی بی‌مهری قرار داده و با زير پا گذاشتن اصول اوليه اخلاقی، در صدد تخطئه صددرصدی وي برآييم و القاي اين معنا را داشته باشيم كه وي از حداقلي‌هاي شايستگي‌های نشستن بر اين مصدر اعتباری برخوردار نيست!
اي كاش بزرگواران صبوری می‌كردند تا جناب آقاي حاجی‌ميرزايی كتبی يا شفاهی، برنامه‌ها و سياست‌های مديريتی خويش را ارائه مي‌داد و بر همين اساس در قالب نقد منصفانه و به دور از هر نوع شائبه ترجيح منافع شخصی، گروهی و جناحی و غلبه هيجانات و احساسات بر آگاهی‌های عقلانی، به تحليل او و توانمندی‌هايش می‌پرداختند.
محمود حدادی
پژوهشگر حوزه مديريت رسانه (تمركز بر كاركرد آموزشی رسانه‌ها)
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
متأسفانه در شرایطی قرار داریم که برای مقبول جلوه‌دادن گزینه‌های در نظر گرفته‌شده برای هر پستی، اولین چیزی که می‌شنویم، این است که اهل سواستفاده مالی نیست. این، یعنی فداشدن شایستگی‌ها و شعورها به پای فساد و باز هم دادن وعدۀ عدالت برای «عزیز شدن»!؛ این یعنی دور از دسترس‌شدن عدالت در جامعه‌ای که اساساً باید در آن عدالت پیش‌فرض اصلی و «وظیفه» هر مدیری باشد.
به‌راستی آیا در میان این همه اهل تعلیم و تربیت، کسی وجود ندارد که تفکر استراتژیک داشته باشد و اهل مدیریت عادلانه و بهره‌مندی از خرد جمعی باشد و همۀ این‌ها را با دانش و بینش تربیتی و فرهنگی درآمیخته باشد؟؟
آیا کسی که «حداکثر مقاومت برای آمدن به وزارت آموزشوپرورش» را داشته است، می‌تواند دارای «حداکثر تلاش» و طرح و برنامۀ کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت و ایده‌ای برای تحول و پیشبرد ابعاد گوناگون تعلیم و تربیت باشد؟
آیا وقت آن نرسیده است که تعریف رئیس جمهور محترم از «وزیر» عوض شود؟
آیا وقت آن نرسیده است که تربیت را به «اهالی تربیت»، فرهنگ را به «اهالی فرهنگ» و هر چیزی را به اهلش بسپارید تا نشاط و «امید» به جامعه برگردد؟؟
یا حداقل لطفی کنید و به اهالی تعلیم و تربیت بگویید که بیهوده تلاش نکنید، شما به چشم نمی‌آیید!
الهام زارع
دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شیراز
@Rabnews
متأسفانه در شرایطی قرار داریم که برای مقبول جلوه‌دادن گزینه‌های در نظر گرفته‌شده برای هر پستی، اولین چیزی که می‌شنویم، این است که اهل سواستفاده مالی نیست. این، یعنی فداشدن شایستگی‌ها و شعورها به پای فساد و باز هم دادن وعدۀ عدالت برای «عزیز شدن»!؛ این یعنی دور از دسترس‌شدن عدالت در جامعه‌ای که اساساً باید در آن عدالت پیش‌فرض اصلی و «وظیفه» هر مدیری باشد.
به‌راستی آیا در میان این همه اهل تعلیم و تربیت، کسی وجود ندارد که تفکر استراتژیک داشته باشد و اهل مدیریت عادلانه و بهره‌مندی از خرد جمعی باشد و همۀ این‌ها را با دانش و بینش تربیتی و فرهنگی درآمیخته باشد؟؟
آیا کسی که «حداکثر مقاومت برای آمدن به وزارت آموزشوپرورش» را داشته است، می‌تواند دارای «حداکثر تلاش» و طرح و برنامۀ کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت و ایده‌ای برای تحول و پیشبرد ابعاد گوناگون تعلیم و تربیت باشد؟
آیا وقت آن نرسیده است که تعریف رئیس جمهور محترم از «وزیر» عوض شود؟
آیا وقت آن نرسیده است که تربیت را به «اهالی تربیت»، فرهنگ را به «اهالی فرهنگ» و هر چیزی را به اهلش بسپارید تا نشاط و «امید» به جامعه برگردد؟؟
یا حداقل لطفی کنید و به اهالی تعلیم و تربیت بگویید که بیهوده تلاش نکنید، شما به چشم نمی‌آیید!
الهام زارع
دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شیراز
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
به وزیر نه! به رئیس جمهور بنگریم!
▪️پیام‌های زیادی در مخالفت یا موافقت از وزیر پیشنهادی دولت در شبکه‌های اجتماعی منتشر شد. اما اجازه بدهید از زاویه دیگری به این موضوع بنگریم.
به زعم من در این دولت حتی اگر یک متخصص تعلیم و تربیت متبحر با سوابق اجرایی مکفی توسط رییس جمهور به عنوان وزیر پیشنهادی به مجلس معرفی می‌شد و از مجلس رأی اعتماد می‌گرفت و به کار خود در آموزشوپرورش مشغول می‌شد باز هم اتفاق خاصی در سیستم آموزشوپرورش کشور رخ نمی‌داد و وزیر مربوط مانند وزرای قبلی این دولت به کارهای خرد و جزیی با توجه به سند تحول و اسناد بالادستی آن هم برای ادای تکلیف اکتفا می‌کرد.
▪️با قاطعیت می‌توان اعلام کرد رابطه مستقیمی بین نگاه دولت در اولویت‌دادن به آموزشوپرورش و تحول در آن وزارتخانه وجود دارد. همه می‌دانیم که به‌عنوان مثال در این دولت وزارت بهداشت و امور خارجه در اولویت می‌باشد. به نظرم می‌رسد دولت فعلی اساساً اعتقادی به سرمایه‌گذاری و تحول در آموزش و پرورش ندارد و پارادایم حاکم به نوعی پارادایم اکتفاء به وضع موجود است. زمانی که عزم دولت بر این هست که به وضع موجود اکتفاء شود حال چه تفاوتی دارد آقای... یا خانم.... به مجلس معرفی شود.
▪️تحول و اتفاقات نو در آموزشوپرورش رابطه مستقیم با نگاه دولت به این وزارتخانه دارد. به‌طوری که هم بودجه کافی در اختیار این نهاد قرار می‌دهد و همه ارگان‌ها و وزارتخانه‌ها را برای ادای وظیفه خودشان در اجرای برنامه‌های تعلیم و تربیت به خط و همسو می‌سازد. این نوعی خام‌انگاری است که آموزشوپرورش تنها متولی امر تعلیم و تربیت باشد بلکه باید با دستور و نگاه رئیس جمهور سایر وزارتخانه‌ها و ارگان‌ها به کمک این وزرتخانه آمده و یاری‌رسان آن باشند و این مهم ممکن نخواهد شد مگر با در اولویت‌بودن و نگاه ویژه دولت به آن وزارتخانه.
▪️در این دولت که نمی‌توان به بهبود اوضاع در آموزشوپرورش خوشبین بود امیدوارم در آتی شاهد دولتی باشیم که مبنای توسعه خود را در همه زمینه، سرمایه‌گذاری در آموزشوپرورش و توجه ویژه به این ارگان قرار دهد.
حمید احمدی‌هدایت
دکتری تخصصی تعلیم و تربیت
@Rabnews
به وزیر نه! به رئیس جمهور بنگریم!
▪️پیام‌های زیادی در مخالفت یا موافقت از وزیر پیشنهادی دولت در شبکه‌های اجتماعی منتشر شد. اما اجازه بدهید از زاویه دیگری به این موضوع بنگریم.
به زعم من در این دولت حتی اگر یک متخصص تعلیم و تربیت متبحر با سوابق اجرایی مکفی توسط رییس جمهور به عنوان وزیر پیشنهادی به مجلس معرفی می‌شد و از مجلس رأی اعتماد می‌گرفت و به کار خود در آموزشوپرورش مشغول می‌شد باز هم اتفاق خاصی در سیستم آموزشوپرورش کشور رخ نمی‌داد و وزیر مربوط مانند وزرای قبلی این دولت به کارهای خرد و جزیی با توجه به سند تحول و اسناد بالادستی آن هم برای ادای تکلیف اکتفا می‌کرد.
▪️با قاطعیت می‌توان اعلام کرد رابطه مستقیمی بین نگاه دولت در اولویت‌دادن به آموزشوپرورش و تحول در آن وزارتخانه وجود دارد. همه می‌دانیم که به‌عنوان مثال در این دولت وزارت بهداشت و امور خارجه در اولویت می‌باشد. به نظرم می‌رسد دولت فعلی اساساً اعتقادی به سرمایه‌گذاری و تحول در آموزش و پرورش ندارد و پارادایم حاکم به نوعی پارادایم اکتفاء به وضع موجود است. زمانی که عزم دولت بر این هست که به وضع موجود اکتفاء شود حال چه تفاوتی دارد آقای... یا خانم.... به مجلس معرفی شود.
▪️تحول و اتفاقات نو در آموزشوپرورش رابطه مستقیم با نگاه دولت به این وزارتخانه دارد. به‌طوری که هم بودجه کافی در اختیار این نهاد قرار می‌دهد و همه ارگان‌ها و وزارتخانه‌ها را برای ادای وظیفه خودشان در اجرای برنامه‌های تعلیم و تربیت به خط و همسو می‌سازد. این نوعی خام‌انگاری است که آموزشوپرورش تنها متولی امر تعلیم و تربیت باشد بلکه باید با دستور و نگاه رئیس جمهور سایر وزارتخانه‌ها و ارگان‌ها به کمک این وزرتخانه آمده و یاری‌رسان آن باشند و این مهم ممکن نخواهد شد مگر با در اولویت‌بودن و نگاه ویژه دولت به آن وزارتخانه.
▪️در این دولت که نمی‌توان به بهبود اوضاع در آموزشوپرورش خوشبین بود امیدوارم در آتی شاهد دولتی باشیم که مبنای توسعه خود را در همه زمینه، سرمایه‌گذاری در آموزشوپرورش و توجه ویژه به این ارگان قرار دهد.
حمید احمدی‌هدایت
دکتری تخصصی تعلیم و تربیت
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
نامۀ یک دانشآموز به وزیر منتخب آموزشوپرورش
در هفت سالگی، هنگامی که نخستین بار به مدرسه رفتم، با روحی سراسر از شادی، قلبی آکنده از بودن و چشمانی پر از معصومیت به هر چیز که در برابرم قرار می‌گرفت خیره می‌شدم. با خود می‌اندیشیدم: مدرسه امتداد صبح است، تازگی در آن جریان دارد، آفتاب بر نیمکت‌های کلاس می‌تابد و باد در هر صفحه‌ای از کتاب می‌وزد، و آزادی بِسان اکسیژن در هوایی است که هر لحظه و بی‌اراده استنشاق می‌شود، به درون خون و رگ‌ها راه می‌یابد، تا سرود زندگی از گلوگاه هرچِلچِله به نغمه درآید.
برای همین، کودک که باشی، دیگر شادی از تو جدا نیست. همۀ جهان برایت نور است و آویختن به هر چیز، رنگ و بوی سرزمین‌های ناشناخته را می‌دهد. بازی‌های کودکی، همچون فوارۀ چشمه‌های زلال است که ضمیر درون را به جوشش درمی‌آورد، تا هر فرصت، آبی روان شود، پای هر سپیدار بپیچد، تَن اطلسی‌ها را بشُوید و گَلوی قناری‌ها را تَر کند تا از عشق بخوانند. و چنین است که کودکان به تو می‌آموزند هُنر زندگی، هُنر بازی‌کردن است. به تعبیری، هنر حضور کامل داشتن، «در پَس کتاب‌هایی که در آن باد می‌آید، واژه‌هایش همه از جنس بلور است و کتابی که در آن یاخته‌ها بی بُعدند». بنابراین، چه خوشبختند نگهبانان سرزمین‌های بازی‌های کودکان. آن‌ها که هر روز از تازگی و سادگی و بی‌آلایشی به شِگفت درمی‌آیند.
آری، معلم‌ها را می‌گویم.
اما در راه مدرسه، بزرگتر که شدم، دیری نپایید که وارث پرسش‌ها و پاسخ‌های پیشینیان گَشتم. در راه مدرسه و در انتظار مداوم و شیرین آینده، زمان حال، همچون باران، به خاک گذشته فرو می‌رفت و خوشبختی همچون پرنده‌ای بود که برشانۀ آنان که به مدرسه می‌رفتند، نمی‌نشست. خستگی، ملالت، بی‌میلی، دل‌زدگی و فرسودگی، کوله‌بار مدرسه بود. گویی رشتۀ اسرارآمیز زندگی از هم گسسته بود و طناب دار به گردن هر کودک آویخته می‌شد. در راه مدرسه، هرآنچه شوق رُستن داشت، ممنوع بود و سال‌ها گذشت تا من پی ببرم در مدرسه از زندگی امتناع شده‌ام.
و حالا که بعد از سالیان سال از مدرسه فاصله گرفته‌ام، از خود می‌پرسم: چرا چنین است و چرا چنین شد؟ با خود می‌اندیشم، چه بر سر جهان کودکی من آمد و چرا معلم‌ها بیشتر از دانش‌آموزان راغب هستند در مورد انشاء «علم بهتر است یا ثروت»، نه چیزی بگویند و نه چیزی بشنوند؟!
در فرایند دیالوگ با خودم به یک جواب می‌رسم: «وزیر آموزشوپرورش».
برای همین در این نامه وزیر آموزشوپرورش را مخاطب قرار می‌دهم تا از ایشان بپرسم: آخرین باری که روی نیمکت‌های چوبی نشستی، کی بود؟ آخرین باری که از مدرسه‌ای در یک روستا بازدید کردی، به چه دوره‌ای بازمی‌گردد؟ از آنچه در دوران مدرسه آموختی چه چیزهایی را همچنان به یاد داری و کجاها می‌توانی آن‌ها را به کار ببندی؟ اصلاً در مورد «جهان کودکی»، «جهان مدرسه» و «جهان معلمی» چی می‌دانی؟
با خودم می‌گویم آقای حاجی میرزایی، بین تقدیر الهی و وزیرشدن رابطه ای برقرار نیست. اما بین وجدان و چشیدن و فهمیدن دَردهای دانش‌آموزان و دَردهای معلمان این سرزمین چرا. برای همین ما را به ما واگذار و خودت را به دبیری هیئت دولت.
حسین قربانی
دکتری برنامۀ درسی دانشگاه اصفهان
@Rabnews
نامۀ یک دانشآموز به وزیر منتخب آموزشوپرورش
در هفت سالگی، هنگامی که نخستین بار به مدرسه رفتم، با روحی سراسر از شادی، قلبی آکنده از بودن و چشمانی پر از معصومیت به هر چیز که در برابرم قرار می‌گرفت خیره می‌شدم. با خود می‌اندیشیدم: مدرسه امتداد صبح است، تازگی در آن جریان دارد، آفتاب بر نیمکت‌های کلاس می‌تابد و باد در هر صفحه‌ای از کتاب می‌وزد، و آزادی بِسان اکسیژن در هوایی است که هر لحظه و بی‌اراده استنشاق می‌شود، به درون خون و رگ‌ها راه می‌یابد، تا سرود زندگی از گلوگاه هرچِلچِله به نغمه درآید.
برای همین، کودک که باشی، دیگر شادی از تو جدا نیست. همۀ جهان برایت نور است و آویختن به هر چیز، رنگ و بوی سرزمین‌های ناشناخته را می‌دهد. بازی‌های کودکی، همچون فوارۀ چشمه‌های زلال است که ضمیر درون را به جوشش درمی‌آورد، تا هر فرصت، آبی روان شود، پای هر سپیدار بپیچد، تَن اطلسی‌ها را بشُوید و گَلوی قناری‌ها را تَر کند تا از عشق بخوانند. و چنین است که کودکان به تو می‌آموزند هُنر زندگی، هُنر بازی‌کردن است. به تعبیری، هنر حضور کامل داشتن، «در پَس کتاب‌هایی که در آن باد می‌آید، واژه‌هایش همه از جنس بلور است و کتابی که در آن یاخته‌ها بی بُعدند». بنابراین، چه خوشبختند نگهبانان سرزمین‌های بازی‌های کودکان. آن‌ها که هر روز از تازگی و سادگی و بی‌آلایشی به شِگفت درمی‌آیند.
آری، معلم‌ها را می‌گویم.
اما در راه مدرسه، بزرگتر که شدم، دیری نپایید که وارث پرسش‌ها و پاسخ‌های پیشینیان گَشتم. در راه مدرسه و در انتظار مداوم و شیرین آینده، زمان حال، همچون باران، به خاک گذشته فرو می‌رفت و خوشبختی همچون پرنده‌ای بود که برشانۀ آنان که به مدرسه می‌رفتند، نمی‌نشست. خستگی، ملالت، بی‌میلی، دل‌زدگی و فرسودگی، کوله‌بار مدرسه بود. گویی رشتۀ اسرارآمیز زندگی از هم گسسته بود و طناب دار به گردن هر کودک آویخته می‌شد. در راه مدرسه، هرآنچه شوق رُستن داشت، ممنوع بود و سال‌ها گذشت تا من پی ببرم در مدرسه از زندگی امتناع شده‌ام.
و حالا که بعد از سالیان سال از مدرسه فاصله گرفته‌ام، از خود می‌پرسم: چرا چنین است و چرا چنین شد؟ با خود می‌اندیشم، چه بر سر جهان کودکی من آمد و چرا معلم‌ها بیشتر از دانش‌آموزان راغب هستند در مورد انشاء «علم بهتر است یا ثروت»، نه چیزی بگویند و نه چیزی بشنوند؟!
در فرایند دیالوگ با خودم به یک جواب می‌رسم: «وزیر آموزشوپرورش».
برای همین در این نامه وزیر آموزشوپرورش را مخاطب قرار می‌دهم تا از ایشان بپرسم: آخرین باری که روی نیمکت‌های چوبی نشستی، کی بود؟ آخرین باری که از مدرسه‌ای در یک روستا بازدید کردی، به چه دوره‌ای بازمی‌گردد؟ از آنچه در دوران مدرسه آموختی چه چیزهایی را همچنان به یاد داری و کجاها می‌توانی آن‌ها را به کار ببندی؟ اصلاً در مورد «جهان کودکی»، «جهان مدرسه» و «جهان معلمی» چی می‌دانی؟
با خودم می‌گویم آقای حاجی میرزایی، بین تقدیر الهی و وزیرشدن رابطه ای برقرار نیست. اما بین وجدان و چشیدن و فهمیدن دَردهای دانش‌آموزان و دَردهای معلمان این سرزمین چرا. برای همین ما را به ما واگذار و خودت را به دبیری هیئت دولت.
حسین قربانی
دکتری برنامۀ درسی دانشگاه اصفهان
@Rabnews
Rabnews.ir
#کتاب_خوب ۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد ۶شهریور ۱۳۹۸ دکتر #سمیه_سادات_ساداتی_فیروزآبادی، استادیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه شیراز، دانشجویان را به خواندن کتاب «آموزش مهارت‌های نظم‌بخشی به کودکان مبتلا به اختلال نقصان توجه/بیش‌فعالی…
#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۷شهریور ۱۳۹۸
دکتر #زهره_موسی‌زاده، دانشیار علوم تربیتی دانشگاه امام صادق علیه‌السلام، دانشجویان را به خواندن کتاب «پرخاشگری، علل و پیش‌گیری از پرخاشگری از دیدگاه اسلام» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر خدیجه ابوالمعالی و دکتر زهره موسی‌زاده است.
@Rabnews
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۷شهریور ۱۳۹۸
دکتر #زهره_موسی‌زاده، دانشیار علوم تربیتی دانشگاه امام صادق علیه‌السلام، دانشجویان را به خواندن کتاب «پرخاشگری، علل و پیش‌گیری از پرخاشگری از دیدگاه اسلام» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر خدیجه ابوالمعالی و دکتر زهره موسی‌زاده است.
@Rabnews
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
محسن حاجی‌میرزایی، گزینه دولت برای وزارت آموزشوپرورش:
آموزش و پرورش برای استقرار سند تحول بنیادین به کمک همه دستگاه‌های اجرایی نیاز دارد. به دلیل موقعیتی (دبیر هیئت دولت) که در شش سال اخیر داشتم، امروز این امکان را دارم که این پیوند را برقرار کنم.
اعضای دولت، این امید و نوید را دادند که برای تحقق این هدف مبارک و مهم همراه من باشند. امیدوارم از این فرصت بتوانم برای به خدمت گرفتن همۀ ظرفیت دولت در جهت تحقق سند تحول آموزش و پرورش استفاده کنم.
@Rabnews
آموزش و پرورش برای استقرار سند تحول بنیادین به کمک همه دستگاه‌های اجرایی نیاز دارد. به دلیل موقعیتی (دبیر هیئت دولت) که در شش سال اخیر داشتم، امروز این امکان را دارم که این پیوند را برقرار کنم.
اعضای دولت، این امید و نوید را دادند که برای تحقق این هدف مبارک و مهم همراه من باشند. امیدوارم از این فرصت بتوانم برای به خدمت گرفتن همۀ ظرفیت دولت در جهت تحقق سند تحول آموزش و پرورش استفاده کنم.
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
دکتر حمیدرضا جلائی‌پور، عضو هیئت‌علمی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران:
محسن حاجی‌میرزایی را حدود چهل سال است که می‌شناسم. چند امتیاز مهم دارد:
در تعیین جهت‌گیری‌های راهبردی از بهترین متخصصان و کارشناسان و نیروهای کشور استفاده می‌کند، اهل کار جمعی و مشورت‌پذیری است، جهت و اهداف اصلی را گم نمی‌کند، اسیر حواشی نمی‌شود، باندباز نیست، سلامت اقتصادی و رفتاری کم‌یابی دارد، با سابقۀ موفق دبیری هیئت دولت به دالان‌ها و فرآیندها و نهادهای دولت تسلط کم‌یابی پیدا کرده است، مورد اعتماد همهۀ اعضای کابینه است، توان بسیج بهترین نیروهای کشور در حوزۀ تحت مدیریت‌اش و جلب اعتماد و حمایت مهم‌ترین نهادهای کشور را دارد و دو دهه تجربۀ کار موفق در نهضت سوادآموزی در جوانی شناخت خوبی از اقتضائات بسط عدالت آموزشی به او داده است و توان بسیج بهترین نیروهای کشور را دارد.
به نظرم ارتباط خوبش با اسحاق جهانگیری، حسن روحانی و همۀ اعضای کابینه و حمایتی که می‌تواند بسیج کند و شناخت دقیق‌اش از سازوکارهای محقق‌کردن سیاست‌ها در دولت به او توانی داده است که بیش از بقیۀ گزینه‌ها می‌تواند در این وضعیت کسری بودجه و تحریم شدید، وعدۀ افزایش سهم آموزش از بودجه و افزایش حقوق معلمان و ارتقای کیفیت مدیران و معلمان مدارس دولتی را محقق کند و به نسبت سایر گزینه‌های مطرح بیشتر می‌تواند ظرفیت‌های حل‌مساله و مدیریت تحول و بسط عدالت آموزشی در این وزارت‌خانه‌ی مهم و پرمشکل را فعال کند.
جلائی‌پور این یادداشت را در عصر ایران منتشر کرده است.
@Rabnews
دکتر حمیدرضا جلائی‌پور، عضو هیئت‌علمی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران:
محسن حاجی‌میرزایی را حدود چهل سال است که می‌شناسم. چند امتیاز مهم دارد:
در تعیین جهت‌گیری‌های راهبردی از بهترین متخصصان و کارشناسان و نیروهای کشور استفاده می‌کند، اهل کار جمعی و مشورت‌پذیری است، جهت و اهداف اصلی را گم نمی‌کند، اسیر حواشی نمی‌شود، باندباز نیست، سلامت اقتصادی و رفتاری کم‌یابی دارد، با سابقۀ موفق دبیری هیئت دولت به دالان‌ها و فرآیندها و نهادهای دولت تسلط کم‌یابی پیدا کرده است، مورد اعتماد همهۀ اعضای کابینه است، توان بسیج بهترین نیروهای کشور در حوزۀ تحت مدیریت‌اش و جلب اعتماد و حمایت مهم‌ترین نهادهای کشور را دارد و دو دهه تجربۀ کار موفق در نهضت سوادآموزی در جوانی شناخت خوبی از اقتضائات بسط عدالت آموزشی به او داده است و توان بسیج بهترین نیروهای کشور را دارد.
به نظرم ارتباط خوبش با اسحاق جهانگیری، حسن روحانی و همۀ اعضای کابینه و حمایتی که می‌تواند بسیج کند و شناخت دقیق‌اش از سازوکارهای محقق‌کردن سیاست‌ها در دولت به او توانی داده است که بیش از بقیۀ گزینه‌ها می‌تواند در این وضعیت کسری بودجه و تحریم شدید، وعدۀ افزایش سهم آموزش از بودجه و افزایش حقوق معلمان و ارتقای کیفیت مدیران و معلمان مدارس دولتی را محقق کند و به نسبت سایر گزینه‌های مطرح بیشتر می‌تواند ظرفیت‌های حل‌مساله و مدیریت تحول و بسط عدالت آموزشی در این وزارت‌خانه‌ی مهم و پرمشکل را فعال کند.
جلائی‌پور این یادداشت را در عصر ایران منتشر کرده است.
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
چرا وزارت آموزشوپرورش در ایران، اساساً نیازمند وزیر اصلاح‌طلب است؟
دکتر علیرضا صادقی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه علامه طباطبائی(ره):
نظام‌های آموزش رسمی، در همه جای دنیا بیش و کم محافظه‌کار است. در واقع ذات آموزش رسمی به خاطر دو وجه؛ دولتی‌بودن و سیاسی‌بودن، همواره محافظه‌کار است. این موضوع، مال امروز و دیروز هم نیست. از ابتدا، امر آموزش با محافظه‌کاری توأم بوده است.
محافظه‌کاری آموزش در ایران، علاوه بر مواردی که علی‌العموم آمد، اختصاصا دارای ویژگی‌هایی است که امر آموزش رسمی را محافظه‌کارتر کرده است. انتظار مراکز دینی، حاکمیتی و نیز نضج، شکل‌گیری و ترویج جو متمایل به راست محافظه‌کاری، از دوره وزارت شهید رجایی و شهید باهنر و نفوذ عمیق سنت محافظه‌کاری در بدنه وزارت آموزشوپرورش، مزید بر این جو و فضا در دستگاه آموزش رسمی در ایران شده است.
تحول در هر سازمانی، نیازمند افراد تحول‌خواه، تحول‌گرا، ریسک‌پذیر و عمل‌گراست. در سازمانی که به‌طور سنتی محافظه‌کار است، فشارها و انتظارهای نهادهای خارج از سیستم هم آن را بیش از پیش محافظه‌کار کرده است، فردی با رویکرد محافظه‌کارانه، چگونه می‌تواند، در این‌گونه سازمان‌ها تحول ایجاد کند؟ لذا انتخاب فردی از جنس تحول‌خواهی و اصلاح‌طلبی این موازنه را تا حدود زیادی تعدیل می‌کند.
برای اینکه توازنی در نوع مدیریت وزارت آموزشوپرورش ایران ایجاد شود، وجود وزیری از جنس اصلاح‌طلبی و تحول‌خواهی ضروری به نظر می‌رسد. تجارب و عملکرد وزرای آموزشوپرورش گذشته در ایران هم مؤید این موضوع است. به‌طوری که شانس حضور انگشت شمار وزاری با رویکرد اصلاح‌طلبی و تحول‌خواهی در ایران نشان داده است که معمولا از وزرایی با رویکرد محافظه کاری موفق‌تر عمل کرده‌اند.
توصیه استراتژیکی این نوشته می‌تواند این باشد که، رعایت توازن در مدیریت، اساس کار است و به‌ویژه در سازمان‌های با فضای محافظه‌کاری، وجود افراد تحول‌خواه، احتمال موفقیت را بیشتر می‌کند.
این یادداشت در کانال تلگرامی دکتر صادقی منتشر شده است.
@Rabnews
چرا وزارت آموزشوپرورش در ایران، اساساً نیازمند وزیر اصلاح‌طلب است؟
دکتر علیرضا صادقی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه علامه طباطبائی(ره):
نظام‌های آموزش رسمی، در همه جای دنیا بیش و کم محافظه‌کار است. در واقع ذات آموزش رسمی به خاطر دو وجه؛ دولتی‌بودن و سیاسی‌بودن، همواره محافظه‌کار است. این موضوع، مال امروز و دیروز هم نیست. از ابتدا، امر آموزش با محافظه‌کاری توأم بوده است.
محافظه‌کاری آموزش در ایران، علاوه بر مواردی که علی‌العموم آمد، اختصاصا دارای ویژگی‌هایی است که امر آموزش رسمی را محافظه‌کارتر کرده است. انتظار مراکز دینی، حاکمیتی و نیز نضج، شکل‌گیری و ترویج جو متمایل به راست محافظه‌کاری، از دوره وزارت شهید رجایی و شهید باهنر و نفوذ عمیق سنت محافظه‌کاری در بدنه وزارت آموزشوپرورش، مزید بر این جو و فضا در دستگاه آموزش رسمی در ایران شده است.
تحول در هر سازمانی، نیازمند افراد تحول‌خواه، تحول‌گرا، ریسک‌پذیر و عمل‌گراست. در سازمانی که به‌طور سنتی محافظه‌کار است، فشارها و انتظارهای نهادهای خارج از سیستم هم آن را بیش از پیش محافظه‌کار کرده است، فردی با رویکرد محافظه‌کارانه، چگونه می‌تواند، در این‌گونه سازمان‌ها تحول ایجاد کند؟ لذا انتخاب فردی از جنس تحول‌خواهی و اصلاح‌طلبی این موازنه را تا حدود زیادی تعدیل می‌کند.
برای اینکه توازنی در نوع مدیریت وزارت آموزشوپرورش ایران ایجاد شود، وجود وزیری از جنس اصلاح‌طلبی و تحول‌خواهی ضروری به نظر می‌رسد. تجارب و عملکرد وزرای آموزشوپرورش گذشته در ایران هم مؤید این موضوع است. به‌طوری که شانس حضور انگشت شمار وزاری با رویکرد اصلاح‌طلبی و تحول‌خواهی در ایران نشان داده است که معمولا از وزرایی با رویکرد محافظه کاری موفق‌تر عمل کرده‌اند.
توصیه استراتژیکی این نوشته می‌تواند این باشد که، رعایت توازن در مدیریت، اساس کار است و به‌ویژه در سازمان‌های با فضای محافظه‌کاری، وجود افراد تحول‌خواه، احتمال موفقیت را بیشتر می‌کند.
این یادداشت در کانال تلگرامی دکتر صادقی منتشر شده است.
@Rabnews
Rabnews.ir
#کتاب_خوب ۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد ۷شهریور ۱۳۹۸ دکتر #زهره_موسی‌زاده، دانشیار علوم تربیتی دانشگاه امام صادق علیه‌السلام، دانشجویان را به خواندن کتاب «پرخاشگری، علل و پیش‌گیری از پرخاشگری از دیدگاه اسلام» دعوت کرد. این کتاب نوشتۀ دکتر…
#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۸شهریور ۱۳۹۸
دکتر #محمد_آرمند، دانشیار برنامه‌ریزی درسی پژوهشکده تحقیق و توسعه سمت، دانشجویان را به خواندن کتاب «آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر علی ستاری است.
@Rabnews
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۸شهریور ۱۳۹۸
دکتر #محمد_آرمند، دانشیار برنامه‌ریزی درسی پژوهشکده تحقیق و توسعه سمت، دانشجویان را به خواندن کتاب «آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ دکتر علی ستاری است.
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
بی‌مهری وظلم وستمی دیگر به معلمان ودانش‌آموزان درآستانه مهرماه
دکتر ابوالفضل بورقانی فراهانی، مدرس دانشگاه و آموزشوپرورش:
نماینده محترم مجلس شورای اسلامی
با سلام
احتراماً همان‌طوری که مستحضرید حدودسه ماه است که وزارت آموزشوپرورش، که یکی از حساس‌ترین وزارتخانه‌هاست، درسرگردانی وبلاتکلیفی به‌سر می‌برد و حال که رئیس جمهورمحترم اقدام به معرفی وزیر نموده، متأسفانه فرد معرفی‌شده تسلط واشراف کامل به وضعیت نابسامان مدارس و معلمان ندارد و سال‌هاست که از این وزارتخانه جدا شده است و در زمان حضورش در آموزشوپرورش نیز درامور اداری نهضت سوادآموزی فعالیت نموده که مقوله دیگری است وارتباط چندانی با مدارس و مراکز آموزشی ندارد .
درواقع عمده‌ترین مسئولیت‌های آقای حاجی‌میرزایی رئیس مرکز ملی بهره‌وری ایران، مشاور و مدیر کل دفتر امور مدیران ارشد دفتر رئیس جمهور، معاون بررسی‌های دفتر هیئت دولت نهاد ریاست جمهوری، مشاور وزیر آموزشوپرورش، قائم مقام معاون آموزش و معاون اداری و مالی سازمان نهضت سوادآموزی، مدیر استان‌های آذربایجان شرقی و تهران سازمان نهضت سوادآموزی می‌باشد که عمدتاً ربطی به آموزشوپرورش ندارد.
وزیر این وزارتخانه عریض و طویل باید از بدنه همین وزارت انتخاب شود؛ کسی که درون مدارس کار کرده و از نزدیک با مشکلات و معضلات نظام تعلیم و تربیت آشنا باشد و به‌اصطلاح با آن‌ها دست وپنجه نرم کرده باشد.
مضاف براین از ابتدای دولت روحانی، حاجی‌میرزایی چهارمین وزیری است که به ساختمان مرکزی وزارت آموزشوپرورش گام خواهد گذاشت. صرف‌نظر از چرایی این همه تغییر وزیر در بزرگترین وزارتخانه کشور، باید گفت این تغییرات پیاپی تبعات منفی بسیاری را بر مدیریت پرچالش‌ترین و عیال‌وارترین وزارتخانه کشور خواهد گذاشت؛ در ادامه این بی‌ثباتی‌های مدیریتی و رفت‌وآمد پی‌درپی وزرای مختلف به آموزشوپرورش، مسلماً درحق معلمان ودانش‌آموزان جفا می‌شود.
اینجانب به عنوان کارشناس تعلیم وتربیت که سی‌وپنج سال سابقه خدمت مدیریتی در حوزه ستادی و ادارات و سابقه آموزشی و تربیتی در مدارس تحت پوشش این وزارتخانه دارم، از رئیس دولت محترم جناب حجت‌الاسلام حسن روحانی استدعا می‌نمایم در گزینه معرفی‌شده به مجلس به‌عنوان وزیر آموزشوپرورش تجدیدنظر به‌عمل آورده و از نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی درخواست دارم در صورت معرفی این گزینه به وی رأی اعتماد ندهند وگرنه در ظلم مضاعفی که بر معلمان مظلوم و دانش‌آموزان معصوم میهن اسلامی می‌شود، شریک خواهند بود.
@Rabnews
بی‌مهری وظلم وستمی دیگر به معلمان ودانش‌آموزان درآستانه مهرماه
دکتر ابوالفضل بورقانی فراهانی، مدرس دانشگاه و آموزشوپرورش:
نماینده محترم مجلس شورای اسلامی
با سلام
احتراماً همان‌طوری که مستحضرید حدودسه ماه است که وزارت آموزشوپرورش، که یکی از حساس‌ترین وزارتخانه‌هاست، درسرگردانی وبلاتکلیفی به‌سر می‌برد و حال که رئیس جمهورمحترم اقدام به معرفی وزیر نموده، متأسفانه فرد معرفی‌شده تسلط واشراف کامل به وضعیت نابسامان مدارس و معلمان ندارد و سال‌هاست که از این وزارتخانه جدا شده است و در زمان حضورش در آموزشوپرورش نیز درامور اداری نهضت سوادآموزی فعالیت نموده که مقوله دیگری است وارتباط چندانی با مدارس و مراکز آموزشی ندارد .
درواقع عمده‌ترین مسئولیت‌های آقای حاجی‌میرزایی رئیس مرکز ملی بهره‌وری ایران، مشاور و مدیر کل دفتر امور مدیران ارشد دفتر رئیس جمهور، معاون بررسی‌های دفتر هیئت دولت نهاد ریاست جمهوری، مشاور وزیر آموزشوپرورش، قائم مقام معاون آموزش و معاون اداری و مالی سازمان نهضت سوادآموزی، مدیر استان‌های آذربایجان شرقی و تهران سازمان نهضت سوادآموزی می‌باشد که عمدتاً ربطی به آموزشوپرورش ندارد.
وزیر این وزارتخانه عریض و طویل باید از بدنه همین وزارت انتخاب شود؛ کسی که درون مدارس کار کرده و از نزدیک با مشکلات و معضلات نظام تعلیم و تربیت آشنا باشد و به‌اصطلاح با آن‌ها دست وپنجه نرم کرده باشد.
مضاف براین از ابتدای دولت روحانی، حاجی‌میرزایی چهارمین وزیری است که به ساختمان مرکزی وزارت آموزشوپرورش گام خواهد گذاشت. صرف‌نظر از چرایی این همه تغییر وزیر در بزرگترین وزارتخانه کشور، باید گفت این تغییرات پیاپی تبعات منفی بسیاری را بر مدیریت پرچالش‌ترین و عیال‌وارترین وزارتخانه کشور خواهد گذاشت؛ در ادامه این بی‌ثباتی‌های مدیریتی و رفت‌وآمد پی‌درپی وزرای مختلف به آموزشوپرورش، مسلماً درحق معلمان ودانش‌آموزان جفا می‌شود.
اینجانب به عنوان کارشناس تعلیم وتربیت که سی‌وپنج سال سابقه خدمت مدیریتی در حوزه ستادی و ادارات و سابقه آموزشی و تربیتی در مدارس تحت پوشش این وزارتخانه دارم، از رئیس دولت محترم جناب حجت‌الاسلام حسن روحانی استدعا می‌نمایم در گزینه معرفی‌شده به مجلس به‌عنوان وزیر آموزشوپرورش تجدیدنظر به‌عمل آورده و از نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی درخواست دارم در صورت معرفی این گزینه به وی رأی اعتماد ندهند وگرنه در ظلم مضاعفی که بر معلمان مظلوم و دانش‌آموزان معصوم میهن اسلامی می‌شود، شریک خواهند بود.
@Rabnews
Rabnews.ir
رئیس جمهور، محسن حاجی‌میرزایی را برای وزارت آموزشوپرورش معرفی کرد تا او به‌عنوان چهارمین وزیر آموزشوپرورش دولت یازدهم و دوازدهم، 12شهریور1398، برای گرفتن رأی اعتماد از مجلس شورای اسلامی پا به بهارستان بگذارد. حاجی‌میرزایی دارای کارشناسی‌ارشد مدیریت دولتی…
#وزیر
آموزش و پرورش در تمام دنیا باید یک مسئلۀ فراجناحی باشد
فاطمه هواس‌بیگی، دانشآموخته دکتری تخصصی مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی(ره):
وزیر نه با برچسب اصلاح‌طلب به درد می‌خورد و نه با برچسب اصول‌گرا. همه ما تجربه انتخاب افرادی در پست‌های مختلف با بر چسب‌های اصلاح‌طلب و اصول‌گرا را داشتیم و به این نتیجه رسیدیم که نه به اصولی معتقدند و نه به فکر اصلاح‌اند.
وزیر باید شخصی دانا، آگاه به مسائل روز جامعه و کاردان و در نهایت شخصی بی‌طرف باشد و دغدغه او حل مشکلات موجود آموزشوپرورش باشد و این شجاعت و توانمندی را داشته باشد که نهاد آموزش و پرورش را به نهادی قدرتمند تبدیل کند که بر دیگر نهادها اثر گذار باشد؛ نه اینکه هر کسی دیگر در هر مقام و پستی بیایید و برایش تعیین‌تکلیف کند! نهاد آموزشوپرورش شایسته است که به عنوان نهادی مستقل به کار خود ادامه دهد.
اگر آموزش و پرورش قدرتمند باشد زمینه توسعه پایدار فراهم خواهد شد. آموزش و پرورش باید به دنبال حل مسائل اجتماعی باشد و به‌عنوان نهاد منفعلی نقش ایفا نکند. رسالت آموزشوپرورش ایجاد تغییرات مثبت در جامعه است نه بارآوری فاعلان و سوژه‌ها برای زمان‌ها و مکان‌های معین (رویکرد سیاسی صرف) ...از طرفی دیگر باید رویکرد اقتصادی-اجتماعی و همچنین رویکرد فرهنگی به آموزش داشته باشد.
امید است که وزیر پیشنهادی ارجمند توانمندی خود را برای حل بحران‌های آموزش و پرورش در زمینه‌های مختلف به‌کار گیرد و شایستگی خویش را اثبات کند.
انظر الی ما قال و لا تنظر الی من قال/امام‌علی(ع)
@Rabnews
آموزش و پرورش در تمام دنیا باید یک مسئلۀ فراجناحی باشد
فاطمه هواس‌بیگی، دانشآموخته دکتری تخصصی مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی(ره):
وزیر نه با برچسب اصلاح‌طلب به درد می‌خورد و نه با برچسب اصول‌گرا. همه ما تجربه انتخاب افرادی در پست‌های مختلف با بر چسب‌های اصلاح‌طلب و اصول‌گرا را داشتیم و به این نتیجه رسیدیم که نه به اصولی معتقدند و نه به فکر اصلاح‌اند.
وزیر باید شخصی دانا، آگاه به مسائل روز جامعه و کاردان و در نهایت شخصی بی‌طرف باشد و دغدغه او حل مشکلات موجود آموزشوپرورش باشد و این شجاعت و توانمندی را داشته باشد که نهاد آموزش و پرورش را به نهادی قدرتمند تبدیل کند که بر دیگر نهادها اثر گذار باشد؛ نه اینکه هر کسی دیگر در هر مقام و پستی بیایید و برایش تعیین‌تکلیف کند! نهاد آموزشوپرورش شایسته است که به عنوان نهادی مستقل به کار خود ادامه دهد.
اگر آموزش و پرورش قدرتمند باشد زمینه توسعه پایدار فراهم خواهد شد. آموزش و پرورش باید به دنبال حل مسائل اجتماعی باشد و به‌عنوان نهاد منفعلی نقش ایفا نکند. رسالت آموزشوپرورش ایجاد تغییرات مثبت در جامعه است نه بارآوری فاعلان و سوژه‌ها برای زمان‌ها و مکان‌های معین (رویکرد سیاسی صرف) ...از طرفی دیگر باید رویکرد اقتصادی-اجتماعی و همچنین رویکرد فرهنگی به آموزش داشته باشد.
امید است که وزیر پیشنهادی ارجمند توانمندی خود را برای حل بحران‌های آموزش و پرورش در زمینه‌های مختلف به‌کار گیرد و شایستگی خویش را اثبات کند.
انظر الی ما قال و لا تنظر الی من قال/امام‌علی(ع)
@Rabnews
آیا در تعطیلات تاریخ «دانشگاه» و «توسعه» به سر می‌بریم؟!
دکتر علی خورسندی:
▫️در جامعۀ ما و در نزد بعضی گروه‌ها و جریانات اجتماعی هنوز باورمندی به توسعه‌یافتگی با محوریت دانشگاه جای شک و تردید است. بعضی‌ها نیز به نسبت حقیقی میان دانشگاه و توسعه‌یافتگی باور دارند اما دانش و فرایند هزارتو و میان‌معرفتی توسعه را «مُضَل و گمراه کننده» برای جهان معرفتی و زیست اجتماعی ما می‌دانند.
▫️برای خودواکاوی انتقادی «وضعیت مألوف» و رسیدن به «نسخۀ ایده‌آل» دانشگاه تراز توسعه، صورت‌بندی و پی‌جویی پرسش‌های سه‌گانه بنیان‌ساز زیر اساسی است:
• دلیل «بودن» دانشگاه چیست؟
• «کجای» دانشگاه ایستاده‌ایم؟
• «کجا»، «چگونه» می‌توانیم برویم؟
Rabnews.ir/10568
@Rabnews
دکتر علی خورسندی:
▫️در جامعۀ ما و در نزد بعضی گروه‌ها و جریانات اجتماعی هنوز باورمندی به توسعه‌یافتگی با محوریت دانشگاه جای شک و تردید است. بعضی‌ها نیز به نسبت حقیقی میان دانشگاه و توسعه‌یافتگی باور دارند اما دانش و فرایند هزارتو و میان‌معرفتی توسعه را «مُضَل و گمراه کننده» برای جهان معرفتی و زیست اجتماعی ما می‌دانند.
▫️برای خودواکاوی انتقادی «وضعیت مألوف» و رسیدن به «نسخۀ ایده‌آل» دانشگاه تراز توسعه، صورت‌بندی و پی‌جویی پرسش‌های سه‌گانه بنیان‌ساز زیر اساسی است:
• دلیل «بودن» دانشگاه چیست؟
• «کجای» دانشگاه ایستاده‌ایم؟
• «کجا»، «چگونه» می‌توانیم برویم؟
Rabnews.ir/10568
@Rabnews
دومین نشست از مجموعه نشست‌های فرهنگ و دانشگاه، کتاب «برساخت اجتماعی تفاوت؛ جنسیت در کلاس درس دانشگاهی»، نوشتۀ دکتر کرم حبیب‌پورگتابی را به نقد و بررسی می‌گذارد.
این #نشست با حضور مؤلف اثر، دکتر خدیجه کشاورز و دکتر مهری طیبی‌نیا، 11شهریور1398، در سرای کتاب برگزار می‌شود.
Rabnews.ir/10582
@Rabnews
این #نشست با حضور مؤلف اثر، دکتر خدیجه کشاورز و دکتر مهری طیبی‌نیا، 11شهریور1398، در سرای کتاب برگزار می‌شود.
Rabnews.ir/10582
@Rabnews
تازه‌ترین شمارۀ «شوق تغییر» با سردبیری دکتر مرتضی مجدفر منتشر شد
این شماره به موضوع طراحی آموزشی و نگارش طرح درس برای مدارس چندپایه و مدارس بزرگ شهری پرداخته است.
Rabnews.ir/10588
@Rabnews
این شماره به موضوع طراحی آموزشی و نگارش طرح درس برای مدارس چندپایه و مدارس بزرگ شهری پرداخته است.
Rabnews.ir/10588
@Rabnews
Rabnews.ir
#وزیر چرا وزارت آموزشوپرورش در ایران، اساساً نیازمند وزیر اصلاح‌طلب است؟ دکتر علیرضا صادقی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه علامه طباطبائی(ره): نظام‌های آموزش رسمی، در همه جای دنیا بیش و کم محافظه‌کار است. در واقع ذات آموزش رسمی به خاطر دو وجه؛ دولتی‌بودن و سیاسی‌بودن،…
یادداشت تکمیلی دکتر علیرضا صادقی را در باب وزیر پیشنهادی دولت برای آموزشوپرورش می‌خوانید که به پایگاه خبری رب سپرد:
پس از انتشار یادداشت «چرا وزارت آموزشوپرورش اساساً نیازمند وزیر اصلاح‌طلب است؟»، دوستان نکاتی را ظاهراً در ارتباط با این یادداشت بنده تدوین نموده‌اند که ضمن تشکر از بازخورد و نقد ایشان، ضروری است به دو نکته زیر اشاره کنم:
اول) این یادداشت در له یا علیه وزیر جدید پیشنهادی؛ آقای حاجی میرزایی نبود. بلکه یک تحلیل و تبیین کلی از متن و فضای سازمانی آموزش و پرورش ایران است. ظاهرا تعدادی از خوانندگان، این یادداشت را له و برخی نیز علیه ایشان قلمداد کرده‌اند. مجدداً تاکید می‌کنم که این یادداشت اساساً در مورد ایشان نیست.
دوم) در برخی یادداشت‌ها هم ملاحظه کردم که برخی، اصطلاح «محافظه‌کار» و «اصلاح‌طلب» را مساوی دو جریان «اصولگرایی» و «اصلاح‌طلبی» کشور تلقی کرده‌اند که نوشته بنده ناظر به جریان‌های سیاسی حاکم بر کشور نیست. بلکه بنده در این نوشته، محافظه‌کاری را معادل مکتب «پایدارگرایی» و اصلاح‌طلبی را معادل مکتب «بازسازی اجتماعی و تحول‌خواهی» به کار گرفته‌ام. لذا هردو اصطلاحی که در این یادداشت استفاده شد، هیچ ارتباطی به دو رویکرد سیاسی ایران نداشت.
@Rabnews
پس از انتشار یادداشت «چرا وزارت آموزشوپرورش اساساً نیازمند وزیر اصلاح‌طلب است؟»، دوستان نکاتی را ظاهراً در ارتباط با این یادداشت بنده تدوین نموده‌اند که ضمن تشکر از بازخورد و نقد ایشان، ضروری است به دو نکته زیر اشاره کنم:
اول) این یادداشت در له یا علیه وزیر جدید پیشنهادی؛ آقای حاجی میرزایی نبود. بلکه یک تحلیل و تبیین کلی از متن و فضای سازمانی آموزش و پرورش ایران است. ظاهرا تعدادی از خوانندگان، این یادداشت را له و برخی نیز علیه ایشان قلمداد کرده‌اند. مجدداً تاکید می‌کنم که این یادداشت اساساً در مورد ایشان نیست.
دوم) در برخی یادداشت‌ها هم ملاحظه کردم که برخی، اصطلاح «محافظه‌کار» و «اصلاح‌طلب» را مساوی دو جریان «اصولگرایی» و «اصلاح‌طلبی» کشور تلقی کرده‌اند که نوشته بنده ناظر به جریان‌های سیاسی حاکم بر کشور نیست. بلکه بنده در این نوشته، محافظه‌کاری را معادل مکتب «پایدارگرایی» و اصلاح‌طلبی را معادل مکتب «بازسازی اجتماعی و تحول‌خواهی» به کار گرفته‌ام. لذا هردو اصطلاحی که در این یادداشت استفاده شد، هیچ ارتباطی به دو رویکرد سیاسی ایران نداشت.
@Rabnews
Rabnews.ir
#کتاب_خوب ۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد ۸شهریور ۱۳۹۸ دکتر #محمد_آرمند، دانشیار برنامه‌ریزی درسی پژوهشکده تحقیق و توسعه سمت، دانشجویان را به خواندن کتاب «آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان» دعوت کرد. این کتاب نوشتۀ دکتر علی ستاری است. @Rabnews
#کتاب_خوب
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۹شهریور ۱۳۹۸
دکتر #مرضیه_عالی، استادیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تهران، دانشجویان را به خواندن کتاب «پداگوژی؛ علم و هنر یاددهی-یادگیری از دوران باستان تا امروز» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ کلرمون گوتیه و موریس تاردیف و ترجمۀ دکتر فریده مشایخ است.
@Rabnews
۹۰ روز تابستان، ۹۰ پیشنهاد کتاب، از ۹۰ استاد
۹شهریور ۱۳۹۸
دکتر #مرضیه_عالی، استادیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تهران، دانشجویان را به خواندن کتاب «پداگوژی؛ علم و هنر یاددهی-یادگیری از دوران باستان تا امروز» دعوت کرد.
این کتاب نوشتۀ کلرمون گوتیه و موریس تاردیف و ترجمۀ دکتر فریده مشایخ است.
@Rabnews
Forwarded from ادبستان پسرانه سما(زیر نظر مؤسسه انشا)
🔷تکمیل ظرفیت پیش‌دبستان بازی‌محور
🔸 متولدین نیمه دوم ۹۳ و نیمه اول ۹۴ (پیش‌دبستان ۱)
🌱ادبستان پسرانه سما
🌱زیر نظر مؤسسه انشاء
@enshasama4
http://ensha-edu.ir
02122714593
🔸 متولدین نیمه دوم ۹۳ و نیمه اول ۹۴ (پیش‌دبستان ۱)
🌱ادبستان پسرانه سما
🌱زیر نظر مؤسسه انشاء
@enshasama4
http://ensha-edu.ir
02122714593
Forwarded from ادبستان پسرانه سما(زیر نظر مؤسسه انشا)
🔷تکمیل ظرفیت پیش‌دبستان بازی‌محور
🔸متولدین نیمه دوم ۹۳ و نیمه اول ۹۴ (پیش‌دبستان ۱)
♦️آشنایی با پیش‌دبستان بازی‌محور سما
🔸نظام جامع تعلیم و تربیت در محورهای ادراکی، تحریکی، حرکتی و دارایی
🔸تشکیل پرونده استعدادیابی برای هر دانشآموز
🔸ثبت مشاهدات روزانه مربی و بررسی مستمر روند تربیتی
🔸شادی، کرامت و سیادت به عنوان شرط تعلیم و تربیت
🔸فعالیت‌های پرورش حواس
🔸یک ساعت ورزش روزانه در سالن ورزشی مجهز ادبستان
🔸تغذیه بر اساس اصول طب سنتی
🔸همراه‌سازی خانواده در تعلیم و تربیت هماهنگ با مدرسه
🔸خدمات مشاوره تغذیه، مشاوره تربیتی و مشاوره خانواده
🔸تجربه ساخت وسایل روزمره در کارگاه نجاری و سفال
🔸زمین شن‌بازی
🔸تجربه طبیعت در باغچه کاشت گیاه
🔸فضای سالم و تربیت دینی غیرمستقیم
🌱ادبستان پسرانه سما
🌱زیر نظر مؤسسه انشاء
@enshasama4
http://ensha-edu.ir
02122714593
🔸متولدین نیمه دوم ۹۳ و نیمه اول ۹۴ (پیش‌دبستان ۱)
♦️آشنایی با پیش‌دبستان بازی‌محور سما
🔸نظام جامع تعلیم و تربیت در محورهای ادراکی، تحریکی، حرکتی و دارایی
🔸تشکیل پرونده استعدادیابی برای هر دانشآموز
🔸ثبت مشاهدات روزانه مربی و بررسی مستمر روند تربیتی
🔸شادی، کرامت و سیادت به عنوان شرط تعلیم و تربیت
🔸فعالیت‌های پرورش حواس
🔸یک ساعت ورزش روزانه در سالن ورزشی مجهز ادبستان
🔸تغذیه بر اساس اصول طب سنتی
🔸همراه‌سازی خانواده در تعلیم و تربیت هماهنگ با مدرسه
🔸خدمات مشاوره تغذیه، مشاوره تربیتی و مشاوره خانواده
🔸تجربه ساخت وسایل روزمره در کارگاه نجاری و سفال
🔸زمین شن‌بازی
🔸تجربه طبیعت در باغچه کاشت گیاه
🔸فضای سالم و تربیت دینی غیرمستقیم
🌱ادبستان پسرانه سما
🌱زیر نظر مؤسسه انشاء
@enshasama4
http://ensha-edu.ir
02122714593
انتشارات دانشگاه تهران برای بیست‌وششمین دورۀ جشنوارۀ کتاب سال دانشگاهی فراخوان داد
کتاب‌های حوزۀ علوم انسانی از محورهای فراخوان این جشنواره است. نویسندگان تا 31شهریور1398 می‌توانند آثار خود را به دبیرخانۀ جشنواره بفرستند.
Rabnews.ir/10593
@Rabnews
کتاب‌های حوزۀ علوم انسانی از محورهای فراخوان این جشنواره است. نویسندگان تا 31شهریور1398 می‌توانند آثار خود را به دبیرخانۀ جشنواره بفرستند.
Rabnews.ir/10593
@Rabnews