Возьмём, например, прищепки, варианты игр с которыми, я предлагала вчера.
Для чего еще их может использовать логопед?
▶️ для развития ориентировки в схеме собственного тела (соматогнозиса)
➖ на одежду на разные части тела прикрепляем разноцветные прищепки: где синяя прищепка? На ноге, на животе и т.д., заодно отрабатываем предлог НА и употребление окончаний предложного падежа;
▶️ для развития ориентировки в пространстве ➖ найди, где синяя прищепка? Под столом и т.д. Тут тоже не забываем про отработку падежных окончаний;
▶️ для согласования числительного с существительным
➖ одна прищепка, две прищепки… пять прищепок;
▶️ для развития дыхания
➖ подуй, чтобы картинка упала (фото). Отлично эта игра подходит и на «запуск» речи;
▶️ для автоматизации звуков
➖ если в слове есть звук Р, прикрепи картинку (фото);
▶️ для формирования слоговой структуры слова
➖ визуально-ритмические ряды;
➖ называние слов определенной ССС («Подарки ежику» и др.) (фото);
▶️ для развития навыков звукового анализа и синтеза
➖ найди место звука в слове, прикрепи прищепку к полоске туда, где находится звук в слове - начало, середина, конец (фото).
Вы уже поняли, что список можно продолжить. Это только то, что быстро пришло в голову. Все зависит от вашей фантазии 😶🌫️
Для чего еще их может использовать логопед?
▶️ для развития ориентировки в схеме собственного тела (соматогнозиса)
➖ на одежду на разные части тела прикрепляем разноцветные прищепки: где синяя прищепка? На ноге, на животе и т.д., заодно отрабатываем предлог НА и употребление окончаний предложного падежа;
▶️ для развития ориентировки в пространстве ➖ найди, где синяя прищепка? Под столом и т.д. Тут тоже не забываем про отработку падежных окончаний;
▶️ для согласования числительного с существительным
➖ одна прищепка, две прищепки… пять прищепок;
▶️ для развития дыхания
➖ подуй, чтобы картинка упала (фото). Отлично эта игра подходит и на «запуск» речи;
▶️ для автоматизации звуков
➖ если в слове есть звук Р, прикрепи картинку (фото);
▶️ для формирования слоговой структуры слова
➖ визуально-ритмические ряды;
➖ называние слов определенной ССС («Подарки ежику» и др.) (фото);
▶️ для развития навыков звукового анализа и синтеза
➖ найди место звука в слове, прикрепи прищепку к полоске туда, где находится звук в слове - начало, середина, конец (фото).
Вы уже поняли, что список можно продолжить. Это только то, что быстро пришло в голову. Все зависит от вашей фантазии 😶🌫️
🔥7👍5❤3
Сегодня я бы хотела немного поближе с вами познакомиться.
Все опросы будут анонимными, поэтому просто тыкаем пальчиком на ответы 🤝
Мне важно понимать, на кого в большей степени ориентироваться при подборе игр, написании постов и прочее.
Все опросы будут анонимными, поэтому просто тыкаем пальчиком на ответы 🤝
Мне важно понимать, на кого в большей степени ориентироваться при подборе игр, написании постов и прочее.
Кто вы?
Anonymous Poll
71%
Родитель
13%
Молодой специалист
13%
Опытный специалист
4%
Только учусь
8%
Другое
Возраст вашего ребенка? (можно выбрать несколько вариантов, если у Вас 2 и более детей)
Anonymous Poll
52%
До 3 лет
8%
3-5 лет
24%
5-7 лет
12%
7-10 лет
28%
10-15 лет
12%
Старше)
Есть или были ли у Вашего ребенка проблемы с речью?
Anonymous Poll
50%
Да
17%
Нет
33%
Затрудняюсь ответить
Что интереснее читать? (можно выбрать несколько вариантов)
Anonymous Poll
68%
Обзор игр
56%
Случаи из практики
72%
Рекомендации
0%
Не знаю зачем я здесь)
Создание благоприятной речевой среды дома.
Это одно из основных условий для развития речи ваших деток. Это то, что не требует от вас значительных финансовых и временнЫх затрат. Если вы будете соблюдать эти условия, то вполне вероятно, что обращаться к логопеду не придется вовсе!
В ближайших публикациях будем разбираться, что сюда относится.
#для_родителей
Это одно из основных условий для развития речи ваших деток. Это то, что не требует от вас значительных финансовых и временнЫх затрат. Если вы будете соблюдать эти условия, то вполне вероятно, что обращаться к логопеду не придется вовсе!
В ближайших публикациях будем разбираться, что сюда относится.
#для_родителей
👍7❤5
Первое, и пожалуй, самое необходимое условие - убрать гаджеты!
Казалось бы, как легко, но на деле оказывается очень сложно.
Дорогие родители, услышьте: гаджеты не способствуют развитию детей!
Да, нам тоже нужно время для своих домашних дел. А как его освободить? Первое, что приходит в голову - дать планшет/телефон в руки малыша. Он может часами своими пальчиками перебирать ролики, мультики, смотреть блогеров.
Часто слышу от родителей: «Мы включаем полезный контент, остальное на блоке. Ребенок смотрит развивающие мультфильмы, играет в полезные игры». Поймите, если вы так считаете, то должны находиться рядом, давать пояснения всему, что происходит на экране, переносить все, что видит малыш в реальную жизнь. Есть у вас на это время? Правильно, не для того вы дали ему планшет, чтобы находиться рядом.
«Полезные» игры приучают к стандартному поведению. Не дают возможность использовать их по-своему. Не развивают воображение, мышление и, соответственно, речь.
Казалось бы, как легко, но на деле оказывается очень сложно.
Дорогие родители, услышьте: гаджеты не способствуют развитию детей!
Да, нам тоже нужно время для своих домашних дел. А как его освободить? Первое, что приходит в голову - дать планшет/телефон в руки малыша. Он может часами своими пальчиками перебирать ролики, мультики, смотреть блогеров.
Часто слышу от родителей: «Мы включаем полезный контент, остальное на блоке. Ребенок смотрит развивающие мультфильмы, играет в полезные игры». Поймите, если вы так считаете, то должны находиться рядом, давать пояснения всему, что происходит на экране, переносить все, что видит малыш в реальную жизнь. Есть у вас на это время? Правильно, не для того вы дали ему планшет, чтобы находиться рядом.
«Полезные» игры приучают к стандартному поведению. Не дают возможность использовать их по-своему. Не развивают воображение, мышление и, соответственно, речь.
👍12🔥4😢3❤🔥2😱1
Придумайте альтернативу: дайте ребёнку сенсорные коробки, предложите сюжетную игру, которую ребенок сможет повторить самостоятельно, привлекайте к домашним делам. Также, в доступе у ребенка всегда должны находится материалы для творчества: пластилин, краски, карандаши, кинетический песок и т.д.
Забудьте о порядке в доме на время взросления ребёнка. Пока он не насытится сенсОрными ощущениями, речь не появится!
На слове сенсОрные сделала ударение. Запомнить легко: сЕнсорные бывают экраны, а сенсОрные - игры.
Сенсорная игра включает в себя любую деятельность, которая стимулирует осязание, обоняние, вкус, зрение и слух у маленького ребенка. Даже прослушивание музыки, пускание мыльных пузырей и плескание в ванне могут быть формами сенсорной игры.
Если нужна отдельная подборка таких игр, ставьте 🔥
Забудьте о порядке в доме на время взросления ребёнка. Пока он не насытится сенсОрными ощущениями, речь не появится!
На слове сенсОрные сделала ударение. Запомнить легко: сЕнсорные бывают экраны, а сенсОрные - игры.
Сенсорная игра включает в себя любую деятельность, которая стимулирует осязание, обоняние, вкус, зрение и слух у маленького ребенка. Даже прослушивание музыки, пускание мыльных пузырей и плескание в ванне могут быть формами сенсорной игры.
Если нужна отдельная подборка таких игр, ставьте 🔥
🔥15👍4💅2
Второе условие - это контролировать свою речь.
Как бы не хотелось посюсюкать с малышом, стоит от этого отказаться. Особенно, когда ребенок только начинает говорить. Можно вполне обойтись ласковой интонацией.
Не коверкайте слова: «Ти мой хоёсий, сладуся моя». Ребенок будет думать, что так говорить правильно. Вы - образец речи.
Не говорите сложными предложениями с маленькими детьми. Давайте четкую инструкцию. Вместо «возьми вон того коричневого плюшевого мишку», скажите «где миша? Возьми». А вот с детьми с 3,5-4 лет, наоборот, начинайте усложнять предложения. Добавляйте больше прилагательных в описание предмета, усложняйте инструкцию, отвечайте полными предложениями. Подробнее тут.
Как бы не хотелось посюсюкать с малышом, стоит от этого отказаться. Особенно, когда ребенок только начинает говорить. Можно вполне обойтись ласковой интонацией.
Не коверкайте слова: «Ти мой хоёсий, сладуся моя». Ребенок будет думать, что так говорить правильно. Вы - образец речи.
Не говорите сложными предложениями с маленькими детьми. Давайте четкую инструкцию. Вместо «возьми вон того коричневого плюшевого мишку», скажите «где миша? Возьми». А вот с детьми с 3,5-4 лет, наоборот, начинайте усложнять предложения. Добавляйте больше прилагательных в описание предмета, усложняйте инструкцию, отвечайте полными предложениями. Подробнее тут.
👍8❤4💅2
Третье условие - уменьшить количество игрушек.
Когда у ребёнка перед глазами находится сотня игрушек, ему очень сложно выбрать во что поиграть. Дети устают от изобилия, поэтому многие игрушки просто пылятся.
Уберите часть игрушек, в которые ребенок сейчас не играет. Когда надоедят нынешние, достанете старые. Часто дети не помнят, что у них была такая игрушка, и они воспримут ее как новую. А если помнят, то непременно обрадуются ее «возвращению».
Когда в доступе небольшое количество игрушек, у ребёнка развивается мышление. Нужно придумывать, как играть с той или иной игрушкой, чем заместить недостающую в сюжете игрушку. Также, детям придется искать другие интересные для себя занятия. Очень часто ими становятся творчество и книги.
Любимые игрушки стоит держать в поле зрения ребенка, но при этом создавайте ситуацию, чтобы он мог попросить их.
Помните, все игрушки должны быть по возрасту. А, если интересно про пользу или вред интерактивных игрушек, то почитать можно ТУТ (стр.6). Вместе с коллегой нейропсихологом, мы подробно разобрали эту тему.
Когда у ребёнка перед глазами находится сотня игрушек, ему очень сложно выбрать во что поиграть. Дети устают от изобилия, поэтому многие игрушки просто пылятся.
Уберите часть игрушек, в которые ребенок сейчас не играет. Когда надоедят нынешние, достанете старые. Часто дети не помнят, что у них была такая игрушка, и они воспримут ее как новую. А если помнят, то непременно обрадуются ее «возвращению».
Когда в доступе небольшое количество игрушек, у ребёнка развивается мышление. Нужно придумывать, как играть с той или иной игрушкой, чем заместить недостающую в сюжете игрушку. Также, детям придется искать другие интересные для себя занятия. Очень часто ими становятся творчество и книги.
Любимые игрушки стоит держать в поле зрения ребенка, но при этом создавайте ситуацию, чтобы он мог попросить их.
Помните, все игрушки должны быть по возрасту. А, если интересно про пользу или вред интерактивных игрушек, то почитать можно ТУТ (стр.6). Вместе с коллегой нейропсихологом, мы подробно разобрали эту тему.
👍7🤔3🐳1🤗1
Какие же ещё условия можно отнести к созданию благоприятной речевой среды дома?
Это режим и распорядок дня ребенка.
Не буду здесь сильно углубляться. Только отмечу, что правильно организованный режим охраняет нервную систему от переутомления, благоприятно влияет на качество сна, бодрое настроение, спокойное поведение ребёнка.
Это и двигательное развитие ребенка.
Помните, как раньше мы все играли во дворе в «Казаки-разбойники», резиночку, классики, догонялки, прятки и т.д.?
А вот детство наших детей сильно изменилось. Они, если выходят во двор, то чаще сидят там в телефонах, все реже гоняют на велосипедах, почти не играют в подвижные игры.
Поэтому очень важно поддерживать детей в занятиях танцами, гимнастикой, футболом и другими видами спорта. Поощряйте игры на свежем воздухе. Любые двигательные активности - это фундамент для развития не только речи, но и других высших психических функций.
Это режим и распорядок дня ребенка.
Не буду здесь сильно углубляться. Только отмечу, что правильно организованный режим охраняет нервную систему от переутомления, благоприятно влияет на качество сна, бодрое настроение, спокойное поведение ребёнка.
Это и двигательное развитие ребенка.
Помните, как раньше мы все играли во дворе в «Казаки-разбойники», резиночку, классики, догонялки, прятки и т.д.?
А вот детство наших детей сильно изменилось. Они, если выходят во двор, то чаще сидят там в телефонах, все реже гоняют на велосипедах, почти не играют в подвижные игры.
Поэтому очень важно поддерживать детей в занятиях танцами, гимнастикой, футболом и другими видами спорта. Поощряйте игры на свежем воздухе. Любые двигательные активности - это фундамент для развития не только речи, но и других высших психических функций.
👍6🔥2🥰2💅1
На фото широко известные пирамиды обучения Вильямса и Шеленбергера (старая и обновленная версия).
Но, главное, суть – данная пирамида наглядно показывает, что все обучение зависит от фундамента - центральной нервной системы. Без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды, не будет успешного академического обучения.
Но, главное, суть – данная пирамида наглядно показывает, что все обучение зависит от фундамента - центральной нервной системы. Без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды, не будет успешного академического обучения.
👍8🙏3🔥1💅1
Одна из вариаций пирамиды.
Речь - это высшая психическая функция, находящаяся не в основе пирамиды, не сбоку и не отдельно. Она высоко - высоко на ней.
Многие думают, что речь - это какая-то отдельная структура и ей занимается логопед, который покажет, куда положить язычок и ребенок сразу заговорит. Как было бы здорово и легко 😬
Приведу пример.
Ребенок никак не может научиться читать и писать.
Действия родителей: начинается натаскивание, дрессура, хождение по репетиторам, кружкам и прочее. Но это не устранит изначальную причину. Невозможно построить дом, а в конкретном примере - крышу, без фундамента.
Действия специалистов: делаем шаг, а то и не один, назад. Начинаем восполнять пропущенные звенья. И вместо палочек и букв, занимаемся развитием сенсорных систем, сенсомоторным и перцептивно-моторным развитием (см. фото пирамиды).
#для_родителей
Речь - это высшая психическая функция, находящаяся не в основе пирамиды, не сбоку и не отдельно. Она высоко - высоко на ней.
Многие думают, что речь - это какая-то отдельная структура и ей занимается логопед, который покажет, куда положить язычок и ребенок сразу заговорит. Как было бы здорово и легко 😬
Приведу пример.
Ребенок никак не может научиться читать и писать.
Действия родителей: начинается натаскивание, дрессура, хождение по репетиторам, кружкам и прочее. Но это не устранит изначальную причину. Невозможно построить дом, а в конкретном примере - крышу, без фундамента.
Действия специалистов: делаем шаг, а то и не один, назад. Начинаем восполнять пропущенные звенья. И вместо палочек и букв, занимаемся развитием сенсорных систем, сенсомоторным и перцептивно-моторным развитием (см. фото пирамиды).
#для_родителей
👍8🥰2❤1💅1
Как и обещала, подобрала для вас сенсорные игры.
Будем последовательно, день за днем, собирать полную пирамиду сенсорных ощущений, которая состоит из игр на формирование и развитие:
👂 слуха (будем слушать и различать звуки)
👁️ зрения (будем зрительно соотносить, дифференцировать и узнавать предметы)
😛 вкуса (будем обогащать вкусовые ощущения)
👃 обоняния (будем учиться различать запахи)
🤚 тактильности (будем трогать, различать и находить предметы на ощупь)
#игры_с_мамой
Будем последовательно, день за днем, собирать полную пирамиду сенсорных ощущений, которая состоит из игр на формирование и развитие:
👂 слуха (будем слушать и различать звуки)
👁️ зрения (будем зрительно соотносить, дифференцировать и узнавать предметы)
😛 вкуса (будем обогащать вкусовые ощущения)
👃 обоняния (будем учиться различать запахи)
🤚 тактильности (будем трогать, различать и находить предметы на ощупь)
#игры_с_мамой
👌7😁2🕊2❤1
👂Игры на формирование слухового восприятия👂
«Послушай тишину»
Ребенку предлагают закрыть глаза и послушать тишину. Одной минуты будет достаточно. После того, как ребенок открыл глаза, спросите: «Что ты услышал?»
Возможные варианты ответов: тиканье часов, машина за окном проехала, у соседей упал шарик, вода лилась, пакет шуршал и т.д.
Если ребенок говорит, что ничего не услышал, игра повторяется, но при этом взрослый переодически топает, хлопает, кладет что-то на стол, громко дышит.
«Угадай, что звучит?»
Ребенку демонстрируют различные звучащие предметы: «Это погремушка (колокольчик, бумага, пакет, дудочка, свисток и т.п.), послушай». Дают все потрогать и издать звук. Затем ставят ширму (перегородку) или просят отвернуться. Взрослый издает звук одним из предметов, а ребенок должен угадать, что звучит.
«Тихо – громко!»
Берём любые музыкальные инструменты. Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок бегает. Услышав тихое звучание, приседает, «прячется». Можно выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений (хлопни-топни, руки вверх-вниз).
«Кто в гости пришёл?»
Берем изображения домашних животных или игрушки.
Покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».
«Послушай тишину»
Ребенку предлагают закрыть глаза и послушать тишину. Одной минуты будет достаточно. После того, как ребенок открыл глаза, спросите: «Что ты услышал?»
Возможные варианты ответов: тиканье часов, машина за окном проехала, у соседей упал шарик, вода лилась, пакет шуршал и т.д.
Если ребенок говорит, что ничего не услышал, игра повторяется, но при этом взрослый переодически топает, хлопает, кладет что-то на стол, громко дышит.
«Угадай, что звучит?»
Ребенку демонстрируют различные звучащие предметы: «Это погремушка (колокольчик, бумага, пакет, дудочка, свисток и т.п.), послушай». Дают все потрогать и издать звук. Затем ставят ширму (перегородку) или просят отвернуться. Взрослый издает звук одним из предметов, а ребенок должен угадать, что звучит.
«Тихо – громко!»
Берём любые музыкальные инструменты. Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок бегает. Услышав тихое звучание, приседает, «прячется». Можно выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений (хлопни-топни, руки вверх-вниз).
«Кто в гости пришёл?»
Берем изображения домашних животных или игрушки.
Покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».
🥰6👍4🐳4💅2