Когда сыну было 4 когда, он ходил на карате в детский развивающий центр. Там был логопед. «Чужой человек, тем более специалист, сможет лучше оценить развитие сына» - подумала я и отправила его на диагностику. Конечно, я не сказала, что тоже логопед. 

Видно было, что специалист только-только получила диплом. Все пробы давались неуверенно, на мои вопросы ответить внятно не могла. Но сын сидел смирно и все выполнял. Заключение логопеда: дизартрии нет (а я, как мама, почему должна знать, что такое дизартрия и почему она должна быть?), нарушен звук Ш. Нужно заниматься. 

- А какое все-таки заключение?
- Вы имеете ввиду диагноз?
- Насколько я знаю, логопед не ставит диагноз, а пишет заключение.
- Я не могу точно сказать. Вроде все выполняет, но звук нарушен. Честно, я не умею писать заключение.

Зачем я рассказала эту историю? Все чаще вижу молодых специалистов, которые берут на себя ответственность в виде диагностики и платных занятий. Кстати, раньше репетиторами могли стать только те педагоги, которые имеют опыт работы не менее 15 лет. Наверное, неспроста? Сейчас, конечно, много информации, курсов, с помощью которых можно всё освоить гораздо раньше. Но все-таки, любой логопед должен «набить руку», «насмотреться», «потрогать» детей с различными нозологиями. Ведь мы должны четко понимать, что нарушено у ребёнка, что первично, а что вторично, с чем и как надо заниматься…

Это, пожалуй, самый дорогой подарок 💔 

Есть у меня один мальчик, 5 лет. Достался он мне по рекомендации от знакомых, которым не могла отказать. Заключение: дизартрия, полиморфное нарушение звуков, нарушения ЭВС (но это не ко мне, а просто факт). 

Знакомство наше не заладилось с самого начала. Мальчишка строптивый, трогать себя не дает, все задания воспринимает с вызовом: «Хм, мне скучно, а есть что-то поинтереснее?», «Я был бы рад, если бы ты ушла!» и т.п. (некоторым детям я разрешаю на «ты»). Про логопедический массаж молчу: трогать ребёнка нельзя и точка! К слову, парнишка очень умный. Все схватывает на лету.

Свистящие, шипящие и Л поставили быстро. А вот Р не дается, хоть умри. Тут бы массаж, но… Я перепробовала 1000 и 1 способ постановки, но все тщетно. Чтобы заняться звуком, мне приходится постоянно его излавливать, уговаривать, что-то придумывать. Каждый раз мы говорим о том, что если он зарррычит, то обещаю больше не приходить. И вот прихожу я к нему уже отчаявшись, думаю, ну всё, надо расставаться, ничего я сделать не могу. Мама тоже говорит: «У меня опустились руки, наверное, останемся с горловым Р». 

Терять нечего. В прямом смысле зажимаю ребёнку язык руками и… о чудо - рррычит! Я радуюсь, говорю, что он молодец. Мальчик стоит, а глаза на мокром месте. Спрашиваю: «Ты разве не рад?». Всхлипывает: «Это получается, ты больше не придешь?». Тут и у меня накатились слезы, мы обнялись. Я пообещала, что приду к нему в гости просто так. 

В этот момент я поняла, насколько он ко мне привязался. Не хотел рычать только для того, чтобы я не ушла навсегда. Слезы мамы, слезы мальчика, мои слезы… На прощание он подарил мне поделку со словами: «Это тебе!». Я уточнила: «Не жалко?». Он: «Забирай, я хочу, чтобы она была у тебя». Ну а когда закрывали дверь, он прибежал и протянул ещё и шоколадку. Снова слезы на глазах, объятия… 

Конечно, я ещё приду, ведь надо звук ввести в речь. Но этот ребенок останется в моей памяти навсегда! Таких эмоций во время занятий я ещё не испытывала никогда: и гнев, и отчаяние, и разочарование, и счастье, и грусть, и ещё целый букет… 

#случай_из_практики

Задание на внимательность

На этой картинке 2 человека, видите второго?

В комментариях делитесь, сколько времени потребовалось на
поиски 🔦

#субботнее_задание