Что такое подражательная деятельность? 
Это основа основ всего обучения ребёнка. Этот навык нужно сформировать у ребёнка ещё задолго до появления речи. 

Подражание появляется у ребенка не сразу, оно требует обучающего воздействия со стороны взрослого, особенно у детей с нарушениями развития.

Чтобы развить подражание, нужно заниматься регулярно, через игру. Вводите отработанные навыки в повседневную жизнь, в бытовые моменты.

Как же их развить? 

📎Начинаем с крупной моторики. 
Уже в 1-1,5 года ребенок может подражать простым движениям взрослого (хлопаем, топаем, подпрыгиваем и т.п.). Постепенно вводим подражание нескольким действиям. Например, птичка - нужно одновременно махать и бегать.

📎Примерно в этом же возрасте малыша можно привлекать к пальчиковым играм. 
Лучше всего сопровождать такие игры потешками и стихами. 

📎Одновременно или чуть позже стоит подключить мимические движения.
Делаем простые артикуляционные упражнения. Для этого кривляемся, изображаем какого-то животного, садимся перед зеркалом и повторяем друг за другом. 

📎К 2 годам ребенок может выполнять действия с предметами и игрушками.  
Малыш с удовольствием вслед за взрослым стучит, дует, строит, пытается поливать и т.д. Тут обязательно показываем ребёнку не только цвет и форму, но и предназначение предметов.  Обучаем ребёнка кормить куклу, качать ее, загружать кубики в кузов и т.п. 

Звукоподражание появляется после развития подражательной деятельности. 

Именно поэтому, очень важно учить малыша подражанию.

#для_родителей

Игры на подражание – важная часть общения и начало взаимодействия между взрослыми и детьми. При проведении игры включите свои актерские способности, старайтесь выразительно проговаривать стихи с соответсвующими интонациями и мимикой.

👩‍👧Прятки
Ребёнка сажаем на стул. Мама садится рядом с ним. «Сейчас я спрячусь. Вот так, - присаживается за спинкой стула. - Спрячься, как я». Малыш повторяет движения. Мама, выглядывая из-за стула, говорит: «Вот я», побуждая ребенка делать то же. Игра повторяется 2—3 раза.

☂️Солнышко
(Вместе с ребенком приседаете на корточки)
Утром солнышко встает:
Выше-выше-выше. (медленно поднимаетесь с корточек, вытянув руки высоко вверх)
Вечером, как устает, -
Ниже-ниже-ниже. (снова садитесь на корточки, опуская руки)

🐇Зайка
Заинька-зайка, (прыгаем, поджав руки, имитируя зайку)
Маленький зайка, (присесть на корточки)
Длинные ушки, (приставить к голове — ладошки-ушки)
Быстрые ножки! (побегать)
Заинька-зайка, (прыгать, поджав руки, имитируя зайку)
Маленький зайка, (присесть на корточки)
Деток боишься,
Зайка-трусишка. (обхватить себя руками, изображая страх, и «дрожать»)

🙂Мишка
Мишка, мишка косолапый,
Мишка по лесу идет. (идем вперевалку)
Мишка хочет сладких ягод, (гладим себя по животу, облизываемся)
Да никак их не найдет. (оглядываемся по сторонам, пожимаем плечами)
Вдруг увидел много ягод
И тихонько зарычал. (делаем вид, будто едим ягоды)
Подошли к мишутке детки, (ходьба на месте)
Мишка ягодки им дал. (протягиваем вперед руки вверх ладошками) 

🔨Туки-туки
«Туки–так, туки-так!» - (руки согнуты, кулаки сжаты, движениями изображаем паровоз)
Так колеса стучат. 
«Токи–ток, токи-ток!» - (стучим одним одним кулаком об другой)
Так стучит молоток.
«Туки–ток, туки-ток!» - (топаем по полу)
Так стучит каблучок.

🪆 Спрячь матрешку
Взрослый дает ребёнку закрытую матрешку (из двух частей), трясет свою матрешку и говорит: «Там что-то есть. Посмотрим, что там. Делай так». (Открывает матрешку.) Малыш повторяют движения. Взрослый радостно восклицает: «Вот!» — поднимает маленькую матрешку и ставит ее на стол. Ребенок достает свою матрешечку. Взрослый продолжает действовать с игрушкой: «Спрячем матрешку вот так. (Медленно вкладывает маленькую фигурку, побуждая ребенка сделать то же. Затем соединяет обе половинки большой фигурки). Нет матрешки!» Малыш повторяет действия. Игра проводится 2—3 раза.

#игры_с_мамой