Тульские выходные подошли к концу. Город очень уютный и гостеприимный. Мне Тула напомнила Москву, но в миниатюре. Я прониклась атмосферой этого города: насладилась историческими местами и современным искусством. Как же здесь органично прошлое интегрируется в настоящее! Отдельного внимания, конечно, заслуживает Ясная Поляна. Деревенские пейзажи, необъятные просторы и чистейший воздух. Осталось очень приятное послевкусие от этой поездки.
По дороге в Тулу мы посетили усадьбу Дубровицы и церковь иконы Божьей Матери Знамение - это стоит увидеть каждому (фото 7, 8). Также, мы заехали в заброшенную усадьбу Пущино, но тут впечатление очень двоякое фото 9). В любом случае, всегда лучше увидеть все самим 😉
По дороге в Тулу мы посетили усадьбу Дубровицы и церковь иконы Божьей Матери Знамение - это стоит увидеть каждому (фото 7, 8). Также, мы заехали в заброшенную усадьбу Пущино, но тут впечатление очень двоякое фото 9). В любом случае, всегда лучше увидеть все самим 😉
🥰17👍16🤗12❤🔥8💔4❤2
Недавно мне задали вопрос:
«С детьми какой возрастной категории я больше люблю работать?»
Я задумалась, честно…
В каждом возрасте свои прелести и сложности.
Сейчас будет много букв. Это исключительно мои наблюдения, на научные данные не опираюсь, не претендую на то, чтобы все со мной согласились. И говорить буду про детей, у которых речевые нарушения первичны!
С детьми раннего возраста (до 3,5 лет): однозначное ДА. С ними тяжело работать? Да. С ними интересно? Да. С ними эмоционально выкладываешься на 200, а то и на 300%. Зато, какой результат. Эти горящие глаза 👀 Для малышей - ты волшебник! Все, что я делаю, они воспринимают, как какую-то невидаль. Даже игра в кубики превращается в невероятно увлекательное дело. А, когда малыш произносит первые слова, затем начинает строить фразу - вот тут отдушина уже для меня! И вы знаете, я всегда искренне «играю» с детьми. Даже, когда я устала и сил уже кажется нет, они заряжают новой энергией.
Совсем недавний случай.
Ко мне обратилась мама с просьбой разговорить молчуна. Мальчику 2,7. Не говорит ничего, кроме некоторых звукоподражаний. Начали мы занятия (2 раза в неделю). Конечно, были пропуски, были болезни, были длительные праздники. Поэтому, в общей сложности, мы занимаемся не больше 2 месяцев. Мальчуган неусидчивый, отвлекается, часто пытается склонить меня к своей игре (но на то я и логопед, чтобы превратить его игру в свою 😉).
И вот, на днях, он выбегает ко мне и говорит: «Лена, привет! Пойдем играть!».
Ну не это ли счастье?! Конечно, работы тут ещё непочатый край. Но эта искренняя неподдельная радость при виде меня. Эта благодарность в глазах мамы…
С детьми дошкольного возраста (3,5-7 лет): да, да, да и ещё раз, ДА! Тут, конечно, стоит разделить дошкольников на разные категории: 3-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет.
3-4 года - проявляют самостоятельность, считают себя большими, но при этом ловят каждое твое слово. Любят играть и смеяться. Звуки в этом возрасте очень редко ставим (если только раннего онтогенеза). Больше работаем над накоплением словаря, развитием грамматики, связной речи. Дети с радостью выбегают с занятий и все-все рассказывают родителям. Очень люблю своих малышат (обратите внимание, уже не малыши 🤣).
4-5 лет - очень любознательны, уже хочется сотрудничать со взрослыми. Тут и неправильные слова, и смешное словообразование, и хочется быть школьником… Этот возраст, наверное, один из самых любимых для работы. Речь очень пластична, достаточно легко поддается коррекции. Мне с ними проще всего.
5-7 лет - отличаются динамичностью развития. Именно этот возраст труднее всего охарактеризовать. Все детки абсолютно разные. Но они, как губки, впитывают в себя все новое. Нарушения в речи уже хорошо слышны окружающим. Каждый ребенок сформированная личность. Если он не хочет что-то делать, то лучше найти другое задание 😉 Мне с ними и легко, и сложно одновременно. Зато в этом возрасте лучше всего «видна» работа логопеда. Потому что абсолютно всем хочется ррррычать, как тигр, шшшипеть, как змея, ссссвистеть, как насос и т.д.
Школьники (я работаю с 6,5 до 11 лет).
Люблю с ними работать? Конечно, даааа!!! Они уже ученики, они послушны, прилежны, старательны. С ними очень интересно что-то обсуждать. Их умозаключения порой ставят в тупик. Стараются сделать меня своей подругой. Они эмоциональны, случаются перепады настроения. Считают себя уже очень взрослыми и умными. Но все же, они дети, которые совсем не против поиграть.
«С детьми какой возрастной категории я больше люблю работать?»
Я задумалась, честно…
В каждом возрасте свои прелести и сложности.
Сейчас будет много букв. Это исключительно мои наблюдения, на научные данные не опираюсь, не претендую на то, чтобы все со мной согласились. И говорить буду про детей, у которых речевые нарушения первичны!
С детьми раннего возраста (до 3,5 лет): однозначное ДА. С ними тяжело работать? Да. С ними интересно? Да. С ними эмоционально выкладываешься на 200, а то и на 300%. Зато, какой результат. Эти горящие глаза 👀 Для малышей - ты волшебник! Все, что я делаю, они воспринимают, как какую-то невидаль. Даже игра в кубики превращается в невероятно увлекательное дело. А, когда малыш произносит первые слова, затем начинает строить фразу - вот тут отдушина уже для меня! И вы знаете, я всегда искренне «играю» с детьми. Даже, когда я устала и сил уже кажется нет, они заряжают новой энергией.
Совсем недавний случай.
Ко мне обратилась мама с просьбой разговорить молчуна. Мальчику 2,7. Не говорит ничего, кроме некоторых звукоподражаний. Начали мы занятия (2 раза в неделю). Конечно, были пропуски, были болезни, были длительные праздники. Поэтому, в общей сложности, мы занимаемся не больше 2 месяцев. Мальчуган неусидчивый, отвлекается, часто пытается склонить меня к своей игре (но на то я и логопед, чтобы превратить его игру в свою 😉).
И вот, на днях, он выбегает ко мне и говорит: «Лена, привет! Пойдем играть!».
Ну не это ли счастье?! Конечно, работы тут ещё непочатый край. Но эта искренняя неподдельная радость при виде меня. Эта благодарность в глазах мамы…
С детьми дошкольного возраста (3,5-7 лет): да, да, да и ещё раз, ДА! Тут, конечно, стоит разделить дошкольников на разные категории: 3-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет.
3-4 года - проявляют самостоятельность, считают себя большими, но при этом ловят каждое твое слово. Любят играть и смеяться. Звуки в этом возрасте очень редко ставим (если только раннего онтогенеза). Больше работаем над накоплением словаря, развитием грамматики, связной речи. Дети с радостью выбегают с занятий и все-все рассказывают родителям. Очень люблю своих малышат (обратите внимание, уже не малыши 🤣).
4-5 лет - очень любознательны, уже хочется сотрудничать со взрослыми. Тут и неправильные слова, и смешное словообразование, и хочется быть школьником… Этот возраст, наверное, один из самых любимых для работы. Речь очень пластична, достаточно легко поддается коррекции. Мне с ними проще всего.
5-7 лет - отличаются динамичностью развития. Именно этот возраст труднее всего охарактеризовать. Все детки абсолютно разные. Но они, как губки, впитывают в себя все новое. Нарушения в речи уже хорошо слышны окружающим. Каждый ребенок сформированная личность. Если он не хочет что-то делать, то лучше найти другое задание 😉 Мне с ними и легко, и сложно одновременно. Зато в этом возрасте лучше всего «видна» работа логопеда. Потому что абсолютно всем хочется ррррычать, как тигр, шшшипеть, как змея, ссссвистеть, как насос и т.д.
Школьники (я работаю с 6,5 до 11 лет).
Люблю с ними работать? Конечно, даааа!!! Они уже ученики, они послушны, прилежны, старательны. С ними очень интересно что-то обсуждать. Их умозаключения порой ставят в тупик. Стараются сделать меня своей подругой. Они эмоциональны, случаются перепады настроения. Считают себя уже очень взрослыми и умными. Но все же, они дети, которые совсем не против поиграть.
👍26❤20🥰14💔5
Речь ребенка на кончиках его пальцев?
Многие воспринимают это выражение буквально.
Если у ребёнка не развита моторика, как крупная, так и мелкая, то все занятия развитием речи будут малоэффективны. Но и заниматься исключительно пальчиковыми играми не стоит. Речь от этого не появится. Любое занятие должно иметь структуру! Должны быть понятны цель и задачи. Пальчиковые упражнения - это всего лишь один из этапов занятия.
Любое занятие должно включать в себя повторение,
изучение нового и задание из зоны ближайшего развития. Это не просто набор игр по определенной теме.
От того, насколько правильно подобраны материалы к занятию и какие компоненты речевой системы будут задействованы, во многом зависит достижение поставленной цели. Нет единого шаблона для всех детей. Все должно подбираться индивидуально, в зависимости от потребностей и возможностей ребёнка. Необходимо учитывать в первую очередь результаты диагностики, ведь мы опираемся на сильные стороны ребёнка, чтобы проработать западающие. Своих студентов-практикантов я всегда учу сначала понаблюдать за ребенком в свободной игре, понять, что вызывает наибольший интерес, какие игрушки и игры нравятся, а какие нет. Учитывая все вышесказанное, можно выстроить систему работы.
#логопед_логопеду
#для_родителей
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский
Многие воспринимают это выражение буквально.
Если у ребёнка не развита моторика, как крупная, так и мелкая, то все занятия развитием речи будут малоэффективны. Но и заниматься исключительно пальчиковыми играми не стоит. Речь от этого не появится. Любое занятие должно иметь структуру! Должны быть понятны цель и задачи. Пальчиковые упражнения - это всего лишь один из этапов занятия.
Любое занятие должно включать в себя повторение,
изучение нового и задание из зоны ближайшего развития. Это не просто набор игр по определенной теме.
От того, насколько правильно подобраны материалы к занятию и какие компоненты речевой системы будут задействованы, во многом зависит достижение поставленной цели. Нет единого шаблона для всех детей. Все должно подбираться индивидуально, в зависимости от потребностей и возможностей ребёнка. Необходимо учитывать в первую очередь результаты диагностики, ведь мы опираемся на сильные стороны ребёнка, чтобы проработать западающие. Своих студентов-практикантов я всегда учу сначала понаблюдать за ребенком в свободной игре, понять, что вызывает наибольший интерес, какие игрушки и игры нравятся, а какие нет. Учитывая все вышесказанное, можно выстроить систему работы.
#логопед_логопеду
#для_родителей
❤🔥37👍26🔥20💯10❤4
Главная мысль предыдущего поста в том, что пальчиковые игры и упражнения – это лишь инструмент для развития речи. Нужно ещё уметь им пользоваться.
Наверняка вы встречали семьи, где скупаются всевозможные игры для развития мелкой моторики, но ребенок так и не говорит.
Или, другой пример. В семье особое внимание не уделяется развитию мелкой моторики. Ребенок просто лепит, рисует, играет, помогает маме, но при этом речь его развита по возрасту.
Очень важно понимать, какие упражнения вы даете ребёнку и как вы их предлагаете.
✔️ Обязательно все сопровождайте речью, подбирайте стихи, упрощайте слова. Делайте все эмоционально и искренне.
✔️ Если ребёнку легко дается упражнение, не заостряйте на нем внимание. Получилось - отлично, идем дальше. Все новые упражнения должны быть сложнее предыдущих. При этом помните, если движение не освоено, его нужно отработать.
✔️ Хвалите ребёнка, даже за малейшие достижения. Ведь это новые навыки для него.
✔️ Проводите такие игры регулярно, а не от случая к случаю. Включайте их в занятия, сделайте их разминкой.
✔️ Задействуйте в пальчиковых играх моторное планирование. Во всех привычных играх, добавляйте элементы нового. Только так ребенок научиться действовать не по шаблону.
*️⃣ Дали ребёнку пирамидку, подключите сюда и сенсорные эталоны: цвет, размер. «Ты надел большое красное колечко! Ура! Молодец!». Или вы предлагаете сортер. Придумайте историю про фигурки, расскажите, кто в каком домике живет, кто к кому в гости пошел, обведите пальчиком по контуру фигуры и т.п. Научился малыш нанизывать бусы, предложите ему нанизывать их в определенной последовательности. Думаю, суть понятна 😉
А вот если вы скупите все существующие игры для развития мелкой моторики и просто дадите их ребёнку не обучив, не показав варианты, то как раз от таких игр толку не будет.
👉 игры и упражнения для развития мелкой моторики
Наверняка вы встречали семьи, где скупаются всевозможные игры для развития мелкой моторики, но ребенок так и не говорит.
Или, другой пример. В семье особое внимание не уделяется развитию мелкой моторики. Ребенок просто лепит, рисует, играет, помогает маме, но при этом речь его развита по возрасту.
Очень важно понимать, какие упражнения вы даете ребёнку и как вы их предлагаете.
А вот если вы скупите все существующие игры для развития мелкой моторики и просто дадите их ребёнку не обучив, не показав варианты, то как раз от таких игр толку не будет.
👉 игры и упражнения для развития мелкой моторики
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍46❤27💯25🔥6
Водяные бомбочки или капитошки
Лето, жара… Предлагаю весело и с пользой для развития ребенка поиграть с водяные бомбочки.
Во всех играх речевое сопровождение будет зависеть от задач: стимуляция речи, расширение глагольного словаря, изучение цветов, формирование слоговой структуры слова, развитие фразовой речи, автоматизация звуков, развитие связной речи и грамматического строя, развитие фонематического слуха и т.д. Координация речи с движениями способствует более быстрому запоминанию.
«Найди такой же»
Отправляем заранее заготовленные водяные бомбочки в таз. Достаем одну и просим ребенка: «Найди такую же! А еще есть?». Если малыш уже говорит, попросите назвать цвет, если нет – назовите сами: «Это красная. И это красная. Они одинаковые».
«Прятки»
Разложите водяные бомбочки по всему дачному участку. Просим ребенка найти все. Во время поиска подсказывайте, где лежит очередная капитошка: «Под кустом. За деревом. Выше-ниже. Близко-далеко. Впереди-позади» и т.д. Голосом выделяйте предлоги и слова, указывающие на пространственное отношение к предмету.
«Баскетбол»
Помимо водяных бомбочек, понадобятся одноразовые стаканы (лучше большие). Взрослый кидает капитошку, а ребенку необходимо поймать ее стаканчиком. Все это сопровождается речью: «Бах! Лови! Кидай! Беги! Кидаю красную! У меня желтая…» и т.д.
«Повтори»
Взрослый кидает бомбочку ребенку и произносит слоги. Задача ребенка поймать ее, повторить слог и бросить назад взрослому. Далее ребенок должен вспомнить все названные слоги последовательно и назвать целое слово: «Ка… пи… тош… ка… КАПИТОШКА!».
«Меткий стрелок»
В этой игре необходимо придумать мишень. Ребенок стреляет по мишени бомбочками, при этом четко выполняя инструкцию взрослого: «Кидай левой рукой. Кидай, стоя на одной ноге. Подбрось бомбочку, хлопни, поймай ее и кинь. Кидай по очереди зеленые и красные бомбочки» и т.п.
«Дорожка из капитошек»
Попросите ребенка на слух разложить водяные бомбочки по дорожке: «Синяя, красная, зеленая, оранжевая, синяя, красная… А теперь сам, продолжи».
#игры_с_мамой
Лето, жара… Предлагаю весело и с пользой для развития ребенка поиграть с водяные бомбочки.
Во всех играх речевое сопровождение будет зависеть от задач: стимуляция речи, расширение глагольного словаря, изучение цветов, формирование слоговой структуры слова, развитие фразовой речи, автоматизация звуков, развитие связной речи и грамматического строя, развитие фонематического слуха и т.д. Координация речи с движениями способствует более быстрому запоминанию.
«Найди такой же»
Отправляем заранее заготовленные водяные бомбочки в таз. Достаем одну и просим ребенка: «Найди такую же! А еще есть?». Если малыш уже говорит, попросите назвать цвет, если нет – назовите сами: «Это красная. И это красная. Они одинаковые».
«Прятки»
Разложите водяные бомбочки по всему дачному участку. Просим ребенка найти все. Во время поиска подсказывайте, где лежит очередная капитошка: «Под кустом. За деревом. Выше-ниже. Близко-далеко. Впереди-позади» и т.д. Голосом выделяйте предлоги и слова, указывающие на пространственное отношение к предмету.
«Баскетбол»
Помимо водяных бомбочек, понадобятся одноразовые стаканы (лучше большие). Взрослый кидает капитошку, а ребенку необходимо поймать ее стаканчиком. Все это сопровождается речью: «Бах! Лови! Кидай! Беги! Кидаю красную! У меня желтая…» и т.д.
«Повтори»
Взрослый кидает бомбочку ребенку и произносит слоги. Задача ребенка поймать ее, повторить слог и бросить назад взрослому. Далее ребенок должен вспомнить все названные слоги последовательно и назвать целое слово: «Ка… пи… тош… ка… КАПИТОШКА!».
«Меткий стрелок»
В этой игре необходимо придумать мишень. Ребенок стреляет по мишени бомбочками, при этом четко выполняя инструкцию взрослого: «Кидай левой рукой. Кидай, стоя на одной ноге. Подбрось бомбочку, хлопни, поймай ее и кинь. Кидай по очереди зеленые и красные бомбочки» и т.п.
«Дорожка из капитошек»
Попросите ребенка на слух разложить водяные бомбочки по дорожке: «Синяя, красная, зеленая, оранжевая, синяя, красная… А теперь сам, продолжи».
#игры_с_мамой
❤🔥38👍25🔥25❤9
Случай из практики
Пожалуй, это самый страшный и самый поучительный случай для меня.
На занятия пришла девочка 5,5 лет. Мутизм не подтвержден (отсутствие речевого общения при сохранности речевого аппарата). Родителей не смущает, что ребенок разговаривает только с ними и только на ушко. Пытаюсь выяснить причину и отправляю к неврологу, психиатру и на ЭЭГ. Родители никуда не идут.
Через пару месяцев занятий девочка начинает кое-как со мной коммуницировать. В это время родители просят меня заняться постановкой звуков. Я объясняю, что на данном этапе это невозможно, но их это не интересует. Я снова прошу пройти обследование, но снова получаю отказ: «Нам только звуки поставить. Дальше мы разберемся»… Так проходит учебный год.
Перед окончанием занятий я уже строго настрого предупреждаю родителей, что если в следующем году не будет результатов обследования от врачей, на занятия я ее не возьму. Прошу начать с ЭЭГ. На этом мы расстаемся.
В конце лета я встречаю маму этой девочки, спрашиваю как их успехи. И тут она начинает плакать. Оказалось, что они дошли до ЭЭГ, а оттуда их сразу отправили на МРТ, а затем на срочную трепанацию. У девочки обнаружили опухоль головного мозга.
Слава Богу, что история закончилась благополучно. Забегая вперед скажу, что родители никаких выводов из этой ситуации не сделали. Несмотря на все мои убеждения не отправлять ребёнка в 1 класс, а подождать ещё год, они сделали по-своему. Ситуация с развитием ещё больше усугубилась: мало того, что девочка ни с кем не общается, так теперь ещё и не успевает по всем предметам.
Поставлю в этой истории многоточие. Она до сих пор не укладывается в моей голове.
#случай_из_практики
Пожалуй, это самый страшный и самый поучительный случай для меня.
На занятия пришла девочка 5,5 лет. Мутизм не подтвержден (отсутствие речевого общения при сохранности речевого аппарата). Родителей не смущает, что ребенок разговаривает только с ними и только на ушко. Пытаюсь выяснить причину и отправляю к неврологу, психиатру и на ЭЭГ. Родители никуда не идут.
Через пару месяцев занятий девочка начинает кое-как со мной коммуницировать. В это время родители просят меня заняться постановкой звуков. Я объясняю, что на данном этапе это невозможно, но их это не интересует. Я снова прошу пройти обследование, но снова получаю отказ: «Нам только звуки поставить. Дальше мы разберемся»… Так проходит учебный год.
Перед окончанием занятий я уже строго настрого предупреждаю родителей, что если в следующем году не будет результатов обследования от врачей, на занятия я ее не возьму. Прошу начать с ЭЭГ. На этом мы расстаемся.
В конце лета я встречаю маму этой девочки, спрашиваю как их успехи. И тут она начинает плакать. Оказалось, что они дошли до ЭЭГ, а оттуда их сразу отправили на МРТ, а затем на срочную трепанацию. У девочки обнаружили опухоль головного мозга.
Слава Богу, что история закончилась благополучно. Забегая вперед скажу, что родители никаких выводов из этой ситуации не сделали. Несмотря на все мои убеждения не отправлять ребёнка в 1 класс, а подождать ещё год, они сделали по-своему. Ситуация с развитием ещё больше усугубилась: мало того, что девочка ни с кем не общается, так теперь ещё и не успевает по всем предметам.
Поставлю в этой истории многоточие. Она до сих пор не укладывается в моей голове.
#случай_из_практики
😱43😢37🔥20💔6☃4👍4😭4❤3🎄1
Игра «Насекомые» (5+)
🐛 🦟 🐜 🐝 🪰
Для чего предлагать?
Развитие умения классифицировать объекты живой природы по одному из заданных признаков; закрепление представлений о способах передвижения насекомых; закрепление в речи названий насекомых; развитие внимания и памяти; воспитание интереса к живой природе.
Как предлагать?
Уточните у ребенка название насекомых. Если ребенок не знает, назовите сами. Предложите подумать, как передвигается каждое насекомое: летает, ползает или прыгает. Попросите поместить насекомых в банки-домики, учитывая способ передвижения. Во время игры обязательно все озвучиваем: «Это кузнечик. Он прыгает. Значит мы поселим его в эту банку».
В конце игры на забудьте «выпустить» всех насекомых из банок 😉
Файлы для скачивания оставлю в комментариях ⬇️
#печатные_игры
#игры_с_мамой
🐛 🦟 🐜 🐝 🪰
Для чего предлагать?
Развитие умения классифицировать объекты живой природы по одному из заданных признаков; закрепление представлений о способах передвижения насекомых; закрепление в речи названий насекомых; развитие внимания и памяти; воспитание интереса к живой природе.
Как предлагать?
Уточните у ребенка название насекомых. Если ребенок не знает, назовите сами. Предложите подумать, как передвигается каждое насекомое: летает, ползает или прыгает. Попросите поместить насекомых в банки-домики, учитывая способ передвижения. Во время игры обязательно все озвучиваем: «Это кузнечик. Он прыгает. Значит мы поселим его в эту банку».
В конце игры на забудьте «выпустить» всех насекомых из банок 😉
Файлы для скачивания оставлю в комментариях ⬇️
#печатные_игры
#игры_с_мамой
❤29👍12🔥12🥰5
Время проверить себя на внимательность.
Телефон на ковре, сможете найти его?
Сколько времени у вас ушло на поиски? Делитесь в комментариях⬇️
#субботнее_задание
Телефон на ковре, сможете найти его?
Сколько времени у вас ушло на поиски? Делитесь в комментариях
#субботнее_задание
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥21🔥13👏9🙊7👍5⚡3
Голубые озера, Кондуки, Марсианские впадины, Романцевские горы, Ушаковские карьеры - именно так можно найти эту точку на карте.
Это невероятно притягательное место в Тульской области.
Очень жаль, что развитой инфраструктуры тут нет. Отдохнуть здесь можно только с палатками, а такой отдых не для меня. Но увидеть такое однозначно стоит!
Это невероятно притягательное место в Тульской области.
Очень жаль, что развитой инфраструктуры тут нет. Отдохнуть здесь можно только с палатками, а такой отдых не для меня. Но увидеть такое однозначно стоит!
❤42🔥23🥰23👍10💯5
Как определить, нужен ли ребёнку логопедический массаж?
Сейчас эта услуга очень распространена. Родители часто считают ее панацеей от любого речевого нарушения. Но это заблуждение. Попробую развеять мифы.
Всем детям необходим логопедический массаж.
❌Нет! Есть нарушения речи, при которых он противопоказан!
При «запуске речи» без логопедического массажа не обойтись.
❌Если у ребёнка слабые мышцы речевого аппарата, то скорее всего - да. А если у малыша нет проблем с жеванием, выполнением артикуляционных упражнений, переключением с одного движения на другое, то без массажа вполне можно обойтись.
Эти железные штуки (массажные зонды) испугают моего ребёнка.
❌Опять нет! Во-первых, логопед плавно знакомит ребёнка с зондами, при необходимости дает потрогать, все объясняет малышу. Если ребёнку неприятно, то существует множество зондозаменителей, зубные щетки и различные приспособления.
Если научиться делать логопедический массаж самостоятельно, то это заменит занятия с логопедом.
❌Нет! Во-первых, если мама не владеет техниками массажа, то это может навредить ребёнку. Во-вторых, это всего лишь часть занятия. Все должно проводится комплексно. Сам по себе логопедический массаж не повлияет на появление речи или звуков.
👉 Помните, что есть ряд противопоказаний к логопедическому массажу, которыми не стоит пренебрегать!
#для_родителей
#массаж
Сейчас эта услуга очень распространена. Родители часто считают ее панацеей от любого речевого нарушения. Но это заблуждение. Попробую развеять мифы.
Всем детям необходим логопедический массаж.
❌Нет! Есть нарушения речи, при которых он противопоказан!
При «запуске речи» без логопедического массажа не обойтись.
❌Если у ребёнка слабые мышцы речевого аппарата, то скорее всего - да. А если у малыша нет проблем с жеванием, выполнением артикуляционных упражнений, переключением с одного движения на другое, то без массажа вполне можно обойтись.
Эти железные штуки (массажные зонды) испугают моего ребёнка.
❌Опять нет! Во-первых, логопед плавно знакомит ребёнка с зондами, при необходимости дает потрогать, все объясняет малышу. Если ребёнку неприятно, то существует множество зондозаменителей, зубные щетки и различные приспособления.
Если научиться делать логопедический массаж самостоятельно, то это заменит занятия с логопедом.
❌Нет! Во-первых, если мама не владеет техниками массажа, то это может навредить ребёнку. Во-вторых, это всего лишь часть занятия. Все должно проводится комплексно. Сам по себе логопедический массаж не повлияет на появление речи или звуков.
👉 Помните, что есть ряд противопоказаний к логопедическому массажу, которыми не стоит пренебрегать!
#для_родителей
#массаж
👍31❤18
Логопедический массаж: когда нельзя делать?
Если логопед говорит о необходимости логопедического массажа, то в первую очередь, он попросит у вас принести справку от невролога или педиатра о том, что массаж не противопоказан.
А какие же существуют противопоказания?
✔️ эпилепсия
Это основное противопоказание. То, что вы считаете, что это не про вашего ребёнка, может оказаться не совсем так. Лучше перестраховаться и сделать ЭЭГ.
Далее перечислю временные противопоказания. Они менее опасные, но их стоит учесть:
✔️ воспалительные заболевания (дерматит, стоматит, конъюнктивит, герпес)
✔️ кариес, воспаления, нагноения в полости рта
✔️ простуда, грипп, ОРВИ, начало болезни (увеличенные лимфоузлы, повышенная температура, насморк, кашель)
✔️ высыпания на лице (в том числе гематомы и ссадины)
✔️ фурункулёз, болезни крови и сосудов
При неграмотно проведенном логопедическом массаже может наступать ухудшение общего состояния, появляться нервозность, перевозбуждение, усиление боли, неприятные ощущения.
Обратите внимание на руки логопеда (не должно быть длинных ногтей и украшений). Все инструменты должны быть стерильны.
#для_родителей
#массаж
Если логопед говорит о необходимости логопедического массажа, то в первую очередь, он попросит у вас принести справку от невролога или педиатра о том, что массаж не противопоказан.
А какие же существуют противопоказания?
Это основное противопоказание. То, что вы считаете, что это не про вашего ребёнка, может оказаться не совсем так. Лучше перестраховаться и сделать ЭЭГ.
Далее перечислю временные противопоказания. Они менее опасные, но их стоит учесть:
При неграмотно проведенном логопедическом массаже может наступать ухудшение общего состояния, появляться нервозность, перевозбуждение, усиление боли, неприятные ощущения.
Обратите внимание на руки логопеда (не должно быть длинных ногтей и украшений). Все инструменты должны быть стерильны.
#для_родителей
#массаж
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍33✍16🔥12❤9
Наверняка у многих из вас есть МАТРЁШКА. Но как с ней можно еще играть, если не складывать?
🪆 «Сенсорные матрешки» (1+)
Спрячьте матрешек в любой сыпучий материал. Попросите найти большую, затем поменьше, потом маленькую. Можно обернуть матрешек фольгой и попросить развернуть. Можно положить внутрь матрешек мелкие игрушки или лоскутки ткани разного цвета. При открывании произносим: «Кто внутри? Тут миша! Что там? Зеленый!» и т.п.
🪆 «Какая пропала?» (2+)
Поставьте перед ребенком 3 (или более) матрешек от маленькой к большой. Попросите малыша запомнить. Затем он отворачивается, а вы в это время убираете одну и сдвигаете оставшиеся. Говорим: «Повернись и посмотри, какая пропала?». Задача ребёнка найти, где стояла матрешка и поставить ее на место.
🪆 «Угости чаем» (2+)
Поставьте перед малышом 3 матрешки. Попросите посадить их на кубики нужного размера (маленькую - на меленький и т.д.). Затем дайте 3 чашки разного размера: «Напои матрешек чаем. Где чья чашка?». Можно добавить тарелочки, баранки и т.п.
🪆 «Прятки» (2+)
Спрячьте матрешку. Помогите малышу ее найти. Сопровождаем речью: «Выше-ниже, далеко-близко, над-под» и т.п.
🪆 «Матрешки перемешались» (2+)
Расставьте матрешки в ряд в хаотичном порядке. Малышу нужно расставить матрешек в ряд от самой большой к самой маленькой.
🪆 «Автоматизируем звуки» (3+)
Придумайте матрешкам имена, включающие в себя звуки, которые требуют автоматизации. Например, предлагаем дать каждой матрешки имя. Открывая матрешку, проговариваем: «Открываю Машу, достаю Дашу. Открываю Дашу, достаю Глашу…». Такая игра поможет закрепить звуки (в данном случае звук Ш) в речи.
Все эти игры не требуют особой подготовки, но принесут много радости и пользы вашему ребёнку!
#многофункциональная_игрушка
🪆 «Сенсорные матрешки» (1+)
Спрячьте матрешек в любой сыпучий материал. Попросите найти большую, затем поменьше, потом маленькую. Можно обернуть матрешек фольгой и попросить развернуть. Можно положить внутрь матрешек мелкие игрушки или лоскутки ткани разного цвета. При открывании произносим: «Кто внутри? Тут миша! Что там? Зеленый!» и т.п.
🪆 «Какая пропала?» (2+)
Поставьте перед ребенком 3 (или более) матрешек от маленькой к большой. Попросите малыша запомнить. Затем он отворачивается, а вы в это время убираете одну и сдвигаете оставшиеся. Говорим: «Повернись и посмотри, какая пропала?». Задача ребёнка найти, где стояла матрешка и поставить ее на место.
🪆 «Угости чаем» (2+)
Поставьте перед малышом 3 матрешки. Попросите посадить их на кубики нужного размера (маленькую - на меленький и т.д.). Затем дайте 3 чашки разного размера: «Напои матрешек чаем. Где чья чашка?». Можно добавить тарелочки, баранки и т.п.
🪆 «Прятки» (2+)
Спрячьте матрешку. Помогите малышу ее найти. Сопровождаем речью: «Выше-ниже, далеко-близко, над-под» и т.п.
🪆 «Матрешки перемешались» (2+)
Расставьте матрешки в ряд в хаотичном порядке. Малышу нужно расставить матрешек в ряд от самой большой к самой маленькой.
🪆 «Автоматизируем звуки» (3+)
Придумайте матрешкам имена, включающие в себя звуки, которые требуют автоматизации. Например, предлагаем дать каждой матрешки имя. Открывая матрешку, проговариваем: «Открываю Машу, достаю Дашу. Открываю Дашу, достаю Глашу…». Такая игра поможет закрепить звуки (в данном случае звук Ш) в речи.
Все эти игры не требуют особой подготовки, но принесут много радости и пользы вашему ребёнку!
#многофункциональная_игрушка
👍35❤21🔥17
Лето в самом разгаре. Лучший отдых для ребенка дошкольного возраста - это отпуск вместе с родителями.
Отлично, если вам удалось уехать из города, чтобы много гулять, дышать свежим воздухом, проводить время активно. Тут можно вместе работать в огороде, ухаживать за садом, гулять в окрестностях, придумывать задания на день: посадить новое растение, сходить в поход с картой в руках, узнать птицу по голосу, обсудить увиденных животных, узнать созвездие на августовском черном ночном небе, считать падающие звезды и т.п. Такой отдых может стать не только активным, но и познавательным.
Обратите внимание на то, чем малыш будет занят в дороге к морю или на дачу. В отличии от ребят постарше, ему крайне сложно усидеть на месте. Вот несколько вариантов:
📚 Одеть перчатку на руку и изобразить животное(зайца, козу, улитку), озвучить его, проиграв забавную сценку.
🍒 Из шарфа или платка сложить геометрические фигуры (овал, квадрат, круг, прямоугольник, треугольник). Найти предметы вокруг, похожие на эти фигуры.
🛌 Сложить человечка из носового платка и заставить бегать по столу и болтать смешным голоском.
✨ Игры на внимание: Кто найдет вокруг больше пуговиц? А пуговиц одного цвета? А одинаковых по размеру?
🧜♀️ Я назову героев сказки и волшебные предметы, а ты угадаешь сказку: сапоги, мельница, людоед, король и принцесса, кот. Сказка? Верно! «Кот в сапогах». А теперь усложняем: я перечислю героев, но назову одного лишнего, а ты угадаешь сказку и назовешь лишнего персонажа: жаба, жук, мышь, крот, ласточка, хомяк, девочка. Сказка? Точно «Дюймовочка», а хомяка там не было.
Многие дети не хотят чем-то заниматься потому, что раньше такого не делали. Но попробовав новую игру, они не только втягиваются в процесс, но и предлагают новые сценарии, придумывают свои игры.
И помните: отдых ребёнка не должен становиться подвигом организующих его взрослых. Ребенку нужны довольные и отдохнувшие, а не раздраженные и измученные взрослые.
О том, как отдыхать детям других возрастов, мы с коллегами рассказали в статье.
Отлично, если вам удалось уехать из города, чтобы много гулять, дышать свежим воздухом, проводить время активно. Тут можно вместе работать в огороде, ухаживать за садом, гулять в окрестностях, придумывать задания на день: посадить новое растение, сходить в поход с картой в руках, узнать птицу по голосу, обсудить увиденных животных, узнать созвездие на августовском черном ночном небе, считать падающие звезды и т.п. Такой отдых может стать не только активным, но и познавательным.
Обратите внимание на то, чем малыш будет занят в дороге к морю или на дачу. В отличии от ребят постарше, ему крайне сложно усидеть на месте. Вот несколько вариантов:
Многие дети не хотят чем-то заниматься потому, что раньше такого не делали. Но попробовав новую игру, они не только втягиваются в процесс, но и предлагают новые сценарии, придумывают свои игры.
И помните: отдых ребёнка не должен становиться подвигом организующих его взрослых. Ребенку нужны довольные и отдохнувшие, а не раздраженные и измученные взрослые.
О том, как отдыхать детям других возрастов, мы с коллегами рассказали в статье.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤26💯15👍12🔥6
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Игра «Цветные крышечки»
Для чего предлагать?
Развитие слухового внимания, памяти и межполушарных связей.
Как играть?
Несколько пар цветных крышечек раскладываем перед ребёнком на столе.
Даём ему в руки два одноразовых стаканчика.
Называем цвета, не повторяя их. Ребёнок должен закрыть две крышечки этого цвета стаканчиками одновременно двумя руками.
Игру можно разнообразить. Поменяйте крышечки на геометрические фигуры, буквы, цифры, фигурки животных и т.п.
#игры_с_мамой
Для чего предлагать?
Развитие слухового внимания, памяти и межполушарных связей.
Как играть?
Несколько пар цветных крышечек раскладываем перед ребёнком на столе.
Даём ему в руки два одноразовых стаканчика.
Называем цвета, не повторяя их. Ребёнок должен закрыть две крышечки этого цвета стаканчиками одновременно двумя руками.
Игру можно разнообразить. Поменяйте крышечки на геометрические фигуры, буквы, цифры, фигурки животных и т.п.
#игры_с_мамой
❤31👍17
В прошлую субботу было достаточно сложное задание на внимательность. Сегодня предлагаю легкое.
Найдите отличающееся от остальных число.
В комментариях делитесь, сколько времени ушло на поиски 👀
Найдите отличающееся от остальных число.
В комментариях делитесь, сколько времени ушло на поиски 👀
🔥16👍13👏6🤓6