Какие же встречаются проявления нарушения слоговой структуры слова? (А.К. Маркова)
1. Нарушение количества слогов:
🟣 элизия – сокращение слогов (молоток- моток)
🟣 итерация- опускание слогообразующей гласной (пинино-пианино)
🟣 увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных (Слава-Салава).
2. Нарушение последовательности слогов в слове:
🟣 перестановка слогов в слове (деворе-дерево)
🟣 перестановка звуков соседних слогов (гебемот-бегемот)
3. Искажение структуры отдельного слога:
🟣 сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый (капута- капуста); слог со стечением согласных в слог без стечения согласных (тул-стул).
🟣 вставка согласных в слог (лимонт-лимон)
3. Антиципации
🟣 уподобление одного слога другому (пипитан-капитан, вевесипед-велосипед, нананасы-ананасы)
4. Персеверации
🟣 застревание на одном слоге (пананама-панама, ввалабей- воробей). Наиболее опасна персеверация первого слога, так как это может перерасти в заикание.
5. Контаминации
🟣 соединение частей двух слов (холодильница- холодильник, хлебница).
Причины нарушений слоговой структуры слова:
➡️
(ребенок воспринимает не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что-то точно, а что-то очень приблизительно; если вовремя не начать коррекцию, то ребенок не сможет самостоятельно овладеть грамотой в школе);
➡️
➡️
➡️
(трудности переключения с одного движения на другое);
➡️
(дети не могут последовательно и связно выразить в речи те или иные события);
➡️
#логопед_логопеду
1. Нарушение количества слогов:
2. Нарушение последовательности слогов в слове:
3. Искажение структуры отдельного слога:
3. Антиципации
4. Персеверации
5. Контаминации
Причины нарушений слоговой структуры слова:
недостаточное развитие фонематического восприятия и слуха(ребенок воспринимает не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что-то точно, а что-то очень приблизительно; если вовремя не начать коррекцию, то ребенок не сможет самостоятельно овладеть грамотой в школе);
недостаточность артикуляционных возможностей (трудности при переключении с одной позы на другую);сниженный уровень развития оптико-пространственной организации (низкий уровень сформированности пространственных представлений); несформированность ритмической и динамической организации движений(трудности переключения с одного движения на другое);
неспособность к серийно-последовательной обработке информации(дети не могут последовательно и связно выразить в речи те или иные события);
сниженная мотивационная деятельность
#для_родителей #логопед_логопеду
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍26❤14⚡11🥰9🔥5
Как проводится коррекция слоговой структуры слова?
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ этап
На этом этапе работа ведется по двум направлениям:
1) формирование временно-пространственных представлений:
✔️ формирование представлений о пространстве собственного тела;
✔️ формирование представлений о физическом пространстве – о местонахождении предметов с использованием понятий «низ»- «верх», «спереди»- «сзади», «право»- «лево»;
✔️ формирование лингвистических пространственных представлений (времена года, дни недели,части суток, сложные речевые конструкции и т. д.)
2) формирование слухового восприятия и чувства ритма.
Для этого могут использоваться музыкальные инструменты, в том числе бубны, барабаны, ложки. Также ребёнок может отбивать ритмы руками или ногами.
Чем заниматься на подготовительном этапе?
Копирование движений взрослого; чередование предметов по цвету, форме, размеру; игры на инструментах в определенном ритме; пальчиковая и артикуляционная гимнастика.
Если эти направления ребенком не усвоены, то переходить к основному этапу не стоит.
#логопед_логопеду
#для_родителей
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ этап
На этом этапе работа ведется по двум направлениям:
1) формирование временно-пространственных представлений:
2) формирование слухового восприятия и чувства ритма.
Для этого могут использоваться музыкальные инструменты, в том числе бубны, барабаны, ложки. Также ребёнок может отбивать ритмы руками или ногами.
Чем заниматься на подготовительном этапе?
Копирование движений взрослого; чередование предметов по цвету, форме, размеру; игры на инструментах в определенном ритме; пальчиковая и артикуляционная гимнастика.
Если эти направления ребенком не усвоены, то переходить к основному этапу не стоит.
#логопед_логопеду
#для_родителей
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍26🔥17❤🔥9✍5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Очень люблю игры с прищепками.
Вариант игры на развитие координации, ловкости, моторики и равновесия.
Если хотим применить для подготовительного этапа формирования слоговой структуры слова, то можно сначала прикрепить прищепки разных цветов на одежду ребёнка.
- Где красная прищепка?
- На левой руке.
- Где большая синяя прищепка?
- Сзади. На спине.
И т.п.
Эта игра отлично подойдет для формирования временно-пространственных представлений.
Вариант игры на развитие координации, ловкости, моторики и равновесия.
Если хотим применить для подготовительного этапа формирования слоговой структуры слова, то можно сначала прикрепить прищепки разных цветов на одежду ребёнка.
- Где красная прищепка?
- На левой руке.
- Где большая синяя прищепка?
- Сзади. На спине.
И т.п.
Эта игра отлично подойдет для формирования временно-пространственных представлений.
👍32❤🔥19🔥19👏5
Как проводится коррекция слоговой структуры слова?
ОСНОВНОЙ этап
1) воспроизведение звуков и слогов:
Работа начинается с восприятия и воспроизведения рядов гласных звуков. Затем дети учатся:
• проговаривать сочетания однородных слогов с разным ударением, силой, интонацией (па-па-па);
• воспроизводить цепочки слогов с разными гласными и согласными звуками (па-по-пу, па-та-ка);
• воспроизводить слоги со стечением согласных (та - кта, по - пто);
• проговаривать слоговые сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонкости-глухости (та - да);
• проговаривать слоговые сочетания с гласными звуками, оппозиционными по твердости-мягкости (та-тя);
• различать и проговаривать слова, близкие по слоговому составу (бок-бак-бык).
Все слоги и слова проговариваются с разной силой, интонацией, ударением. Можно использовать бусины, кубики, мозаику, карандаши, палочки, колечки.
2) восприятие и воспроизведение слов различной слоговой структуры
А.К. Маркова выделяет следующие типы слоговой структуры слова:
• Двухсложные из открытых слогов (ива, дети).
• Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
• Односложные (дом, мак).
• Двухсложные с закрытым слогом (диван, мебель).
• Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
• Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
• Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
• Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
• Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
• Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
• Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
• Односложные со стечением в конце слова (зонт).
• Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
• Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).
Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.
Все слова отрабатываются изолированно и в предложениях.
Осуществляя работу на данном этапе можно использовать следующие игры:
• «Закончи слово»: ру..(ка) – рука, му..(ха) – муха.
• «Один-много»: кошка – кошки, утка – утки.
• «Чего не стало?»: помидора, лимона.
• «Назови ласково»: панама-панамка, малина-малинка.
• «Узнай по описанию»: круглый, красный – (помидор).
• «Что лишнее?»: майка, кофта, чашка.
• «Раздели на слоги»: ко-ро-ва, па-на-ма.
• «Что запомнил?»: назвать предметы с наглядной опорой и без нее.
• «Закончи предложение»: После весны наступает (лето).
#для_родителей
#логопед_логопеду
ОСНОВНОЙ этап
1) воспроизведение звуков и слогов:
Работа начинается с восприятия и воспроизведения рядов гласных звуков. Затем дети учатся:
• проговаривать сочетания однородных слогов с разным ударением, силой, интонацией (па-па-па);
• воспроизводить цепочки слогов с разными гласными и согласными звуками (па-по-пу, па-та-ка);
• воспроизводить слоги со стечением согласных (та - кта, по - пто);
• проговаривать слоговые сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонкости-глухости (та - да);
• проговаривать слоговые сочетания с гласными звуками, оппозиционными по твердости-мягкости (та-тя);
• различать и проговаривать слова, близкие по слоговому составу (бок-бак-бык).
Все слоги и слова проговариваются с разной силой, интонацией, ударением. Можно использовать бусины, кубики, мозаику, карандаши, палочки, колечки.
2) восприятие и воспроизведение слов различной слоговой структуры
А.К. Маркова выделяет следующие типы слоговой структуры слова:
• Двухсложные из открытых слогов (ива, дети).
• Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
• Односложные (дом, мак).
• Двухсложные с закрытым слогом (диван, мебель).
• Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
• Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
• Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
• Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
• Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
• Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
• Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
• Односложные со стечением в конце слова (зонт).
• Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
• Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).
Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.
Все слова отрабатываются изолированно и в предложениях.
Осуществляя работу на данном этапе можно использовать следующие игры:
• «Закончи слово»: ру..(ка) – рука, му..(ха) – муха.
• «Один-много»: кошка – кошки, утка – утки.
• «Чего не стало?»: помидора, лимона.
• «Назови ласково»: панама-панамка, малина-малинка.
• «Узнай по описанию»: круглый, красный – (помидор).
• «Что лишнее?»: майка, кофта, чашка.
• «Раздели на слоги»: ко-ро-ва, па-на-ма.
• «Что запомнил?»: назвать предметы с наглядной опорой и без нее.
• «Закончи предложение»: После весны наступает (лето).
#для_родителей
#логопед_логопеду
❤🔥25👍14✍10🔥6
Игра «Доббль»
Данный вариант предназначен для формирования 1-4 класса слоговой структуры слов.
С помощью игры можно решить одновременно множество задач:
➡️ расширить словарный запас;
➡️ отработать слоговую структуру слов;
➡️ развить
🟣 фразовую речь «у меня...», «я вижу...»;
🟣 связную речь, грамматику;
🟣 усидчивость, память, внимание, реакцию;
🟣 координацию речи с движением.
Начинать играть можно с 2 лет. Можно играть и с неговорящими детьми. «Доббль» увлечет малыша и будет способствовать развитию речевых навыков.
Распечатываем, вырезаем и ламинируем (скотчем или пленкой) или приклеиваем на картон.
Файлы для скачивания оставлю в комментариях ⬇️⬇️⬇️
Источник пособия: https://vk.com/razvdeteimsk
Данный вариант предназначен для формирования 1-4 класса слоговой структуры слов.
С помощью игры можно решить одновременно множество задач:
Начинать играть можно с 2 лет. Можно играть и с неговорящими детьми. «Доббль» увлечет малыша и будет способствовать развитию речевых навыков.
Распечатываем, вырезаем и ламинируем (скотчем или пленкой) или приклеиваем на картон.
Файлы для скачивания оставлю в комментариях ⬇️⬇️⬇️
Источник пособия: https://vk.com/razvdeteimsk
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥22👍17❤10🤩5❤🔥3
Сегодня задание на внимательность такое.
Найди кота!
Жители Санкт-Петербурга, постарайтесь не подсказывать 😉
В комментариях делитесь, сколько времени ушло на поиски? 🔦
#субботнее_задание
Найди кота!
Жители Санкт-Петербурга, постарайтесь не подсказывать 😉
В комментариях делитесь, сколько времени ушло на поиски? 🔦
#субботнее_задание
❤25👍19🔥9🏆5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Развиваем координацию движений, концентрацию внимания, межполушарные связи.
Эти задания отлично подойдут и для формирования слоговой структуры слова.
Эти задания отлично подойдут и для формирования слоговой структуры слова.
🔥25👍12❤7🥰6
Мы уже с вами обсуждали игрушки, которые необходимы для развития речи детей до 1 года.
А какие игрушки купить после года? Давайте разбираться.
Хочу обратить внимание, что покупка любой игрушки будет зависеть от индивидуальных возможностей ребёнка, иначе она будет лежать без дела.
🔰 Бизиборд
Это прям маст-хэв. Яркая тактильная игрушка с множеством головоломок. Увлечет любого малыша. Разовьет моторику, мышление, внимание и воображение. Поможет в стимуляции речи: «Открой, закрой, тук-тук, ещё, дай, на, тут, вот» и т.д.
🔰 Деревянная рамка-вкладыш
При выборе обратите внимание на то, чтобы нельзя было неправильно вставить фигуру. Малыш сначала понимает, что перед ним, а затем уже учиться произносить. Узнает свойства предметов, какие действия он может совершать.
🔰 Сортер
Изначально давайте малышу не больше трех деталей, иначе ему будет сложно выполнить задание и он быстро потеряет интерес. Постепенно увеличивайте количество. Можно добавить к сортеру деревянную ложку или пинцет, чтобы получить большее количество игр. Развивается речь, мышление, логика, зрительная память, моторика, в том числе и пинцетный захват.
🔰 Музыкальные игрушки (музыкальные шары, дудочка, ксилофон, барабан, бубен)
Отстукивание ритма, выполнение движений под заданный ритм играет важную роль в формировании речевых процессов, в частности, фонематического слуха. Стучите вместе с ребенком, изучайте цвета, учите малыша на слух отличать, где громко/тихо, далеко/близко, низкий/высокий звук.
🔰 Набор детской посудки
Малыш будет кормить любимые игрушки и отрабатывать звукоподражания «Ам, ешь», «Ай, горячо», первые слова «Дай», «на», «пей», «дуй» и т.д.
Можно, также, приобрести матрешку, фигурки животных, коляску для куклы, творческие принадлежности (пластилин, пальчиковые краски), пазлы-половинки, мозаики, лото. Все эти игрушки будут способствовать развитию речи ваших деток.
💬 Делитесь, чем бы ещё дополнили подборку игрушек?
#игры_с_мамой
#играю_сам
А какие игрушки купить после года? Давайте разбираться.
Хочу обратить внимание, что покупка любой игрушки будет зависеть от индивидуальных возможностей ребёнка, иначе она будет лежать без дела.
Это прям маст-хэв. Яркая тактильная игрушка с множеством головоломок. Увлечет любого малыша. Разовьет моторику, мышление, внимание и воображение. Поможет в стимуляции речи: «Открой, закрой, тук-тук, ещё, дай, на, тут, вот» и т.д.
При выборе обратите внимание на то, чтобы нельзя было неправильно вставить фигуру. Малыш сначала понимает, что перед ним, а затем уже учиться произносить. Узнает свойства предметов, какие действия он может совершать.
Изначально давайте малышу не больше трех деталей, иначе ему будет сложно выполнить задание и он быстро потеряет интерес. Постепенно увеличивайте количество. Можно добавить к сортеру деревянную ложку или пинцет, чтобы получить большее количество игр. Развивается речь, мышление, логика, зрительная память, моторика, в том числе и пинцетный захват.
Отстукивание ритма, выполнение движений под заданный ритм играет важную роль в формировании речевых процессов, в частности, фонематического слуха. Стучите вместе с ребенком, изучайте цвета, учите малыша на слух отличать, где громко/тихо, далеко/близко, низкий/высокий звук.
Малыш будет кормить любимые игрушки и отрабатывать звукоподражания «Ам, ешь», «Ай, горячо», первые слова «Дай», «на», «пей», «дуй» и т.д.
Можно, также, приобрести матрешку, фигурки животных, коляску для куклы, творческие принадлежности (пластилин, пальчиковые краски), пазлы-половинки, мозаики, лото. Все эти игрушки будут способствовать развитию речи ваших деток.
#игры_с_мамой
#играю_сам
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍29🔥16❤10✍3
Дорогие подписчики!
Мне нужна ваша помощь!
В отпуске у меня появляется много времени для творчества. Сейчас я активно работаю над пособием по слоговой структуре слова. Есть ещё идея создать рабочие тетради, но уже по другой теме. Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями, что было бы интересно вашему ребёнку? Может что-то вы не нашли в магазине, а хотелось бы иметь. Знаю, что рынок переполнен, но подача материала у каждого автора разная. Поэтому, нишу свою они точно найдут.
Буду благодарна любому отклику ❤️
Мне нужна ваша помощь!
В отпуске у меня появляется много времени для творчества. Сейчас я активно работаю над пособием по слоговой структуре слова. Есть ещё идея создать рабочие тетради, но уже по другой теме. Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями, что было бы интересно вашему ребёнку? Может что-то вы не нашли в магазине, а хотелось бы иметь. Знаю, что рынок переполнен, но подача материала у каждого автора разная. Поэтому, нишу свою они точно найдут.
Буду благодарна любому отклику ❤️
❤🔥33❤17👍15🔥7
Сенсорные игры на пляже
Оказывается, на пляже тоже можно заниматься с ребенком, но непринужденно. Постараемся сделать так, чтобы малыш и не догадался, что на самом деле мама занимается развитием тактильных ощущений.
Чем же можно заняться?
🌊 купаться, танцевать и играть в воде
🦀 закапывать ноги, руки или полностью тело в песок
🍹 насыпать слоями песок и мелкие камни/ракушки в прозрачную бутылочку
🦪 находить игрушки, ракушки или камешки, спрятанные в песок
🩴 топать в воде, чтобы летели брызги
🪣 копать руками ямки в песке, приносить в ведёрке, лейке или бутылочке воду и наливать в ямку
🐟 играть с брызгалками и водными пистолетами
🍚 делать "кашу" из воды и мокрого песка, "кормить" ею игрушки, а потом мыть их
📝 рисовать на мокром песке
🕶 искать на ощупь в пляжной сумке очки, камешек, ракушку, баночку с кремом или какой-то другой предмет
💗 раскрашивать камешки красками
☀️ просеивать песок через сито
👣 делать тропинки из камешков
🧜♀️ «рисовать» пальцем что-то на спинах друг друга и угадывать, что это
Если все эти игры вы сопроводите речью, то получите двойную пользу!
#игры_с_мамой
Оказывается, на пляже тоже можно заниматься с ребенком, но непринужденно. Постараемся сделать так, чтобы малыш и не догадался, что на самом деле мама занимается развитием тактильных ощущений.
Чем же можно заняться?
Если все эти игры вы сопроводите речью, то получите двойную пользу!
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍30🔥19❤12❤🔥6🆒3
Сенсорное развитие малышей
Все большую популярность набирают сенсорные коробки. Чем взрослее становится ребенок, тем больше вариантов игр с ними, в том числе и тематических.
Сегодня вместе с Ликой - детским и специальным психологом, автором канала Мир Миры, разберем, для чего можно использовать сенсорные коробки с ребёнком до 3 лет.
1️⃣ изучение цветов: понадобятся пирамидка-стаканчики, помпоны, тактильные мячики;
2️⃣ знакомство с формами: круг, квадрат, треугольник;
3️⃣ сенсорное обогащение - различные крупы, тактильные мячики, камни, ракушки, вода (можно смешивать с крупами, например, с манкой);
4️⃣ поиск предметов- прятать помпон в один из стаканчиков: «Где мишка? - Тут! Вот! Да, это мишка» (1-3 стаканчика оптимальный вариант);
5️⃣ пересыпание предметов в емкость;
6️⃣ знакомство со свойствами предметов: холодный-горячий, большой-маленький, тяжелый-легкий, круглый-квадратный и т.п.
7️⃣ рисование пальчиком;
8️⃣ если перемешать несколько наполнителей, можно сортировать их.
Изготовление сенсорной коробки не занимает много времени и не требует много места.
Что развивает?
тактильные ощущения, фантазию, внимание, усидчивость, мелкую моторику, координацию движений, способствует развитию речи.
Важно! Все игры с сенсорной коробкой нужно проводить под присмотром взрослых.
#игры_с_мамой
Все большую популярность набирают сенсорные коробки. Чем взрослее становится ребенок, тем больше вариантов игр с ними, в том числе и тематических.
Сегодня вместе с Ликой - детским и специальным психологом, автором канала Мир Миры, разберем, для чего можно использовать сенсорные коробки с ребёнком до 3 лет.
Изготовление сенсорной коробки не занимает много времени и не требует много места.
Что развивает?
тактильные ощущения, фантазию, внимание, усидчивость, мелкую моторику, координацию движений, способствует развитию речи.
Важно! Все игры с сенсорной коробкой нужно проводить под присмотром взрослых.
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍23❤16🆒15🔥7
Пока стояла в очереди в турецком LC Waikiki, обнаружила чудесные наборы. Конечно, забрала себе.
Что можно с ними делать?
👩🏫 Отлично подойдут для сюжетно ролевой игры
👏 Использовать в качестве наполнителя для сенсорной коробки
🎈 Пополнять словарный запас
💡 Расширять глагольную лексику («Купить, кормить, гулять» и т.д.)
👦 Работать над пониманием и употреблением предлогов («Положи В миску, достать ИЗ корзины, « и т.п.)
👧 Можно играть в «Чудесный мешочек» и игру «Чего не стало?»
Не знаю, есть ли у нас в магазинах подобные наборы, но устоять я не смогла.
#рекомендую
Что можно с ними делать?
Не знаю, есть ли у нас в магазинах подобные наборы, но устоять я не смогла.
#рекомендую
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥28👍20🔥15🥰7
Субботняя рубрика: задание на внимательность.
Смотрим на картинку. Видим отца, детей и собаку. А кого не видим?
Попробуйте найти бабочку, утку и летучую мышь!
В комментариях делитесь, сколько времени потратили на поиски 🔦
#субботнее_задание
Смотрим на картинку. Видим отца, детей и собаку. А кого не видим?
Попробуйте найти бабочку, утку и летучую мышь!
В комментариях делитесь, сколько времени потратили на поиски 🔦
#субботнее_задание
❤🔥23❤14👻10🙈6👍2
Мой отпуск на море плавно подошел к концу. В этом году в Кемере адская жара, плюс дикая влажность, вода уже прогрелась до 30 градусов. Но несмотря на это, я перезагрузилась, наполнилась новыми идеями и готова идти дальше! Все-таки, смена обстановки нужна мне переодически. Все лето ещё впереди, а значит новые поездки тоже.
Расскажите, где уже успели побывать эти летом? Делитесь фотографиями в комментариях⬇️
Расскажите, где уже успели побывать эти летом? Делитесь фотографиями в комментариях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥33❤21🥰13👍8💔2