🐦Если вы услышите пение птиц, постарайтесь вместе с ребёнком определить, кто это поёт - это развивает фонематические процессы. Попросите ребёнка повторить слоги (па-ба-па, ту-ду-ду). Можно «ловить» заданный звук в словах, определять место этого звука в слове (начало, середина или конец), определять количество слогов в слове, называть только гласные звуки в этом слове. 

🌷По дороге собирайте одуванчики и просите малыша подуть на них сначала двумя-тремя короткими выдохами, затем одним длинным выдохом. Также, можно надувать мыльные пузыри, дуть на горячую кашу или суп, учиться надувать воздушные шарики, дуть на бумажные кораблики. Так вы будете развивать силу и длительность выдоха. 

🧺Если вы работаете на огороде или просто пропалываете клумбу, возьмите с собой ребёнка. Попросите его помочь убрать сорняки - это способствует развитию мелкой моторики. Можно также попросить детей помочь перебрать крупу, например, отделить заранее смешанный рис от гречки. Не забывайте и о навыках самообслуживания: учите застегивать и расстёгивать пуговицы,   молнию, завязывать шнурки.  Можно выкладывать различные дорожки и узоры из шишек, камешек, ракушек, веточек. 

🍎Продолжайте развивать мышцы речевого аппарата. Вместо рутинной артикуляционной гимнастики, просите малыша слизать варенье с тарелки, полоскать рот. Лето - это сезон фруктов и овощей, поэтому, обязательно давайте ребёнку жевать твёрдую морковку или яблоко.

🍒Обратите внимание, где растут овощи, а где фрукты. Покажите, какие плоды растут на земле, а какие в земле. Спрашивайте, где растёт яблоко, слива, вишня, огурец, картофель. Так вы закрепите понимание и употребление простых предлогов. Также, можно попросить детей собирать заранее спрятанные фрукты и овощи и спрашивать откуда они их достают. (Я достал яблоко из корзины. Я достал вишню из-под дерева. И т.д.). Приучайте ребёнка давать полные ответы на вопросы. Любое ваше действие должно сопровождаться речью. 

📚Больше читайте ребёнку вслух. При чтении знакомых стихотворений, намеренно пропускайте слова, побуждая ребёнка к договариванию. Это развивает память и связную речь. После прочтения сказки, обязательно спросите: кто был главным героем? А кого ты ещё запомнил? Что тебе понравилось? Почему? Чем больше вопросов вы задаёте, тем лучше у ребёнка развивается связная речь и пополняется словарный запас. 

Материалы взяты из моей статьи.

#лето_с_пользой

Игры с кубиками для развития речи детей 3-6 лет

В этом возрасте вполне можно подключать в игру с кубиками ролевой элемент.

🧸 «Предметы-заместители»
Пускай кубики станут предметами-заместителями. Введение их в игры детей является очень важным моментом, как для развития самой игры, так и для развития восприятия, образного мышления, воображения. Превратите кубики в машинки, лодки, кукольную мебель, фрукты и овощи, пирог и т.д. Всё зависит от сюжета игры и фантазии. Главное, показать ребенку, что любая игрушка при его желании может быстро менять свое назначение.

🧸 «Меткий стрелок»
Устройте соревнование по закидыванию кубиков в ведерки или корзинки. Можно усложнить задачу и попросить: «Кинь красный кубик не в синее и не в зеленое ведерко», «Кинь не желтый, не зеленый и не синий кубик» и т.п. Эти задания помогут формированию слоговой структуры слова. 

🧸 «Буквы» 
Вам понадобятся кубики с буквами.
Покажите малышу одну букву на грани кубика. Затем перемешайте много кубиков и попросите малыша отыскать «вашу» буковку. По мере того, как ребенок будет узнавать все новые и новые буквы, усложняйте задачу: пусть Т «подружится» с А, пусть О догоняет К и т. д.

🧸 «Три кубика»
У ребенка в руках три кубика, он идет по комнате. Вы хлопаете в ладоши ритмично. Малыш должен нагнуться и положить кубики на пол в такт хлопков. Например, три хлопка подряд — три кубика по очереди, а если хлопок — пауза — 2 хлопка, то сначала 1 кубик, потом два. После расстановки кубиков ребенок поднимает кубики и продолжает движение.


🧸 У детей 4-5 лет идет активное обогащение словаря, развитие связной речи. Если вы еще не познакомили ребенка с кубиками-азбукой, самое время это сделать.

🧸 В 5-6 лет необходимо развивать фонематический слух, учить называть звуки, составляющие слово. В этом может помочь игра для детей с кубиками Зайцева.


Игры с кубиками для детей до 2 лет - тут;
2-3 лет - тут.

#игры_с_мамой
#играю_сам

Говорит на своем языке или «абракадабра»

Часто родители сетуют, что ребенок все понимает и даже говорит, но на своем языке. Давайте разбираться, нормально это или нет. 

Когда малыш только начинает говорить, свой язык может быть переходным этапом от пассивного словаря к активному. Он «пробует» человеческую речь. В этот момент не стоит подражать ребёнку, сюсюкать с ним. Лепет и звукоподражание тоже часто называют своим языком. 

В отличие от полностью неговорящих детей, у детей со своей речью имеется неплохой словарный запас, они умеют пользоваться фразой.

Если же малыш говорит на своём языке в 2,5-3 года, то это может говорить:
💬 о недостаточно развитом фонематическом слухе;
💬 о нарушении слоговой структуры слова; 
💬 о более сложных речевых, познавательных и/или психических нарушениях. 

Кто-то может ждать, когда «само рассосется», а кто-то будет заниматься со специалистом и получать результат. 

#для_родителей

Самые частые ошибки родителей в общении с неговорящим ребенком

🗣️ Много и быстро говорят 
Говоря с малышом в быстром темпе и длинными предложениями, вы не помогаете. Нужно говорить спокойно, короткими фразами, повторяя их многократно.
Называйте один предмет одним словом: «Это ляля», а не «Это красивая большая кукла». Сначала ребенок усваивает название предмета (существительное), затем действие с ним (глагол), а только потом его качества и свойства (прилагательные). 

👤 Предугадывают желания ребёнка 
Когда неговорящий малыш что-то хочет, то подходит к родителям и начинает «мычать», тянуть за руку, показывать на желаемый предмет пальцем. Взрослые начинают судорожно помогать малышу: «Есть? Пить? Мишку?», а ребенок в это время показывает жестом «да», «нет». Старайтесь создать ситуацию, чтобы он выразил свое желание звукоподражанием. Задавайте вопросы так, чтобы малыш мог выбрать ответ: «Ты хочешь заю или мишу?». Создайте дома благоприятную речевую среду! 

🗣️ Просят малыша повторять сложные слова
Не требуйте от ребёнка повторения слов со сложной слоговой структурой. Не говорите: «Это динозавр», лучше назвать его «дино». В первую очередь усваиваются слова из 2-3 открытых слогов (миша, машина).

👤 Занимаются исключительно по картинкам и карточкам 
Картинки это плоское изображение, не всегда понятное малышу. Детям раннего возраста важно познавать все в пространстве: им важен звук, тактильные и вкусовые ощущения. Давайте малышу больше представлений о реальных образах предметов (резиновый мяч, желтое солнце, квадратный телевизор). 

🗣️ Не ждут от ребёнка ответа
Делайте паузы после вопроса, давая ребёнку возможность ответить. Если малыш ещё не может говорить, то все равно делайте паузу, как-бы побуждая к ответу, но отвечайте на вопрос сами.  


Разговаривайте со своим малышом и у вас все получится! Но помните, что очень легко можно переусердствовать и отбить у ребёнка желание говорить: уберите из своего лексикона слова «скажи» и «повтори». Вместо них лучше делать паузы, просить повторить взглядом, жестом. 

#для_родителей

На развитие детского организма влияет совокупность факторов, но очень многие недооценивают роль еды. Именно от правильно составленного в раннем возрасте рациона зависит развитие ребенка.
Правильное питание улучшает остроту ума, память, настроение, способствует правильному росту и развитию организма, помогает поддерживать вес и обмен веществ.

На канале Ирины, мамы 1,5 годовалого малыша и дипломированного специалиста по прикорму, каждая мама найдет тот самый рацион для своего крохи.
Тут можно найти:
🟢экспертные советы
🔴примеры тарелочек
🟢видеорецепты
🔴завтраки, обеды и ужины для малышей от 6 месяцев
🟢рецепты для родителей

‼А всем своим подписчикам Ирина дарит полезный гайд для здорового питания детей.

Готовы проверить себя на внимательность? 

📌 Помогите хозяйке дома разглядеть силуэты двух гостей

Нашли? Если да, то с вашей концентрацией все прекрасно. Но если вдруг не нашли, не расстраивайтесь. Это вовсе не значит, что у вас есть проблемы с внимательностью. На результаты в подобных тестах влияют многие факторы: например, стресс, усталость или внешние раздражители. К тому же, чтобы действительно улучшить свои результаты, нужно регулярно тренироваться и решать такие головоломки.

В комментариях делитесь, сколько времени у вас ушло на поиски? 🔍

Источник: Зона комфорта

#субботнее_задание

Совсем забыла сделать подборку самых интересных постов за май, исправляюсь😉

🔔 Игры на развитие фонематического восприятия тут, тут и тут 

📚 Как учить стихи с детьми? 

📝 Мнемотехника для заучивания стихов 

Многофункциональные игрушки:
🧸 сортер с шариками и стаканчиками 
🎲 кубики 6 месяцев - 2 года 
🧸 кубики 2-3 года  
🎲 кубики 3-6 лет

🧸 Игрушки для развития речи детей до 1 года 

Речевые игры:
🎗 по теме «День Победы!» 
✈️ в дорогу 
🧒 ко Дню защиты детей 

💬 Кабинетная речь. Как избежать? 

📢 Коварный звук Р

🗣️ Как поставить звук Р? 

🏖 Как провести лето с пользой для речевого развития? 


Предыдущий дайджест тут 

И так, малыш наконец заговорил! Ура! Но что делать дальше? 

Запуск речи - это лишь начальный этап. Дальше начинается этап развития речи. Ребенок может произносить отдельные слова, но нам надо научить его применять их в нужной ситуации, правильно использовать, составлять из них фразы и предложения. 

Не спешите ставить звуки, которые пока малыш произносит нечетко. На этом этапе гораздо важнее работать над: 
✔️фразой;
✔️проработкой слов по классам слоговой структуры; 
✔️развитием фонематического слуха; 
✔️развитием лексико-грамматического строя речи.

Давайте разберемся, что такое фраза? 
Фраза - это два или несколько слов, объединенных между собой по смыслу. 

Рассмотрим этапы овладения фразовой речью в норме: 
⠀
1️⃣этап - до 2 лет
Ребёнок использует аморфные слова-корни (ляля - кукла, бах - упал, опа - прыгает и т.д.) и простые существительные: «Миша, ди (иди). Дай око (молоко). Би-би бжжж (машина едет)». Фразы носят ситуативный характер (что вижу, то и говорю).
 
К двум годам фраза усложняется. Ребёнок уже использует существительные и глаголы: «Мама, идем! Не люблю макароны. Папа, дай лялю!». 
⠀
2️⃣этап - 2-3 года
⠀
Ребенок начинает употреблять развернутую фразу. Постепенно усваиваются  грамматические и синтаксические правила родного языка: «Мама, идем гулять! Я играл с Вовой. Не пойду гулять, хочу играть!». 

Хочу обратить ваше внимание на то, что переход от слов к фразе в среднем длится около 3-6 месяцев 📝

Что делать, если ребенок не говорит фразой? 
Не слушать рассказы на площадках о том, кто и когда заговорил, не читать советы на форумах, не ориентироваться на сверстников («А вот Ваня ещё вообще не говорит, так что у моего все еще хорошо!») и т.п. 
Гораздо эффективнее будет обратиться к логопеду и узнать профессиональное мнение: ждать или начать заниматься. 

Логопед оценит понимание речи, память, мышление, внимание, моторику, коммуникацию, уточнит анамнез и другие факторы. 

Как развивать фразовую речь в домашних условиях, расскажу завтра 😉

#стимуляция_речи
#для_родителей

Как развивать фразовую речь в домашних условиях? 

Есть много различных методик. Я предлагаю примерные этапы работы, основываясь на своем опыте работы, но вы можете их менять местами, в зависимости от возможностей вашего ребёнка. 

Напомню, что фраза - это не набор слов, а слова, связанные по смыслу. 

🗣️ Начинаем с самой простейшей фразы: существительное + указательное местоимение (вот, тут, здесь, это, там).
Показывая на картинку, произносим: «Это миша. Где миша? Вот (тут) миша». Потом переходим на игрушки, делаем тоже самое с игрушкой. Затем просим положить игрушку на карточку с соответствующим изображением. Спрашиваем: «Где миша?», делаем паузу, давая ребёнку возможность ответить, если малыш молчит, отвечаем за него сами: «Вот миша! Это миша!». Важно, чтобы все произносилось эмоционально, громко, четко! В один день вводим 1-2 указательных местоимения. 

🗣️ Далее пробуем перейти к фразе: существительное + глагол (дай, иди, неси, бери, на, кати, ешь и т.д.)  
Берём мишку (везде по тексту, как пример) и начинаем играть. Чтобы миша пошёл, говорим: «Миша, иди!». Говорим эмоционально и совершаем соответствующее действие. 

🗣️ Потом пробуем соединить три слова: существительное + указательное местоимение + существительное. 
Лучше это делать в игре. Берем мишку и говорим: «Миша, вот дыня!», «Ваня, тут миша!», «Катя, это миша!» и т.д. 

🗣️ Затем соединяем фразу: существительное + глагол + существительное. 
«Аня, бери сову!», «Миша, дай вату!», «Мама, неси мишу!». Положите рядом с мишкой (игрушкой или картинкой) предмет, название которого состоит из двух слогов (дыня, сова, луна, вата и т.д.). Произносим: «Миша, на киви!». Ребенку обязательно захочется за вами повторить и угостить животных. 

🗣️ После этих этапов, пробуем ввести фразу: существительное с предлогом У. 
«У мамы ноты. У папы дыня». Все сопровождаем жестами и не торопимся. 

Постепенно фраза будет увеличиваться, будут добавляться признаки предметов (прилагательные): большой, маленький, красный, желтый и т.д. 

#стимуляция_речи
#для_родителей
#логопед_логопеду

Игры на формирование фразовой речи 

Самое главное в таких играх, вызвать у ребенка желание за вами повторять, а это можно сделать только эмоционально, с использованием сюрпризных моментов. 

🧸 «Прятки» 
Показываем ребёнку какой-то маленький предмет, который может его заинтересовать (конфетка, шарик, игрушка из киндера). Прячем в кулак, затем убираем оба кулака за спину. Предлагаем ребёнку угадать, в каком кулаке спрятан предмет: «Где игрушка? Правильно! Вот она! Где игрушка - вот!». Затем меняемся с малышом местами и побуждаем его произнести слово «вот». 
Ещё вариант: прятать что-то под платочек. Игра проводится аналогично. Здесь можно ещё отработать фразу: «Аня, спрячь!», «Вова, найди!». 

👖 «Одевалка»
Начинать лучше с игрушек. Сопровождайте все свои действия речью. Раскладываем несколько предметов одежды перед малышом. Просим: «Найди платье!». «А теперь оденем куклу». После того, как ребенок все выполнил, скажите: «Кукла в платье. Ты надел платье!». 
Еще вариант: точно также одеваем самого ребёнка. Только не забывайте подбадривать ребёнка и хвалить! 

🌟 «Дуй»
Просим малыша подуть на свечку, на снежинку, на ветерок, на ватку и т.д. Произносим: «Катя, дуй! Ты дуешь!». Произнесите это несколько раз, а затем спросите: «Что ты делаешь?». Если ребенок не отвечает, делаем паузу, побуждая к ответу и говорим сами: «Ты дуешь!». 
Ещё вариант: если простая фраза у ребёнка уже есть, спросите: «На что ты дуешь? Ты дуешь на одуванчик». 

🐇 «Что едят?»
Для игры можно использовать игрушки, картинки или пазлы-половинки. Спросите: «Что ест зая?». Ребенок должен найти морковку. После этого вы произносите: «Да! Зая ест морковку! У заи морковка!». Затем жестом покажите на игрушку (или картинку) и произнесите ещё раз эту фразу (одна картинка - один указательный жест + слово). Снова спросите, обращаясь к малышу: «Что ест зая?»/«Что у заи?».

👣 «Кто убежал?»
Для игры перед ребенком нужно выложить несколько игрушек. Например: куклу, мишку, зайку. Сначала попросите, чтобы ребенок показал вам нужную игрушку. Спросите: «Где кукла? Где мишка? Где зайка?»
Потом уберите игрушку на глазах у ребенка и произнесите: «Зайка убежал». Спросите малыша: «Кто убежал?» и  дождитесь полного ответа.
Повторите игру с другими игрушками. Сначала ребенок будет повторять за вами, потом самостоятельно отвечать на вопрос.
Ещё вариант: усложните игру, используя больше игрушек, или попросить ребенка закрывать глаза, когда убираете игрушку.
Можно задавать дополнительные вопросы: «Куда убежал  зайка? Какой зайка убежал?» Вместо игрушек можно использовать картинки или предметы.

По аналогии, можно придумывать свои игры с предметами быта или другими игрушками. Главное, все делать эмоционально, глядя в глаза малышу, искренне радуясь даже маленьким попыткам произнесения фразы или небольшому прогрессу в речи.

#игры_с_мамой