Сегодня вместе с Анастасией - автором канала О развитии просто, попробуем разнообразить игру сортер с шариками и стаканчиками.
Эта игрушка сейчас стала очень популярной и модной.

Основная задача в игры - разложить шарики в стаканчики по цвету.

Вот ещё несколько вариантов игр:

«На что похоже?»
Попросите ребёнка придумать, на что похожи шарики (белый - снежок, жёлтый - солнце, оранжевый - апельсин и т.п.).

Игры на развитие мелкой моторики
🟣Возьмите деревянную ложку. Попросите ребёнка сложить ей шарики в стаканчики.
🟣Для развития межполушарного взаимодействия - даем две ложки в обе руки.
🟣Можно закопать шарики в крупу, песок или другой наполнитель сенсорной коробки. Просим ребёнка откопать их, заодно называя цвет.
🟣Просим ребёнка построить башню из стаканчиков. В качестве усложнения - строим башню по образцу.

Игры на развитие крупной моторики
Просим ребёнка взять шарик ложкой и попробовать пройти по балансировочной дорожке, или дорожке из ортоковриков, или вокруг стульев. Можно усложнить и взять ложки с шариками в две руки.

«Что пропало?»
Кладем 3-4 шарика перед ребёнком, проговориваем цвета. Затем прячем один, ребёнок должен назвать цвет пропавшего шарика.

Игры на развитие слухового внимания
🟣Попросить ребёнка на слух сложить шарики в стаканчики по цвету: сначала синий, затем красный, затем белый и т.д.
🟣В качестве усложнения: синий шарик в жёлтый стакан, белый шарик в синий стакан и т.д.
🟣Можно предложить такую инструкцию: положи красный шарик не в синий и не в желтый стаканчик.

Игра на развитие пространственных представлений
Ставим в ряд стаканчики, можно часть. Просим ребёнка складывать шарики: в стаканчик, перед стаканчиком, позади, справа/слева. Или, поставить зеленый стаканчик перед желтым, а красный - слева от зеленого и т.п.


Не забывайте, что изучение цветов начинается с основных - красного, жёлтого, зелёного, синего, а затем можно вводить дополнительные цвета – оранжевый, фиолетовый, черный, белый, а потом и оттенки – голубой, розовый и т.д.

#многофункциональная_игрушка

⭐️С Днём Победы! Пусть детский смех разливается в каждом уголке земли, и война никогда не коснется даже маленькой частички вашей жизни 🪔🎗


Речевые игры на тему «9 мая – день  Победы!»

«Не ошибись» 
Артиллеристы служат … (в артиллерийских войсках).
Танкисты служат … (в танковых войсках). 
Пехотинцы служат … (в пехотных войсках). Ракетчики служат… (в ракетных войсках).  Пограничники служат … (в пограничных войсках). Зенитчики служат… (в зенитных войсках). Десантники служат… (в десантных войсках).
 
«Кому что нужно?»
Необходимо договорить начатую Вами фразу.
Танкисту нужен танк. Десантнику нужен парашют. Вертолетчику, артиллеристу, автоматчику, летчику…

«Посчитай до 5»
Один танк, два танка, три танка, четыре танка, пять танков.
Автомат, сапог, воин, орден, солдат и т.д.

«Один – много»
Один пистолет – много пистолетов. 
Пулемет, герой, ветеран, враг, награда и т.д.

«Кто больше?»
По действию назвать как можно больше слов, относящихся к этому действию.
плывет... (корабль, лодка, пароход, катер);
летит... (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей);
едет... (танк, поезд, автомобиль).

«Кто это или что это?» (учим различать одушевленные и неодушевленные предметы). 
Танк, танкист, корабль, капитан, ружье, стрелок, собака, граница, пограничник, крепость ….

«Здесь, а там?»
Здесь солдат, а там солдаты
Здесь воин, а там …
Здесь ветеран, а там …
Здесь герой, а там  …

«Что лишнее? Почему?»
1)Воин, воинский, воет, война.
2)Рана, раненый, охрана, ранение.
3)Генерал, майор, автомат, полковник.
4)Снайпер, сапёр, танкист, артист.

#игры_с_мамой

Часто бывает такое, что ребенок на занятиях у логопеда произносит все звуки, правильно употребляет формы слов и т.п., а выйдя из кабинета - все пропадает. 
 
Это называется кабинетной речью. То есть ребенок выполняет все инструкции только в определенных условиях под контролем специалиста. 

 
Как же уйти от «кабинетной речи»? 
 
💬Конечно, лучше предотвратить, чем потом уходить. Для этого необходимо выстроить базу для каждого звука!

💬Если все-таки появилась «кабинетная речь», попробуйте разнообразить занятия.
Включайте в него игры с движениями, переключениями, подбирайте для занятий разный материал, чтобы ребенок мог распределить внимание между несколькими операциями и не «терял» звук. 

💬Если не удается склонить родителей к домашним заданиям, пусть приводят к вам ребёнка ежедневно 😉 Ведь я уже говорила о важности выполнения рекомендаций логопеда. Причем я всецело за то, чтобы дома занятия выполнялись не по листочку и картинкам, а включались в режимные моменты. Обыграть и подстроить под определенные задачи можно абсолютно любую игру. 

💬Чтобы ребенок научился использовать, например, новый правильный звук, нужно после каждой ошибки дать ребенку образец слова (Ребенок: «Вот мыска». Взрослый: «Вот мышшшка»). Не настаиваем на повторении «Скажи мышка», а постоянно поправляем. Иначе у малыша может выработаться негативизм, а звуков ещё очень много вводить в речь. 

💬Ну и последний способ. Немного нестандартный, но срабатывает. Если ребенок упорно не хочет дома произносить звуки и слова правильно, можно показать видео с занятий, где у него все получается. Или просто - фото логопеда 😉

#логопед_логопеду
#для_родителей

6 месяцев - 1,5 года

В этом возрасте вполне достаточно небольшого набора кубиков (6-8 штук).
Самостоятельно малыш сможет играть в самые незамысловатые игры: 
♦️бросание и сосредоточение на звуке падающего кубика 
♦️ощупывание и кусание (давайте малышу кубики из разных материалов)
♦️попытка перекатывания кубика по полу (не надо препятствовать, пусть малыш сам изучит форму и свойства предмета)

🧸 «Прятки»
Покажите малышу кубик, а потом спрячьте его за спину, под платок, в коробку, но главное, чтобы малыш видел, куда вы его прячете. Попросите малыша найти кубик. Тут важно не торопить и не подсказывать.
Сопровождаем все речью: «Где кубик? Нет кубика». «Вот он! Тут!».

🧸 «Кубик на кубик» 
Если малыш уже сидит, начинаем играть. Сначала мама строит башенки на глазах у малыша. А потом и малыш захочет попробовать поставить кубик на кубик. Это получится у него не сразу. Ведь даже захватить кубик ручкой для грудничка непростая задача. 
Сопровождаем все речью: «Вот кубик, ещё, ещё!», для деток постарше: «Кубик на кубик! Дай ещё!».

🧸 «Бах!» 
Мама строит башню, показывает, как она ломается. Малыш обязательно захочет повторить. Затем покажите, как можно подуть на башню и она «упадет» (мама незаметно подталкивает).
Сопровождаем все речью: «Бах!», «Большая башня. Бах!», «Нет башни». 


1,5 - 2 года

🧸 «Башня»
Начинаем учить строить башню, постепенно наращивая высоту башни. Затем, покажите ребёнку, как построить домик, как сделать окошко. Поселите в домик животных, озвучьте их. Пусть к ним придут гости. 
Сопровождаем все речью: «Вот дом. Тут зая. Нет заи. Где зая?», «Вот!», «Вот зая!», «Кто пришел?», «Мишка пришел к кому?», «Пришел к зае» и т.д.

🧸 «Поезд Чух-чух» 
Постройте «поезд», поставив два кубика один за другим. Теперь толкайте задний кубик в сторону малыша, чтобы оба кубика двигались. Пусть и малыш построит такой же паровоз и пробует повторять за мамой. Затем увеличиваем количество «вагонов». А потом посадите на один из кубиков игрушку. Нужно двигать кубики так, чтобы пассажир не свалился.
Сопровождаем все речью: «Чух-чух! Пых-пых!», «Едет-едет», «Ту-ту!», «Зая едет, ту-ту!» и т.п. 

🧸 «Дома и гаражи» 
Пробуем строить не только домики для животных, но и гаражи для машинок. Попросите малыша построить домик для маленького зайчика и для большого медведя, а гараж для синей и зеленой машинки. 
Сопровождаем все речью (тут важно озвучить все действия и всех героев). 

🧸 «Дорожка»
Можно не только строить дома из кубиков, но и выкладывать ими дорожки. Длинные-предлинные. По дорожкам могут бегать игрушки или ездить машинки. А еще «походите» по ним пальчиками. Стройте дорожки в определенной последовательности цветов. Просите малыша построить такую же. 
Сопровождаем все речью (тут важно озвучить все действия и всех героев). 

#игры_с_мамой
#играю_сам

Не водите больных детей на занятия! 

Многие родители очень боятся пропустить занятия с логопедом. Поэтому, часто искренне считают, что заболевающего или ещё не выздоровевшего малыша нужно обязательно привести на занятие. Давайте порассуждаем. 

🔸Ребенок сидит с открытым ртом, у него не дышит нос, кашель. Смогу я поставить ему звуки? Нет! Для формирования звуков необходимо много воздуха, а его нет. От таких занятий, к сожалению, результата не будет. Поэтому лучше долечиться, чтобы не было осложнений и процесс постановки звуков не затянулся еще на долгое время. 

🔸Поставьте себя при недомогании на место ребёнка. Вам интересно что-то вокруг? Вот и ребёнку нет. В этом случае занятия не будут эффективны, так как нет концентрации внимания, ребёнок уставший, знания не усвоятся. 

🔸А если это групповое занятие? Заразятся и другие дети. Причем самое интересное, когда ребёнка спрашиваешь: «А ты в садик сейчас ходишь?», он искренне ответит: «Нет, я на больничном!». 

🔸Ну и самое последнее. Когда ребенок то и дело чихает, частицы летят и на логопеда. Последствия понятны и не требуют объяснения. 


Создайте обстановку уюта и расслабленности и оставайтесь дома 🏠🥫☕️❤️