Читаем детям от 2️⃣ до 4️⃣ лет
Малыш уже понимает куда больше, чем вам кажется. Он постепенно осознаем смысл прочитанных историй. Может выразить свое мнение. Настало время для более серьезного и осмысленного чтения.
Как читать?
✔️ Постарайтесь сделать чтение чем-то приятным. Например, читайте после вечернего душа, перед сном, после прогулки и т.д. Ребенок должен понимать, что мама с папой уже не заняты делами. Выберете уютное место, включите приглушенный свет.
✔️ Берите тексты с незнакомыми ребёнку словами. Объясняйте их. Значение многих слов в сказках и стихотворениях дети понимают интуитивно, из контекста. Чем больше новых слов встречается в тексте, тем быстрее будет расширяться словарный запас ребенка. А это стимулирует развитие речи.
✔️ Родители часто устают от чтения одних и тех же произведений. Но в этом возрасте - это необходимо. Если ребенок просит, читайте. В дальнейшем, малышу будет проще учить стихи и запоминать тексты.
#читаем_с_мамой
Малыш уже понимает куда больше, чем вам кажется. Он постепенно осознаем смысл прочитанных историй. Может выразить свое мнение. Настало время для более серьезного и осмысленного чтения.
Как читать?
#читаем_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥30❤18👍13❤🔥5
Что читать детям 2-4 лет?
➡️ Добрые и поучительные сказки.
➡️ Небольшие стихотворения и стихотворные сказки .
➡️ Стихотворные загадки.
➡️ Рассказы о природе и животных.
Примерный список литературы для чтения и рассказывания
📚 Русские народные песенки, потешки, заклички: «Наши уточки с утра», «Пошел котик на Торжок», «Наша Маша маленька», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу», «Из-за леса, из-за гор», «Огуречик, огуречик», «Солнышко, ведрышко», «Заинька, попляши», «Ночь пришла», «Сорока, сорока», «Сидит белка на тележке», «Дождик, дождик, пуще».
📚 Сказки: «Теремок», «Маша и медведь», «Три веселых братца», «Котауси и Мауси», «Ты, собачка, не лай», «Сапожник», «Колобок», «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Лиса и заяц», «У страха глаза велики».
📚 Произведения поэтов и писателей: А.Барто «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки», «Кто как кричит»; С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»; Н.Пикулева «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар»; Н.Саконская «Где мой пальчик?»; А.Пушкин «Ветер по морю гуляет»; К.Чуковский «Федотка», «Путаница».
📚 К.Бальмонт «Осень»; А.Блок «Зайчик»; А.Плещеев «Осень наступила», «Весна» (в сокр.); А. Майков «Колыбельная песня»; А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч», «Свет наш, солнышко!», «Месяц, месяц» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»); С.Черный «Приставалка», «Про Катюшу»; С.Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей», «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К.Чуковский «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха».
📚 Л.Толстой «Три медведя»; В. Сутеев «Кто сказал „мяу"»; В.Бианки «Лис и мышонок»; К.Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова «Маша-растеряша»; Н.Носов «Ступеньки»; Д.Хармс «Храбрый еж».
#читаем_с_мамой
Примерный список литературы для чтения и рассказывания
#читаем_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍36❤22🔥14🤝3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Нашла идеи игр для детей от 1,5 лет.
Что-то вполне можно давать и раньше) ну и, конечно, в эти игры можно играть и после 2 лет. Понравилось, что здесь есть не только варианты для развития сенсорики и мелкой моторики, но и игры на развитие крупной моторики и дыхания.
Ну и, как вы уже все поняли, я очень люблю игры, которые не требуют сверхусилий от родителей 😉
#игры_с_мамой
Что-то вполне можно давать и раньше) ну и, конечно, в эти игры можно играть и после 2 лет. Понравилось, что здесь есть не только варианты для развития сенсорики и мелкой моторики, но и игры на развитие крупной моторики и дыхания.
Ну и, как вы уже все поняли, я очень люблю игры, которые не требуют сверхусилий от родителей 😉
#игры_с_мамой
👍35❤🔥17❤12
Приходите после 3-х, если не заговорит
Увы и ах, сколько раз я такое слышала от родителей. Причем, родители раньше обращались к тем или иным специалистам, но слышали от них именно эти слова.
Дальше родители смотрят бесконечные ролики в интернете, пытаются даже поиграть в то, что видят на них, но это не дает никакого результата.
Очень часто, потому, во сколько месяцев пополз ребенок, как он пополз, как пошел, можно понять, будут ли проблемы с речью. То, что вы видите в красивых видео - это лишь фрагменты занятий, которые даже иногда непонятно на что направлены. Важно понять причину задержки речи. Она может быть как психомоторного, так и сенсорного или речевого характера. И уже исходя из этого, нужно выбирать те игры и упражнения, которые будут правильно воздействовать на ребёнка.
Напоминаю, что заключение задержка речевого или психо-речевого развития ставится ребенку до 3 (максимум до 3,5) лет! Далее необходимо определить конкретный вид речевого нарушения и структуру речевого дефекта.
📝 ЗРР- это более позднее начало формирования речи и/или замедление темпов и качества ее формирования.
📝 ЗПРР - это задержка не только речи, но и задержка формирования познавательных и/или психических процессов.
#для_родителей
#логопед_логопеду
Увы и ах, сколько раз я такое слышала от родителей. Причем, родители раньше обращались к тем или иным специалистам, но слышали от них именно эти слова.
Дальше родители смотрят бесконечные ролики в интернете, пытаются даже поиграть в то, что видят на них, но это не дает никакого результата.
Очень часто, потому, во сколько месяцев пополз ребенок, как он пополз, как пошел, можно понять, будут ли проблемы с речью. То, что вы видите в красивых видео - это лишь фрагменты занятий, которые даже иногда непонятно на что направлены. Важно понять причину задержки речи. Она может быть как психомоторного, так и сенсорного или речевого характера. И уже исходя из этого, нужно выбирать те игры и упражнения, которые будут правильно воздействовать на ребёнка.
Напоминаю, что заключение задержка речевого или психо-речевого развития ставится ребенку до 3 (максимум до 3,5) лет! Далее необходимо определить конкретный вид речевого нарушения и структуру речевого дефекта.
#для_родителей
#логопед_логопеду
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥27👍17🤔12❤1🤯1
Нарушения и особенности нервной системы могут влиять на механизм развития речи.
Поэтому, при обследовании детей с задержкой речевого развития, я часто на первой же встрече прошу родителей пройти дополнительное обследование у невролога, сделать исследования головного мозга, если в этом есть необходимость. Иногда, на диагностике я могу чего-то не увидеть в силу разных обстоятельств. Но, в процессе занятий, я все равно увижу и, если будет нужно, то направлю. Поверьте, просто так, без видимых причин, никто направлять к врачу ребёнка не будет. Так вот, очень радуюсь, когда родители прислушиваются и следуют рекомендациям. Но есть и те, кто уходят в поисках другого логопеда, который может заниматься без всяких обследований.
Поймите, есть ряд причин задержки речевого развития, при которых ни один логопед (даже самый самый) не справится в одиночку. Кому-то будет необходима медикаментозная поддержка, кому-то нужен психолог, кому-то поведенческий специалист, кому-то дефектолог и т.д. Ну не получится это все заменить одним логопедом, как-бы нам не хотелось. А пока вы ищите другого логопеда, который, кстати, через какое-то время, все равно скажет вам примерно тоже самое, вы упускаете драгоценное время. И результат, конечно, будет, но не такой, который мог бы быть при комплексном сопровождении.
#для_родителей
#логопед_логопеду
Поэтому, при обследовании детей с задержкой речевого развития, я часто на первой же встрече прошу родителей пройти дополнительное обследование у невролога, сделать исследования головного мозга, если в этом есть необходимость. Иногда, на диагностике я могу чего-то не увидеть в силу разных обстоятельств. Но, в процессе занятий, я все равно увижу и, если будет нужно, то направлю. Поверьте, просто так, без видимых причин, никто направлять к врачу ребёнка не будет. Так вот, очень радуюсь, когда родители прислушиваются и следуют рекомендациям. Но есть и те, кто уходят в поисках другого логопеда, который может заниматься без всяких обследований.
Поймите, есть ряд причин задержки речевого развития, при которых ни один логопед (даже самый самый) не справится в одиночку. Кому-то будет необходима медикаментозная поддержка, кому-то нужен психолог, кому-то поведенческий специалист, кому-то дефектолог и т.д. Ну не получится это все заменить одним логопедом, как-бы нам не хотелось. А пока вы ищите другого логопеда, который, кстати, через какое-то время, все равно скажет вам примерно тоже самое, вы упускаете драгоценное время. И результат, конечно, будет, но не такой, который мог бы быть при комплексном сопровождении.
#для_родителей
#логопед_логопеду
❤32💯18👍11❤🔥1
А бывает, что родители детей с задержкой речевого развития (ЗРР) или задержкой психо-речевого развития (ЗПРР) приходят на диагностику к логопеду после приема невролога. Но при этом невролог просто говорит эти три-четыре буквы, но никак не описывает структуру нарушения. Как-бы констатирует факт задержки, но не ищет причину. Иногда назначает пантогам… А на основе чего? Ещё больше мне нравится, когда назначают уколы или ноотропы без всяких обследований. Бегите от таких врачей! Невролог должен быть дружественным, которому вы доверяете. Ищите через знакомых, узнавайте у других специалистов. Запомните, ни один препарат не должен назначаться без предварительного обследования ребёнка. При ЗРР или ЗПРР важно понять причину, а не просто постучать молоточком и наощупь поставить диагноз. Да, если речи нет или она развита не по возрасту, то это самый отличительный признак. Но, как вы помните, речь - это только вершина айсберга.
Схема проста: невролог -> обследование -> постановка диагноза -> причина -> назначение препарата -> объяснение необходимости приема и возможные побочные эффекты
#для_родителей
Схема проста: невролог -> обследование -> постановка диагноза -> причина -> назначение препарата -> объяснение необходимости приема и возможные побочные эффекты
#для_родителей
❤33👍22💯7❤🔥1
Многофункциональная игрушка.
Сегодня вместе с Дашей - автором канала Даша и Трофим, рассмотрим игрушку сортер.
Возможные игры:
🔸Сюрприз. Заворачиваем все фигурки в фольгу, ребенок с удовольствием угадывает, кто спрятался и сам разворачивает.
🔸Съедобное/несъедобное: кладем перед ребенком съедобные и несъедобные предметы (фантики, помпоны, пуговицы, животных, резиновые фигурки фруктов/овощей, сырые макароны и т.п.), рассматриваем и разбираем, что из этого можно есть, а что - нельзя, и сортируем с помощью пинцета.
🔸Вместо фигурок используем разноцветные помпоны, подходящие под цвет тарелочек, и сортируем пинцетом по цветам.
🔸Игра на время: переносим предметы из одной тарелки в другую (можно использовать две руки и вместо пинцета - ложки, например).
🔸 «Сыщик». Прячем фигурки в песок и находим.
🔸Также можно заморозить ледяную полусферу, предварительно положив фигурки в пластиковые тарелочки и налив туда воду. Достаем из морозилки (опускаем в горячую воду на пару секунд) и кладем полусферу в контейнер. Наливаем теплую воду в отдельную емкость и даем ребенку ложку, он поливает, вода тает и появляются фигурки.
🔸Тактильное лото: кладем фигурки животных в мешочек, ребенок на ощупь достает ту, что вы называете (можно дополнительно добавить разные маленькие предметы и игрушки).
🔸Пипеткой переливаем воду из одной тарелочки в другую (также, пересыпаем сыпучие ложкой: гречку, манку, рис и т.д.)
🔸Ассоциативный ряд: по цветам ставим фигурки, малышу нужно продолжить ряд (например: красный, желтый, зеленый, красный, …, зеленый и т.д.)
🔸 Кого не хватает?
Ставим 4-6 разных фигурок, одну убираем, спрашиваем кто пропал?
🔸Учимся считать Перекладываем зверей пинцетом из одной тарелочки в другую и считаем). Также, можно использовать две руки одновременно.
🔸Для детей постарше, тренируем счет и сложение/вычитание - используем вместо палочек (хотя они тоже нужны), как счетный материал.
Играйте с удовольствием!
У Даши вы найдете ещё массу интересных игр и всего полезного для ваших малышей 😉
#многофункциональная_игрушка
Сегодня вместе с Дашей - автором канала Даша и Трофим, рассмотрим игрушку сортер.
Возможные игры:
🔸Сюрприз. Заворачиваем все фигурки в фольгу, ребенок с удовольствием угадывает, кто спрятался и сам разворачивает.
🔸Съедобное/несъедобное: кладем перед ребенком съедобные и несъедобные предметы (фантики, помпоны, пуговицы, животных, резиновые фигурки фруктов/овощей, сырые макароны и т.п.), рассматриваем и разбираем, что из этого можно есть, а что - нельзя, и сортируем с помощью пинцета.
🔸Вместо фигурок используем разноцветные помпоны, подходящие под цвет тарелочек, и сортируем пинцетом по цветам.
🔸Игра на время: переносим предметы из одной тарелки в другую (можно использовать две руки и вместо пинцета - ложки, например).
🔸 «Сыщик». Прячем фигурки в песок и находим.
🔸Также можно заморозить ледяную полусферу, предварительно положив фигурки в пластиковые тарелочки и налив туда воду. Достаем из морозилки (опускаем в горячую воду на пару секунд) и кладем полусферу в контейнер. Наливаем теплую воду в отдельную емкость и даем ребенку ложку, он поливает, вода тает и появляются фигурки.
🔸Тактильное лото: кладем фигурки животных в мешочек, ребенок на ощупь достает ту, что вы называете (можно дополнительно добавить разные маленькие предметы и игрушки).
🔸Пипеткой переливаем воду из одной тарелочки в другую (также, пересыпаем сыпучие ложкой: гречку, манку, рис и т.д.)
🔸Ассоциативный ряд: по цветам ставим фигурки, малышу нужно продолжить ряд (например: красный, желтый, зеленый, красный, …, зеленый и т.д.)
🔸 Кого не хватает?
Ставим 4-6 разных фигурок, одну убираем, спрашиваем кто пропал?
🔸Учимся считать Перекладываем зверей пинцетом из одной тарелочки в другую и считаем). Также, можно использовать две руки одновременно.
🔸Для детей постарше, тренируем счет и сложение/вычитание - используем вместо палочек (хотя они тоже нужны), как счетный материал.
Играйте с удовольствием!
У Даши вы найдете ещё массу интересных игр и всего полезного для ваших малышей 😉
#многофункциональная_игрушка
❤39👍19❤🔥10🔥6
Напугала вас предыдущими постами про задержку, ползание, неврологов, обследования? Попробую объяснить все на пальцах 🖐️
🧠 Формирование головного мозга происходит в строго определенном порядке.
Еще из школьной программы по биологии мы помним, что мозжечок, например, отвечает за развитие движений, участвует в работе памяти, внимания, освоении речи и даже формировании эмоций.
Мозжечок - это «диспетчер» головного мозга, поскольку он связан и взаимодействует со всеми зонами мозга, перерабатывает всю информацию, поступающую от органов чувств.
Если мозжечок работает плохо, ребенок физически не может выполнить задания быстро и правильно. Развивается мозжечок только в условиях адекватной физической нагрузки.
Именно поэтому родителям младенцев важно давать своим детям возможность двигаться, ползать и хватать предметы вокруг.
ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ в 2-2,5 года, значит есть причина, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться.
Зона Брока́ и зона Ве́рнике — участки коры головного мозга человека, ответственные за речь. Зона Брока участвует в воспроизведении речи, а зона Вернике отвечает за ее понимание и обработку. Условно доречевым периодом считаются первые три года жизни ребенка, когда идет интенсивное формирование клеток коры головного мозга. Если у ребенка к этому возрасту нет речи - значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития. Мозг наиболее пластичен именно в раннем возрасте. Вот и получается, если ребёнка привели к логопеду до 3 лет, то шанс, что он выйдет в норму очень высокий.
Пример. Малыш начинает ходить примерно в год (активизируется мозжечок), а если в 1,5 года он не ходит, то родители быстро понимают, что это не особенность ребёнка и бегут к специалистам. Никому не придет в голову посадить ребёнка на стадион, чтобы он наблюдал за спортсменами и учился движениям. В случае с речью, «отдам в сад, там заговорит».
Дети, которые заговорили в 3 года самостоятельно («А вот наш в 3,5 заговорил, и у него все хорошо») – это компенсированные дети. Это значит, что либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии.
#для_родителей
Речь – одна из сложных высших психических функций человека, которая обеспечивается деятельностью головного мозга.
🧠 Формирование головного мозга происходит в строго определенном порядке.
Еще из школьной программы по биологии мы помним, что мозжечок, например, отвечает за развитие движений, участвует в работе памяти, внимания, освоении речи и даже формировании эмоций.
Мозжечок - это «диспетчер» головного мозга, поскольку он связан и взаимодействует со всеми зонами мозга, перерабатывает всю информацию, поступающую от органов чувств.
Если мозжечок работает плохо, ребенок физически не может выполнить задания быстро и правильно. Развивается мозжечок только в условиях адекватной физической нагрузки.
Именно поэтому родителям младенцев важно давать своим детям возможность двигаться, ползать и хватать предметы вокруг.
ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ в 2-2,5 года, значит есть причина, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться.
Зона Брока́ и зона Ве́рнике — участки коры головного мозга человека, ответственные за речь. Зона Брока участвует в воспроизведении речи, а зона Вернике отвечает за ее понимание и обработку. Условно доречевым периодом считаются первые три года жизни ребенка, когда идет интенсивное формирование клеток коры головного мозга. Если у ребенка к этому возрасту нет речи - значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития. Мозг наиболее пластичен именно в раннем возрасте. Вот и получается, если ребёнка привели к логопеду до 3 лет, то шанс, что он выйдет в норму очень высокий.
Пример. Малыш начинает ходить примерно в год (активизируется мозжечок), а если в 1,5 года он не ходит, то родители быстро понимают, что это не особенность ребёнка и бегут к специалистам. Никому не придет в голову посадить ребёнка на стадион, чтобы он наблюдал за спортсменами и учился движениям. В случае с речью, «отдам в сад, там заговорит».
Дети, которые заговорили в 3 года самостоятельно («А вот наш в 3,5 заговорил, и у него все хорошо») – это компенсированные дети. Это значит, что либо мозговая дисфункция была небольшая, и мозг смог сам наладить функцию речевой зоны, либо причина была в дефицитарном развитии.
#для_родителей
👍33❤17🔥12❤🔥1👀1
Хочу ещё раз обратить внимание, что на этой неделе я рассказала о причинах задержки речевого развития, по которым логопед может направить ребёнка к неврологу. Есть и другие причины задержки речи: это нарушение слуха, зрения, педагогическая запущенность, частые соматические заболевания, генетические заболевания и т.д. О них мы тоже обязательно поговорим. Все это нужно, чтобы специалист правильно подобрал формы и методы работы с малышом.
В любом случае, какая бы не была причина, с ребенком можно и нужно работать! Главное, не упустить время 👆
В любом случае, какая бы не была причина, с ребенком можно и нужно работать! Главное, не упустить время 👆
❤30❤🔥13🤝8👍3
Как помочь малышу заговорить? (часть 2)
Часть 1 читаем тут
➡️ Если малыш проявляет готовность к общению, отложите свои дела: сядьте или наклонитесь на уровень глаз ребёнка, улыбнитесь, повернитесь в его сторону. Используйте простые жесты, простые фразы («Ты пришел», «Пришел к маме», «Ты играешь»).
➡️ Выключите телевизор, видео. Не включайте их фоном. Разрешайте смотреть их строго дозировано.
➡️ Режимные моменты (чистка зубов, одевание, расчесывание) сопровождайте потешками, короткими стишками («Водичка, водичка, умой мое личико…»).
➡️ Не забывайте про старые проверенные игры на коленях: «Баба сеяла горох», «По кочкам», «Сорока».
➡️ Как только малыш научился произносить новый звук или звукоподражание, «подхватите» их. Пропойте, произнесите высоким/низким голосом, добавьте эмоции в голос (радость, огорчение).
➡️ Старайтесь больше задавать вопросов малышу. Если он ещё не говорит, сами на них отвечайте. Делайте паузу между вопросом и ответом, как-бы побуждая ребёнка к ответу («Ты хочешь пить?… Да! Пить!»).
➡️ Не забываем про артикуляционную гимнастику, но в игровой форме: облизать губы, слизать что-то вкусное с тарелки, жевать твердую пищу, попить через трубочку, подуть через нее, облизать мороженое и т.д.
➡️ Поиграйте в игру «Повторялки». Сначала вы повторяете действия за ребенком, потом просите его повторить за вами. Можно использовать музыкальное сопровождение (мне нравится сборник «Музыка с мамой» С. и Е. Железновы).
#игры_с_мамой
Часть 1 читаем тут
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍46🔥23❤🔥13❤8
Читаем детям от 4️⃣ до 6️⃣ лет
К этому возрасту малыш уже преодолел кризис «Я сам» и активно стремится познавать мир. Книга становится более содержательной, в ней большая часть отведена тексту и развивающим картинкам.
Словарный запас будет расширяться очень быстро, если ежедневно выделять время на чтение и достаточно серьезно относится к подбору книг. Предпочтение стоит отдать бумажным вариантам.
Как читать?
✔️ Если ребёнку все ещё нравится одна и та же сказка, читайте. Так он лучше запоминает детали.
✔️ Сохраняйте интонацию, но в меру. Не перегибайте с эмоциями.
✔️ Побуждайте к самостоятельному чтению. Останавливайтесь на самом интересном месте, чтобы ребёнку хотелось узнать, что произошло дальше.
✔️ Покажите ребёнку, как пользоваться энциклопедией для нахождения ответов на интересующие вопросы. Интернет тоже считается, но важно объяснить, что нужно пользоваться только проверенными сайтами.
✔️ В этом возрасте будет очень полезно отвести ребёнка в библиотеку. Сходите сначала в районную, потом в одну из больших в городе. Пусть ребенок посмотрит, какие бывают книги. Обязательно покажите старинные издания, журналы, коллекционные книги.
#читаем_с_мамой
К этому возрасту малыш уже преодолел кризис «Я сам» и активно стремится познавать мир. Книга становится более содержательной, в ней большая часть отведена тексту и развивающим картинкам.
Словарный запас будет расширяться очень быстро, если ежедневно выделять время на чтение и достаточно серьезно относится к подбору книг. Предпочтение стоит отдать бумажным вариантам.
Как читать?
#читаем_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍31❤17❤🔥9🔥5
Что читать детям 4-6 лет?
➡️ Приключенческие рассказы, небольшие романы, сказки и повести.
➡️ Истории с захватывающим сюжетом.
➡️ Энциклопедии для дошкольников и младших школьников.
➡️ Книги, связанные с происходящими вокруг ребенка событиями. Например, перед праздниками - историю их происхождения или легенды.
➡️ Рассказы о младших школьниках.
Примерный список литературы для чтения и рассказывания
📚 К. Ушинский «Бодливая корова»; М. Пришвин «Журка»; обр. И. Соколова-Микитова «Зимовье»; С. Маршак «Три поросенка»; К. Чуковский «Федорино горе»; братья Гримм «Бременские музыканты»; обр. Булатова «Царевна – лягушка»; Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»; «Финист – ясный сокол»; пер. С.Маршака «Двенадцать месяцев»; Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса», «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); С. Козлов «Доверчивый ежик»; Ш. Перро «Мальчик – с - пальчик»; обр. А.Н. Толстого «Хаврошечка»; Х. Андерсен «Дюймовочка»; А.Волков «Волшебник изумрудного города» (главы); Д. Самойлов «У слоненка день рождения»; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро.
📚 А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы); С. Георгиев «Бабушкин садик»; Н. Носов «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); В. Бианки «Подкидыш»; Н. Сладков «Неслух»; А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» (главы), пер. Б. Заходера; Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (главы).
📚 обр. О. Капицы «Заяц-хвастун»; обр. М. Булатова «Сивка-Бурка»; «Златовласка» пер. К. Паустовского; Л. Толстой «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов «Живая шляпа»; К. Паустовский «Кот-ворюга».
📚 Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; В. Катаев «Цветик-семицветик»; В. Смит «Про летающую корову», пер. Б. Заходера; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. С. Михалкова; X. Мякеля «Господин Ау» (главы, пер. Э. Успенского); А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр., пер. Л. Лунгиной).
#читаем_с_мамой
Примерный список литературы для чтения и рассказывания
#читаем_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤31🔥20❤🔥9👍6✍3💘2
Логопед ≠ проблема
Вернее, логопед - это не всегда про проблему у ребенка!
Да, чаще всего, к нам обращаются именно с какой-то проблемой в речи ребенка(простите за тавтологию, это не от скудности словарного запаса, а для усиления эффекта 😉) . Это абсолютно обоснованно. Но сегодня, я хочу вам рассказать о диагностике.
Самый частый запрос от родителей при обращении: «Нам бы только «буковку» Р поставить!». Причем совсем неважно, какой возраст ребёнка. Если не верите, спросите любого логопеда, он подтвердит 💯. Вторым, по частоте запросов, является: «Не говорит, нужно запустить речь».
Чаще всего, родители не видят (или не хотят видеть) другие проблемы у малыша. Но, когда предлагаешь ребёнку задания, становится понятно, что до звука Р ещё очень далеко, и есть другие направления, над которыми стоит поработать.
А бывает и наоборот, мама очень тревожится о развитии своего ребенка и ей кажется, что у него что-то не так. Но на логопедическом обследовании выясняется, что малыш развит по возрасту, а иногда и выше.
Чтобы понять, как развивается ваш ребенок, я рекомендую обязательно записаться к логопеду на диагностику. Самый оптимальный возраст для первого посещения - это 2,5 года. Если все хорошо, то второй визит стоит планировать в возрасте 4-4,5 лет. И обязательное посещение - это 5,5-6 лет (за 1-2 года до школы). Также, я рекомендую пройти логопедическое обследование в 8-8,5 лет (во 2 классе).
#для_родителей
Вернее, логопед - это не всегда про проблему у ребенка!
Да, чаще всего, к нам обращаются именно с какой-то проблемой в речи ребенка
Самый частый запрос от родителей при обращении: «Нам бы только «буковку» Р поставить!». Причем совсем неважно, какой возраст ребёнка. Если не верите, спросите любого логопеда, он подтвердит 💯. Вторым, по частоте запросов, является: «Не говорит, нужно запустить речь».
Чаще всего, родители не видят (или не хотят видеть) другие проблемы у малыша. Но, когда предлагаешь ребёнку задания, становится понятно, что до звука Р ещё очень далеко, и есть другие направления, над которыми стоит поработать.
А бывает и наоборот, мама очень тревожится о развитии своего ребенка и ей кажется, что у него что-то не так. Но на логопедическом обследовании выясняется, что малыш развит по возрасту, а иногда и выше.
Чтобы понять, как развивается ваш ребенок, я рекомендую обязательно записаться к логопеду на диагностику. Самый оптимальный возраст для первого посещения - это 2,5 года. Если все хорошо, то второй визит стоит планировать в возрасте 4-4,5 лет. И обязательное посещение - это 5,5-6 лет (за 1-2 года до школы). Также, я рекомендую пройти логопедическое обследование в 8-8,5 лет (во 2 классе).
#для_родителей
🔥37👍21❤17❤🔥2
Как проходит логопедическое обследование?
📝 Чаще всего, логопед сначала заочно знакомится с запросом, изучает документацию: характеристики, письменные работы, медицинскую документацию, собирает анамнез и т.д.
👶 Затем происходит непосредственное знакомство с ребенком. В ходе беседы устанавливается контакт. Тема беседы, вопросы, задания обязательно учитывают возраст ребенка. При затруднении детям оказывается помощь в виде побуждающих или уточняющих вопросов, контекстной подсказки, повторения инструкции, разбора образца. Наблюдение за ребенком в процессе обследования, тоже немаловажный этап. Специалист определяет уровень актуального развития и намечает пути коррекции.
👫 После диагностики логопед в доступной форме обязательно объясняет все родителям.
Логопедическое обследование должно носить комплексный характер, учитывающий не только речевое развитие ребёнка, но и его двигательные, интеллектуальные и психологические особенности.
Я убеждена, что грамотную комплексную диагностику может провести только опытный, если хотите, насмотренный логопед. Если быть совсем откровенной, то зачастую, я уже с момента открывания двери ребенком, могу многое увидеть. Важно, чтобы специалист умел отграничивать состояние нарушенного развития от других, не редко сходных внешне, но имеющих разную природу возникновения и требующих разных условий для их преодоления.
#для_родителей
#логопед_логопеду
📝 Чаще всего, логопед сначала заочно знакомится с запросом, изучает документацию: характеристики, письменные работы, медицинскую документацию, собирает анамнез и т.д.
👶 Затем происходит непосредственное знакомство с ребенком. В ходе беседы устанавливается контакт. Тема беседы, вопросы, задания обязательно учитывают возраст ребенка. При затруднении детям оказывается помощь в виде побуждающих или уточняющих вопросов, контекстной подсказки, повторения инструкции, разбора образца. Наблюдение за ребенком в процессе обследования, тоже немаловажный этап. Специалист определяет уровень актуального развития и намечает пути коррекции.
👫 После диагностики логопед в доступной форме обязательно объясняет все родителям.
Логопедическое обследование должно носить комплексный характер, учитывающий не только речевое развитие ребёнка, но и его двигательные, интеллектуальные и психологические особенности.
Я убеждена, что грамотную комплексную диагностику может провести только опытный, если хотите, насмотренный логопед. Если быть совсем откровенной, то зачастую, я уже с момента открывания двери ребенком, могу многое увидеть. Важно, чтобы специалист умел отграничивать состояние нарушенного развития от других, не редко сходных внешне, но имеющих разную природу возникновения и требующих разных условий для их преодоления.
#для_родителей
#логопед_логопеду
👍39❤23💘12🥰6❤🔥4
Многофункциональная игрушка
Наверняка у вас дома есть пирамидка.
Что она развивает?
➡️ мелкую моторику и координацию движений;
➡️ память, мышление, внимание;
➡️ речь (Куда? Сюда! Дай! На! Тяни! Бросай! Тук! и т.д.— стимулируем речь. Для деток постарше, предлагаем сюжетные игры и просим отвечать полными предложениями);
➡️ знакомит с цветами, фигурами, весом предметов, величинами, понятиями «сверху-снизу», «большой-поменьше- ещё меньше-маленький», «тоньше-толще», «ниже-выше», предлоги «над-под, на», математические понятия, развитие сюжетных игр.
На диагностике, кстати, малышу всегда предлагают пирамидку. Что смотрят специалисты?
➡️ ведущую руку ребенка (какой рукой малыш берет колечки, нанизывает, а какой придерживает);
➡️ как развита моторно-двигательная координация (попадает ли ребёнок колечком на стержень);
➡️ соотносит ли размеры деталей (зависит от возраста ребёнка);
➡️ знает ли цвета, формы, величины.
Пирамидку можно предлагать детям с 6 месяцев. Сначала это будет изучение (потрогать, облизать, бросить), затем - подражание. В 1-1,5 года лучше брать пирамидку одного цвета. В 2-2,5 года малыш уже уверенно собирает пирамидку из 3-4 колечек разного цвета. Дальше можно использовать самые замысловатые вариации игрушки.
Помните, все дети разные! Точных норм относительно умения собирать пирамидку не существует!
Как же можно играть с пирамидкой, кроме, как нанизывать кольца на стержень? Читайте ниже ⬇️⬇️⬇️
#многофункциональная_игрушка
Наверняка у вас дома есть пирамидка.
Что она развивает?
На диагностике, кстати, малышу всегда предлагают пирамидку. Что смотрят специалисты?
Пирамидку можно предлагать детям с 6 месяцев. Сначала это будет изучение (потрогать, облизать, бросить), затем - подражание. В 1-1,5 года лучше брать пирамидку одного цвета. В 2-2,5 года малыш уже уверенно собирает пирамидку из 3-4 колечек разного цвета. Дальше можно использовать самые замысловатые вариации игрушки.
Помните, все дети разные! Точных норм относительно умения собирать пирамидку не существует!
Как же можно играть с пирамидкой, кроме, как нанизывать кольца на стержень? Читайте ниже ⬇️⬇️⬇️
#многофункциональная_игрушка
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍32❤15🔥12🤩6❤🔥2
Выкладываем дорожку из колечек. Сначала вразброс, потом можно от большего к меньшему. Можно усложнить и попросить ребёнка поставить на колечки игрушки, заранее подобранные, соответствующего размера (большую - на большое колечко, поменьше - на колечко поменьше и т.д.).
Обводим колечки на бумаге. Получившийся круг можно закрасить в цвет колечка.
Строим башню из колечек без стержня. Сначала от большого колечка к маленькому, затем наоборот.
Крутим колечки на полу «волчком» или катаем их, ставя на ребро. Или, скатываем колечки с горки - чье колечко дальше укатится.
Предлагаем ребёнку собрать пирамидку по заранее подготовленным схемам. Можно пропустить одно колечко и попросить найти его.
Берем колечко и просим ребенка принести предметы такого же цвета. Можно взять две одинаковые пирамидки и просить принести такое же колечко.
Бросаем колечки в ведро, тазик, коробку. Развиваем у ребенка внимательность, глазомер, учим не переступать через линию.
Собираем пирамидку с закрытыми глазами.
Рисуем сюжеты, где не хватает круглых деталей. Потом подбираем по размеру колеса машинам, комы – снеговикам, серединку – лепесткам цветка, лучикам - солнышко и т.д.
Перед ребенком положите разноцветные колечки друг за другом и скажите: «Смотри, какой красивый поезд. В нем есть разноцветные вагончики. Зверята (заранее подбираем мелкие игрушки соответствующих цветов), очень хотят прокатиться на поезде». Загружайте игрушки в вагоны по цвету. Например, синий слоненок садится в синий вагончик, зеленый зайчик в зеленый вагончик и т.д.
Выложите в ряд 3- 4 колечка. Назовите с ребенком вместе их цвет. Затем пусть малыш отвернется, а вы уберете одно колечко. Ему нужно догадаться, какое колечко пропало. И назвать его цвет.
Перепутайте кольца одной из пирамидок и другие предметы в коробке. Положите в эту коробку и кольца от других пирамидок. И попросите малыша собрать пирамидку, дав ему стержень и первое большое кольцо. Ему нужно будет отобрать для нее только подходящие элементы.
Это только некоторые варианты игр с пирамидкой. Играйте вместе с ребенком, фантазируйте, и вы получите не меньше удовольствия, чем ваши малыши!
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍37❤🔥15❤14🔥5
Как выбрать логопеда?
Этот вопрос волнует многих. Попробуем разобраться, на что стоит обратить внимание.
🔵 Конечно, образование. Не стесняйтесь спрашивать. Вы должны понимать, кому вы доверяете своего ребёнка. Также, не лишним будет узнать, повышает ли логопед свою квалификацию или основывается только на своих знаниях и опыте.
🔵 Опыт работы. Причем не только по специальности, но и с конкретным нарушением. Чем больше опыт, тем больше шансов, что логопед подберет наиболее подходящие методы обучения, от которых часто зависят сроки коррекции. Не бойтесь молодых специалистов, зачастую они более увлеченно подходят к работе. Но, всё же, логопедам, только закончившим ВУЗ, перед предоставлением платных услуг, требуется практика.
🔵 Личностные качества. Педагог должен внушать вам доверие, быть аккуратным, пунктуальным, приятным в общении, тактичным, доброжелательным, эмоциональным, обладать чувством юмора. Но помните, что хороший человек ≠ профессионал.
🔵 Цена. Не всегда высокая цена - это гарантия качества, и наоборот. В любом случае, нужно понимать, что ребёнку потребуется не одно занятие, поэтому стоит рассчитать этот немаловажный момент.
🔵 Речь логопеда должна быть образцовой. Если у педагога есть акцент, он сам не произносит какой-то звук, есть слова-паразиты, откажитесь сразу. Дети улавливают абсолютно все. Кстати, это может говорить и о некачественном образовании, т.к. в хороших ВУЗах всегда проводят речевое собеседование.
🔵 Рекомендации. При выборе логопеда, спросите знакомых, которые ранее обращались к специалистам. Но стоит понимать, что у детей могут быть совершенно разные проблемы. Соответственно, сроки коррекционных занятий будут тоже разными. Смотрите объявления, социальные сети, читайте отзывы, а ещё лучше, поговорите с реальными людьми. Зачастую, картинка может не совпадать с реальностью. Если вы долго наблюдаете за работой конкретного логопеда, он и его методы вам импонируют, скорее всего, это ваш специалист!
🔵 Контакт с ребенком. Может ли логопед заинтересовать и увлечь ребёнка. Понаблюдайте на первом занятии за реакцией вашего малыша, оцените настроение.
🔵 Результат. Не ждите долго положительных результатов. Если их нет, обратитесь к другому логопеду. Примерные сроки коррекции должны оговариваться заранее. Точных дат, конечно, никто не скажет, но примерные - да. Тут ещё большую роль будет играть регулярность посещения занятий, выполнение рекомендаций дома, а это уже - зона ответственности родителей.
#для_родителей
Этот вопрос волнует многих. Попробуем разобраться, на что стоит обратить внимание.
#для_родителей
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤🔥28👍23🔥12❤7
Сегодня День космонавтики 🚀
И вот вам подборка речевых игр (5+) по теме🌌
«Посчитай до 5»
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5 космонавтов.
1 ракета, … 5...
1 скафандр, … 5...
Можно усложнить и добавить прилагательное перед существительным:
1 большой метеорит, 2 больших метеорита, 3…, 4…, 5 больших метеоритов.
1 космический корабль, , … 5...
1 яркая звезда, … 5...
1 быстрая ракета, … 5...
1 опытный космонавт, … 5...
1 далёкая планета, … 5...
«Один - много»
Космонавт – ...космонавты – много космонавтов.
Ракета – ..., планета –..., комета – ..., созвездие-..., звезда-...
«Назови ласково»
Звезда – звездочка; космический корабль – …; солнце – …; космонавт - …; скафандр - …; облако - …; самолет - …; вертолет - …
«Скажи наоборот» (с мячом)
Взрослый называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок подбирает противоположное по значению слово и бросает мяч назад.
Далеко - близко, высоко - низко, тесно - просторно, ночь - день, свет – тьма, яркий - тусклый, всходит - заходит, улетать - прилетать, взлетать – приземляться, тяжёлый груз – лёгкий груз, яркая звезда – тусклая звезда, большая ракета – маленькая ракета, злой инопланетянин - добрый инопланетянин, далекая планета - близкая планета, маленький звездолет – большой звездолет.
«Какое слово отличается от остальных?»
Взрослый называет слова, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит лишнее слово.
Астроном, астроном, гастроном, астроном.
-Какое слово лишнее?
-Кто такой астроном?
-Что такое гастроном?
Спутник, спутник, путник, спутник.
-Какое слово лишнее?
-Кто такой путник?
-Что такое спутник?
-Что общего у этих слов?
«Составь слово, опиши инопланетянина»
Много ног - многоногий; много рук - многорукий; много глаз - многоглазый; много ушей - многоухий; много хвостов - многохвостый.
«Составь предложение из слов»
Ракета, космос, летать, в.
Космонавт, в, летать, космос.
Звёзды, светят, небе, на.
В, корабль, космический, полёт, отправляется.
Падает, с, комета, неба, хвостатая.
#игры_с_мамой
И вот вам подборка речевых игр (5+) по теме
«Посчитай до 5»
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5 космонавтов.
1 ракета, … 5...
1 скафандр, … 5...
Можно усложнить и добавить прилагательное перед существительным:
1 большой метеорит, 2 больших метеорита, 3…, 4…, 5 больших метеоритов.
1 космический корабль, , … 5...
1 яркая звезда, … 5...
1 быстрая ракета, … 5...
1 опытный космонавт, … 5...
1 далёкая планета, … 5...
«Один - много»
Космонавт – ...космонавты – много космонавтов.
Ракета – ..., планета –..., комета – ..., созвездие-..., звезда-...
«Назови ласково»
Звезда – звездочка; космический корабль – …; солнце – …; космонавт - …; скафандр - …; облако - …; самолет - …; вертолет - …
«Скажи наоборот» (с мячом)
Взрослый называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок подбирает противоположное по значению слово и бросает мяч назад.
Далеко - близко, высоко - низко, тесно - просторно, ночь - день, свет – тьма, яркий - тусклый, всходит - заходит, улетать - прилетать, взлетать – приземляться, тяжёлый груз – лёгкий груз, яркая звезда – тусклая звезда, большая ракета – маленькая ракета, злой инопланетянин - добрый инопланетянин, далекая планета - близкая планета, маленький звездолет – большой звездолет.
«Какое слово отличается от остальных?»
Взрослый называет слова, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит лишнее слово.
Астроном, астроном, гастроном, астроном.
-Какое слово лишнее?
-Кто такой астроном?
-Что такое гастроном?
Спутник, спутник, путник, спутник.
-Какое слово лишнее?
-Кто такой путник?
-Что такое спутник?
-Что общего у этих слов?
«Составь слово, опиши инопланетянина»
Много ног - многоногий; много рук - многорукий; много глаз - многоглазый; много ушей - многоухий; много хвостов - многохвостый.
«Составь предложение из слов»
Ракета, космос, летать, в.
Космонавт, в, летать, космос.
Звёзды, светят, небе, на.
В, корабль, космический, полёт, отправляется.
Падает, с, комета, неба, хвостатая.
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥24❤16👍14❤🔥8🦄2
Читаем детям от 6️⃣ до 7️⃣ лет
Ваш малыш уже большой! У него сформировались определенные интересы и предпочтения. Сейчас его сложно склонить к тому, что нравится вам: то, что было интересно родителям в их детстве, часто вызывает непонимание. Что же делать? Искать баланс. Например, договоритесь читать одну книгу по вашему желанию, другую - по желанию ребёнка.
Как читать?
✔️ Учим ребёнка самостоятельному чтению. Сейчас очень много книг, которые в увлекательной форме помогут освоить этот навык.
✔️ Если ребенок уже умеет читать, слушание ему нравится пока гораздо больше, поэтому продолжаем читать.
✔️ Рассказывайте ребёнку о своем первом впечатлении/знакомстве с данным произведением. Дети любят слушать такие истории.
✔️ Предлагайте читать по ролям.
#читаем_с_мамой
Ваш малыш уже большой! У него сформировались определенные интересы и предпочтения. Сейчас его сложно склонить к тому, что нравится вам: то, что было интересно родителям в их детстве, часто вызывает непонимание. Что же делать? Искать баланс. Например, договоритесь читать одну книгу по вашему желанию, другую - по желанию ребёнка.
Как читать?
#читаем_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤26👍18🔥10