Идеи игр с малышами до 1 года

Навыки, полученные в процессе игр, станут базой для развития ребенка и его речи.

Новорожденный кроха ещё не умеет играть. Задача взрослых - постепенно помочь ему овладеть этим навыком. Игры должны быть направлены на развитие сенсорной сферы: слуха, зрения, вкуса, обоняния и тактильности.

Помните, что любые игры в этом возрасте должны проходить под присмотром взрослых.

#игры_с_мамой

Случай из практики

Не об истории успеха

Лет 6 назад, ко мне пришел ребенок В. Заключение: общее недоразвитие речи, II у.р.р. Ничего необычного.

Мама сама вызвалась присутствовать на занятиях. Мне и лучше, думала я. И тут началось: «Вы не так его посадили. Не надо с ним прыгать, он может упасть. Не делайте с ним упражнения, где нужно облизывать губы, они обветрятся. А зачем Вы достаете игрушки, ему только звуки нужно поставить. Он это не сможет, не предлагайте. Не надо стучать по столу ритмы, он боится громких звуков…». Занятия бесплатные, отказаться с кем-то работать я не могу, да и ребенок ни в чем не виноват. Продолжаем работать. Я человек очень тактичный. Все терпеливо объясняла, зачем и для чего я совершаю каждое свое действие. Но, мама продолжала учить меня работать. При всем этом, ребёнку очень нравилось ходить ко мне на занятия. Однажды, моему терпению пришел конец. Я попросила маму выйти из кабинета и слушать, что мы делаем, за дверью. Как же раскрылся ребенок. Он с радостью выполнял все задания, пробовал новое, глаза светились. К слову, на занятия они ходили редко, всегда придумывались причины отсутствия. И, мы бы проработали все стороны речи, если бы мама не отказалась от занятий.
Причина: несовместимость с педагогом)

————————
Потом я узнала, что она ходила из одного нашего отделения в другое за занятиями, но итог везде был один: плохие педагоги.

Недавно я наткнулась на эту маму в соцсети. Ведет страничку, на которой рассказывает о бестолковости логопедов, которые работали с ее ребенком, о бестолковости учителей, которые неправильно учат ее ребёнка, о бестолковости кружков, которые посещал ее ребенок…

И такие бывают клиенты. Но их единицы. В этой ситуации жалко ребёнка…

Можно ли растянуть подъязычную уздечку?

К сожалению, не всегда. В большинстве случаев, я даю себе некоторое время на эту работу. Но, если вижу, что результатов нет, то отправляю на пластику. Честно, за все мою практическую деятельность, таких случае было не больше 10.

Вот один из них (самый свежий).

2 года назад ко мне обратилась мама с девочкой 3 лет. Просила провести диагностику и рассказать, как заниматься дома. До этого, я занималась с ее старшим сыном. После диагностики, я поняла, что без подрезания уздечки - не обойтись (смотри фото). Мама очень испугалась, была категорически против любого хирургического вмешательства (конечно, я все объяснила, но страх был сильнее). Сказала, что будут дома делать все упражнения, все растянут.

В итоге, 3 месяца назад она снова привела ко мне дочку. У нее все развито по возрасту, а где-то и выше, но не произносит Л и Р. Нижнее произношение шипящих, но без смягчения, акустически правильное. Ребенок комплексует, хочет ррррычать. Снова объясняю все и… о чудо, ей делают пластику! Скоро покажу результат 😉 промежуточный уже есть.

#ответы_на_вопросы

Игра «Четвертый лишний» (3+)

Хочу напомнить вам об этой замечательной игре. Она полезна не только для развития речи, но и для развития мышления, умения классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающее понятие; развития внимания, памяти и зрительного восприятия.

Как играть?
Предлагаем ребёнку карточки, на которых изображено по 4 предмета. Взрослый берет первую карточку и говорит: «Здесь лишний апельсин, потому что апельсин - это фрукт, а все остальное - овощи (можно и так: апельсин - фрукт, а огурец, помидор и картофель - это овощи)». Далее просим ребёнка взять следующую карточку и сказать, что на ней лишнее. Обязательно просим ребенка объяснить выбор. Иногда дети настолько логично объясняют неправильно выбранный предмет, что такой ответ можно засчитать, но добавить: «А я думала вот этот предмет, потому что все остальное…».

На начальных этапах игры, предлагаем ребёнку наиболее очевидные признаки для нахождения лишнего. Например, 3 большие игрушки и одна маленькая. Или, три круга и один квадрат. Или, все фрукты зеленые и один красный.

В интернете есть множество различных вариантов игры (только вбивайте в поисковик нужный возраст). Можно придумать задания самостоятельно. В комментариях, прикрепляю несколько готовых сборников ⬇️⬇️⬇️

По секрету 🤫 на любой диагностике у логопеда/дефектолога, ребёнку обязательно предложат такое задание, но как его предъявляют, какую дают инструкцию - говорить не буду 😉

#игры_с_мамой

Я не могу просто взять и промолчать…

Страшная трагедия случилась вчера 🕯️
Наверное, все москвичи, хоть раз, но были в Крокусе. В голове не укладывается, как, при такой системе безопасности там, могло такое произойти.
Мои соболезнования семьям погибших 🙏🏻 И скорейшего выздоровления раненым!

Берегите себя и своих близких 🕊️

Наверное, сейчас, самое время рассказать о заикании. Хочу сразу заметить, что я не специализируюсь на этом нарушении. Конечно, с такими детками сталкивалась и продолжаю сталкиваться. К сожалению, по-настоящему высококвалифицированных специалистов в этой области очень мало. Поэтому, буду опираться только на научнодоказанные труды, но постараюсь объяснить все доступно.

Заикание (по-другому логоневроз) - нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленная судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Формы заикания

Принято выделять две формы заикания:

тоническая форма проявляется в растягивании звука или паузами в речи (к…..ошка). Ребенку трудно начать слово или предложение;

клоническая форма характеризуется повтором отдельных звуков, слогов, слов (дддддом, мамамамашина, работататата).

Также выделяют смешанную форму заикания, при которой наблюдаются и повторы, и паузы.

По клиническим формам заикание делится на:

невротический тип, который развивается на фоне эмоционального напряжения или сильного волнения, стресса, при этом, когда стрессовая ситуация отсутствует, то ребенок не заикается;

неврозоподобный тип, который подразумевает постоянное речевое расстройство, вызванное нарушениями психического или физического развития.

Заикание сопровождается напряжением, тревогой и страхом перед речью. Часто возникают неестественные движения, гримасы лица или тики.

#логопед_логопеду
#для_родителей