Работа логопеда может выматывать эмоционально, как и любая работа с людьми. Чтобы сохранить психологическую устойчивость, логопеды должны уметь установить границы между работой и личной жизнью.

Навеяло сегодняшней погодой)

Завтра поговорим о том, как готовиться к занятиям 📚

Всем доброе бодрое!

И так, как же готовиться к занятию с ребенком?

Первое и основное правило: ТЩАТЕЛЬНО ☝️
➡️ Обязательно продумайте тему занятия, цель и задачи.
➡️ Подберите материал, пособия и игры заранее.
➡️ Планировать необходимо не одно занятие, а систему, постепенно усложняя и закрепляя материал.
➡️ Пользуйтесь методической литературой, но не механически пересказывайте её, а применяйте с учётом особенностей детей.
➡️ Будьте готовы к импровизации.

Дети научили меня ещё одному важному правилу: у меня должен быть план А и план В, а ещё, на всякий случай, план С 😉

Остались вопросы? С удовольствием отвечу!

#логопед_логопеду

Хотела бы отдельно поговорить об использовании методической литературы.

Очень часто, специалисты находят идеальную для себя методичку. Усаживают ребенка за стол и четко по ней занимаются. Можно и так (по ФГОС, конечно, нельзя), но разве это будет интересно ребенку? Нет! Должна быть смена видов деятельности. Чем активнее ребенок, тем чаще эта смена должна быть. Адаптируйте материал под потребности ребенка. Только так вы сделаете свои занятия эффективными и интересными!

И помните, игра - это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста ☝️

#логопед_логопеду

Важные сведения о логопедической терминологии по Ткаченко Т. А.

✅К большому сожалению, в последние несколько лет в публичном пространстве встречаются попытки ПЕРЕСМОТРЕТЬ классическую, научную, принятую основоположниками отечественной логопедии, ПИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ КЛАССИФИКАЦИЮ ДЕФЕКТОВ РЕЧИ.

❗Утверждаю, что оснований для такого реформирования – нет!

✅Другое дело, что логопедам важно чётко представлять сущность, содержание каждого термина, рассматривающего нарушения речи ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СПЕКТРА с позиции ЯЗЫКОВОЙ СТРУКТУРЫ.

✅Ведь именно ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ позволяет:
- оценить структуру дефекта с учётом нарушенных компонентов языковой системы (фонетики, фонематического восприятия, лексики, грамматики).
- представить различные структурные проявления одного и того же клинического дефекта речи (дизартрии, ринолалии и пр.),
- наметить подробный и точный маршрут коррекции,
- комплектовать малые группы для коррекционных занятий.

#логопед_логопеду

✅Предлагаю уточнить значение основных ОБОБЩЕННЫХ, СОБИРАТЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ДЕФЕКТОВ из КЛАССИЧЕСКОЙ, но ничуть не устаревшей, психолого -педагогической классификации.

💥1.ФНР- фонетическое недоразвитие речи. Это нарушение мелодики речи или звукопроизношения при сохранном фонематическом слухе и нормальном строении речевого аппарата.

💥2.ФФНР - фонетико -фонематическое недоразвитие речи. Это нарушение восприятия и произношения фонем у детей с различной клинической основой дефектов речи (дизартрия, ринолалия, сложная дислалия), НО при сохранности смысловой стороны речи.

💥3.ОНР- общее недоразвитие речи. Это нарушение, несмотря на различную клиническую природу (алалия, афазия, дизартрия, ринолалия), имеет общее - системное нарушение речевой деятельности. То есть, при ОНР искажение касается не только звуковой, но и смысловой сторон речи. Важно, что термин ОНР распространяется только на детей с первично сохранным интеллектом и нормальным слухом.

#логопед_логопеду

С наступающим вас, дорогие🎄
Вкусных блюд, добрых фильмов, уютных мест и бесценных встреч с любимыми и близкими ❤️

Когда стоит обратиться к логопеду?

📎 в 2 года:
• если не понимает речь взрослого;
• если не произносит никаких звуков;
• если не использует звукоподражания, не выговаривает простые слова.

📎 в 3 года:
• если не строит предложения;
• если говорит на своем языке; — если «каша» во рту;
• если не выговаривает звуки: а, о, у, и, ы, э, б, п, м, т, д, н, г, к, х, в, ф.

📎 в 4 года:
• если не выговаривает звуки с, з, ц;
• если пропускает или переставляет местами слоги;
• если не знает цвета;
• если путает названия животных, овощей, фруктов.

📎 в 5 лет:
• если не выговаривает звуки ш, ж, ч, щ;
• если делает ошибки в окончаниях;
• если не умеет пересказывать;
• если отвечает на вопросы одним словом.

📎 в 6 лет:
• если не выговаривает звуки л, р;
• если не умеет определять первый и последний звуки в слове;
• если не может запомнить буквы и выучить алфавит;
• если не умеет рассказывать; — если не знает времена года;
• если путает «направо» и «налево».

#для_родителей

Очень часто на первой консультации я слышу фразу от родителей неговорящих детей: «Мы думали сам заговорит, у нас папа заговорил в 4». Только история умалчивает о том, что папа потом посещал логопедический сад или логопеда.

Задержка речевого развития не проходит бесследно! Чем раньше с ребенком начать заниматься, тем больше шансов для успешного обучения в школе.

Дорогие родители, не упускайте драгоценное время! Покажите ребенка специалисту!

Когда малыш только учился говорить, взрослых умиляло и радовало, как забавно и трогательно звучат эти неправильно сказанные первые слова. Но дети растут, а родители начинают задумываться: правильно ли развивается речь их ребенка?

В статье вместе с коллегой разбираемся, на что в первую очередь необходимо обратить внимание.

На прошлой неделе купила очередное обучение. За этот учебный год - это уже пятые курсы.
Хоть и давно в профессии, но продолжаю постоянно учиться.

Слушаю, конспектирую. Стараюсь не откладывать обучение. Сегодня же применю некоторые приемы на практике, иначе забудется. Не всегда выходит гладко с первого раза, обязательно потом доделываю/переделываю все под себя.

Я к чему все это. После занятий логопеды всегда дают обратную связь родителям. И очень важно, чтобы родители сразу закрепляли то, что говорит специалист. Иначе, коррекция может затянуться.

Аналогичная игра про снеговиков