Как и зачем развивать глагольный словарь? 

Многие ждут от ребенка первой фразы. Но часто забывают, что основа любой фразы — не предмет, а действие, т.е. глагол. 

Малыш, показывая на рот, говорит: «Рот!». Но за этим словом может скрываться все, что угодно: хочет есть, пить, чистить зубы, выпал зуб. А в его слове есть только существительные. 

Если существительные — это кирпичики, то глаголы — это цемент, который скрепляет их в прочную конструкцию. Без глагола нет предложения, а без предложения — нет полноценной мысли.

Зачем развивать глагольный словарь?

1️⃣Глагол — это мысль в действии. 
Фраза «киса пьёт» — это уже мини-история. «Киса… миска… молоко» — это просто набор слов. Глагол запускает в мозге процесс построения связной речи.

2️⃣Это показатель развития интеллекта.
Умение использовать разнообразные действия говорит о том, что ребёнок не просто «наклеивает ярлыки» на предметы, а понимает связи между ними, может анализировать и описывать ситуации.

3️⃣Это фундамент для грамматики.
Именно с глаголами ребёнок позже освоит падежи, времена, лица. Скажите «мама даёт» — и вот уже готов родительный падеж («мама даёт кому? мне»).

Глагольный словарь всегда отстаёт от существительных. Это абсолютная норма. Но наша с вами задача — мягко и последовательно его подтягивать.

Как развивать глагольный словарь? 

Здесь важно не опережать природу, а следовать за ней. Формирование идет по четким этапам.

Этап 1: звуковая подводка (~ с 1 года)
Это ещё не глаголы, но их предвестники. «Би-би» (машина едет), «бах» (упало), «кач-кач» (качаемся). 
Активно озвучивайте все действия сами: «Самолёт летит —жжж!», «Мяч упал — бух!».

Этап 2: слова-команды (1,3 – 1,10 года)
Это глаголы в повелительном наклонении. Они рождаются из потребности: «Дай!», «Иди!», «На!», «Лови!». 
Просите ребёнка о простых действиях и сами чётко их проговаривайте: «Дай мяч. Лови кубик!».

Этап 3: настоящая фраза (с 2 лет)
Появляются глаголы в настоящем времени: «папа сидит», «собака спит», «мама идёт». 
Не исправляйте, а продолжайте и обогащайте: «Верно, собака спит. Она крепко спит. Давай её не будем будить».

Создавайте «глагольные» ситуации для одного и того же предмета.
Возьмите мишку и обыграйте:
  «Смотри, мишка СИДИТ на стуле».
  «А теперь мишка ИДЕТ кушать».
  «Ой, мишка УПАЛ! Бах!».
  «Мишку нужно ПОЖАЛЕТЬ».

Наша цель — дать ребёнку инструмент для выражения его мыслей, чувств и потребностей. И этот инструмент — глагол.

Помните, когда у ваших детей появились первые глаголы? С какими сложностями в их освоении столкнулись вы?

#фраза
#стимуляция_речи

Игры для развития глагольного словаря

 🚗 «Что как звучит?» (1+)
Мы не просто называем предмет, а озвучиваем его действие. Катаем машинку — «Би-бип! Поехала!». Кидаем мяч — «Бах! Упал!». Кормим куклу — «Ам-ам! Кушай!».

🎭 «Зверобика» (1+)
Ребенок запоминает слова через действие. Показываем, как ходит мишка («Топ-топ»), как прыгает зайка («Прыг-скок»), как летит птичка («Машем крыльями — полетели!»).

📦 «Дай-принеси» (1+)
Просим ребёнка выполнить простые поручения: «Дай мяч», «Возьми кубик», «Положи в коробку». Начинаем с одного действия, потом усложняем: «Дай большой красный кубик».

🎨 «Что делает?» (1,5+)
Берем не карточки с предметами, а с действиями. Показываем и задаём вопрос: «Мальчик что делает? — Спит. Девочка что делает? — Плавает». (Взрослый задает вопрос и сам на него отвечает, делая паузу). 
Можно использовать ваши же фотографии. «Вот мама готовит», «Вот папа читает». Узнавание усиливает интерес.

🤔 «Угадай действие» (1,5+)
Вы молча показываете действие (чистите зубы, причёсываетесь, пьёте воду), а ребёнок должен угадать и назвать: «Ты моешься! Ты пьёшь!».

🧸 «Оживи игрушку» (1,5+)
Берем одну игрушку (того же мишку) и разыгрываем с ней целый день. Комментируем ВСЁ: «Смотри, мишка проснулся. Теперь он умывается. А теперь он идёт завтракать. Он сидит на стуле и ест».
Это способ показать, как один предмет совершает множество действий. 

⚙️ «Большой — маленький» (2+)
Показываем разный масштаб. Птичка летит и самолет летит. Машинка едет и поезд едет. Мячик катится и обруч катится. 
Можно выделять голосом величину предметов. 

❓ «Что ты умеешь делать?» (3+)
Задаем вопросы, провоцирующие на ответ с глаголом: «Что ты умеешь делать руками?» (хлопать, рисовать, гладить). «А ногами?» (бегать, прыгать, топать).

#речевые_игры
#стимуляция_речи

«Мам, дай!» — как за 3 месяца звуки превратились в фразы. Делюсь историей успеха.

Иногда за профессиональным запросом «что делать, если ребенок не говорит» стоит история огромного родительского труда. Именно такая история у мамы Льва, с которой мы начали работать в конце августа. Малышу на тот момент было 1,8. Слов было мало, в основном звукоподражания, часто пользовался жестами.

Я отсмотрела видео, которые попросила маму снять, задала вопросы по анамнезу, уточнила некоторые моменты. Далее, подобрала конкретные игры для Льва, дала рекомендации и комплекс занятий по одной теме, которую надо было встроить в повседневную жизнь в течение недели. Дальше мама уже поняла суть и действовала самостоятельно по другим темам. 

На днях получила от нее подробное письмо. Читала — и сердце радовалось! Это та самая «рутина», из которой рождается прогресс. Я не буду сюда отправлять дословное письмо, если очень коротко, то за 3 месяца у Льва:

🕚Появились первые фразы («мам, дай», «папа, айда»).
🕚В речи появились названия динозавров, члены семьи (с удивительной точностью: «дед кх», который храпит 😄), любимые песни из мультиков.
🕚Словарь пополнился глаголами и прилагательными.

Это не просто список слов. Это рождение системы языка: ребенок начал обобщать, творить, называть мир вокруг.

Сейчас у ребенка стресс: завершение ГВ и новые зубы. И мы видим закономерную реакцию: речь временно «сжимается», становится более эмоциональной, возвращаются жесты.

Дорогие родители, запомните: такие «откаты» в сложные периоды — не провал, а норма. Мозг экономит ресурсы. Наша роль сейчас — быть опорой, снизить требования к речи и просто быть рядом. Наработанная база никуда не денется!

Эта история — для всех, кто в начале пути. Видите, какой путь можно пройти за 3 месяца? Главное — начать и действовать системно.

#случай_из_практики