Речевые игры ВЕЗДЕ: от 1 года до 7 лет
Давно не делилась с вами идеями игр, которыми можно занять ребенка абсолютно везде: в очереди, пробке или на прогулке. Исправляюсь😉 Для них не нужно сложных пособий — только ваши слова и немного фантазии.
🔜 Для малышей (1-3 года)
«Кто что сказал?»
Просто изображайте звуки животных, транспорта, предметов («Как мычит коровка? «Му-у!». А машина? «Би-бип!»). Побуждайте малыша повторять.
«Где же наши ручки?»
Игра с частями тела: «А где твой носик? Вот он! А где у мамы глазки? Вот они!». Усложняйте: «А покажи у куклы ушки».
🔜 Для дошколят (3-5 лет)
«Что бывает?»
Задавайте вопросы на свойства: «Что бывает круглое? (мяч, солнце, яблоко). Что бывает холодное? (снег, лёд, мороженое)».
«Наоборотки»
Называйте слово, а ребёнок — противоположное. День — ночь, горячий — холодный, весёлый — грустный. Отлично развивает мышление.
🔜 Для будущих первоклассников (5-7 лет)
«Цепочка слов»
Это классика. Вы говорите «кот», ребёнок — слово на последний звук, например, «торт». Вы — «трактор» и так далее.
«Один — много»
Усложняем: вы говорите «стул», ребёнок — «стулья». Вы — «человек», он — «люди». Игра учит правильно образовывать множественное число.
«Что из чего?»
Развиваем словобразование. Спросите: «Сок из яблока — какой? (яблочный). А суп из грибов? (грибной). А варенье из малины? (малиновое)».
Такие игры-минутки полезнее часовых занятий «из-под палки».
Еще больше игр ищите под #речевые_игры
#речевые_игры
Давно не делилась с вами идеями игр, которыми можно занять ребенка абсолютно везде: в очереди, пробке или на прогулке. Исправляюсь
«Кто что сказал?»
Просто изображайте звуки животных, транспорта, предметов («Как мычит коровка? «Му-у!». А машина? «Би-бип!»). Побуждайте малыша повторять.
«Где же наши ручки?»
Игра с частями тела: «А где твой носик? Вот он! А где у мамы глазки? Вот они!». Усложняйте: «А покажи у куклы ушки».
«Что бывает?»
Задавайте вопросы на свойства: «Что бывает круглое? (мяч, солнце, яблоко). Что бывает холодное? (снег, лёд, мороженое)».
«Наоборотки»
Называйте слово, а ребёнок — противоположное. День — ночь, горячий — холодный, весёлый — грустный. Отлично развивает мышление.
«Цепочка слов»
Это классика. Вы говорите «кот», ребёнок — слово на последний звук, например, «торт». Вы — «трактор» и так далее.
«Один — много»
Усложняем: вы говорите «стул», ребёнок — «стулья». Вы — «человек», он — «люди». Игра учит правильно образовывать множественное число.
«Что из чего?»
Развиваем словобразование. Спросите: «Сок из яблока — какой? (яблочный). А суп из грибов? (грибной). А варенье из малины? (малиновое)».
Такие игры-минутки полезнее часовых занятий «из-под палки».
Еще больше игр ищите под #речевые_игры
#речевые_игры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥12❤9👍7😱1
Игра на запуск речи
Буквально на днях, совершенно неожиданно родилась игра. Вокруг нее получилось построить целое занятие по запуску речи.
Стимулируем простые слова: да, нет, фу, ням. Отрабатываем понятия: съедобное, несъедобное. Работаем над эмоциями, мышлением и мелкой моторикой.
Для игры понадобиться мягкая игрушка (в идеале кукла бибабо), фишки или предметы с изображением продуктов и любых неживых предметов.
Как играть?
(рассказываю на примере своих игрушек)
Сообщаем ребенку, что к нему из зоопарка пришла обезьянка — Чи-чи. Она здоровается с малышом, гладит его по разным частям тела (взрослый называет ту, до которой дотрагивается игрушка). Потом обезьянка говорит: «Ох, я так голодна! Хочу есть!».
Предлагаем ребенку покормить ее только тем, что можно есть. У меня фишки из игры «Съедобное-несъедобное». Малыш берет фишку, взрослый озвучивает, что на ней нарисовано: «Киви. Дадим киви Чи-чи?… Да! На, ешь». Ребенок кладет в рот фишку, а обезьянка в это время жует: «Ням-ням. Как вкусно! Хочу еще».
Если ребенок ошибается, обезьянка вертит головой, закрывает рот и говорит: «Фу! Нет! Я это не ем! Фу-фу!».
Когда ребенок поймет суть игры, предложите поменяться ролями. Поверьте, радость от игры обеспечена. И, как всегда, малыш даже не поймет, что вы с ним занимаетесь 😉
Похожая игра, но без использования игрушки
#фрагмент_занятия
Буквально на днях, совершенно неожиданно родилась игра. Вокруг нее получилось построить целое занятие по запуску речи.
Стимулируем простые слова: да, нет, фу, ням. Отрабатываем понятия: съедобное, несъедобное. Работаем над эмоциями, мышлением и мелкой моторикой.
Для игры понадобиться мягкая игрушка (в идеале кукла бибабо), фишки или предметы с изображением продуктов и любых неживых предметов.
Как играть?
(рассказываю на примере своих игрушек)
Сообщаем ребенку, что к нему из зоопарка пришла обезьянка — Чи-чи. Она здоровается с малышом, гладит его по разным частям тела (взрослый называет ту, до которой дотрагивается игрушка). Потом обезьянка говорит: «Ох, я так голодна! Хочу есть!».
Предлагаем ребенку покормить ее только тем, что можно есть. У меня фишки из игры «Съедобное-несъедобное». Малыш берет фишку, взрослый озвучивает, что на ней нарисовано: «Киви. Дадим киви Чи-чи?… Да! На, ешь». Ребенок кладет в рот фишку, а обезьянка в это время жует: «Ням-ням. Как вкусно! Хочу еще».
Если ребенок ошибается, обезьянка вертит головой, закрывает рот и говорит: «Фу! Нет! Я это не ем! Фу-фу!».
Когда ребенок поймет суть игры, предложите поменяться ролями. Поверьте, радость от игры обеспечена. И, как всегда, малыш даже не поймет, что вы с ним занимаетесь 😉
Похожая игра, но без использования игрушки
#фрагмент_занятия
❤15🔥9👍8
Игра «Заплатки» (2,5+)
Для чего предлагать?
Игра на выделение общего признака, закрепление/изучение цветов. Также, игра будет способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления и речи.
Как предлагать?
Для малышей предлагаем несколько картинок (можно основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый), а деткам постарше - все карточки.
Перед ребенком выкладываются карточки с шапочками (с отсутствующей частью картинки), рядом с ними выкладывают маленькие карточки-«заплатки». Ребёнок должен подобрать нужную «заплатку» (по рисунку и форме).
Обращаем внимание ребенка на то, что цвет и узор заплатки и шапки совпадают («такой же»).
#печатные_игры
Для чего предлагать?
Игра на выделение общего признака, закрепление/изучение цветов. Также, игра будет способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления и речи.
Как предлагать?
Для малышей предлагаем несколько картинок (можно основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый), а деткам постарше - все карточки.
Перед ребенком выкладываются карточки с шапочками (с отсутствующей частью картинки), рядом с ними выкладывают маленькие карточки-«заплатки». Ребёнок должен подобрать нужную «заплатку» (по рисунку и форме).
Обращаем внимание ребенка на то, что цвет и узор заплатки и шапки совпадают («такой же»).
#печатные_игры
🔥7👌6❤5👍3🤗2
Давайте снова проверим, правильно ли вы пишите некоторые слова? И помните, иногда ошибаться – это нормально 😉
#субботнее_задание
#субботнее_задание
❤3👍3🤗3🔥2🤔1
🔥4👍2
👍2💯2🤗2
Сыну 1 год 11 мес. При контакте с ним понимает речь, есть указательный жест, активный лепет, постоянно что-то комментирует «на своем», при просмотре мультика может смеяться, любит активность. До полутора лет подорожал звукам собачки, кошки, коровы, змеи, совы и рычал как динозавр. Сейчас остались только сова и динозавр, по какой причине «ушли» другие животные ? Просто стало неинтересно?😅В книжках показывает сову и воспроизводит звук, также с динозавром, но остальные животные нет. Из слов: мама, папа, баба, ми - мяч, Мими-машина, апу-арбуз, пу-поезд, па-подушка, нет и мотание головой - отрицание, нет; ти-дверь, бабах-упал, ай ай- типа нельзя, ууу-звук самолета, бвбв-звук вертолета, пи - пить, пипи-в туалет, пих - печенье. Буквально вчера пару раз показал на выключатель света и было сильно созвучно «а это». Пока нет глагола дай, на, связки в словосочетания «мама, дай; мама, на» и прочее. Какой бы план действий Вы могли бы порекомендовать и на, Ваш профессиональный вгляд, на что обратить внимание? Спасибо!
В целом, ваша задача сейчас работать над глаголами и фразами (исчезновение части звукоподражаний — нормально). У сына есть понимание речи, указательный жест, активный лепет, попытки комментировать, эмоциональная реакция, «А это» — важный скачок (предвестник фразы). Обратите внимание на отсутствие глаголов, фраз и достаточно узкий интерес (динозавры и совы) - это может ограничивать практику других слов.
План действий:
1. Внедряйте глаголы через жесты + звуки:
- «Дай»: протягивайте руку ладонью вверх + звук «а-а!» или «да-да!».
- «На» (вручение предмета): кивайте + «на!».
- «Открой/Закрой»: изображайте рукой + «хлоп!».
Требуйте повторения жеста/звука перед выполнением просьбы.
2. Пробуйте из звукоподражаний «делать» слова:
- Если говорит «пи» (пить) — развивайте: «пи-пи» -> «пить», «пи-вода».
- «Бах» (упало) -> ляля «бах», «мяч бах».
- Подключайте пропавших животных в игре: «Корова где? Му-у! Покажи!».
3. Стройте фразы-шаблоны:
- Всегда добавляйте субъект + действие:
Ребенок: «Ми» (мяч). Вы: «Мяч ДАЙ?» (жест «дай») / «Мама, НА мяч» (вручайте мяч).
- Используйте его слова: «Ми бах!».
4. Используйте интересы ребенка для обогащения глагольного словаря:
Динозавры: «Динозавр спит» (руки под щёку), «Динозавр бежит» (топать ногами), «Дай динозавра!». Совы: «Сова летит» (машем руками). «Где сова?».
5. Играйте в «глупого» взрослого:
- Давайте не тот предмет («Ты просил сову? Держи коровку!»).
- Побуждайте уточнить: «Не киса? Скажи: НЕТ, МЯЧ!».
6. Задавайте выбор:
- «Дай МЯЧ или МАШИНУ?» (показывая на оба). Ждите взгляд/жест/звук.
На очную консультацию к логопеду идем, если за ~2 месяца не появились глаголы или фразы из 2 слов и, если речь не пополняется новыми словами/звуками. Еще раз подчеркну, делаем упор на действия + жесты.
#ответы_на_вопросы
❤12👍7🔥7