Скажите , пожалуйста, а есть ли разница для маленького ребёнка (2 года) включить на фоне мультик или аудиосказку? Мультики мы редко используем для каких-то нужд, а вот аудиосказки полезны? Если ребенок сидит сам играет и ещё на фоне сказка или это тоже обычное шумовое зомбирование ? 😄

Вы абсолютно правы, что задумались об этом.

Мультик или аудиосказка: что происходит в мозге ребенка?

Представьте мозг ребенка как маленький процессор.

Когда включен мультик, этот процессор получает сразу два мощных сигнала: зрительный (движущиеся яркие картинки) и слуховой (звуки, речь). Мозгу приходится обрабатывать оба. Часто зрительный ряд настолько сильный и быстрый, что слуховой (то есть сама речь) просто не успевает анализироваться. Ребенок пассивно поглощает информацию, его собственным мыслям и фантазии просто не остается места. Это и есть то самое «зомбирование», о котором вы метко сказали.

Когда включена аудиосказка, мозг получает только один канал — слуховой. Чтобы понять, о чем речь, ребенку нужно:
🕚включить воображение (представить героя, лес, домик);
🕚удержать внимание на сюжете;
🕚активно слушать и обрабатывать речь: интонации, темп, новые слова.

Т.о., аудиосказка — это тренажер для мозга, а мультик — чаще всего готовое кино, которое этот мозг отключает.

Наконец, мы подходим к самому главному — к слову «на фоне».

Если сказка горит просто как постоянный шумовой фон, пока ребенок играет, — пользы от нее мало. Его внимание рассеивается. Он не вслушивается, его мозг учится просто отфильтровывать речь, а не воспринимать ее. Это как приучить себя не слышать тиканье часов.

Правило «осознанного слушания»:

1️⃣Дозируйте.
10-15 минут качественной аудиосказки — отличный результат для двухлетки.
2️⃣Выбирайте время.
Не включайте ее постоянно. Пусть это будет специальный ритуал: сели вместе на диван, включили сказку, послушали, обсудили («Ой, а куда мишка пошел?»).
3️⃣Совмещайте со спокойными играми. 
Лепка, рисование, конструктор — отличные занятия под хорошую сказку. А вот собирать пазл или читать книжку параллельно уже не получится, это перегруз.
4️⃣Выбирайте качественный материал.
С четкой дикцией, спокойным темпом, хорошей интонацией и без лишних звуковых эффектов.

Аудиосказки — это не просто «не мультик», это отличное подспорье для развития речи, внимания и воображения. Но использовать его нужно с умом. А мультики из фона лучше убрать совсем.

Как логопед, особенно хочется отметить, что именно во время слушания аудиосказок у ребенка в голове рождаются свои собственные образы, что критически важно для развития связной речи и умения строить внутренние диалоги. То, что не даст ни один, даже самый развивающий, мультик.

#ответы_на_вопросы

Как сделать прослушивание аудиосказок полезными для речи? 

В прошлом посте я объяснила, что аудиосказка — это не фон, а тренажер для мозга. Но как превратить простое прослушивание в толчок для речи? Очень просто — задавайте вопросы.

После того как сказка закончилась, задайте ребенку всего 2-3 вопроса. Не экзаменуйте, а покажите искренний интерес. 

🕑«Про что была сказка?»
Не ждите развернутого ответа. Достаточно одного слова или звука: «про мишку», «гав-гав». Цель — запустить процесс вспоминания и попытку выразить мысль.

🕑 «А кто там... (сделал что-то)?»
Например: «А кто там песенку пел?». Этот вопрос учит ребенка улавливать причинно-следственные связи и главное действие.

🕑 «А что было в конце?»
Помогаем структурировать услышанное: начало -> середина -> конец. Это основа для будущих пересказов.

Памятка для родителей: 
🕙Не перебивайте во время слушания.
🕙 Если не отвечает — ответьте сами! («По-моему, про лисичку!»)
🕙 Хвалите любую попытку ответить!

Правильные вопросы после сказки — это мостик от пассивного слушания к активной речи. С них и начинаются первые истории, которые ваш малыш однажды расскажет вам сам.

У ваших детей есть любимые аудиосказки?  

#для_родителей
#игры_с_мамой

Игры со сказками

Вы уже знаете, что после сказки нужно задавать вопросы. Но что делать, если малыш еще мало говорит или не говорит вовсе? Да, да — играть. Предлагаю игры, которые превратят пассивного слушателя в активного участника.

«Покажи, как…» 
После сказки не спрашивайте, а предлагайте действие.
«Покажи, как мишка по лесу ТОПАЛ».
«А как зайка от волка ПРЯТАЛСЯ?»
«Как лисичка хвостиком ВИЛЯЛА?»
Ребенок не говорит слово «топать», а совершает действие. Так мы развиваем словарь действий.  

«Угадай по звуку»
Предложите ребенку представить, что вы оказались в этой сказке: «Что это там шумит?» и воспроизведите звук из сказки:
🕚Ш-Ш-Ш (как листья на ветру).
🕚КАП-КАП (как дождик закапал).
🕚ТУК-ТУК (как дятел стучит).
Малыш учится слушать и анализировать звуки.

«Лисичка, дай колечко!»
Спрячьте маленькую игрушку (например, лисичку из сказки) в кулак и спросите:
«Лисичка-сестричка, ты где?»
«Покажи свой носик!» (просовываем между пальцев).
«А теперь хвостик!»
Эта игра удерживает внимание на персонаже, развивает понимание обращенной речи и вызывает естественные просьбы («дай», «на»).

«Котик, сделай так!»
Возьмите игрушку-персонажа (котика, мишку). От его лица давайте простые команды себе и ребенку, повторяя действия из сказки:
«Котик говорит: сделай «тссс», как мышата!» (прикладываем палец к губам).
«Котик говорит: потянись, как я утром!»
«Котик говорит: попрыгай, как зайчик!»
Малыш учится подражать, слушать инструкцию, обрабатывать ее и выполнять действие.

«Волшебный мешочек»
Положите в непрозрачный мешочек 2-3 игрушки — героев только что прослушанной сказки (лису, медведя, зайца). Запустите руку внутрь и загадайте: «Ищу я того, кто рыжий, хвост пушистый и «хихи-хи» говорил!». Дайте ребенку тоже найти героя на ощупь.
Эта игра превращает слуховые образы в тактильные и закрепляет словарь.

С такими играми ваши сказки будут не только слушательными, но и очень игривыми 😉

А вы играете со сказками? 

#игры_с_мамой
#речевые_игры
#стимуляция_речи

Вчера вместе с коллегами провели вебинар «Эффективные разминки для первоклассника: речь, внимание, мышление», организованным Ассоциацией родителей детей с дислексией. Разбирали игры для детей, которые часто отвлекаются, подбирают с трудом слова, «зависают» над простой задачей. Объяснили родителям, что часто дело не в нежелании учиться, а в недостаточной готовности психических функций к школьной нагрузке.

Я даже не ожидала, что будет столько заинтересованных родителей и коллег! Большое спасибо за участие и интересные вопросы.

А для вас напоминаю, что ждать очередного вебинара необязательно. Если вы хотите задать вопрос, вы всегда можете это сделать под любым постом или написать в лс 🤗

Ну что, готовы снова проверить себя, правильно ли вы ставите ударения в словах? Тогда
поехали ⬇️

#субботнее_задание