Как поработать над дикцией 14-летнему подростку?

Подростковый возраст — очень хорошее время для работы над дикцией, потому что появляется самосознание и понимание цели. В 14 лет подросток уже сам мотивирован на результат, особенно если это касается публичных выступлений, общения со сверстниками или планов на будущую профессию.

Разберем основные шаги 🔻

Шаг 1. Самодиагностика 

Для начала предложите подростку честно и спокойно оценить свою речь. Пусть запишет свой голос на диктофон (например, пересказ фильма или чтение короткого текста), а потом вместе с вами посмотрит ролик.

На что обращаем внимание:
🕚«Каша во рту»
Слова звучат нечетко, проглатываются окончания.
🕚Отдельные звуки
Может, какие-то звуки (часто «Р», «Л», «С») звучат не так ярко, как хотелось бы.
🕚Темп
Говорит слишком быстро, и из-за этого речь смазывается?

Это не для того, чтобы найти недостатки, а чтобы определить «фронт работ».

Шаг 2. Упражнения

1️⃣Делаем обычную артикуляционную гимнастику. Например, такую. Делать ее желательно ежедневно, по 5-10 минут в день.

2️⃣Дыхание
Чтобы слова звучали сильно и уверенно, нужна хорошая опора на дыхание. Упражнения можно посмотреть тут. 

3️⃣Скороговорки 
Но не просто быстро, а по правилам:
🕚Медленно: сначала произносим скороговорку очень медленно, утрируя каждый звук.
🕚Четко: потом в среднем темпе, следя за четкостью.
🕚С выражением: произносим ее как актер — с удивлением, злостью, радостью.
🕚С разной громкостью: сначала шепотом (отлично включает артикуляцию), потом громко.

Начните с простых: «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали», «Косой козел с козой».

4️⃣Чтение вслух
Пусть подросток 5 минут в день читает вслух любой текст: пост из соцсетей, пара абзацев из книги, новость. Главное — делать это осознанно, следя за тем, чтобы каждое слово было понятным.

Что может помочь еще?

🔜Слушайте образцы. Вместе слушайте аудиокниги в исполнении хороших актеров или выступления спикеров. Можно обращать внимание на их манеру, темп, четкость.
🔜Запишите подкаст. Предложите подростку записать на телефон короткий подкаст на любую интересную ему тему. Это отличная практика и мотивация говорить лучше.
🔜Кружки и секции. Театральный кружок, курсы ораторского мастерства или дебаты — там над дикцией работают вживую и в комфортной атмосфере.

Когда точно нужен логопед?

Если вы понимаете, что проблема не в общей «смазанности», а в стойком искажении нескольких звуков (например, картавое «Р» или губное «Л»), лучше обратиться к специалисту. В 14 лет исправить такой звук можно за несколько продуктивных занятий. Немного ежедневной практики, позитивный настрой и понимание, что это крутой вклад в себя. 

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️
Вопрос я получила от Елизаветы — автора канала Мама на юле. В ее канале вы найдете: варианты, как помочь стеснительному ребенку завести друзей; интересные прямые эфиры со специалистами; душеспасительные посты как притормозить в гонке воспитания; успокаивающие тревожность родителя полезные гаджеты. И многое другое 😉

Проблемы с дикцией: почему они бывают и в 4, и в 12 лет, и даже во взрослом возрасте? 

Дикция — это навык, который не имеет возраста, но имеет огромное значение для будущего вашего ребенка.

Частая ошибка — сразу бросаться на амбразуру скороговорок. Представьте, что вы пытаетесь пробежать стометровку, не размяв мышцы. Высок риск получить травму или просто пробежать медленно.

Так и с речью. Пока артикуляционный аппарат (язык, губы, щеки) — «спит» или зажат, скороговорки будут лишь закреплять нечеткость. Главная неочевидная причина «каши во рту» — это не лень, а слабость или мышечная зажатость речевых органов.

Что мешает говорить чётко в разном возрасте?

🔜У дошкольника (4-7 лет) речь только формируется. Мышцы могут быть слабыми, а движения — неточными. Отсюда и знаменитые «лыба» вместо «рыба» и «сапка» вместо «шапка». Ребёнок не упрямится — ему действительно сложно. 

🔜У школьника (7-12+ лет) причины иные:
Мышечные зажимы от стресса, волнения; скованная нижняя челюсть; слабое речевое дыхание, не хватает воздуха на длинную фразу; привычка говорить быстро и небрежно, «проглатывая» окончания.

Решение для всех возрастов одно — артикуляционная гимнастика. Но подход будет разный. 

Как «встроить» гимнастику в жизнь ребёнка?

Дошкольники 
Все упражнения превращаем в игру.
«Весёлая рожица»
Превратите упражнения в гримасничество. «Давай покажем, как мы злимся, как удивляемся, как облизываемся, как вкусно поели!»
«Сказка о Язычке»
Не «сделай упражнение», а «помоги Язычку покататься на качелях (упр. «Качели») или нарисовать кружок на нёбе».
Постарайтесь создать ритуал: 3-5 минут перед мультиками или чтением вечерней сказки.

Школьники
Тут уже осознанный практикум.
«Разминка блогера»
Объясните, что все дикторы и блогеры разминают речевой аппарат перед эфиром. Это делает речь чёткой и уверенной.
Главное, выполняем правило 5 минут: ежедневно 5-7 минут перед выполнением домашнего задания или по дороге в школу (в машине/пешком).

Замечали у своего ребенка «кашу во рту»? 

#для_родителей
#школьник
#артикуляционная_гимнастика

Как скороговорки помогают и малышам, и школьникам? 

Вчера мы говорили о фундаменте дикции — артикуляционной гимнастике. А сегодня поговорим о самом известном инструменте для отработки четкости — скороговорках. Это не просто забава. Это серьезное упражнение, которое делает речь разборчивой и убедительной на всю жизнь. 

Но просто повторять их быстро — малоэффективно. Важна правильная методика, адаптированная под возраст.

Как работать со скороговорками? 

🔜Дошкольники
«Повтори за мной»
Произнесите скороговорку очень медленно, по слогам. Пусть ребенок увидит вашу артикуляцию.
«Прохлопай ритм»
Прохлопайте ритм скороговорки в ладоши. Это развивает чувство ритма, необходимое для речи.
«Сказочный голос»
Произнесите скороговорку голосом медведя (низко) или мышкой (высоко). Это помогает отрабатывать звуки без давления.

Пример скороговорки-игры: «Мы ели-ели ершей у ели. Их еле-еле у елей доели».

🔜Школьники
Этап точности
Произнесите скороговорку медленно и преувеличенно четко, следя за каждым звуком.
Этап выделения
Найдите самые сложные сочетания и произнесите их громче и отчетливее остальных. Например: «Шла Саша по шоссе и сосала сУшку».
Этап темпа
Только после первых двух этапов начинайте плавно ускорять темп, не теряя четкости.
Игра интонациями
Произнесите скороговорку с разной эмоцией: удивленно, сердито, радостно, вопросительно. Это включит в работу интонацию и снимет монотонность.
Диктофон
Запись и прослушивание себя со стороны — лучший способ стать своим собственным учителем.

Пример скороговорки-вызова: «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет».

Больше про скороговорки можно почитать тут.

Выберите одну скороговорку и пройдите с ней все шаги. Не торопитесь. Напишите в комментариях, какую скороговорку вы выбрали и какой шаг оказался самым трудным?

#играю_сам
#речевые_игры

Скажите , пожалуйста, а есть ли разница для маленького ребёнка (2 года) включить на фоне мультик или аудиосказку? Мультики мы редко используем для каких-то нужд, а вот аудиосказки полезны? Если ребенок сидит сам играет и ещё на фоне сказка или это тоже обычное шумовое зомбирование ? 😄

Вы абсолютно правы, что задумались об этом.

Мультик или аудиосказка: что происходит в мозге ребенка?

Представьте мозг ребенка как маленький процессор.

Когда включен мультик, этот процессор получает сразу два мощных сигнала: зрительный (движущиеся яркие картинки) и слуховой (звуки, речь). Мозгу приходится обрабатывать оба. Часто зрительный ряд настолько сильный и быстрый, что слуховой (то есть сама речь) просто не успевает анализироваться. Ребенок пассивно поглощает информацию, его собственным мыслям и фантазии просто не остается места. Это и есть то самое «зомбирование», о котором вы метко сказали.

Когда включена аудиосказка, мозг получает только один канал — слуховой. Чтобы понять, о чем речь, ребенку нужно:
🕚включить воображение (представить героя, лес, домик);
🕚удержать внимание на сюжете;
🕚активно слушать и обрабатывать речь: интонации, темп, новые слова.

Т.о., аудиосказка — это тренажер для мозга, а мультик — чаще всего готовое кино, которое этот мозг отключает.

Наконец, мы подходим к самому главному — к слову «на фоне».

Если сказка горит просто как постоянный шумовой фон, пока ребенок играет, — пользы от нее мало. Его внимание рассеивается. Он не вслушивается, его мозг учится просто отфильтровывать речь, а не воспринимать ее. Это как приучить себя не слышать тиканье часов.

Правило «осознанного слушания»:

1️⃣Дозируйте.
10-15 минут качественной аудиосказки — отличный результат для двухлетки.
2️⃣Выбирайте время.
Не включайте ее постоянно. Пусть это будет специальный ритуал: сели вместе на диван, включили сказку, послушали, обсудили («Ой, а куда мишка пошел?»).
3️⃣Совмещайте со спокойными играми. 
Лепка, рисование, конструктор — отличные занятия под хорошую сказку. А вот собирать пазл или читать книжку параллельно уже не получится, это перегруз.
4️⃣Выбирайте качественный материал.
С четкой дикцией, спокойным темпом, хорошей интонацией и без лишних звуковых эффектов.

Аудиосказки — это не просто «не мультик», это отличное подспорье для развития речи, внимания и воображения. Но использовать его нужно с умом. А мультики из фона лучше убрать совсем.

Как логопед, особенно хочется отметить, что именно во время слушания аудиосказок у ребенка в голове рождаются свои собственные образы, что критически важно для развития связной речи и умения строить внутренние диалоги. То, что не даст ни один, даже самый развивающий, мультик.

#ответы_на_вопросы

Как сделать прослушивание аудиосказок полезными для речи? 

В прошлом посте я объяснила, что аудиосказка — это не фон, а тренажер для мозга. Но как превратить простое прослушивание в толчок для речи? Очень просто — задавайте вопросы.

После того как сказка закончилась, задайте ребенку всего 2-3 вопроса. Не экзаменуйте, а покажите искренний интерес. 

🕑«Про что была сказка?»
Не ждите развернутого ответа. Достаточно одного слова или звука: «про мишку», «гав-гав». Цель — запустить процесс вспоминания и попытку выразить мысль.

🕑 «А кто там... (сделал что-то)?»
Например: «А кто там песенку пел?». Этот вопрос учит ребенка улавливать причинно-следственные связи и главное действие.

🕑 «А что было в конце?»
Помогаем структурировать услышанное: начало -> середина -> конец. Это основа для будущих пересказов.

Памятка для родителей: 
🕙Не перебивайте во время слушания.
🕙 Если не отвечает — ответьте сами! («По-моему, про лисичку!»)
🕙 Хвалите любую попытку ответить!

Правильные вопросы после сказки — это мостик от пассивного слушания к активной речи. С них и начинаются первые истории, которые ваш малыш однажды расскажет вам сам.

У ваших детей есть любимые аудиосказки?  

#для_родителей
#игры_с_мамой

Игры со сказками

Вы уже знаете, что после сказки нужно задавать вопросы. Но что делать, если малыш еще мало говорит или не говорит вовсе? Да, да — играть. Предлагаю игры, которые превратят пассивного слушателя в активного участника.

«Покажи, как…» 
После сказки не спрашивайте, а предлагайте действие.
«Покажи, как мишка по лесу ТОПАЛ».
«А как зайка от волка ПРЯТАЛСЯ?»
«Как лисичка хвостиком ВИЛЯЛА?»
Ребенок не говорит слово «топать», а совершает действие. Так мы развиваем словарь действий.  

«Угадай по звуку»
Предложите ребенку представить, что вы оказались в этой сказке: «Что это там шумит?» и воспроизведите звук из сказки:
🕚Ш-Ш-Ш (как листья на ветру).
🕚КАП-КАП (как дождик закапал).
🕚ТУК-ТУК (как дятел стучит).
Малыш учится слушать и анализировать звуки.

«Лисичка, дай колечко!»
Спрячьте маленькую игрушку (например, лисичку из сказки) в кулак и спросите:
«Лисичка-сестричка, ты где?»
«Покажи свой носик!» (просовываем между пальцев).
«А теперь хвостик!»
Эта игра удерживает внимание на персонаже, развивает понимание обращенной речи и вызывает естественные просьбы («дай», «на»).

«Котик, сделай так!»
Возьмите игрушку-персонажа (котика, мишку). От его лица давайте простые команды себе и ребенку, повторяя действия из сказки:
«Котик говорит: сделай «тссс», как мышата!» (прикладываем палец к губам).
«Котик говорит: потянись, как я утром!»
«Котик говорит: попрыгай, как зайчик!»
Малыш учится подражать, слушать инструкцию, обрабатывать ее и выполнять действие.

«Волшебный мешочек»
Положите в непрозрачный мешочек 2-3 игрушки — героев только что прослушанной сказки (лису, медведя, зайца). Запустите руку внутрь и загадайте: «Ищу я того, кто рыжий, хвост пушистый и «хихи-хи» говорил!». Дайте ребенку тоже найти героя на ощупь.
Эта игра превращает слуховые образы в тактильные и закрепляет словарь.

С такими играми ваши сказки будут не только слушательными, но и очень игривыми 😉

А вы играете со сказками? 

#игры_с_мамой
#речевые_игры
#стимуляция_речи

Вчера вместе с коллегами провели вебинар «Эффективные разминки для первоклассника: речь, внимание, мышление», организованным Ассоциацией родителей детей с дислексией. Разбирали игры для детей, которые часто отвлекаются, подбирают с трудом слова, «зависают» над простой задачей. Объяснили родителям, что часто дело не в нежелании учиться, а в недостаточной готовности психических функций к школьной нагрузке.

Я даже не ожидала, что будет столько заинтересованных родителей и коллег! Большое спасибо за участие и интересные вопросы.

А для вас напоминаю, что ждать очередного вебинара необязательно. Если вы хотите задать вопрос, вы всегда можете это сделать под любым постом или написать в лс 🤗