Разбираем структуру занятия с неговорящим ребенком

Знаю, что многие родители думают, что на занятиях с неговорящим малышом логопед просто сидит и показывает карточки. Так вот, нет! Каждое занятие — это продуманная до мелочей система, как инженерный чертеж. Только мы строим не мост, а фундамент для речи. И этот фундамент должен быть прочным.

Люблю сравнивать наше занятие с пирамидой. Нельзя начать строить ее с верхушки! Итак, из чего складывается наше «строительство»?

1️⃣Эмоционально-коммуникативный блок (стимулируем желание общаться) 
Важно создать ситуацию, где ребенку ХОЧЕТСЯ вступить в контакт.
Как? Подстраиваемся под интересы ребенка, ловим его взгляд, улыбку, жест. Используем эмоционально заряженные игры («Ку-ку», «По кочкам», щекотки). Здесь нет требований сказать «дай» — здесь есть радость от совместной деятельности. Это база всего.

2️⃣Сенсомоторный блок 
(будим тело, чтобы «разбудить» язык)
Активизируем те области мозга, которые отвечают за речь. Речь — это сложнейший моторный акт.
Как?
🕚Развитие общей моторики: прыгаем, как зайчики, ползаем, как жуки, катаемся на фитболе.
🕚Развитие мелкой моторики: лепим, рвем бумагу, играем с крупами, нанизываем бусины.
🕚Развитие слухового внимания: «Что шумит?», «Где позвонили?».
🕚Развитие дыхания: сдуваем перышки, задуваем свечку, играем на дудочке.

3️⃣Когнитивный блок 
(накапливаем пассивный словарь)
Чтобы было что сказать, нужно сначала это понять.
Как? Активно называем все, что видим и делаем: «Смотри, МЯЧИК! Красный мячик. Кати МЯЧИК». Работаем над пониманием речи: «Дай собачку», «Покажи, где машинка». Без этого этапа никак.

4️⃣Стимуляция речевой активности 
(помогаем первому слову родиться)
Создаем ситуацию, где проще сказать, чем промолчать.
Как? Используем приемы:
🕚Интонационное выделение ключевых слов («Ой, смотри, КА-ТОК!»).
🕚Создание провокационных ситуаций (даем игрушку в закрытой банке, которую он не может открыть, чтобы возникла потребность попросить о помощи).
🕚Договаривание слов в знакомых стихах и песнях («Идет коза рогатая, за малыми… ребятами»).

Почему именно такая последовательность?

Потому что это физиология и нейропсихология. Сначала — мотивация и эмоции, затем — подключение тела, потом — наполнение смыслами, и только в конце — речевой результат. Перескакивать через этапы — все равно что требовать от ребенка пробежать марафон, не научив его сначала ходить.

Каждое занятие — это живой, творческий процесс, адаптированный под вашего ребенка. Но его костяк, его структура — всегда научно обоснована и проверена не только моим опытом.

Какой из этих блоков, на ваш взгляд, самый неожиданный или важный?

#стимуляция_речи

Собрала самые полезные и интересные посты сентября в один. Вдруг вы пропустили что-то интересное для себя 😉 

👏Сенсорные игры 

🫶Аромалото: как запахи помогают развивать речь и не только 

🗣️Аромалото и речь 

👤Слух и речь 

👄Артикуляционная гимнастика - что это? 

🔠Зачем ребенка учить печатным буквам? 

🚀Почему не существует единого метода для запуска речи? 

🧸Структура занятия с неговорящим ребенком 

🗣️Подражательная деятельность 


Игры:
🔜Игры на согласование слов по родам 
👦Игра «Жадина» (3+) 
📃«Найди и обведи» (4+) 
🎲Игры на увеличение выдержки, внимательности и терпения 
🧸Графомоторные задания (2+) 
🔠Буквы печатные и прописные 
🍂Речевые игры с осенними листьями 
📖Составь рассказ по картинке (4+) 


Ответы на вопросы:
👆Про отсутствие указательного жеста в 1 год 
🔔Про аутичные черты 

Случай из практики: 
👂Тугоухость у малыша
🔝Позитивная тенденция 
🍂Живая увлекательная практика 


Спасибо, что читаете 💚💚 и не забываете ставить реакции ❤️ 


Предыдущий дайджест тут 

Елена,а правда ли,что девочки начинают говорить быстрее,чем мальчики?
Или это миф?

В моем случае это так и было.
Дочь с 1,9 хорошо говорила,даже люди в магазине спрашивали сколько ей 
А сын все понимал,но "прорвало"на речь ровно в 3.
Теперь болтают наперебой вдвоем🙈

Давайте разбираться, где здесь правда, а где — заблуждение.

Если коротко: это не миф, а наблюдаемая статистическая закономерность. Но это НЕ правило для каждого отдельного ребенка.

А теперь подробно. 

Почему так часто бывает? 

Мозг
У девочек в раннем возрасте быстрее «дозревают» зоны, отвечающие за речь и коммуникацию. У мальчиков же часто впереди те отделы, что связаны с двигательной активностью и пространственным мышлением (пока он вертит колёса машинки, девочка может уже разглядывать картинки в книжке и лепетать).

Гормоны
Внутриутробно на мозг мальчиков влияет тестостерон, который может немного «тормозить» развитие левого полушария, главного по речи. 

Социальный фактор
Девочки часто больше ориентированы на взаимодействие с взрослым, имитацию, диалог. Мальчики — на действие и предметную деятельность.

Классическая картина, которую многие узнают:
Девочка. Речевой взрыв в 1,5-2 года. Быстро переходит от слов к фразам. В 1,9 уже может удивлять прохожих в магазине своими высказываниями.
Мальчик. Долгий период накопления «пассивного словаря» (всё понимает, показывает, выполняет просьбы). А потом — мощный «прорыв» ближе к 2,5 годам, когда он начинает говорить сразу предложениями.

Ключевой маркер благополучия, на который мы смотрим — понимание речи. Если ребёнок в 2 года всё понимает, показывает части тела, выполняет ваши инструкции («принеси мяч», «положи на стол»), с интересом слушает книги — скорее всего, это его индивидуальный темп.

А когда успокаиваться нельзя (вне зависимости от пола)?

Использовать тезис «он же мальчик» как утешение — опасно, если вы видите эти признаки:

🔜В 1,5 года нет указательного жеста и лепетных слов («мама», «би-би»).
🔜В 2 года в активном словаре меньше 20-30 слов (любых, даже своих детских), не пытается соединять два слова.
🔜Не отзывается на имя, не смотрит в глаза, не повторяет действия за взрослым.
🔜В любом возрасте — потеря ранее приобретённых речевых навыков.

Таким образом, я скорее отвечу «Да» на этот вопрос: в среднем девочки стартуют в речи раньше. Но для нас, родителей и специалистов, важнее сверяться не с полом, а с возрастными нормами и общей динамикой развития.

А у вас в семье как было? Кто начал говорить быстрее?

#ответы_на_вопросы

Сколько игрушек должно быть у ребенка? И почему их «слишком много» — это проблема.

Наверняка у вас квартира завалена игрушками, а ребенок скучает и говорит: «Мне не во что играть». 

Это не каприз. Его мозг просто не справляется с выбором. Представьте ситуацию, что дома переполненный холодильник, а вы не можете решить, что поесть. Та же история с ребенком и десятком машинок или кукол.

Если игрушек слишком много:

✔️Рассеивается внимание.
Ребенок хватается за одну, через минуту — за другую, не углубляясь в игру. Не развивается усидчивость и концентрация. 
✔️Пропадает ценность.
Игрушка, которую легко достали, так же легко забывается. Нет места для фантазии и бережного отношения.
✔️Ребенок не умеет играть.
Самая частая проблема. Он ждет внешнего развлечения, не развивая самостоятельную игровую деятельность. А ведь именно в игре формируется речь и эмоциональный интеллект.
✔️У ребенка не развивается мышление. 
Когда в доступе небольшое количество игрушек, ребёнку нужно придумывать, как играть с той или иной игрушкой, чем заместить недостающую в сюжете игрушку. Также, ребенку придется искать другие интересные для себя занятия.

Так сколько же нужно?
Игрушек должно быть ровно столько, чтобы ребенок мог удерживать их в поле своего внимания.

🕚Достаньте 5-7 игрушек для разных видов деятельности (конструктор, пазл, машинка, набор посуды, кубики). Остальные уберите. Через 1-2 недели поменяйте набор. Старые игрушки будут встречаться как новые. 

🕚Выбирайте игрушки, которые можно использовать по-разному (кубики, конструкторы, мозаика, природные материалы); стимулируют развитие (пазлы, сортеры, лото); дают простор для фантазии (куклы, животные, машинки). Не забывайте про #многофункциональная_игрушка

🕚А главное, учите играть. Ребенок не родился с умением строить гараж из лего или укладывать куклу спать. Покажите, как это делается. Сядьте и поиграйте вместе несколько минут. Проговорите сюжет, покажите, как можно обыграть одну машинку или мишку. Вы — проводник в мир игры.

Помните, не количество игрушек делает детство счастливым, а глубина и качество игры. Порой одна коробка и одеяло превращаются в космический корабль, который запомнится навсегда. 

Все игрушки должны быть по возрасту. А, если интересно про пользу и вред интерактивных игрушек, то почитать можно тут (стр.6). Вместе с коллегой – нейропсихологом, мы подробно разобрали эту тему.

А у вас сколько игрушек в активном ходу?

#для_родителей

Простите, крик души, не по теме. Иногда я пишу «мимо речи» (пост всегда можно прокрутить дальше). 

Я всю жизнь борюсь с лишним весом: прошла частных диетологов, нутрициологов, всевозможные марафоны, институт питания и т.д. Нет, я никогда не была прям толстой, но есть у меня суперспособность — то надуваться, то сильно сдуваться. И вот, лет 5 назад, в поисках очередной чудодейственной таблетки, я попала в достаточно известный центр по коррекции веса. За 4 месяца я сбросила 16 кг и была счастлива.

На вечно недовольного диетолога я внимания не обращала, если честно, она была мне неприятна как человек, но я терпела — главное же результат. И вот прошло 5 лет, мои кг с лихвой вернулись. Куда бежать?! Конечно, где быстро и эффективно. Чтобы туда попасть, надо пройти все круги ада сдать анализы, предоставить заключения узи, выписки по основным заболеваниям и пр… потом ты ждешь, когда тебе скажут: берут или нет в программу.

Попала я снова к тому же диетологу. И мне показалось, что она даже чуть повеселее стала. И вот я худею, за 2 месяца -9 кг, это ли не счастье?! Прихожу вчера на прием, и сообщаю: мне надо уехать на 3 дня и прошу скорректировать рацион, т.к. возможности готовить не будет. В ответ услышала получасовую тираду: «всё начнётся сначала», «удар по печени», «риск рака», «безответственность». Я еще раз спокойно объясняю, что мне нужно просто заменить продукты на те, которые я могу найти в любом кафе, а не искать специальные. И знаете, что мне предложили? Идти на резекцию желудка. Что? Серьезно? Я обратилась к вам за помощью, за свои (поверьте, немалые) деньги, а вы советуете операцию из-за трёхдневной поездки 😳 Не сдержалась, разревелась. К счастью, администратор быстро всё решила и поменяла мне диетолога. Худею дальше. Но осадочек остался.

И вот я думаю... Если ко мне на логопедические занятия придёт родитель и скажет, что уезжает в командировку (да куда угодно), я что, должна на него накричать и напугать необратимыми последствиями? Или остаться человеком, который понимает, что жизнь бывает разной? Любая наша работа — будь то диетология или логопедия — это про людей. И иногда простое человеческое участие важнее всех протоколов. Я, например, всегда помню, что работаю с людьми, а не с роботами. Их жизнь — не идеальный график наших занятий.

Этот опыт лишний раз напомнил мне: наша главная задача — помогать, а не корить. В диетологии, в логопедии, в любой сфере. 

А вам приходилось сталкиваться с бездушным «протоколом» вместо человеческого отношения? 

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️