Сидела женщина скучала… и совершенно спонтанно оказалась в Коломне 😉
Ловили последние теплые лучики солнца и наслаждались красотой ранней осени🍂
📍Коломна
Ловили последние теплые лучики солнца и наслаждались красотой ранней осени
📍Коломна
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤23🥰16😍9
Зачем ребенка учить печатным буквам? Если в первом классе все равно учат прописным?
Печатные буквы — это фундамент чтения! А вот пропись — это уже про письмо.
Давайте разберем, почему именно печатный алфавит — лучший друг малыша, который учится читать.
Узнавание и понимание
Печатные буквы — это те самые знаки, которые ребенок видит в своих первых книжках, на вывесках, на коробке с любимыми хлопьями. Он их видит в окружающем мире. Задача — научиться их узнавать и складывать в звуки, а потом и в слова. Прописные буквы в этом плане — это уже следующий, более сложный уровень абстракции.
Простота — залог успеха
Печатные буквы, особенно заглавные, гораздо проще по начертанию. У них нет петелек, хвостиков и сложных соединений, как в прописном варианте. Ребенку легче их запомнить, различить (сравните «И» печатную и прописную «и») и, что самое главное, нарисовать. А когда легко и получается — пропадает сопротивление и растет интерес!
Ребенок начинает читать раньше, чем писать
Наша первоочередная задача — открыть ребенку мир чтения. Чтение — процесс в первую очередь зрительный и умственный. Мы видим графический символ (букву) и преобразуем его в звук. Печатные буквы идеально для этого подходят. Красиво и правильно писать прописные — это сложный моторный навык, который придет позже. Не стоит нагружать им ребенка одновременно с освоением азов чтения.
Избегаем путаницы
Представьте, мы учим ребенка сразу двум образам одной буквы: печатной «А» и прописной «а». Для него это два разных знака. Это может создать в голове настоящую кашу и серьезно замедлить процесс. Сначала надежно закрепляем один образ — печатный. Когда чтение будет уверенным, можно плавно знакомить с прописными буквами как «взрослым», быстрым способом написания.
Что делать?
1. Сначала — печатные буквы (и заглавные, и строчные).
2. Учите через игру: лепите из пластилина, рисуйте на песке, ищите на улице.
3. Складывайте в слоги и слова из кубиков или карточек именно с печатными буквами.
4. К письму переходите постепенно: сначала печатными буквами (как набирает текст на компьютере), и только потом начинаем осваивать пропись. Очень рекомендую оставить этот навык до школы. Ведь у каждого учителя свои требования, а переучивать гораздо сложнее.
А вы как учили буквам своего ребенка? С чего начинали?
#ответы_на_вопросы
👍9🔥7🤗4❤1
Играем и учим: почему у букв два «костюма»? 👕👚
В прошлом посте мы говорили, что печатные буквы мы учим для чтения, а письменные — для письма. Это два разных навыка.
Но как же помочь ребенку понять, что это одна и та же буква, просто в разной «одежке»? Конечно через игру!
Поиграйте в игру «Найди пару». Чтобы было интереснее, я предлагаю несколько вариантов.
Для чего предлагать?
Учим ребенка без труда узнавать письменный вариант каждой печатной буквы.
Как предлагать?
Вариант 1: Классический.
1. Скачайте в комментариях файл и распечатайте.
2. Разрежьте лист на карточки.
3. Перемешайте их и разложите на столе изображением вниз.
4. Предложите ребенку открывать по две карточки и искать пару: печатная «А» + письменная «а».
5. Если пара совпала — забирает себе! Если нет — переворачивает обратно. Побеждает тот, кто соберет больше пар.
Вариант 2: Нарисуй сам!
(развивает моторику и память)
1. Возьмите белый картон или плотную бумагу.
2. На одних карточках вместе с ребенком напишите печатные буквы (фломастером или карандашом).
3. На других карточках — их прописные «пары».
4. Дальше — играем по тем же правилам, что и в первом варианте. Свои карточки ценятся больше.
Вариант 3: Кто быстрее?
(для тех, кто в пути)
1. Нарисуйте печатную букву на одном листочке, а ребенку предложите быстро написать ее прописную пару на другом.
3. Устроите мини-соревнование на скорость и аккуратность.
Игра задействует зрительную и моторную память. Мозг ребенка в процессе веселой активности сам выстраивает прочную связь между двумя образами одной буквы. Это основа для будущего грамотного и быстрого письма.
#печатные_игры
#будущий_первоклассник
#школьники
В прошлом посте мы говорили, что печатные буквы мы учим для чтения, а письменные — для письма. Это два разных навыка.
Но как же помочь ребенку понять, что это одна и та же буква, просто в разной «одежке»? Конечно через игру!
Поиграйте в игру «Найди пару». Чтобы было интереснее, я предлагаю несколько вариантов.
Для чего предлагать?
Учим ребенка без труда узнавать письменный вариант каждой печатной буквы.
Как предлагать?
Вариант 1: Классический.
1. Скачайте в комментариях файл и распечатайте.
2. Разрежьте лист на карточки.
3. Перемешайте их и разложите на столе изображением вниз.
4. Предложите ребенку открывать по две карточки и искать пару: печатная «А» + письменная «а».
5. Если пара совпала — забирает себе! Если нет — переворачивает обратно. Побеждает тот, кто соберет больше пар.
Вариант 2: Нарисуй сам!
(развивает моторику и память)
1. Возьмите белый картон или плотную бумагу.
2. На одних карточках вместе с ребенком напишите печатные буквы (фломастером или карандашом).
3. На других карточках — их прописные «пары».
4. Дальше — играем по тем же правилам, что и в первом варианте. Свои карточки ценятся больше.
Вариант 3: Кто быстрее?
(для тех, кто в пути)
1. Нарисуйте печатную букву на одном листочке, а ребенку предложите быстро написать ее прописную пару на другом.
3. Устроите мини-соревнование на скорость и аккуратность.
Игра задействует зрительную и моторную память. Мозг ребенка в процессе веселой активности сам выстраивает прочную связь между двумя образами одной буквы. Это основа для будущего грамотного и быстрого письма.
#печатные_игры
#будущий_первоклассник
#школьники
🔥12❤8👍8
Речевые игры с осенними листьями 🍂
Яркая осень — это не только прогулки и фотосессии, но и целая корзина бесплатного материала для речевых игр! Собирайте листья разного размера, цвета и формы и играйте с пользой. Особенно сейчас, когда они такие красивые.
Вот несколько идей, как превратить обычную прогулку в увлекательное занятие для детей дошкольного возраста:
«Какой листочек?» (2+)
Развиваем словарь прилагательных.
Берем листик и вместе описываем. Мама: «Этот листик какой?». Малыш: «Жёлтый, большой, красивый, лёгкий, сухой…»
«Назови ласково» (3+)
Учимся образовывать уменьшительно-ласкательные формы.
Лист — листочек, листик; дуб — дубочек; береза — березонька; жёлтый — жёлтенький; красный — красненький.
«Посчитай до 5» (4+)
Тренируем согласование существительных с числительными.
Один желтый лист, два желтых листа, три желтых листа... пять желтых листьев.
Один дубовый лист, два дубовых листа и т.д.
«Один — много» (4+)
Учимся образовывать формы множественного числа.
Лист — листья; ветка — ветки; дуб — дубы; клён — клёны; жёлудь — жёлуди.
«С какого дерева листочек?» (4-5+)
Закрепляем словообразование. Спросите у ребенка: «С какого дерева этот лист?»; «с дуба — дубовый, с клёна — кленовый, с берёзы — березовый, с рябины — рябиновый».
Гуляйте, играйте и развивайте речь с удовольствием!
(речевые игры
на тему «Осень» тут)
А в какие речевые игры играете вы с осенними листьями?
#игры_с_мамой
#речевые_игры
Яркая осень — это не только прогулки и фотосессии, но и целая корзина бесплатного материала для речевых игр! Собирайте листья разного размера, цвета и формы и играйте с пользой. Особенно сейчас, когда они такие красивые.
Вот несколько идей, как превратить обычную прогулку в увлекательное занятие для детей дошкольного возраста:
«Какой листочек?» (2+)
Развиваем словарь прилагательных.
Берем листик и вместе описываем. Мама: «Этот листик какой?». Малыш: «Жёлтый, большой, красивый, лёгкий, сухой…»
«Назови ласково» (3+)
Учимся образовывать уменьшительно-ласкательные формы.
Лист — листочек, листик; дуб — дубочек; береза — березонька; жёлтый — жёлтенький; красный — красненький.
«Посчитай до 5» (4+)
Тренируем согласование существительных с числительными.
Один желтый лист, два желтых листа, три желтых листа... пять желтых листьев.
Один дубовый лист, два дубовых листа и т.д.
«Один — много» (4+)
Учимся образовывать формы множественного числа.
Лист — листья; ветка — ветки; дуб — дубы; клён — клёны; жёлудь — жёлуди.
«С какого дерева листочек?» (4-5+)
Закрепляем словообразование. Спросите у ребенка: «С какого дерева этот лист?»; «с дуба — дубовый, с клёна — кленовый, с берёзы — березовый, с рябины — рябиновый».
Гуляйте, играйте и развивайте речь с удовольствием!
(речевые игры
на тему «Осень» тут)
А в какие речевые игры играете вы с осенними листьями?
#игры_с_мамой
#речевые_игры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥15👍9🤝5❤4🤩4
Проходили с ребенком тему «Деревья». Одно из заданий было на словообразование: лист с дуба какой? (дубовый), с березы (березовый) и т.д. Ребенку было достаточно сложно. Я задала классическое домашнее задание: собрать листья с разных деревьев и принести на следующее занятие, чтобы закрепить словообразование.
Мама с ребенком так увлеклись, что пошли дальше. Они купили специальный набор для гербария и создали целую коллекцию.
Результат меня впечатлил:
🕚 Ребенок теперь легко образовывает прилагательные от существительных.
🕚 Появилось новое крутое хобби — коллекционирование и изучение растений.
🕚 Я снова убедилась: лучшая логопедия — это живая, увлекательная практика!
Обожаю, когда идея находит такой отклик❤️
Лучше всего запоминается то, что пропущено через руки и через сердце. Соединение речи с практикой и игрой творит настоящие чудеса!
#случай_из_практики
Мама с ребенком так увлеклись, что пошли дальше. Они купили специальный набор для гербария и создали целую коллекцию.
Результат меня впечатлил:
Обожаю, когда идея находит такой отклик
Лучше всего запоминается то, что пропущено через руки и через сердце. Соединение речи с практикой и игрой творит настоящие чудеса!
#случай_из_практики
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19🔥10👍7
В продолжении темы словообразования.
Сегодня на занятии спрашиваю ребенка: «Если на улице ветер, то погода какая?», ребенок: «Ветреная», «А если на улице сыро, то погода…». Ребенок не дает мне закончить вопрос и выкрикивает: «Сырная» 😂
А у вас какая сегодня погода?
#минутка_юмора
Сегодня на занятии спрашиваю ребенка: «Если на улице ветер, то погода какая?», ребенок: «Ветреная», «А если на улице сыро, то погода…». Ребенок не дает мне закончить вопрос и выкрикивает: «Сырная» 😂
А у вас какая сегодня погода?
#минутка_юмора
🤣23🔥14👍8
Составь рассказ по картинке (4+)
Начинать обучать составлению рассказов по картинке можно с 2-3 лет. Сначала учим ребенка замечать детали, описывать отдельные предметы на картинке, затем их действия, потом учим ребенка связывать отдельные элементы в рассказ, а уже в конце усложняем сюжет и делаем его более насыщенным.
Для чего предлагать?
Для развития связной речи, словарного запаса, грамматики, логического мышления, внимания и памяти.
Как предлагать?
Предложите ребенку картинку. Обсудите, что на ней изображено. При затруднении, задавайте наводящие вопросы. Обратите внимание на детали. Уточните, кто на ней изображена и что делает. Какое время года изображено, что происходит с природой. Затем предлагаем дошкольнику придумать какую-нибудь историю, рассказ.
Следите за тем, чтобы при описании ребенок не перескакивал с одного действия или предмета на другой, а излагал мысли
последовательно, логично.
Вернитесь к проработанной
картинке через некоторое время: спросите, что ребёнок хотел бы добавить нового в
свой рассказ.
Работа с сюжетными картинками требует от родителей внимания и регулярности.
#печатные_игры
Начинать обучать составлению рассказов по картинке можно с 2-3 лет. Сначала учим ребенка замечать детали, описывать отдельные предметы на картинке, затем их действия, потом учим ребенка связывать отдельные элементы в рассказ, а уже в конце усложняем сюжет и делаем его более насыщенным.
Для чего предлагать?
Для развития связной речи, словарного запаса, грамматики, логического мышления, внимания и памяти.
Как предлагать?
Предложите ребенку картинку. Обсудите, что на ней изображено. При затруднении, задавайте наводящие вопросы. Обратите внимание на детали. Уточните, кто на ней изображена и что делает. Какое время года изображено, что происходит с природой. Затем предлагаем дошкольнику придумать какую-нибудь историю, рассказ.
Следите за тем, чтобы при описании ребенок не перескакивал с одного действия или предмета на другой, а излагал мысли
последовательно, логично.
Вернитесь к проработанной
картинке через некоторое время: спросите, что ребёнок хотел бы добавить нового в
свой рассказ.
Работа с сюжетными картинками требует от родителей внимания и регулярности.
#печатные_игры
👍17❤11🤗10