А кто такой логопед?

Логопед – это специалист, занимающийся коррекцией и развитием речи. Логопед - это, если хотите, речевой тренер.

Это специалист с высшим педагогическим специальным (дефектологическим) образованием, который занимается не только выявлением и устранением нарушений речи, но и развитием внимания, памяти и мышления.

Современная логопедия – это междисциплинарная наука.

Неверно думать, что логопед занимается только постановкой правильного произношения отдельных звуков, ведь это лишь часть его работы.

Логопед работает над развитием понимания речи, артикуляционной моторики, фонематического слуха и восприятия, темпо-ритмической стороны речи и просодики, обогащением словарного запаса, развитием грамматического строя речи, обучением навыкам словообразования и словоизменения, обучением грамоте, развитием связной устной и письменной речи, предупреждает нарушения речи.

Признавайтесь, все знали об этом?

Первые грабли
По своей натуре я училка с синдромом отличницы. В хорошем смысле этого слова. У меня должно быть все структурировано, последовательно, если есть задача, должно быть решение.

И вот, я молодой специалист с красным дипломом, с горящими глазами, со звездой во лбу, пришла работать в детский сад. Куча теории в голове, казалось, что смогу сразу и всё 💪

Мне дали старшую логопедическую группу, 15 человек. Тогда логогруппы считались «элитой», в них стремились попасть даже те, кому это было вовсе не нужно. В моей группе была дочка заведующей, дочка медсестры, внук воспитательницы… (эх, вспоминая те времена, сама себе завидую). В основном, дети были с ФФН и 3 ребенка с тяжелыми нарушениями речи. Ну не красота? В целом, работа получалась хорошо, динамика была быстрой.

В те времена чувствую себя динозавром методист обязательно проверяла конспекты, ходила на занятия, давала советы, но и замечания были, конечно. Мне тогда сказали так: «Как только я пойму, что ты все делаешь правильно, конспекты будут не нужны». Уже через 3 месяца работы меня перестали проверять, но я для себя все равно писала конспекты и тщательно готовилась к занятиям. Забегая вперед скажу, что, когда я сама стала старшим логопедом, а потом и методистом, этот опыт я переняла и всегда требовала от молодых специалистов конспекты или планы занятий до тех пор, пока они не вольются.

Ну и как бывает с ответственным человеком, на меня «повесили» ещё и логопункт. 30 человек, всем нужны звуки. Брать на занятия я могла их 1-2 раза в неделю, на 15 минут. Конечно, я не справлялась. Звук вроде встанет, но в речь не входит. По учебникам положено, чтобы входил 🤣 Это сейчас смешно, а тогда грустно было, еще как грустно. К коллегам обращаться стыдно, что делать не знаю, руки опускаются, ощущаешь себя недологопедом. На помощь пришли коллеги сами. Наверное, видели мою растерянность. Навсегда осталась в памяти фраза: «Забудь, чему тебя учили в институте и приступай к практике». И вот тогда в ход пошли все методы.

Дорогие мои коллеги, никогда не отпускайте руки! Пробуйте, учитесь, совершайте ошибки. В идеале, найдите себе наставника, но вдумчиво!

Если интересно про другие грабли, ставьте 🔥, буду иногда с вами делиться (их было ох как много). Это я сейчас понимаю, что эта история и не грабли то вовсе были, а грабельки 😉

Многофункциональная игрушка или как сохранить вовлеченность ребёнка?

Большинство родителей используют игрушки по их прямому назначению. Показали, ребенок несколько раз повторил действия и… игрушка забрасывается.

Предлагаю нестандартные игры со стандартными игрушками.

Сегодня рассмотрим магнитную рыбалку. Все они примерно идентичные. У меня это «Веселые червячки в яблоке». Вы можете использовать ту, которая у вас уже есть.

Производитель указывает, что с помощью игры

можно развить мелкую моторику, цветовое восприятие, координацию движений и помогает выучить счет до 10.

Но как ещё можно играть в эту игру? Сегодня расскажу ⬇️

#многофункциональная_игрушка

«Большой-маленький»
Демонстрируем ребенку яблоко: «Яблоко какое?» (большое). Затем достаем червячка и спрашиваем: «А червяк какой?» (маленький). Так проделываем с каждым червячком и закрепляем понятие «маленький». Все размеры выделяем голосом: маленький - высоким голосом, большой - низким.

«Найди пару»
Предлагаем ребёнка достать червячков по цветам: «Это красный. Где ещё такой? Вот! Это пара, они одинаковые».

«Предлоги»
«Откуда ты достал червячка?» (ИЗ яблока). «Куда ты положил червячка?» (В яблоко). Игру можно усложнить и попросить ребёнка положить червячка ПОД яблоко, ЗА яблоко, ОКОЛО яблока, ПЕРЕД яблоком, НА яблоко. В 4+ лет просим забрать червяка и назвать, откуда он его взял (ИЗ-ПОД яблока, ИЗ-ЗА яблока, С яблока).
Усложняем и добавляем пространственную ориентировку: «Положи червячка справа/слева от яблока» или «Положи красного червячка спереди, синего сзади, желтого справа, а зеленого слева».

«Сортировка по цветам»
Берём одноразовые стаканчики и наклеиваем на них полоски такого же цвета, как червячки. Просим ребёнка найти домик для каждого червячка.

Ещё игру я использую для автоматизации (закрепления) звуков.
Предлагаю ребенку называть картинку на заданный звук. После того, как он правильно произнес, достает червячка и кладет на картинку.
Можно просить определить место звука в слове (начало-середина-конец). Если ребенок определяет правильно, то достает червячка.

«Продолжи ряд или сделай, как я»
Выложить червячков в определенной последовательности. Попросить ребёнка из парных червячков разложить так же.
Или выкладываем 🔴🔵🟡🔴… «Продолжи».

Ну и согласование существительного с числительными.
Один червяк, два червякА… пять червякОВ.

#игры_с_мамой

Как оценить готовность ребёнка к школьному обучению?

Скоро да-да, осталось всего полгода многие детки пойдут в 1 класс. Родители с трепетом ждут этого дня. А вы уверены, что ребенок готов к школе интеллектуально и психологически?

Порой родителям очень сложно самостоятельно оценить, как развиты высшие психические функции, присутствуют ли нарушения в речи.

Учителя начальных классов подтверждают тот факт, что среди детей, отстающих в учебе, основная масса имеют те или иные логопедические проблемы.

Не просто так я именно за полгода до школы пишу об этом. Лучше специалиста, никто не оценит готовность ребенка к школе. Но я подготовила для вас несколько вопросов, которые помогут понять, стоит ли обращаться за помощью ⬇️

Попробуйте задать своему будущему первокласснику эти вопросы:

-Как тебя зовут?
- Сколько тебе лет?
- Сколько тебе было год назад?
- Сколько тебе будет через 1, 2 года?
- Какое сейчас время года?
- Назови весенние месяцы? (осенние, зимние).
- Назови 3-й месяц.
- Можно ли кататься на санках летом? Почему?
- Когда ты завтракаешь: вечером или утром?
- Можно ли купаться зимой? Почему?
- Сколько дней в неделе?
- На какой руке у тебя больше пальцев?
- Каких ты знаешь перелетных птиц? Почему они улетают в другие края?
- Почему заяц летом серый, а зимой белый?
- Что делают врач, учитель, повар?
- Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход?
- Каких ты знаешь насекомых?
- Что такое транспорт?
- Что такое листопад? «Золотая осень»?
- На какой свет светофора переходят улицу?

Ключ опубликую позже 😉

#для_родителей

Если ребенок эмоционально и с легкостью отвечает на все вопросы, пользуясь при этом развернутой фразой, то скорее всего, помощь специалиста ему не нужна!

Если во время опроса обнаруживается:
- достаточно большой дефицит знаний и представлений;
- некоторая растерянность и беспомощность при выполнении;
- ребенок нуждается в оказании помощи в форме наводящих вопросов, подсказок;
- речь бедна, фраза короткая (отвечает 1-2 словами);
- грамматический строй речи страдает (неправильно употребляет предлоги, падежи);
- ребенку сложно сосредоточиться (постоянно отвлекается, уходит от вопросов);
- трудно произнести сложные слова (светофор, перекресток);
- переставляет слоги в словах или слова в предложениях…
Тут однозначно нужна консультация специалиста.

При правильном подходе ваш ребенок сможет наверстать все необходимое и к началу учебы быть готовым грызть гранит науки вполне успешно!

О нормах речевого развития можно почитать ТУТ

Хотела ещё раз обратить внимание на то, что пользоваться материалами надо вдумчиво.

Поэтому, я стараюсь подробно давать методические указания.

Эта игра найдена на просторах интернета. Один из файлов содержит вот такое описание. Вы меня простите, но где тут серый ежик?

Минутка юмора

Ребенок ожидает время своего занятия, меня не видит.
Спрашивает у мамы: «Де моя Лелена Акановна?»
Мама: «Да когда ты уже запомнишь? Е-ле-на А-лек-санд-ров-на».
Тут вмешиваюсь я: «Когда он выговорит мое имя и отчество, я вам буду не нужна» 😉

Речевой дневник

Раньше в роддомах в комплекте новорожденного всегда выдавали дневник развития ребёнка. В основном, в нем указывались моторные навыки (перевернулся, сел, пополз и т.д.). Не знаю, как сейчас с этим обстоят дела 🤷‍♀️
А вы знаете, что есть ещё и дневник развития речи? С помощью него можно проследить и зафиксировать, как развивается речь вашего малыша. Начинать вести его стоит с появления гуления и до самой школы.

Зачем его вести?

Во-первых, вы будете точно знать, когда и что появилось у ребенка.

Во-вторых, вы будете видеть динамику развития речи.

В-третьих, если все-таки пришлось обратиться к логопеду, вам будет проще установить-причинно следственные связи.
Например, у ребёнка появилось заикание, вам нужно выяснить, что его спровоцировало. Или у ребёнка задержка речевого развития, логопед может по дневнику понять, на каком этапе сейчас находится речь.

В-четвертых, если вы сомневаетесь, все ли верно делает ваш специалист, другой логопед сможет проверить работу. Да, вы вправе проверять работу логопеда, это ваш ребенок.

——————
Ведёте такой дневник?

#для_родителей