Мои родительские «Никогда», которые стали «Да» (спасибо подростковому возрасту сына)

Сегодня не про речь. А про личное.

Эстафету от Александры — автора канала Раз, два - и в мамки я переняла с энтузиазмом... увы, не все планы выжили😉 Хочу поделиться не про капризы малыша, а про родительские заблуждения, которые разбились вдребезги о суровую реальность подросткового возраста моего сына.

Сразу оговорюсь: сама я ангелом в юности не была. Сильных хлопот не доставляла родителям, но вот улица, компания... Может, поэтому теперь я смотрю на сына с понимающей (и чуть усталой) улыбкой?

Всех секретов я конечно не буду раскрывать, но вот мои самые громкие «никогда», которые тихо (или не очень) превратились в «ну ок»:

🗣️ «Нет компьютерным играм»  
По факту: разрешаю. И точка. 🤷‍♀️
Почему? Сын занят 24/7: футбол 4-6 раз в неделю + соревнования/сборы, репетиторы по некоторым предметам, т.к. класс профильный, уроки – объем огого. Ему тоже нужно выдохнуть. Когда выдается свободный час – пусть валяется с геймпадом. Заряжается, переключается. Здоровье (в том числе ментальное) дороже принципов.

🗣️ «Нет, я не буду ругать за оценки!»  
По факту: ругаю. Иногда крепко.
Почему? Программа – серьезная. Математический класс. Не просто было туда попасть. Если расслабиться – отстанешь мгновенно, и смысл тогда в этом всем? Нет уж. Тут моя «мягкость» лопается. Ответственность важнее. Но стараюсь ругать «по делу», а не просто давить.

🗣️ «Нет, мы будем отдыхать всегда всей семьей!»  
По факту: в основном – да. Но...  
Почему «но»? В прошлом году наотрез отказался от поездки с нами в Тулу на выходные. Отпустили (скрепя сердцем). В этом году отказался от Питера... и потом горько пожалел, видя наши фото😉 А вот на море второй раз в этом году тоже заартачился, но тут папа вынес вердикт: «Мы едем ВСЕ вместе» – и вопрос был закрыт. Учусь балансу между его растущей автономией и ценностью общего семейного времени. Иногда папина твердость – спасение.

🗣️ «Нет денежным поощрениям за оценки!»  
По факту: папа поощряет. А я... не против🙈
Почему? Потому что это работает. Вижу, как сын прилагает больше усилий, когда знает, что пятерка или успешная контрольная могут материализоваться во что-то осязаемое. Прагматизм победил идеализм. Главное, чтобы не только за деньги старался, конечно.

Что же устояло? Что осталось моим нерушимым «да»?

🗣️ Мы разговариваем. Не каждый день по часу, как в детстве. Редко, но метко. Обо всем: о школе, о друзьях, о его мыслях, о моих переживаниях (дозированно!). Ценю эти моменты и дорожу ими. Это база.

Вот такая родительская трансформация. Подростковый возраст – это как жить на вулкане, но именно он заставляет пересматривать самые категоричные «нет и никогда». Главное – сохранить связь и понимание, а правила... правила иногда можно и подкорректировать😉

А у вас какие родительские «никогда» сдались под натиском реальности?

Эстафету передаю каналам: 

Ирина Панина 

KONGLISH| Репетитор корейского и английского языка

Булочка с Кефиром | блог мамы

🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️🎞️

Готовы снова проверить себя, правильно ли вы ставите ударения в словах? Тогда поехали ⬇️

#субботнее_задание

Пальчиковые игры: важный кирпичик, но не волшебная палочка для запуска речи 

Часто вижу громкие заголовки в постах коллег «Ребенок не говорит? Развивайте пальчики» или «Ваш ребенок заговорит, если вы будете выполнять пальчиковые игры». 

Давайте разберемся. Так ли это на самом деле? 

Безусловно, пальчиковые игры — это здорово и полезно. Они развивают мелкую моторику, активизируют речевые зоны мозга, знакомят с ритмом и рифмой, учат понимать простые инструкции, создают эмоциональную связь. 

НО! Само по себе развитие мелкой моторики с помощью пальчиковых игр речь не запустит!

Почему?
Речь – это сложнейший процесс, который зависит от множества факторов: понимание речи, желание коммуницировать, артикуляция, фонематический слух, пассивный и активный словарь, подражание, эмоциональное развитие и общение. 

Пальчиковые игры – это один из инструментов, но не единственный и не самодостаточный для запуска речи.

Чтобы пальчиковые игры работали на запуск и развитие речи, их нужно встраивать в насыщенную речевую среду и комбинировать с другими методами, т.е., использовать комплексный подход: 

🔜Говорите во время игры.
Не просто молча водите пальчиком по ладошке. Комментируйте каждое действие: «Вот летит птичка! Кар-кар! Садится на ладошку... Вот она клюет зернышки: клю-клю-клю! Улетела - пока-пока!». 

🔜Используйте звукоподражания.
«Би-би-би» (машина), «Тук-тук» (стучим пальчиком), «Кап-кап» (дождик), «Ам-ам» (кушаем), «Гав-гав» (собачка).

🔜Сопровождайте действиями.
Пусть игра будет частью сюжета: покормите пальчиками мишку, покатайте на машинке, построите башню из кубиков после пальчиковой стройки.

🔜Активно используйте предметы.
Играйте не только «на пальцах», но и с игрушками, мячиками, крупами, тестом. Это дает еще больше сенсорного опыта и поводов для называния.

🔜Добавляйте эмоции и интонацию.
Говорите выразительно, удивляйтесь, радуйтесь вместе с малышом. Эмоции – мощный стимул к общению.

🔜Поощряйте любые попытки звукоподражания и лепета.
Улыбайтесь, кивайте, повторяйте за малышом его звуки.

🔜Читайте книги, пойте песенки, общайтесь в быту.
Пальчиковые игры – дополнение к этому потоку речи.

Примеры игр с использованием комплексного подхода ждите в следующем посте.

#стимуляция_речи

Примеры комплексного подхода в пальчиковых играх

В этих играх и моторика, и ритм, и называние частей тела, и счет, и звукоподражания, и эмоции, и координация, и высшие психические функции, и мини-сюжет, и даже социальные навыки. 

🐦‍⬛«Сорока-ворона»
Сорока-ворона (водим пальчиком по ладошке),
Кашку варила (помешиваем «кашку пальцем)!
Деток кормила (поглаживаем каждый пальчик малыша):
Этому дала (загибаем мизинчик - «Ам!»), 
Этому дала (загибаем безымянный - «Ням!»),
Этому дала (загибаем средний - «Мим! Вкусно!»), 
Этому дала (загибаем указательный - «Спасибо!»). 
А этому (берем большой палец) - не дала!
Он дров не рубил (стучим кулачком по ладошке - «Тук-тук!»)
Воду не носил (показываем, как несем ведерки - «Буль-буль!»)...
Не-е-ет да-ам! (качаем головой и пальчиком).

🏡«Домик» 
Руки сжаты в кулачки. 
Раз, два, три, четыре, пять! - поочередно разгибаем пальчики из кулачка, начиная с большого.
Вышли пальчики гулять! - шевелим всеми пальцами.
Раз, два, три, четыре, пять! - поочередно прячем пальчики обратно в кулачок, начиная с мизинца.
В домик спрятались опять! - показываем крепко сжатые кулачки.

🐢«Черепашка»
Одна рука ребенка (или ваша) - «черепашка»: ладонь прижата к поверхности (стол, пол), пальцы чуть расставлены - это «голова» и «лапки». 
Жила-была черепашка (покачиваем «черепашку» из стороны в сторону).
И ползала по тропинке (медленно двигаем «черепашку» вперед, шевеля пальчиками-ножками).
Тук-тук-тук (постукиваем пальчиками (лапками) по поверхности).
Цап-цап-цап (шевелим пальчиками, как будто щиплет травку). 
И спряталась в панцирь свой! (быстро сжимаем пальчики в кулачок и накрываем его сверху другой ладошкой (или подтягиваем кулачок к себе).

🫣«Кто в домике живет?»
Сложите руки «домиком» (ладони и кончики пальцев соединены, большие пальцы отведены в стороны - «дверь»).
Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. (покачиваем «домик»).
Кто в теремочке живет? Кто окошечко откроет? (пошевелите «дверью» (большими пальцами). Предложите ребенку «постучать» пальчиком по «дверце»: «Тук-тук-тук!»). 
Открывайте! Кто пришел? (медленно разведите большие пальцы («откройте дверь»). Задайте вопрос: «Кто это? Может, мишка? (изобразите рычание). Или зайка? (поставьте ушки из ладошек). А может, мышка? (пи-пи-пи)». Пусть ребенок попробует ответить (звуком, словом, жестом) или выберите вместе).
Заходи скорей, дружок! («животное» (пальчик ребенка или ваш) «заходит» в домик (проходит внутрь «домика» из рук).


Наблюдайте за реакцией малыша. Выбирайте игры, которые ему нравятся, и адаптируйте их под возможности и интересы.

#игры_с_мамой
#стимуляция_речи