Скуке — нет! Пора выходить на улицу!

Готовы зарядиться энергией природы вместе с детьми? Мы собрали самые интересные и простые занятия для игр и исследований под открытым небом:

🟦Уличные игры для самых маленьких: весело и с пользой
🟦Идеи для игр в песочнице
🟦Игры на свежем воздухе для развития речи
🟦Активные игры на свежем воздухе
🟦Подборка игрушек, которые пригодятся на природе
🟦5 игр с мелом на улице
🟦Тренер по плаванию рекомендует…
🟦Чтобы не было скучно. Подборка товаров для игр на улице

Отправляйтесь на прогулку — и превратите обычный день в незабываемое приключение! 🌈

🐱Если ты ведёшь свой канал о материнстве, то присоединяйся к нам

Меня тут спросили, как на будущее ребёнка влияет тот фактор, что ребенок поздно заговорил? 
Мол, кто-то заговорил поздно, в 4 года, но во взрослом возрасте не отличается от тех, кто заговорил вовремя.

Хочу этот вопрос разобрать подробно. Для начала, развею самые частые мифы вокруг задержки речи.

1. «Заговорит сам!»
Да, если у ребенка именно темповая задержка. Т.е., речь просто задерживается, нет никаких органических нарушений. Но, если анамнез отягощен, то без помощи специалиста/родителя ЗРР перерастает в тяжелые нарушения (алалия, ОНР, дисграфия, дислексия). Гадать — рисковать будущим ребенка.  

2. «Это наследственное»
Да, генетика играет роль. Но если «папа заговорил поздно», это не отменяет необходимость диагностики сейчас. Возможно, у папы была невыявленная ЗПРР.  

3. «Он мальчик, заговорит позже»
Разница — 1-2 месяца, а не годы! Если в 3 года ребенок не строит фразы — это норма для девочки? Нет. Для мальчика? Тоже нет.


Чем ОПАСНА поздняя речь? 
Теперь поговорим о неочевидных последствиях, которые могут появиться через годы.   

Дошкольный возраст  
🕚Социальная изоляция (не может играть со сверстниками).
🕚Агрессия или замкнутость (ребенок не может выразить свои потребности -> истерики или уход в себя).

Начальная школа    
🕚Устойчивая дисграфия (как «курица лапой»). Несформированный фонематический слух -> ошибки «на пустом месте».
🕚Неврозы на фоне школьных неудач.
«Я тупой» — думает ребенок, не успевая за классом.

Подростки
🕚Когнитивный дефицит (плохая память, логика). Речь организует мышление. Без внутренней речи страдают высшие психические функции. 
🕚Низкая самооценка, избегание устных ответов. Страх насмешек после многолетнего неуспеха.  

📍Эти последствия НЕ означают, что ребенок «неспособный». Они означают, что мозг не получил вовремя нужные «инструменты» для развития.

Сам факт поздней речи не определяет будущее. Важно, что и как делали после.

#ответы_на_вопросы

Сигналы, что ЗРР — угроза, а не вариант нормы:  

🔜2-2,5 года — нет фраз из 2-х слов («дай сок»), указательного жеста, реакции на имя.  
🔜3 года — не задает вопросов («где мама?»), не понимает простых инструкций (возьми мишку и сядь).  
🔜4 года — не использует местоимения (я, ты), глаголы («иду», «спит»).  
🔜Любой возраст — потеря речевых навыков (говорил – замолчал).  
🔜Сопутствующие — гиперактивность, отсутствие зрительного контакта, стереотипные движения. 

👉Когда еще точно не стоит ждать, рассказывала тут.

Что делать?   

1️⃣Не надеяться на авось. Если есть сомнения по поводу развития речи ребенка — идите к специалистам:
🕚невролог + психиатр (исключить РАС, СДВГ, органику)
🕚 логопед, дефектолог (диагностика)
🕚обязательно: сурдолог (проверка слуха!)

2️⃣Организовать комплексный подход: 
🕚психолог/нейропсихолог (оценит мозговые функции)
🕚логопед («запустит» речь)
🕚дефектолог (разовьёт познавательную сферу)

3️⃣Начать ДО 3 лет! Это самый восприимчивый (сензитивный) период для развития речи. 

4️⃣Не отвергайте ПМПК. Если рекомендуют спецгруппу/сад — это шанс получить бесплатную ежедневную помощь.

📍Речь — не «изолированный навык». Это сеть (мышление, слух, социализация, эмоции). Ремонтировать надо всю систему.  
Задержка речи — не «индивидуальный темп». Это аварийный сигнал, который требует немедленной диагностики. Не ждите 5 лет, чтобы потом бороться с последствиями.  

#для_родителей

Мыльные пузыри — это магия, которая чудеснейшим образом работает на запуск речи. 

Сегодня поговорим о... волшебстве! Да-да, о самых обычных мыльных пузырях. Для многих малышей они становятся настоящим ключиком к миру слов. Расскажу почему это происходит.

🔥Мотивация 
Пузыри завораживают. Ребенок хочет их видеть, ловить, просить еще. Это та самая сильнейшая мотивация, которая заставляет пытаться коммуницировать.

👀Фокус внимания
Легко удерживают взгляд малыша – основа для совместного внимания, без которого речи не бывает.

👄Артикуляционная гимнастика
Чтобы подуть – нужно сложить губки «трубочкой» (для звуков У, О), а это серьезная работа.

👂Звукоподражания
Идеальная ситуация для стимуляции лепета и первых слов: «Бух!» (лопнул), «Уа!» (восторг), «Дуй!» (действие), «Опа!» (поймал), «Ещё!» (главное слово).

🤲Невербальная коммуникация
Пока нет слов, ребенок учится просить (тянется ручками), показывать, делиться эмоцией взглядом – это фундамент речи.

Перед тем, как перейти к играм, расскажу несколько важных секретов:

🔜Пауза – ваше всё
Дали инструкцию, подули, показали – ждите реакции ребенка (хотя бы 5-10 секунд). Дайте ему время обработать информацию и попытаться ответить (взглядом, звуком, жестом, словом).

🔜Эмоции
Удивляйтесь, радуйтесь, огорчайтесь вместе с ребенком. Ваша интонация – образец!

🔜Говорите просто и четко
Короткие фразы («Дуй пузыри!», «Лопни пузырь!», «Дай баночку», «Еще!»).

🔜Повторяйте слова
Услышали «бу» – радостно поддержите: «Да! БУХ! Лопнул пузырь! Бух!».

🔜Альтернатива дутью
Если дуть сложно, используйте пузыри с палочкой-автоматом или пистолетом. Главное – взаимодействие и мотивация.

#стимуляция_речи

Как играть с мыльными пузырями, чтобы запустить речь? 

💪 «Кто сильнее?»
(тренируем выдох и губки)
Достаем пузыри, но НЕ дуем сразу. Показываем на себе: широко улыбаемся («заборчик»), потом медленно складываем губки в узкую «трубочку» (как ты маму поцелуешь?) и дуем долго и плавно. Побуждаем ребенка подуть вместе или вместо вас. Можно дуть на вашу руку, на игрушку. Сопровождаем звуками: «Ууууу...», «Фуууу...», «Дууууй!». 

💥 «Бух! Лопнул!»
(звукоподражания и первые слова) 
Лопаем пузыри вместе. Пальчиком, ладошкой, носиком. Каждое «лопание» должно быть эмоциональным, с паузой и четкой артикуляцией: «Бух!», «Бабах!», «Хлоп!», «Ой!». Побуждаем ребенка повторить звук или жест (хлопок).

🙏 «Дай! Еще!»
(просьба — жест, слово)
После того, как пузыри закончились или ребенок заинтересовался, ПАУЗА! Ждем его реакции. Смотрим ожидающе. Если тянет ручку – радостно проговариваем: «Дай пузыри? Дай!» и отдаем. Если молчит – показываем жест «дай» (раскрытая ладонь к себе) + слово. То же самое с «Еще!». Сначала принимаем любую попытку (взгляд, звук, жест), потом постепенно формируем слово.
Здесь важно – формирование коммуникативного намерения (я хочу – я прошу).

👣 «Лови! Беги!»
(глаголы наглядно)
Пускаем пузыри в сторону ребенка: «Лови пузыри!». Бежим за пузырями: «Беги! Догоняй!». Прячем пузыри: «Где пузыри? Нашел!».
Формируем понимание и использование глаголов с наглядной опорой: «лови», «дуй», «беги», «ищи», «нашел», «дай», «еще»), понимание простых инструкций.

🖐 «Большой-маленький», «Один-много»
(пассивное и активное усвоение антонимов, понятий количества и размера)
«Ого, какой большооой пузырь!», «А этот совсем маааленький!», «Мнооого пузырей полетело!», «Пузырей мааало, давай еще подуем!».

Пузыри – это не просто веселье, это мощный инструмент для развития речи ваших малышей! Я всегда использую их на занятиях. Эффект почти всегда волшебный: появляется контакт, интерес, а за ними – и долгожданные звуки, жесты и слова. 

У вас есть интересные идеи использования пузырей? Делитесь в комментариях ⬇️

#стимуляция_речи
#речевые_игры