Я уже рассказывала о том, что карточек для развития речи у меня очень много. Кстати, тут можно почитать об их плюсах и минусах.
Мою коллекцию пополнил еще один интересный вариант развивающих карточек «В мире животных».
В наборе 30 карточек с животными и звукоподражаниями. На обороте, короткие звучные авторские стишки, которых точно нигде больше нет. Текст соответствует изображению и ребенок сразу понимает, о чем речь и подкрепляет все визуально. Еще, очень понравились яркие реалистичные картинки, ведь просто фото всегда скучно.
Они отлично разовьют память, мышление, мелкую моторику, при желании и крупную (если просить малыша изобразить животное, которое изображено на картинке), внимание и речь. Помним при этом, что карточки сами по себе не работают. Необходимо организовать систематические совместные занятия.
Эти карточки подойдут для детей от 9 месяцев до 5-6 лет. Если нужны варианты игр, ставьте 🔥
Артикул на ВБ
#стимуляция_речи
Мою коллекцию пополнил еще один интересный вариант развивающих карточек «В мире животных».
В наборе 30 карточек с животными и звукоподражаниями. На обороте, короткие звучные авторские стишки, которых точно нигде больше нет. Текст соответствует изображению и ребенок сразу понимает, о чем речь и подкрепляет все визуально. Еще, очень понравились яркие реалистичные картинки, ведь просто фото всегда скучно.
Они отлично разовьют память, мышление, мелкую моторику, при желании и крупную (если просить малыша изобразить животное, которое изображено на картинке), внимание и речь. Помним при этом, что карточки сами по себе не работают. Необходимо организовать систематические совместные занятия.
Эти карточки подойдут для детей от 9 месяцев до 5-6 лет. Если нужны варианты игр, ставьте 🔥
Артикул на ВБ
145070920
#игры_с_мамой #стимуляция_речи
🔥26👍14❤6👏2
Варианты игр с карточками для развития речи
Где кто? (1,5+)
Выкладываем перел ребенком 3 карточки и называем их. Затем переворачиваем карточки, спрашиваем: «Где зайка? А мишка?» и т.д.
Кто пришел? (1,5+)
Выкладываем перед ребенком 2-3 карточки, называем их. Затем простим ребенка закрыть глаза, добавляем одну карточку. Спрашиваем: «Кто пришел?».
Угадай, кто мой друг? (2+)
Взрослый выбирает карточку, задача интерес по описанию угадать, кто на ней изображен. Например, «Мой друг большой, у него длинный хобот, он серый». Можно изобразить походку животного.
Кто таким бывает? (3+)
Раскладываем перед ребенком карточки и спрашиваем: «Кто бывает высоким/маленьким/сереньким? и т.д.». Задача малыша найти всех животных, которые подходят под описание.
Что изменилось? (3+)
Мама показывает ребёнку ряд из 3–4 карточек, называет их, затем выкладывает на столе и просит запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребёнок закрывает глаза, карточки смешиваются, после чего ему нужно разложить их в заданной последовательности и назвать по порядку.
Да-нет (4+)
Задача ребёнка — отгадать, какую карточку спрятал взрослый. Для этого он должен задавать уточняющие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».
Найди общее (4+)
Нужно разложить карточки в ряд и предложить ребёнку выбрать карточки с общим признаком, объяснив свой выбор.
Придумай рассказ (5+)
Выбираем несколько карточек. Задача ребенка придумать рассказ, в котором он использует названия всех карточек. При необходимости, помогаем ребенку.
Еще варианты игр с карточками можно посмотреть тут.
#игры_с_мамой
#речевые_игры
Где кто? (1,5+)
Выкладываем перел ребенком 3 карточки и называем их. Затем переворачиваем карточки, спрашиваем: «Где зайка? А мишка?» и т.д.
Кто пришел? (1,5+)
Выкладываем перед ребенком 2-3 карточки, называем их. Затем простим ребенка закрыть глаза, добавляем одну карточку. Спрашиваем: «Кто пришел?».
Угадай, кто мой друг? (2+)
Взрослый выбирает карточку, задача интерес по описанию угадать, кто на ней изображен. Например, «Мой друг большой, у него длинный хобот, он серый». Можно изобразить походку животного.
Кто таким бывает? (3+)
Раскладываем перед ребенком карточки и спрашиваем: «Кто бывает высоким/маленьким/сереньким? и т.д.». Задача малыша найти всех животных, которые подходят под описание.
Что изменилось? (3+)
Мама показывает ребёнку ряд из 3–4 карточек, называет их, затем выкладывает на столе и просит запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребёнок закрывает глаза, карточки смешиваются, после чего ему нужно разложить их в заданной последовательности и назвать по порядку.
Да-нет (4+)
Задача ребёнка — отгадать, какую карточку спрятал взрослый. Для этого он должен задавать уточняющие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».
Найди общее (4+)
Нужно разложить карточки в ряд и предложить ребёнку выбрать карточки с общим признаком, объяснив свой выбор.
Придумай рассказ (5+)
Выбираем несколько карточек. Задача ребенка придумать рассказ, в котором он использует названия всех карточек. При необходимости, помогаем ребенку.
Еще варианты игр с карточками можно посмотреть тут.
#игры_с_мамой
#речевые_игры
👍17🔥14❤13
Случай из практики: когда «платно» сэкономило нервы и время.
Ко мне на консультацию пришла мама 6-летнего С. В саду логопед говорила: «Давайте еще подождем. Но, если вы хотите занятия, то нужно уже сейчас начинать собирать документы». Но через полгода - ноль изменений, а ребёнок уже стеснялся своей речи. Мальчишка, к слову, очень смышленный. А звук горловой, т.е. само собой уже никак не исправится (рассказывала об этом тут).
Мы начали индивидуальные занятия (2 раза в неделю). Через месяц С. рычал, как тигр🐯 . А через 2 - автоматизировали звук в речи.
Что было бы, если ждали «бесплатно»? Возможно, к школе бы пришлось экстренно «догонять» - а это стресс и для ребёнка, и для родителей.
Почему важно не ждать?
🎞️ Время ≠ союзник. Чем дольше тянем - тем сложнее переучить.
🎞️ Самооценка ребёнка. Дети 5+ уже замечают, что говорят нет так, как их сверстники.
🎞️ Школа на носу. «Без Р» могут начаться проблемы с чтением и письмом.
Если ваш логопед говорит «ждём»? Спросите: «Как долго?» Если ответ расплывчатый — возможно, пора искать альтернативу.
А у вас был опыт, когда платные занятия решили проблему быстрее?
#случай_из_практики
Ко мне на консультацию пришла мама 6-летнего С. В саду логопед говорила: «Давайте еще подождем. Но, если вы хотите занятия, то нужно уже сейчас начинать собирать документы». Но через полгода - ноль изменений, а ребёнок уже стеснялся своей речи. Мальчишка, к слову, очень смышленный. А звук горловой, т.е. само собой уже никак не исправится (рассказывала об этом тут).
Мы начали индивидуальные занятия (2 раза в неделю). Через месяц С. рычал, как тигр
Что было бы, если ждали «бесплатно»? Возможно, к школе бы пришлось экстренно «догонять» - а это стресс и для ребёнка, и для родителей.
Почему важно не ждать?
Если ваш логопед говорит «ждём»? Спросите: «Как долго?» Если ответ расплывчатый — возможно, пора искать альтернативу.
А у вас был опыт, когда платные занятия решили проблему быстрее?
#случай_из_практики
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥12👍11💯11👏5
Игра «Профессия — подбери предмет!» (4+)
Для чего предлагать?
Для развития словарного запаса, грамматического строя, внимания и мышления.
Как предлагать?
Рядом с каждой профессией - пустые круги. Задача ребёнка - выбрать и подставить карточки с предметами, которые подходят к каждой профессии (например: врач - шприц, лекарства; учитель — указка и т. д.).
Просим малыша озвучивать свои действия полными предложениями: «У учителя указка».
Игру можно заламинировать и/или сделать на липучках.
#печатные_игры
Для чего предлагать?
Для развития словарного запаса, грамматического строя, внимания и мышления.
Как предлагать?
Рядом с каждой профессией - пустые круги. Задача ребёнка - выбрать и подставить карточки с предметами, которые подходят к каждой профессии (например: врач - шприц, лекарства; учитель — указка и т. д.).
Просим малыша озвучивать свои действия полными предложениями: «У учителя указка».
Игру можно заламинировать и/или сделать на липучках.
#печатные_игры
🔥13👍11🤝8❤6
Скажите честно, вы всегда успеваете с утра привести волосы в порядок? Я очень стараюсь, но бывает, что хочется поспать лишние полчаса. В такие моменты меня очень выручает пудра для волос. Сейчас пользуюсь такой от Green aura. Она не утяжеляет волосы, заменяет сухой шампунь, фиксирует укладку, но при это не склеивает, а самое главное, создает моментальный прикорневой объем.
Расскажите, какие средства для укладки спасают вас?
🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️
Расскажите, какие средства для укладки спасают вас?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥16❤15👍15
Задание на внимательность
Хозяин потерял собаку. Сможете отыскать ее?
Засекайте 10 секунд и приступайте к поискам.
В комментариях делитесь, уложились в отведанное время?
#субботнее_задание
Хозяин потерял собаку. Сможете отыскать ее?
Засекайте 10 секунд и приступайте к поискам.
В комментариях делитесь, уложились в отведанное время?
#субботнее_задание
👍27🔥14🤔8❤7
Ошибки родителей, которые тормозят развитие речи
Кто не хочет, чтобы ребёнок заговорил чётко и вовремя?! Но иногда мы-родители незаметно совершаем промахи, которые дают обратный эффект. Давайте проверим, не делаете ли вы так?
«Сюсюканье» – подстраиватесь под детскую речь
«Ой, какая бибика!» (вместо «машина»). Узнаете? Говорите чётко и просто, но без искажений – ребёнок копирует вашу речь!
Предугадываете желания
Ребенок посмотрел на сок, вы его сразу же достаёте. Создайте необходимость общаться: «Дай!» или показать жестом.
Гаджеты вместо живого общения
Мультики во благо «для развития речи» по 2 часа в день. Лучше: совместные игры с комментированием («Кубик упал – Бах!»). Помните, пассивный просмотр не учит говорить!
Исправляете слишком резко
«Не тяся, а чашка! Повтори!»
Произнесите слово правильно в ответ («Да, это чашка!»), но не заставляйте ребёнка сразу повторять.
Сравниваете с другими детьми
«А вот Петя в 2 года уже стихи рассказывает!». Помните: речь – не спорт. Лучше хвалите за малейшие успехи («Ух ты, новое слово!»).
Даже если узнали себя в этих примерах – не корите себя! Осознание ошибок – первый шаг к изменениям.
Какие ошибки замечали у себя?
#для_родителей
#стимуляция_речи
Кто не хочет, чтобы ребёнок заговорил чётко и вовремя?! Но иногда мы-родители незаметно совершаем промахи, которые дают обратный эффект. Давайте проверим, не делаете ли вы так?
«Сюсюканье» – подстраиватесь под детскую речь
«Ой, какая бибика!» (вместо «машина»). Узнаете? Говорите чётко и просто, но без искажений – ребёнок копирует вашу речь!
Предугадываете желания
Ребенок посмотрел на сок, вы его сразу же достаёте. Создайте необходимость общаться: «Дай!» или показать жестом.
Гаджеты вместо живого общения
Мультики во благо «для развития речи» по 2 часа в день. Лучше: совместные игры с комментированием («Кубик упал – Бах!»). Помните, пассивный просмотр не учит говорить!
Исправляете слишком резко
«Не тяся, а чашка! Повтори!»
Произнесите слово правильно в ответ («Да, это чашка!»), но не заставляйте ребёнка сразу повторять.
Сравниваете с другими детьми
«А вот Петя в 2 года уже стихи рассказывает!». Помните: речь – не спорт. Лучше хвалите за малейшие успехи («Ух ты, новое слово!»).
Даже если узнали себя в этих примерах – не корите себя! Осознание ошибок – первый шаг к изменениям.
Какие ошибки замечали у себя?
#для_родителей
#стимуляция_речи
❤22👍18🔥14
Как же разговорить молчуна без давления на него?
Что делать, если время идёт, а речь не появляется? Не торопитесь паниковать! Попробуйте следовать советам ниже, которые помогут мягко и без давления стимулировать речь.
1. «Выбор» – заменяем вопросы на альтернативы
❌ «Что ты хочешь?» (ребёнок может просто показать пальцем или промолчать).
✔️ Даём варианты: «Ты будешь яблоко или банан?», «Наденешь красные или синие штаны?»
🔛 Почему работает? Ребёнок слышит правильные формулировки и проще повторяет. Плюс, у него появляется необходимость сказать, ведь нет готового ответа, есть выбор.
2. Игра в «Непонятливого» – создаём необходимость говорить
❌ «Тебе воду? Держи» (даже если ребёнок просто потянулся к кружке).
✔️ Делаем вид, что не понимаем: «Ой, я не знаю, что ты хочешь… Сок? Воду? Покажи или скажи!»
🔛 Важно! Не доводите до слез — подсказывайте, если видите, что ребёнок напрягается.
3. Провокационные ошибки – включаем «режим исправления»
❌ «Это корова?» (если ребёнок кивает на собаку).
✔️ Нарочно ошибаемся: «Смотри, это кошка!» (если это собака). Малыши обожают исправлять взрослых!
🔛 Фишка: Можно использовать с игрушками («Мишка пошёл кушать… в туалет? Ха-ха, нет же, на кухню!»).
Эти приемы помогут разговорить молчуна. Главное - не давить, а превращать общение в игру!
Пробовали такие способы?
Если нужна шпаргалка с играми для неговорящих детей, ставьте❤️
#для_родителей
#стимуляция_речи
#игры_с_мамой
Что делать, если время идёт, а речь не появляется? Не торопитесь паниковать! Попробуйте следовать советам ниже, которые помогут мягко и без давления стимулировать речь.
1. «Выбор» – заменяем вопросы на альтернативы
2. Игра в «Непонятливого» – создаём необходимость говорить
3. Провокационные ошибки – включаем «режим исправления»
Эти приемы помогут разговорить молчуна. Главное - не давить, а превращать общение в игру!
Пробовали такие способы?
Если нужна шпаргалка с играми для неговорящих детей, ставьте❤️
#для_родителей
#стимуляция_речи
#игры_с_мамой
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤27👍23🔥17
Не знаю, что у вас сейчас с погодой, но уверена, что в песке копаться любят большинство детей. Даже, если погода не позволяет выйти в песочницу, ее можно сделать дома.
Игры в песочнице для «запуска» речи
Для понимания речи
Учим понимать цвета, формы, размер, инструкции (простые и длинные): копай красной лопаткой, положи в синее ведерко; бери круглую формочку; сделай высокий замок; насыпь в красное ведерко песок желтой лопаткой и т.д.
Для вызывания звуков и звукоподражаний
Шшш (шум песка), ссс (поливаем песок), ввв (грузовик едет за песком), ууу (песок "летит" на лопатке), вжух (сметаем песок), тук-тук (стучать по формочке), оп (получился куличик) и т.д. Простые слова: сюда, туда, вот, тут, там (в ответ на вопросы "где сделаем кулич? Куда приедем машина? Где копать? Где спрятали лопатку?" и тд).
Для формирования глагольного словаря
Бери, копай, клади, сыпь, стучи (лопаткой или рукой), дави. Если малыш ещё не говорит, взрослый произносит эти слова и призывает к действию малыша.
Для построения фразы
Я стучу. Я кладу. Мама, стучи. Папа, сыпь. Сыпь сюда. Клади туда. Мама, сыпь сюда. Баба, строй дом. И т.п.
Для визуально-ритмических рядов (ребенок учится прогнозировать свои действия)
Выкладываем камешки, шишки, машинки, формочки и т.д. разного цвета или размера 🔴🟡🔴🟡, 🔴🔴🟡🔴🔴🟡 (1:1,2:1,1:2,1:1:1). Во время выкладывания, проговариваем звуки и слоги (ауау, аауаау, ва-та-ва-та и т.д.).
Для развития логического мышления
Рисуем на песке какое-то изображение. Просим малыша угадать, что вы нарисовали. Обязательно поменяйтесь потом ролями.
Можно добавить в песочницу различные фигурки животных, транспорт, посудку и т.п., тогда мы получим ещё больше вариантов игр. Можно угадывать, кто из животных оставил следы на песке (это лиса, это зая), везем песок (клади сюда, вези туда), строим дом и селим туда животных (кто тут? Тут миша). Подключайте свою фантазию и расширяйте количество игр.
#игры_с_мамой
#многофункциональная_игрушка
Игры в песочнице для «запуска» речи
Для понимания речи
Учим понимать цвета, формы, размер, инструкции (простые и длинные): копай красной лопаткой, положи в синее ведерко; бери круглую формочку; сделай высокий замок; насыпь в красное ведерко песок желтой лопаткой и т.д.
Для вызывания звуков и звукоподражаний
Шшш (шум песка), ссс (поливаем песок), ввв (грузовик едет за песком), ууу (песок "летит" на лопатке), вжух (сметаем песок), тук-тук (стучать по формочке), оп (получился куличик) и т.д. Простые слова: сюда, туда, вот, тут, там (в ответ на вопросы "где сделаем кулич? Куда приедем машина? Где копать? Где спрятали лопатку?" и тд).
Для формирования глагольного словаря
Бери, копай, клади, сыпь, стучи (лопаткой или рукой), дави. Если малыш ещё не говорит, взрослый произносит эти слова и призывает к действию малыша.
Для построения фразы
Я стучу. Я кладу. Мама, стучи. Папа, сыпь. Сыпь сюда. Клади туда. Мама, сыпь сюда. Баба, строй дом. И т.п.
Для визуально-ритмических рядов (ребенок учится прогнозировать свои действия)
Выкладываем камешки, шишки, машинки, формочки и т.д. разного цвета или размера 🔴🟡🔴🟡, 🔴🔴🟡🔴🔴🟡 (1:1,2:1,1:2,1:1:1). Во время выкладывания, проговариваем звуки и слоги (ауау, аауаау, ва-та-ва-та и т.д.).
Для развития логического мышления
Рисуем на песке какое-то изображение. Просим малыша угадать, что вы нарисовали. Обязательно поменяйтесь потом ролями.
Можно добавить в песочницу различные фигурки животных, транспорт, посудку и т.п., тогда мы получим ещё больше вариантов игр. Можно угадывать, кто из животных оставил следы на песке (это лиса, это зая), везем песок (клади сюда, вези туда), строим дом и селим туда животных (кто тут? Тут миша). Подключайте свою фантазию и расширяйте количество игр.
#игры_с_мамой
#многофункциональная_игрушка
🔥25👍15❤12
Фрагмент занятия
Направлено на развитие познавательных процессов и стимуляцию речи по теме «Во саду ли, в огороде».
1️⃣ Фрукты-овощи
Смешиваем муляжи фруктов и овощей. Говорим, что фрукты растут на дереве, а овощи на грядке. Идеально, показать это на даче или в деревне. Просим малыша разложить фрукты в одну корзину, а овощи в другую.
2️⃣ Один-много
Просим малыша показать, где один фрукт/овощ, а где много.
3️⃣ Большой-маленький
Даем малышу большие и маленькие фрукты/овощи. Просим: «Дай большое яблоко. А где маленькое?». Обязательно выделайте голосом величину предметов.
4️⃣ Часть и целое
Кладем на стол целый фрукт/овощ и его половинку. Просим показать, где половина яблока и положить рядом с целым.
5️⃣ Твердый-мягкий
Развиваем тактильное восприятие. Трогаем на ощупь различные муляжи: «Это мягкое, а это твердое». Затем сортируем: мягкие фрукты/овощи в одну корзину, а твердые - в другую.
#фрагмент_занятия
#стимуляция_речи
#познавательное_развитие
Направлено на развитие познавательных процессов и стимуляцию речи по теме «Во саду ли, в огороде».
Смешиваем муляжи фруктов и овощей. Говорим, что фрукты растут на дереве, а овощи на грядке. Идеально, показать это на даче или в деревне. Просим малыша разложить фрукты в одну корзину, а овощи в другую.
Просим малыша показать, где один фрукт/овощ, а где много.
Даем малышу большие и маленькие фрукты/овощи. Просим: «Дай большое яблоко. А где маленькое?». Обязательно выделайте голосом величину предметов.
Кладем на стол целый фрукт/овощ и его половинку. Просим показать, где половина яблока и положить рядом с целым.
Развиваем тактильное восприятие. Трогаем на ощупь различные муляжи: «Это мягкое, а это твердое». Затем сортируем: мягкие фрукты/овощи в одну корзину, а твердые - в другую.
#фрагмент_занятия
#стимуляция_речи
#познавательное_развитие
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19🔥16🥰15👍12