Задание на внимательность
Сегодня 8 марта. Поэтому, ищем цифру 8 на картинке.
Засекайте 8 секунд.
В комментариях делитесь, смогли ли вы уложиться в отведанное время?
#субботнее_задание
Сегодня 8 марта. Поэтому, ищем цифру 8 на картинке.
Засекайте 8 секунд.
В комментариях делитесь, смогли ли вы уложиться в отведанное время?
#субботнее_задание
👍25❤20🔥13
Почему ребенок может быть не готов к школьному обучению?
Причина может скрываться в неразвитом фонематическом слухе и фонематическом восприятии. Давайте разберем, что это такое и как проявляется?
Нарушения фонематического слуха:
🕚 ребенок не слышит, есть ли заданный звук в слове (есть ли звук Ц в слове цапля?)
🕚 не различает слова, близкие по звучанию (нож-нос, мышка-миска);
🕚 не различает высоту, силу и тембр голоса.
Формируется поэтапно с рождения до примерно 5 лет. Только после того, как ребенок овладел фонематическим слухом, можно переходить к формированию фонематического восприятия.
Формируется у ребёнка в процессе обучения, а не само по себе.
Нарушения фонематического восприятия:
🕚 ребенок не может определить количество слогов в слове;
🕚 не определяет количество звуков в слове;
🕚 не может определить позицию звука в слове (начало, середина, конец).
Если ребенок не овладеет фонематическими процессами, то:
🔜 у него будет нарушено звукопроизношение
🔜 будет нарушена слоговая структура слова
🔜 не сможет в полной мере овладеть словарем и грамматикой
🔜 не сможет владеть голосом
🔜 не сможет узнавать и различать звуки (фонемы) на слух
🔜 будут сложности в обозначении звуков буквами (письмо и чтение)
Каждая мама может помочь своему ребёнку практически с самого рождения, помогая развить фонематический слух, а затем и фонематическое восприятие.
Ведь это основа успешного обучения в школе.
На этой неделе разберем подробнее игры и пособия, которые в этом могут помочь.
#для_родителей
#школьники
#учим_читать
#будущий_первоклассник
Причина может скрываться в неразвитом фонематическом слухе и фонематическом восприятии. Давайте разберем, что это такое и как проявляется?
Фонематический слух - это способность правильно слышать и узнавать речевые звуки (на базе сохранного физического слуха).
Нарушения фонематического слуха:
Формируется поэтапно с рождения до примерно 5 лет. Только после того, как ребенок овладел фонематическим слухом, можно переходить к формированию фонематического восприятия.
Фонематическое восприятие
- способность различать отдельные звуки речи на слух и определять звуковой состав слова, т.е. производить умственные операции по звуковому анализу.
Формируется у ребёнка в процессе обучения, а не само по себе.
Нарушения фонематического восприятия:
Если ребенок не овладеет фонематическими процессами, то:
Каждая мама может помочь своему ребёнку практически с самого рождения, помогая развить фонематический слух, а затем и фонематическое восприятие.
Ведь это основа успешного обучения в школе.
На этой неделе разберем подробнее игры и пособия, которые в этом могут помочь.
#для_родителей
#школьники
#учим_читать
#будущий_первоклассник
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤21✍16👍15🔥8
Игры для развития ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
«Слушаем тишину»
Просим ребёнка закрыть глаза и послушать тишину. Затем просим открыть глаза и сказать, что он услышал в тишине. Это может быть: тиканье часов, звук проезжающего трамвая, сигнализация, пение птиц, журчание воды и т.д.
«Что звучит?»
В одинаковые коробочки/баночки (например, от киндер-сюрприза) насыпаем горох, фасоль, гречку, манку и другие крупы. Сначала слушаем вместе с ребенком, рассказываем и показываем, что звучит. Затем просим отгадать, что сейчас звучит? Если ребенку сложно запомнить названия наполнителей, положите их в отдельную емкость, чтобы малыш мог показать пальцем на то, что находится в коробочке.
Ещё вариант игры: положить наполнители в парные баночки. Мам звенит, а ребенок должен у себя найти такую же.
«Угадай, что это?»
Покажите ребенку 3-4 звучащие игрушки-предметы. Например, погремушку, колокольчик, дудочку, шуршащий пакет, скомканный лист бумаги и т.п. Издайте звук каждого предмета на глазах у ребенка, дайте ему самому попробовать издать звук. Затем, попросите ребёнка закрыть глаза или отвернуться: «Я буду издавать звук, ты должен угадать, что звучит».
Можно усложнить: издавайте звуки разными предметами друг за другом. Ребенок должен назвать, что было первым, что вторым, что последним.
«Ищи игрушку»
Мама прячет игрушку в комнате. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. И наоборот, чем дальше он от игрушки, тем тише хлопки.
«Что может…?»
Разложите перед ребенком разные предметы (или их изображения), которые могут звучать. Спросите: «Чем можно звенеть? (колокольчик, монеты, цепочка). Чем можно шуршать? (бумага, листья с деревьев, пакет). Чем можно стучать? (молоток, кубики, ложки)» и т.п.
«Поезд»
Учим малыша на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. «Поезд приближается (от тихого к громкому: уууу), поезд уезжает (от громкого к тихому: уууу).
«Громко – тихо»
Договоритесь с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда вы будете говорить слова громко, а сжимать ручки в кулачки, когда вы будете произносить слова тихо. Можно взять другие моторные действия. Потом поменяйтесь ролями: ребенок говорит слова тихо и громко, а вы выполняете определенные действия.
«Найди нужную картинку»
Подготовьте картинки со сходными по звучанию словами: крыша – крыса; тачка – точка; удочка – уточка; коза – коса; ком – дом; лак – рак; ложки – рожки; мука – рука; тень – день; башня – пашня и т.д.
Взрослый называет предмет, а ребенок выбирает нужную картинку.
«Хлопни – топни»
Взрослый предлагает ребёнку хлопать, если слова из пары звучат похоже, топать, если не похоже: дом - ком, танк – кубик, майка – сайка, куст – банан, тучка – ручка, Таня – Ваня, карета - нота, жар – пар, карта – книга, палка – галка.
«Угадай-ка»
Выкладываем перед ребенком картинки с изображением волка, младенца, птички. Мама объясняет: «Волк воет: у-у-у», «Младенец плачет: а-а-а», «Птичка поет: и-и-и». Затем просим малыша поднять картинку, соответствующую произносимому мамой звуку.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
Прежде чем научить различать и анализировать звуки, ребенок должен уметь сосредоточиться на звуке – это слуховое внимание, без которого невозможно слышать и понимать речь.
«Слушаем тишину»
Просим ребёнка закрыть глаза и послушать тишину. Затем просим открыть глаза и сказать, что он услышал в тишине. Это может быть: тиканье часов, звук проезжающего трамвая, сигнализация, пение птиц, журчание воды и т.д.
«Что звучит?»
В одинаковые коробочки/баночки (например, от киндер-сюрприза) насыпаем горох, фасоль, гречку, манку и другие крупы. Сначала слушаем вместе с ребенком, рассказываем и показываем, что звучит. Затем просим отгадать, что сейчас звучит? Если ребенку сложно запомнить названия наполнителей, положите их в отдельную емкость, чтобы малыш мог показать пальцем на то, что находится в коробочке.
Ещё вариант игры: положить наполнители в парные баночки. Мам звенит, а ребенок должен у себя найти такую же.
«Угадай, что это?»
Покажите ребенку 3-4 звучащие игрушки-предметы. Например, погремушку, колокольчик, дудочку, шуршащий пакет, скомканный лист бумаги и т.п. Издайте звук каждого предмета на глазах у ребенка, дайте ему самому попробовать издать звук. Затем, попросите ребёнка закрыть глаза или отвернуться: «Я буду издавать звук, ты должен угадать, что звучит».
Можно усложнить: издавайте звуки разными предметами друг за другом. Ребенок должен назвать, что было первым, что вторым, что последним.
«Ищи игрушку»
Мама прячет игрушку в комнате. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. И наоборот, чем дальше он от игрушки, тем тише хлопки.
«Что может…?»
Разложите перед ребенком разные предметы (или их изображения), которые могут звучать. Спросите: «Чем можно звенеть? (колокольчик, монеты, цепочка). Чем можно шуршать? (бумага, листья с деревьев, пакет). Чем можно стучать? (молоток, кубики, ложки)» и т.п.
«Поезд»
Учим малыша на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. «Поезд приближается (от тихого к громкому: уууу), поезд уезжает (от громкого к тихому: уууу).
«Громко – тихо»
Договоритесь с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда вы будете говорить слова громко, а сжимать ручки в кулачки, когда вы будете произносить слова тихо. Можно взять другие моторные действия. Потом поменяйтесь ролями: ребенок говорит слова тихо и громко, а вы выполняете определенные действия.
«Найди нужную картинку»
Подготовьте картинки со сходными по звучанию словами: крыша – крыса; тачка – точка; удочка – уточка; коза – коса; ком – дом; лак – рак; ложки – рожки; мука – рука; тень – день; башня – пашня и т.д.
Взрослый называет предмет, а ребенок выбирает нужную картинку.
«Хлопни – топни»
Взрослый предлагает ребёнку хлопать, если слова из пары звучат похоже, топать, если не похоже: дом - ком, танк – кубик, майка – сайка, куст – банан, тучка – ручка, Таня – Ваня, карета - нота, жар – пар, карта – книга, палка – галка.
«Угадай-ка»
Выкладываем перед ребенком картинки с изображением волка, младенца, птички. Мама объясняет: «Волк воет: у-у-у», «Младенец плачет: а-а-а», «Птичка поет: и-и-и». Затем просим малыша поднять картинку, соответствующую произносимому мамой звуку.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
❤20🥰18🔥15👏11👍1
Игры на развитие ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
«Какой звук есть во всех словах?»
Мама произносит 3-4 слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шалун, бабушка, малыш. Задача ребёнка определить, какой звук есть во всех этих словах.
«Внимательные ушки»
Завязываем глазки ребёнку. Его задача - хлопнуть на определённый звук, слог, слово.
«Какой звук убежал?»
Мама произносит слова, но не произносит первый или последний звук. Задача ребёнка определить, какой звук убежал (.пельсин, .нанас; уше., ме., котё.)
«Вагончики»
Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Перед ребенком паровозик (изображение или игрушка) с тремя вагонами. Задача ребёнка разложить картинки с заданным звуком в соответсвующие вагончики. Например, звук Ш: шуба поедет в первом вагоне, т.к. звук Ш находится в начале; мышка поедет во втором вагоне, т.к. звук Ш находится в середине слова; малыш - третьем, т.к. звук Ш находится в конце слова и т.д.
«Кубик»
Для игры понадобиться игральный кубик. Задача ребенок его бросать и придумывать слово с тем количеством звуков, которое выпало на кубике.
«Что лишнее?»
Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
«Поймай слово»
Мама сообщает, что все слова рассыпались на звуки. Я назову звуки, а ты составь из них слово: Р-О-Б-О-Т - робот, Ж-У-К - жук, О-С-А - оса, М-У-Х-А - муха, Б-А-Б-О-Ч-К-А - бабочка…
«Разбросай слово»
Взрослый предлагает ребенку самому разделить слова на звуки: каша - К-А-Ш-А, дом - Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…
«Сбежавший слог»
Игра проводится после ознакомления ребенка с понятием «слог». Мама произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который «сбежал» (ка(ша), кош(ка), рабо(та) и т.д.).
«Прохлопай слово»
Мама произносит слово, а ребенок должен отхлопать каждый слог. После отхлопывания он должен сказать, сколько слогов в слове. Например, кош-ка, от-крыть, мед-ведь и т. д.
«Наоборот»
Мама показывает ребенку, как превратить твердый слог в мягкий (или, наоборот, мягкий в твердый), если заменить в нем гласный звук. Например, пы - пи, мо - мё, бэ - бе, ла - ля, ну - ню, сё - со, ке - кэ, дю - ду, вя - ва. Затем ребенок пробует преобразовывать слоги самостоятельно, а мама подбирает их так, чтобы они содержали звуки, которые ребенок произносит правильно.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
Эти игры являются базисом для обучения чтению и письму.
«Какой звук есть во всех словах?»
Мама произносит 3-4 слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шалун, бабушка, малыш. Задача ребёнка определить, какой звук есть во всех этих словах.
«Внимательные ушки»
Завязываем глазки ребёнку. Его задача - хлопнуть на определённый звук, слог, слово.
«Какой звук убежал?»
Мама произносит слова, но не произносит первый или последний звук. Задача ребёнка определить, какой звук убежал (.пельсин, .нанас; уше., ме., котё.)
«Вагончики»
Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Перед ребенком паровозик (изображение или игрушка) с тремя вагонами. Задача ребёнка разложить картинки с заданным звуком в соответсвующие вагончики. Например, звук Ш: шуба поедет в первом вагоне, т.к. звук Ш находится в начале; мышка поедет во втором вагоне, т.к. звук Ш находится в середине слова; малыш - третьем, т.к. звук Ш находится в конце слова и т.д.
«Кубик»
Для игры понадобиться игральный кубик. Задача ребенок его бросать и придумывать слово с тем количеством звуков, которое выпало на кубике.
«Что лишнее?»
Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
«Поймай слово»
Мама сообщает, что все слова рассыпались на звуки. Я назову звуки, а ты составь из них слово: Р-О-Б-О-Т - робот, Ж-У-К - жук, О-С-А - оса, М-У-Х-А - муха, Б-А-Б-О-Ч-К-А - бабочка…
«Разбросай слово»
Взрослый предлагает ребенку самому разделить слова на звуки: каша - К-А-Ш-А, дом - Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…
«Сбежавший слог»
Игра проводится после ознакомления ребенка с понятием «слог». Мама произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который «сбежал» (ка(ша), кош(ка), рабо(та) и т.д.).
«Прохлопай слово»
Мама произносит слово, а ребенок должен отхлопать каждый слог. После отхлопывания он должен сказать, сколько слогов в слове. Например, кош-ка, от-крыть, мед-ведь и т. д.
«Наоборот»
Мама показывает ребенку, как превратить твердый слог в мягкий (или, наоборот, мягкий в твердый), если заменить в нем гласный звук. Например, пы - пи, мо - мё, бэ - бе, ла - ля, ну - ню, сё - со, ке - кэ, дю - ду, вя - ва. Затем ребенок пробует преобразовывать слоги самостоятельно, а мама подбирает их так, чтобы они содержали звуки, которые ребенок произносит правильно.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
🔥18👍14❤9🙏5
Простой способ обучения детей определению места звука в слове.
Вырезаем полоску бумаги, делим ее на три части (начало, середина, конец слова).
Даем ребёнку кружок, который обозначает звук: красный - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный.
Например, вы изучаете звук А. Взрослый произносит слово, голосом выделяя нужный звук: «Определи, где находится звук А в слове аааапельсин». Когда взрослый произносит слово, ребенок должен передвигать кружок по полоске, определяя место звука в слове.
Когда ребенок с легкостью может определить, что звук находится в начале слова, переходим к следующей позиции - конец слова, а потом - середина слова. Не забывайте на начальных этапах утрировать звук в слове (кошкаааа, рукааа, краааски, плааан и т.д.).
#будущий_первоклассник
#фрагмент_занятия
Вырезаем полоску бумаги, делим ее на три части (начало, середина, конец слова).
Даем ребёнку кружок, который обозначает звук: красный - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный.
Например, вы изучаете звук А. Взрослый произносит слово, голосом выделяя нужный звук: «Определи, где находится звук А в слове аааапельсин». Когда взрослый произносит слово, ребенок должен передвигать кружок по полоске, определяя место звука в слове.
Когда ребенок с легкостью может определить, что звук находится в начале слова, переходим к следующей позиции - конец слова, а потом - середина слова. Не забывайте на начальных этапах утрировать звук в слове (кошкаааа, рукааа, краааски, плааан и т.д.).
#будущий_первоклассник
#фрагмент_занятия
❤19👍15🔥10🤗6
Какое пособие лучше использовать для домашних занятий по формированию фонематического слуха и восприятия у детей? На самом деле их очень много. Каждое по-своем хорошее. Кому-то понравится одно, кому-то - другое.
Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. Многие упражнения из любого пособия можно пропустить, если ребенок уже усвоил определенный этап.
Одно из моих любимых - тетрадь Т.А.Ткаченко «Развитие фонематического слуха у дошкольников». Обычно я рекомендую ее родителям для домашнего использования. Больше всего нравится, что все задания интерактивные и разноуровневые.
Предыдущая тетрадь, если честно, не очень нравится тем, что нужно вводить специальные обозначения для каждого звука. Я даже на занятиях крайне редко это делаю, а уж в домашних условиях - это ещё маловероятнее.
В основном, на каждое занятие я подбираю отдельные игры и упражнения, в соответствии с потребностями ребёнка, из разных источников, что-то придумываю сама. Поэтому, берите за основу любое понравившееся пособие, а дальше - включайте фантазию.
#будущий_первоклассник
#для_родителей
#ответы_на_вопросы
Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. Многие упражнения из любого пособия можно пропустить, если ребенок уже усвоил определенный этап.
Одно из моих любимых - тетрадь Т.А.Ткаченко «Развитие фонематического слуха у дошкольников». Обычно я рекомендую ее родителям для домашнего использования. Больше всего нравится, что все задания интерактивные и разноуровневые.
Предыдущая тетрадь, если честно, не очень нравится тем, что нужно вводить специальные обозначения для каждого звука. Я даже на занятиях крайне редко это делаю, а уж в домашних условиях - это ещё маловероятнее.
В основном, на каждое занятие я подбираю отдельные игры и упражнения, в соответствии с потребностями ребёнка, из разных источников, что-то придумываю сама. Поэтому, берите за основу любое понравившееся пособие, а дальше - включайте фантазию.
#будущий_первоклассник
#для_родителей
#ответы_на_вопросы
👍26❤12🥰12
Игра «Разгадай слово по первым звукам» (5+)
Для чего предлагать?
Эта игра отлично развивает фонематическое восприятие. Ребенок учится выделять первый звук в слове и делить слово на звуки. Бонусом, развивается внимание и память.
Как предлагать?
Предлагаем ребёнку назвать каждую картинку в ряду. Сначала даем 3 картинки, затем постепенно увеличиваем их число. Помогаем на начальных этапах выделить первый звук в слове: «Аааавтобус, какой звук слышим в начале?». Далее, пробуем соединить все первые звуки каждого слова в одно: «У-Т-К-А, что получилось? Утка».
Подобных игр много на просторах интернета. Будьте аккуратны при выборе картинок. Картинки должны быть подобраны так, чтобы написание и произношение слов совпадали! Иначе, мы запутаем дошкольников и вместо помощи, будет обратный эффект!
Например, слово «облака» не подойдет, так как в начале мы слышим звук А, а пишем О.
Сможете в данных картинках найти ошибки?(Задание чуть посложнее, чем поиск предметов по субботам 😉)
#печатные_игры
#будущий_первоклассник
Для чего предлагать?
Эта игра отлично развивает фонематическое восприятие. Ребенок учится выделять первый звук в слове и делить слово на звуки. Бонусом, развивается внимание и память.
Как предлагать?
Предлагаем ребёнку назвать каждую картинку в ряду. Сначала даем 3 картинки, затем постепенно увеличиваем их число. Помогаем на начальных этапах выделить первый звук в слове: «Аааавтобус, какой звук слышим в начале?». Далее, пробуем соединить все первые звуки каждого слова в одно: «У-Т-К-А, что получилось? Утка».
Подобных игр много на просторах интернета. Будьте аккуратны при выборе картинок. Картинки должны быть подобраны так, чтобы написание и произношение слов совпадали! Иначе, мы запутаем дошкольников и вместо помощи, будет обратный эффект!
Например, слово «облака» не подойдет, так как в начале мы слышим звук А, а пишем О.
Сможете в данных картинках найти ошибки?
#печатные_игры
#будущий_первоклассник
❤20🔥14👍13