Игра «Детективы» (2+)
Игру можно предлагать детям, начиная с двух лет. Также, игра отлично подойдет и дошкольникам.
Для чего предлагать?
Развитие активного и пассивного словаря, внимания, памяти, мелкой моторики, формирования и совершенствования грамматического строя речи.
Как предлагать?
Игровое поле можно заламинировать, фишки вырезать и сложить в мешочек или красивую коробочку.
Мама (или сам малыш) вынимает по одной фишке. Задача ребёнка найти такую же картинку на игровом поле.
Можно играть всей семьей. Тогда, кто первый находит нужную картинку, фишку забирает себе. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.
Не забывайте сопровождать все действия речью: «Я вынимаю из мешка машинку. Что ты ищешь?», «Я ищу машинку», «Вот машинка», «У меня машинка» и т.д.
#игры_с_мамой
#печатные_игры
Игру можно предлагать детям, начиная с двух лет. Также, игра отлично подойдет и дошкольникам.
Для чего предлагать?
Развитие активного и пассивного словаря, внимания, памяти, мелкой моторики, формирования и совершенствования грамматического строя речи.
Как предлагать?
Игровое поле можно заламинировать, фишки вырезать и сложить в мешочек или красивую коробочку.
Мама (или сам малыш) вынимает по одной фишке. Задача ребёнка найти такую же картинку на игровом поле.
Можно играть всей семьей. Тогда, кто первый находит нужную картинку, фишку забирает себе. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.
Не забывайте сопровождать все действия речью: «Я вынимаю из мешка машинку. Что ты ищешь?», «Я ищу машинку», «Вот машинка», «У меня машинка» и т.д.
#игры_с_мамой
#печатные_игры
👍25🔥14🤗8❤7
С праздником весны и красоты вас
Пользуясь случаем, похвастаюсь подарком, который я сделала себе сама
Это долгожданный бокс профессиональной косметики для домашнего ухода от российской компании M.AKLIVE.
У меня набор для увлажнения и восстановления кожи:
Прекрасно увлажняет, устраняет тусклость и шелушение кожи. Макияж на него отлично ложится.
Выравнивает тон кожи. После применения лицо просто сияет.
Мягко очищает, не вызывает покраснения и чувства стянутости кожи.
Знакомы с брендом? Расскажите, чем вы себя сегодня порадовали?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤33❤🔥12🥰11
Задание на внимательность
Сегодня 8 марта. Поэтому, ищем цифру 8 на картинке.
Засекайте 8 секунд.
В комментариях делитесь, смогли ли вы уложиться в отведанное время?
#субботнее_задание
Сегодня 8 марта. Поэтому, ищем цифру 8 на картинке.
Засекайте 8 секунд.
В комментариях делитесь, смогли ли вы уложиться в отведанное время?
#субботнее_задание
👍25❤20🔥13
Почему ребенок может быть не готов к школьному обучению?
Причина может скрываться в неразвитом фонематическом слухе и фонематическом восприятии. Давайте разберем, что это такое и как проявляется?
Нарушения фонематического слуха:
🕚 ребенок не слышит, есть ли заданный звук в слове (есть ли звук Ц в слове цапля?)
🕚 не различает слова, близкие по звучанию (нож-нос, мышка-миска);
🕚 не различает высоту, силу и тембр голоса.
Формируется поэтапно с рождения до примерно 5 лет. Только после того, как ребенок овладел фонематическим слухом, можно переходить к формированию фонематического восприятия.
Формируется у ребёнка в процессе обучения, а не само по себе.
Нарушения фонематического восприятия:
🕚 ребенок не может определить количество слогов в слове;
🕚 не определяет количество звуков в слове;
🕚 не может определить позицию звука в слове (начало, середина, конец).
Если ребенок не овладеет фонематическими процессами, то:
🔜 у него будет нарушено звукопроизношение
🔜 будет нарушена слоговая структура слова
🔜 не сможет в полной мере овладеть словарем и грамматикой
🔜 не сможет владеть голосом
🔜 не сможет узнавать и различать звуки (фонемы) на слух
🔜 будут сложности в обозначении звуков буквами (письмо и чтение)
Каждая мама может помочь своему ребёнку практически с самого рождения, помогая развить фонематический слух, а затем и фонематическое восприятие.
Ведь это основа успешного обучения в школе.
На этой неделе разберем подробнее игры и пособия, которые в этом могут помочь.
#для_родителей
#школьники
#учим_читать
#будущий_первоклассник
Причина может скрываться в неразвитом фонематическом слухе и фонематическом восприятии. Давайте разберем, что это такое и как проявляется?
Фонематический слух - это способность правильно слышать и узнавать речевые звуки (на базе сохранного физического слуха).
Нарушения фонематического слуха:
Формируется поэтапно с рождения до примерно 5 лет. Только после того, как ребенок овладел фонематическим слухом, можно переходить к формированию фонематического восприятия.
Фонематическое восприятие
- способность различать отдельные звуки речи на слух и определять звуковой состав слова, т.е. производить умственные операции по звуковому анализу.
Формируется у ребёнка в процессе обучения, а не само по себе.
Нарушения фонематического восприятия:
Если ребенок не овладеет фонематическими процессами, то:
Каждая мама может помочь своему ребёнку практически с самого рождения, помогая развить фонематический слух, а затем и фонематическое восприятие.
Ведь это основа успешного обучения в школе.
На этой неделе разберем подробнее игры и пособия, которые в этом могут помочь.
#для_родителей
#школьники
#учим_читать
#будущий_первоклассник
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤21✍16👍15🔥8
Игры для развития ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
«Слушаем тишину»
Просим ребёнка закрыть глаза и послушать тишину. Затем просим открыть глаза и сказать, что он услышал в тишине. Это может быть: тиканье часов, звук проезжающего трамвая, сигнализация, пение птиц, журчание воды и т.д.
«Что звучит?»
В одинаковые коробочки/баночки (например, от киндер-сюрприза) насыпаем горох, фасоль, гречку, манку и другие крупы. Сначала слушаем вместе с ребенком, рассказываем и показываем, что звучит. Затем просим отгадать, что сейчас звучит? Если ребенку сложно запомнить названия наполнителей, положите их в отдельную емкость, чтобы малыш мог показать пальцем на то, что находится в коробочке.
Ещё вариант игры: положить наполнители в парные баночки. Мам звенит, а ребенок должен у себя найти такую же.
«Угадай, что это?»
Покажите ребенку 3-4 звучащие игрушки-предметы. Например, погремушку, колокольчик, дудочку, шуршащий пакет, скомканный лист бумаги и т.п. Издайте звук каждого предмета на глазах у ребенка, дайте ему самому попробовать издать звук. Затем, попросите ребёнка закрыть глаза или отвернуться: «Я буду издавать звук, ты должен угадать, что звучит».
Можно усложнить: издавайте звуки разными предметами друг за другом. Ребенок должен назвать, что было первым, что вторым, что последним.
«Ищи игрушку»
Мама прячет игрушку в комнате. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. И наоборот, чем дальше он от игрушки, тем тише хлопки.
«Что может…?»
Разложите перед ребенком разные предметы (или их изображения), которые могут звучать. Спросите: «Чем можно звенеть? (колокольчик, монеты, цепочка). Чем можно шуршать? (бумага, листья с деревьев, пакет). Чем можно стучать? (молоток, кубики, ложки)» и т.п.
«Поезд»
Учим малыша на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. «Поезд приближается (от тихого к громкому: уууу), поезд уезжает (от громкого к тихому: уууу).
«Громко – тихо»
Договоритесь с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда вы будете говорить слова громко, а сжимать ручки в кулачки, когда вы будете произносить слова тихо. Можно взять другие моторные действия. Потом поменяйтесь ролями: ребенок говорит слова тихо и громко, а вы выполняете определенные действия.
«Найди нужную картинку»
Подготовьте картинки со сходными по звучанию словами: крыша – крыса; тачка – точка; удочка – уточка; коза – коса; ком – дом; лак – рак; ложки – рожки; мука – рука; тень – день; башня – пашня и т.д.
Взрослый называет предмет, а ребенок выбирает нужную картинку.
«Хлопни – топни»
Взрослый предлагает ребёнку хлопать, если слова из пары звучат похоже, топать, если не похоже: дом - ком, танк – кубик, майка – сайка, куст – банан, тучка – ручка, Таня – Ваня, карета - нота, жар – пар, карта – книга, палка – галка.
«Угадай-ка»
Выкладываем перед ребенком картинки с изображением волка, младенца, птички. Мама объясняет: «Волк воет: у-у-у», «Младенец плачет: а-а-а», «Птичка поет: и-и-и». Затем просим малыша поднять картинку, соответствующую произносимому мамой звуку.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
Прежде чем научить различать и анализировать звуки, ребенок должен уметь сосредоточиться на звуке – это слуховое внимание, без которого невозможно слышать и понимать речь.
«Слушаем тишину»
Просим ребёнка закрыть глаза и послушать тишину. Затем просим открыть глаза и сказать, что он услышал в тишине. Это может быть: тиканье часов, звук проезжающего трамвая, сигнализация, пение птиц, журчание воды и т.д.
«Что звучит?»
В одинаковые коробочки/баночки (например, от киндер-сюрприза) насыпаем горох, фасоль, гречку, манку и другие крупы. Сначала слушаем вместе с ребенком, рассказываем и показываем, что звучит. Затем просим отгадать, что сейчас звучит? Если ребенку сложно запомнить названия наполнителей, положите их в отдельную емкость, чтобы малыш мог показать пальцем на то, что находится в коробочке.
Ещё вариант игры: положить наполнители в парные баночки. Мам звенит, а ребенок должен у себя найти такую же.
«Угадай, что это?»
Покажите ребенку 3-4 звучащие игрушки-предметы. Например, погремушку, колокольчик, дудочку, шуршащий пакет, скомканный лист бумаги и т.п. Издайте звук каждого предмета на глазах у ребенка, дайте ему самому попробовать издать звук. Затем, попросите ребёнка закрыть глаза или отвернуться: «Я буду издавать звук, ты должен угадать, что звучит».
Можно усложнить: издавайте звуки разными предметами друг за другом. Ребенок должен назвать, что было первым, что вторым, что последним.
«Ищи игрушку»
Мама прячет игрушку в комнате. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. И наоборот, чем дальше он от игрушки, тем тише хлопки.
«Что может…?»
Разложите перед ребенком разные предметы (или их изображения), которые могут звучать. Спросите: «Чем можно звенеть? (колокольчик, монеты, цепочка). Чем можно шуршать? (бумага, листья с деревьев, пакет). Чем можно стучать? (молоток, кубики, ложки)» и т.п.
«Поезд»
Учим малыша на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. «Поезд приближается (от тихого к громкому: уууу), поезд уезжает (от громкого к тихому: уууу).
«Громко – тихо»
Договоритесь с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда вы будете говорить слова громко, а сжимать ручки в кулачки, когда вы будете произносить слова тихо. Можно взять другие моторные действия. Потом поменяйтесь ролями: ребенок говорит слова тихо и громко, а вы выполняете определенные действия.
«Найди нужную картинку»
Подготовьте картинки со сходными по звучанию словами: крыша – крыса; тачка – точка; удочка – уточка; коза – коса; ком – дом; лак – рак; ложки – рожки; мука – рука; тень – день; башня – пашня и т.д.
Взрослый называет предмет, а ребенок выбирает нужную картинку.
«Хлопни – топни»
Взрослый предлагает ребёнку хлопать, если слова из пары звучат похоже, топать, если не похоже: дом - ком, танк – кубик, майка – сайка, куст – банан, тучка – ручка, Таня – Ваня, карета - нота, жар – пар, карта – книга, палка – галка.
«Угадай-ка»
Выкладываем перед ребенком картинки с изображением волка, младенца, птички. Мама объясняет: «Волк воет: у-у-у», «Младенец плачет: а-а-а», «Птичка поет: и-и-и». Затем просим малыша поднять картинку, соответствующую произносимому мамой звуку.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
❤20🥰18🔥15👏11👍1
Игры на развитие ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
«Какой звук есть во всех словах?»
Мама произносит 3-4 слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шалун, бабушка, малыш. Задача ребёнка определить, какой звук есть во всех этих словах.
«Внимательные ушки»
Завязываем глазки ребёнку. Его задача - хлопнуть на определённый звук, слог, слово.
«Какой звук убежал?»
Мама произносит слова, но не произносит первый или последний звук. Задача ребёнка определить, какой звук убежал (.пельсин, .нанас; уше., ме., котё.)
«Вагончики»
Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Перед ребенком паровозик (изображение или игрушка) с тремя вагонами. Задача ребёнка разложить картинки с заданным звуком в соответсвующие вагончики. Например, звук Ш: шуба поедет в первом вагоне, т.к. звук Ш находится в начале; мышка поедет во втором вагоне, т.к. звук Ш находится в середине слова; малыш - третьем, т.к. звук Ш находится в конце слова и т.д.
«Кубик»
Для игры понадобиться игральный кубик. Задача ребенок его бросать и придумывать слово с тем количеством звуков, которое выпало на кубике.
«Что лишнее?»
Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
«Поймай слово»
Мама сообщает, что все слова рассыпались на звуки. Я назову звуки, а ты составь из них слово: Р-О-Б-О-Т - робот, Ж-У-К - жук, О-С-А - оса, М-У-Х-А - муха, Б-А-Б-О-Ч-К-А - бабочка…
«Разбросай слово»
Взрослый предлагает ребенку самому разделить слова на звуки: каша - К-А-Ш-А, дом - Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…
«Сбежавший слог»
Игра проводится после ознакомления ребенка с понятием «слог». Мама произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который «сбежал» (ка(ша), кош(ка), рабо(та) и т.д.).
«Прохлопай слово»
Мама произносит слово, а ребенок должен отхлопать каждый слог. После отхлопывания он должен сказать, сколько слогов в слове. Например, кош-ка, от-крыть, мед-ведь и т. д.
«Наоборот»
Мама показывает ребенку, как превратить твердый слог в мягкий (или, наоборот, мягкий в твердый), если заменить в нем гласный звук. Например, пы - пи, мо - мё, бэ - бе, ла - ля, ну - ню, сё - со, ке - кэ, дю - ду, вя - ва. Затем ребенок пробует преобразовывать слоги самостоятельно, а мама подбирает их так, чтобы они содержали звуки, которые ребенок произносит правильно.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
Эти игры являются базисом для обучения чтению и письму.
«Какой звук есть во всех словах?»
Мама произносит 3-4 слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шалун, бабушка, малыш. Задача ребёнка определить, какой звук есть во всех этих словах.
«Внимательные ушки»
Завязываем глазки ребёнку. Его задача - хлопнуть на определённый звук, слог, слово.
«Какой звук убежал?»
Мама произносит слова, но не произносит первый или последний звук. Задача ребёнка определить, какой звук убежал (.пельсин, .нанас; уше., ме., котё.)
«Вагончики»
Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Перед ребенком паровозик (изображение или игрушка) с тремя вагонами. Задача ребёнка разложить картинки с заданным звуком в соответсвующие вагончики. Например, звук Ш: шуба поедет в первом вагоне, т.к. звук Ш находится в начале; мышка поедет во втором вагоне, т.к. звук Ш находится в середине слова; малыш - третьем, т.к. звук Ш находится в конце слова и т.д.
«Кубик»
Для игры понадобиться игральный кубик. Задача ребенок его бросать и придумывать слово с тем количеством звуков, которое выпало на кубике.
«Что лишнее?»
Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
«Поймай слово»
Мама сообщает, что все слова рассыпались на звуки. Я назову звуки, а ты составь из них слово: Р-О-Б-О-Т - робот, Ж-У-К - жук, О-С-А - оса, М-У-Х-А - муха, Б-А-Б-О-Ч-К-А - бабочка…
«Разбросай слово»
Взрослый предлагает ребенку самому разделить слова на звуки: каша - К-А-Ш-А, дом - Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…
«Сбежавший слог»
Игра проводится после ознакомления ребенка с понятием «слог». Мама произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который «сбежал» (ка(ша), кош(ка), рабо(та) и т.д.).
«Прохлопай слово»
Мама произносит слово, а ребенок должен отхлопать каждый слог. После отхлопывания он должен сказать, сколько слогов в слове. Например, кош-ка, от-крыть, мед-ведь и т. д.
«Наоборот»
Мама показывает ребенку, как превратить твердый слог в мягкий (или, наоборот, мягкий в твердый), если заменить в нем гласный звук. Например, пы - пи, мо - мё, бэ - бе, ла - ля, ну - ню, сё - со, ке - кэ, дю - ду, вя - ва. Затем ребенок пробует преобразовывать слоги самостоятельно, а мама подбирает их так, чтобы они содержали звуки, которые ребенок произносит правильно.
#будущий_первоклассник
#игры_с_мамой
🔥18👍14❤9🙏5
Простой способ обучения детей определению места звука в слове.
Вырезаем полоску бумаги, делим ее на три части (начало, середина, конец слова).
Даем ребёнку кружок, который обозначает звук: красный - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный.
Например, вы изучаете звук А. Взрослый произносит слово, голосом выделяя нужный звук: «Определи, где находится звук А в слове аааапельсин». Когда взрослый произносит слово, ребенок должен передвигать кружок по полоске, определяя место звука в слове.
Когда ребенок с легкостью может определить, что звук находится в начале слова, переходим к следующей позиции - конец слова, а потом - середина слова. Не забывайте на начальных этапах утрировать звук в слове (кошкаааа, рукааа, краааски, плааан и т.д.).
#будущий_первоклассник
#фрагмент_занятия
Вырезаем полоску бумаги, делим ее на три части (начало, середина, конец слова).
Даем ребёнку кружок, который обозначает звук: красный - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный.
Например, вы изучаете звук А. Взрослый произносит слово, голосом выделяя нужный звук: «Определи, где находится звук А в слове аааапельсин». Когда взрослый произносит слово, ребенок должен передвигать кружок по полоске, определяя место звука в слове.
Когда ребенок с легкостью может определить, что звук находится в начале слова, переходим к следующей позиции - конец слова, а потом - середина слова. Не забывайте на начальных этапах утрировать звук в слове (кошкаааа, рукааа, краааски, плааан и т.д.).
#будущий_первоклассник
#фрагмент_занятия
❤19👍15🔥10🤗6
Какое пособие лучше использовать для домашних занятий по формированию фонематического слуха и восприятия у детей? На самом деле их очень много. Каждое по-своем хорошее. Кому-то понравится одно, кому-то - другое.
Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. Многие упражнения из любого пособия можно пропустить, если ребенок уже усвоил определенный этап.
Одно из моих любимых - тетрадь Т.А.Ткаченко «Развитие фонематического слуха у дошкольников». Обычно я рекомендую ее родителям для домашнего использования. Больше всего нравится, что все задания интерактивные и разноуровневые.
Предыдущая тетрадь, если честно, не очень нравится тем, что нужно вводить специальные обозначения для каждого звука. Я даже на занятиях крайне редко это делаю, а уж в домашних условиях - это ещё маловероятнее.
В основном, на каждое занятие я подбираю отдельные игры и упражнения, в соответствии с потребностями ребёнка, из разных источников, что-то придумываю сама. Поэтому, берите за основу любое понравившееся пособие, а дальше - включайте фантазию.
#будущий_первоклассник
#для_родителей
#ответы_на_вопросы
Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален. Многие упражнения из любого пособия можно пропустить, если ребенок уже усвоил определенный этап.
Одно из моих любимых - тетрадь Т.А.Ткаченко «Развитие фонематического слуха у дошкольников». Обычно я рекомендую ее родителям для домашнего использования. Больше всего нравится, что все задания интерактивные и разноуровневые.
Предыдущая тетрадь, если честно, не очень нравится тем, что нужно вводить специальные обозначения для каждого звука. Я даже на занятиях крайне редко это делаю, а уж в домашних условиях - это ещё маловероятнее.
В основном, на каждое занятие я подбираю отдельные игры и упражнения, в соответствии с потребностями ребёнка, из разных источников, что-то придумываю сама. Поэтому, берите за основу любое понравившееся пособие, а дальше - включайте фантазию.
#будущий_первоклассник
#для_родителей
#ответы_на_вопросы
👍26❤12🥰12