Третье условие - уменьшить количество игрушек.
Когда у ребёнка перед глазами находится сотня игрушек, ему очень сложно выбрать во что поиграть. Дети устают от изобилия, поэтому многие игрушки просто пылятся.
Уберите часть игрушек, в которые ребенок сейчас не играет. Когда надоедят нынешние, достанете старые. Часто дети не помнят, что у них была такая игрушка, и они воспримут ее как новую. А если помнят, то непременно обрадуются ее «возвращению».
Когда в доступе небольшое количество игрушек, у ребёнка развивается мышление. Нужно придумывать, как играть с той или иной игрушкой, чем заместить недостающую в сюжете игрушку. Также, детям придется искать другие интересные для себя занятия. Очень часто ими становятся творчество и книги.
Любимые игрушки стоит держать в поле зрения ребенка, но при этом создавайте ситуацию, чтобы он мог попросить их.
Помните, все игрушки должны быть по возрасту. А, если интересно про пользу или вред интерактивных игрушек, то почитать можно ТУТ (стр.6). Вместе с коллегой нейропсихологом, мы подробно разобрали эту тему.
Когда у ребёнка перед глазами находится сотня игрушек, ему очень сложно выбрать во что поиграть. Дети устают от изобилия, поэтому многие игрушки просто пылятся.
Уберите часть игрушек, в которые ребенок сейчас не играет. Когда надоедят нынешние, достанете старые. Часто дети не помнят, что у них была такая игрушка, и они воспримут ее как новую. А если помнят, то непременно обрадуются ее «возвращению».
Когда в доступе небольшое количество игрушек, у ребёнка развивается мышление. Нужно придумывать, как играть с той или иной игрушкой, чем заместить недостающую в сюжете игрушку. Также, детям придется искать другие интересные для себя занятия. Очень часто ими становятся творчество и книги.
Любимые игрушки стоит держать в поле зрения ребенка, но при этом создавайте ситуацию, чтобы он мог попросить их.
Помните, все игрушки должны быть по возрасту. А, если интересно про пользу или вред интерактивных игрушек, то почитать можно ТУТ (стр.6). Вместе с коллегой нейропсихологом, мы подробно разобрали эту тему.
👍7🤔3🐳1🤗1
Какие же ещё условия можно отнести к созданию благоприятной речевой среды дома?
Это режим и распорядок дня ребенка.
Не буду здесь сильно углубляться. Только отмечу, что правильно организованный режим охраняет нервную систему от переутомления, благоприятно влияет на качество сна, бодрое настроение, спокойное поведение ребёнка.
Это и двигательное развитие ребенка.
Помните, как раньше мы все играли во дворе в «Казаки-разбойники», резиночку, классики, догонялки, прятки и т.д.?
А вот детство наших детей сильно изменилось. Они, если выходят во двор, то чаще сидят там в телефонах, все реже гоняют на велосипедах, почти не играют в подвижные игры.
Поэтому очень важно поддерживать детей в занятиях танцами, гимнастикой, футболом и другими видами спорта. Поощряйте игры на свежем воздухе. Любые двигательные активности - это фундамент для развития не только речи, но и других высших психических функций.
Это режим и распорядок дня ребенка.
Не буду здесь сильно углубляться. Только отмечу, что правильно организованный режим охраняет нервную систему от переутомления, благоприятно влияет на качество сна, бодрое настроение, спокойное поведение ребёнка.
Это и двигательное развитие ребенка.
Помните, как раньше мы все играли во дворе в «Казаки-разбойники», резиночку, классики, догонялки, прятки и т.д.?
А вот детство наших детей сильно изменилось. Они, если выходят во двор, то чаще сидят там в телефонах, все реже гоняют на велосипедах, почти не играют в подвижные игры.
Поэтому очень важно поддерживать детей в занятиях танцами, гимнастикой, футболом и другими видами спорта. Поощряйте игры на свежем воздухе. Любые двигательные активности - это фундамент для развития не только речи, но и других высших психических функций.
👍6🔥2🥰2💅1
На фото широко известные пирамиды обучения Вильямса и Шеленбергера (старая и обновленная версия).
Но, главное, суть – данная пирамида наглядно показывает, что все обучение зависит от фундамента - центральной нервной системы. Без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды, не будет успешного академического обучения.
Но, главное, суть – данная пирамида наглядно показывает, что все обучение зависит от фундамента - центральной нервной системы. Без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды, не будет успешного академического обучения.
👍8🙏3🔥1💅1
Одна из вариаций пирамиды.
Речь - это высшая психическая функция, находящаяся не в основе пирамиды, не сбоку и не отдельно. Она высоко - высоко на ней.
Многие думают, что речь - это какая-то отдельная структура и ей занимается логопед, который покажет, куда положить язычок и ребенок сразу заговорит. Как было бы здорово и легко 😬
Приведу пример.
Ребенок никак не может научиться читать и писать.
Действия родителей: начинается натаскивание, дрессура, хождение по репетиторам, кружкам и прочее. Но это не устранит изначальную причину. Невозможно построить дом, а в конкретном примере - крышу, без фундамента.
Действия специалистов: делаем шаг, а то и не один, назад. Начинаем восполнять пропущенные звенья. И вместо палочек и букв, занимаемся развитием сенсорных систем, сенсомоторным и перцептивно-моторным развитием (см. фото пирамиды).
#для_родителей
Речь - это высшая психическая функция, находящаяся не в основе пирамиды, не сбоку и не отдельно. Она высоко - высоко на ней.
Многие думают, что речь - это какая-то отдельная структура и ей занимается логопед, который покажет, куда положить язычок и ребенок сразу заговорит. Как было бы здорово и легко 😬
Приведу пример.
Ребенок никак не может научиться читать и писать.
Действия родителей: начинается натаскивание, дрессура, хождение по репетиторам, кружкам и прочее. Но это не устранит изначальную причину. Невозможно построить дом, а в конкретном примере - крышу, без фундамента.
Действия специалистов: делаем шаг, а то и не один, назад. Начинаем восполнять пропущенные звенья. И вместо палочек и букв, занимаемся развитием сенсорных систем, сенсомоторным и перцептивно-моторным развитием (см. фото пирамиды).
#для_родителей
👍8🥰2❤1💅1
Как и обещала, подобрала для вас сенсорные игры.
Будем последовательно, день за днем, собирать полную пирамиду сенсорных ощущений, которая состоит из игр на формирование и развитие:
👂 слуха (будем слушать и различать звуки)
👁️ зрения (будем зрительно соотносить, дифференцировать и узнавать предметы)
😛 вкуса (будем обогащать вкусовые ощущения)
👃 обоняния (будем учиться различать запахи)
🤚 тактильности (будем трогать, различать и находить предметы на ощупь)
#игры_с_мамой
Будем последовательно, день за днем, собирать полную пирамиду сенсорных ощущений, которая состоит из игр на формирование и развитие:
👂 слуха (будем слушать и различать звуки)
👁️ зрения (будем зрительно соотносить, дифференцировать и узнавать предметы)
😛 вкуса (будем обогащать вкусовые ощущения)
👃 обоняния (будем учиться различать запахи)
🤚 тактильности (будем трогать, различать и находить предметы на ощупь)
#игры_с_мамой
👌7😁2🕊2❤1
👂Игры на формирование слухового восприятия👂
«Послушай тишину»
Ребенку предлагают закрыть глаза и послушать тишину. Одной минуты будет достаточно. После того, как ребенок открыл глаза, спросите: «Что ты услышал?»
Возможные варианты ответов: тиканье часов, машина за окном проехала, у соседей упал шарик, вода лилась, пакет шуршал и т.д.
Если ребенок говорит, что ничего не услышал, игра повторяется, но при этом взрослый переодически топает, хлопает, кладет что-то на стол, громко дышит.
«Угадай, что звучит?»
Ребенку демонстрируют различные звучащие предметы: «Это погремушка (колокольчик, бумага, пакет, дудочка, свисток и т.п.), послушай». Дают все потрогать и издать звук. Затем ставят ширму (перегородку) или просят отвернуться. Взрослый издает звук одним из предметов, а ребенок должен угадать, что звучит.
«Тихо – громко!»
Берём любые музыкальные инструменты. Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок бегает. Услышав тихое звучание, приседает, «прячется». Можно выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений (хлопни-топни, руки вверх-вниз).
«Кто в гости пришёл?»
Берем изображения домашних животных или игрушки.
Покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».
«Послушай тишину»
Ребенку предлагают закрыть глаза и послушать тишину. Одной минуты будет достаточно. После того, как ребенок открыл глаза, спросите: «Что ты услышал?»
Возможные варианты ответов: тиканье часов, машина за окном проехала, у соседей упал шарик, вода лилась, пакет шуршал и т.д.
Если ребенок говорит, что ничего не услышал, игра повторяется, но при этом взрослый переодически топает, хлопает, кладет что-то на стол, громко дышит.
«Угадай, что звучит?»
Ребенку демонстрируют различные звучащие предметы: «Это погремушка (колокольчик, бумага, пакет, дудочка, свисток и т.п.), послушай». Дают все потрогать и издать звук. Затем ставят ширму (перегородку) или просят отвернуться. Взрослый издает звук одним из предметов, а ребенок должен угадать, что звучит.
«Тихо – громко!»
Берём любые музыкальные инструменты. Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то громко. Услышав громкое звучание инструмента, ребенок бегает. Услышав тихое звучание, приседает, «прячется». Можно выбирать разные инструменты и предлагать разные варианты движений (хлопни-топни, руки вверх-вниз).
«Кто в гости пришёл?»
Берем изображения домашних животных или игрушки.
Покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».
🥰6👍4🐳4💅2
«Большие ноги идут по дороге»
Взрослый в соответствии с текстом потешки говорит то медленно, то быстро, то грубым голосом, то ласковым.
Большие ноги идут по дороге: ТОП-ТОП, ТОП-ТОП. Маленькие ножки идут по дорожке: Топ-топ, топ-топ. Можно «ходить» по ручкам, ножкам малыша. Важно играть эмоционально.
«Угадай, где звенит»
Для игры потребуется колокольчик. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик спереди, сзади, сверху, снизу от ребёнка. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление. Если ребенок говорит, то просим называть направление.
«Найди пару»
Нам потребуется: три пары одинаковых коробочек от киндер-сюрпризов с разным наполнением (по одной чайной ложке манки, гречки, гороха).
Взрослый ставит перед собой и перед ребенком по три коробочки с разными наполнителями. Взрослый и ребенок по очереди гремят своими коробочками, попарно ставят коробочки, которые гремят одинаково. Затем взрослый перемешивает коробочки и предлагает ребенку найти коробочки, которые гремят одинаково.
«Поймай звук/слово»
Взрослый договаривается с ребенком, какой звук нужно «поймать», например: «А». Взрослый говорит разные звуки (АуиэААоуА…), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда произносится этот звук.
Игру можно усложнить и называть слова. Если в слове есть звук «А», хлопаем, а если нет - топаем (Ааапельсин, аааарбуз, суп, кот, аааавтобус и т.д.).
#игры_с_мамой
Взрослый в соответствии с текстом потешки говорит то медленно, то быстро, то грубым голосом, то ласковым.
Большие ноги идут по дороге: ТОП-ТОП, ТОП-ТОП. Маленькие ножки идут по дорожке: Топ-топ, топ-топ. Можно «ходить» по ручкам, ножкам малыша. Важно играть эмоционально.
«Угадай, где звенит»
Для игры потребуется колокольчик. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик спереди, сзади, сверху, снизу от ребёнка. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление. Если ребенок говорит, то просим называть направление.
«Найди пару»
Нам потребуется: три пары одинаковых коробочек от киндер-сюрпризов с разным наполнением (по одной чайной ложке манки, гречки, гороха).
Взрослый ставит перед собой и перед ребенком по три коробочки с разными наполнителями. Взрослый и ребенок по очереди гремят своими коробочками, попарно ставят коробочки, которые гремят одинаково. Затем взрослый перемешивает коробочки и предлагает ребенку найти коробочки, которые гремят одинаково.
«Поймай звук/слово»
Взрослый договаривается с ребенком, какой звук нужно «поймать», например: «А». Взрослый говорит разные звуки (АуиэААоуА…), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда произносится этот звук.
Игру можно усложнить и называть слова. Если в слове есть звук «А», хлопаем, а если нет - топаем (Ааапельсин, аааарбуз, суп, кот, аааавтобус и т.д.).
#игры_с_мамой
🦄5👍4😘2🤔1
👁️ Игры на формирование зрительного восприятия 👁️
«Чего не стало?»
На столе ставим 3-4 предмета (в зависимости от возраста и возможностей ребенка), взрослый закрывает предметы платком, незаметно убирая один их них, через несколько секунд открывает и просит ребенка назвать «Чего не стало?». Если ребенок не говорит, можно предъявить ему картинки этих предметов, и он покажет пальчиком, что вы спрятали.
«Разрезные картинки»
Показать ребенку две (три) части картинки и попросить: «Сделай целую картинку». Если ребенок не может правильно соединить части картинки, нужно показать ему целую картинку и предложить собрать из частей такую же. Если и после этого ребенок не справляется с заданием, наложить часть разрезной картинки на целую и попросить ребенка добавить вторую часть. Затем предложить ребенку выполнить задание самостоятельно.
«Сыщики»
Находим в комнате предметы заданного признака, ориентируясь на образец на картинке или по слову. Например, ищем все желтое, или все квадратное, или все маленькое.
«Башня»
Ребенку предлагают построить башню из Лего, такую как у мамы. Начинаем с 3-4 деталей, далее усложняем. Обращаем внимание малыша на то, что сначала идет красный кубик, затем зеленый и т.д.
«Подарки для Великана и Дюймовочки»
В гости к ребенку приходит Великан. Он большой (можно взять картинку или предмет). И Дюймовочка. Она маленькая. Давай подарим большие предметы Великану, а маленькие - Дюймовочке. Вариантов игры множество: можно положить все большое в большую коробку, а маленькое - в маленькую; построить Великану большой дом, а Дюймовочке - маленький и т.д.
«Найди такой»
Пред ребенком выкладывают однотонные предметы разных цветов. На столе или полу кладут листы бумаги таких же цветов. Нужно найти каждому предмету свой домик.
Также, отлично подойдут игры «Матрешка», «Пирамидка», «Заплатки», «Подбери предмет по цвету», «Подбери предмет по форме», «Подбери предмет по величине» и т.д.
#игры_с_мамой
«Чего не стало?»
На столе ставим 3-4 предмета (в зависимости от возраста и возможностей ребенка), взрослый закрывает предметы платком, незаметно убирая один их них, через несколько секунд открывает и просит ребенка назвать «Чего не стало?». Если ребенок не говорит, можно предъявить ему картинки этих предметов, и он покажет пальчиком, что вы спрятали.
«Разрезные картинки»
Показать ребенку две (три) части картинки и попросить: «Сделай целую картинку». Если ребенок не может правильно соединить части картинки, нужно показать ему целую картинку и предложить собрать из частей такую же. Если и после этого ребенок не справляется с заданием, наложить часть разрезной картинки на целую и попросить ребенка добавить вторую часть. Затем предложить ребенку выполнить задание самостоятельно.
«Сыщики»
Находим в комнате предметы заданного признака, ориентируясь на образец на картинке или по слову. Например, ищем все желтое, или все квадратное, или все маленькое.
«Башня»
Ребенку предлагают построить башню из Лего, такую как у мамы. Начинаем с 3-4 деталей, далее усложняем. Обращаем внимание малыша на то, что сначала идет красный кубик, затем зеленый и т.д.
«Подарки для Великана и Дюймовочки»
В гости к ребенку приходит Великан. Он большой (можно взять картинку или предмет). И Дюймовочка. Она маленькая. Давай подарим большие предметы Великану, а маленькие - Дюймовочке. Вариантов игры множество: можно положить все большое в большую коробку, а маленькое - в маленькую; построить Великану большой дом, а Дюймовочке - маленький и т.д.
«Найди такой»
Пред ребенком выкладывают однотонные предметы разных цветов. На столе или полу кладут листы бумаги таких же цветов. Нужно найти каждому предмету свой домик.
Также, отлично подойдут игры «Матрешка», «Пирамидка», «Заплатки», «Подбери предмет по цвету», «Подбери предмет по форме», «Подбери предмет по величине» и т.д.
#игры_с_мамой
👍14💔3
Подборка готовых игр.
Развивающий набор «Умные машинки»
Разрезные картинки «Домашние животные»
Умное лото «Что в корзинке?»
Развивающий набор «Любимый огород»
Секретная книга «Найди и покажи»
Рамка-вкладыш «Где чей домик?»
НЕ РЕКЛАМА
Развивающий набор «Умные машинки»
Разрезные картинки «Домашние животные»
Умное лото «Что в корзинке?»
Развивающий набор «Любимый огород»
Секретная книга «Найди и покажи»
Рамка-вкладыш «Где чей домик?»
👍10😘3😱2