" وكان - المحقق الطوسي - آية في التدقيق والتحقيق ، وحل المواضع المشكلة ، سيّما لطف التحرير ، الذي لم يلتفت إليه المتقدمون ، بل التفتوا إلى جانب المعنى فقط ، ثم إن الفاضل الشريف قلّده في أمر التحرير والتقرير ، كما يظهر ذلك بالنظر في تصانيفهما. "
- أبجد العلوم
- أبجد العلوم
" صحة النفس على وجهَين:
صحة أولى: وهي أن تكون على فطرتها الأولى ومزاجها الأصلي.
صحة ثانية: وهي أن تحصل لها الزوائد الكمالية التي تستعد لها بتلك الصحة ، وهي العلوم الحقيقية.
وكما أن البدن إذا حدث فيه أمر غريب لا تقتضيه فطرته ، فمَنَعَ مقتضى فطرته والأفعال التي له بذاته ، كان البدن مريضًا ، كذلك النفس إذا اعتقدت الآراء الباطلة المخالفة لما يجب أن يكون مبنيًّا على فطرتها الأصلية ، كانت مريضة. "
- الشيخ الرئيس
صحة أولى: وهي أن تكون على فطرتها الأولى ومزاجها الأصلي.
صحة ثانية: وهي أن تحصل لها الزوائد الكمالية التي تستعد لها بتلك الصحة ، وهي العلوم الحقيقية.
وكما أن البدن إذا حدث فيه أمر غريب لا تقتضيه فطرته ، فمَنَعَ مقتضى فطرته والأفعال التي له بذاته ، كان البدن مريضًا ، كذلك النفس إذا اعتقدت الآراء الباطلة المخالفة لما يجب أن يكون مبنيًّا على فطرتها الأصلية ، كانت مريضة. "
- الشيخ الرئيس
" ... فإنَّه متى تُعُوهِدَ رعايةُ الاعتبارات وتأديةُ حقوقِها فقد أُصيبَ نصابُ الأمن من مخاطرِ الشُّكوك والأوهام ، وإنَّ إهمال جهةِ الاعتبارات وإضاعة حقوقِ الحيثيَّات أُفقُ اختلال الحكمة. "
- المعلِّم الثالث
- المعلِّم الثالث
" والأشياءُ التي تُعلَم بالبرهان لا يمكن أن تُعلَم بوجهٍ آخر أشرفَ منه. "
- الشيخ الرئيس
- الشيخ الرئيس
" فإنْ قلتَ: كثيرًا ما نرى ونسمع العلماءَ من أربابِ النظر يعترفون بعد صرف طول العمر في عرض البحث بأنَّه لم تحصل لهم معرفةٌ يُعتدُّ بها ، بل قد يقولون: « ما علمنا سوى أنه ما علمنا » فأيُّ فائدةٍ في تحصيلِ علمٍ تكون غايتُه الاعترافَ بالجهل ؟
قلتُ:
أما أولًا: فغايةُ هذا الاعتراف بالجهل ، فإنَّه ثمرة علمٍ كثير ، قلَّ مَن تحصل له هذه الثمرة ، وليس مرادُهم عدمَ العلم أصلًا كما كان قبل التحصيل ، بل عدمُ الاعتداد بعلومهم بالنظر إلى علم مَن فوقهم من الأنبياء والأوصياء والملائكة المقرَّبين والعقول المهيَّمين ومَن فوق الكل –جلَّت عظمته– ، هذا إذا كان المعترف من المحققين الذين لهم قدمُ صدقٍ في التحقيق.
وأما ثانيًا: فإنَّه ليس كل مَن يتصفح الصحف ويدرس الكتب بمستوهلٍ لأن يقال: « إنه من العلماء حقيقةً ، وإنه من أرباب النظر الذين غرضهم إصابةُ الحق ، والوصلُ إلى مقام الصدق » ، بل أكثرُهم يجعلون مواظبةَ تصفح الصحف وتتبع الكتب شبكةً يتصيدون بها الجهال من أرباب الجاه والمال ، ليَصلوا بسببهم إلى نيلِ شهواتهم الدَّنيّة ورغباتِهم الخسيسة ، ثم بعد انهماكِ كثيرٍ في ذلك وصرفِ عمرٍ طويلٍ فيه يتنبَّهوا ، إما عند اليأسِ عن أغراضهم الدَّنيّة ، وإما بعد فتورِ دواعي الشهوات النفسية ، فيطَّلعون على حقيقةِ أحوالهم ، ويتأسَّفون عليها ، وهذا أيضًا سعادةٌ طوبى لمن اتفق له منهم الفوزُ بها قبل فوتِ الوقت وتمامِ العمر.
وأما ثالثًا: فإنَّه ربما يكون المُعترِف مَن بضاعةٌ له من الفهم وجودة الذهن ، ومع ذلك كان له شوق إلى تحصيل المعارف ، فيسعى المسكينُ سعيَه ، ويجد جدَّه ، فلا يفوز بمطلوبِه ، بل يشم رائحةً من نسائمِ مُتمنَّاه ، فيَيأس عند ذلك ، ويستريح بهذا الاعتراف ، وهذا مأجورٌ بلا شبهة عند الله تعالى.
وأما رابعًا: وقد يكون له فهمٌ مع شوق ، لكن قد ضلَّ عنه طريقُ التحصيل ولم يهتدِ إلى سواءِ السبيل ، فصار يجول في عرضِ ميدانِ القيل والقال ، ولا يخطو خطوةً في طولِ مضمارِ المقام والحال ، وهذا ميدانٌ عرضُه أكثرُ من طولِه ؛ فإنَّ عرضَه لا يُنتهَى في أعمارٍ كثيرة ، وطولَه قد يُوطَئُ بخطىً يسيرة. "
- المحقق اللاهيجي
قلتُ:
أما أولًا: فغايةُ هذا الاعتراف بالجهل ، فإنَّه ثمرة علمٍ كثير ، قلَّ مَن تحصل له هذه الثمرة ، وليس مرادُهم عدمَ العلم أصلًا كما كان قبل التحصيل ، بل عدمُ الاعتداد بعلومهم بالنظر إلى علم مَن فوقهم من الأنبياء والأوصياء والملائكة المقرَّبين والعقول المهيَّمين ومَن فوق الكل –جلَّت عظمته– ، هذا إذا كان المعترف من المحققين الذين لهم قدمُ صدقٍ في التحقيق.
وأما ثانيًا: فإنَّه ليس كل مَن يتصفح الصحف ويدرس الكتب بمستوهلٍ لأن يقال: « إنه من العلماء حقيقةً ، وإنه من أرباب النظر الذين غرضهم إصابةُ الحق ، والوصلُ إلى مقام الصدق » ، بل أكثرُهم يجعلون مواظبةَ تصفح الصحف وتتبع الكتب شبكةً يتصيدون بها الجهال من أرباب الجاه والمال ، ليَصلوا بسببهم إلى نيلِ شهواتهم الدَّنيّة ورغباتِهم الخسيسة ، ثم بعد انهماكِ كثيرٍ في ذلك وصرفِ عمرٍ طويلٍ فيه يتنبَّهوا ، إما عند اليأسِ عن أغراضهم الدَّنيّة ، وإما بعد فتورِ دواعي الشهوات النفسية ، فيطَّلعون على حقيقةِ أحوالهم ، ويتأسَّفون عليها ، وهذا أيضًا سعادةٌ طوبى لمن اتفق له منهم الفوزُ بها قبل فوتِ الوقت وتمامِ العمر.
وأما ثالثًا: فإنَّه ربما يكون المُعترِف مَن بضاعةٌ له من الفهم وجودة الذهن ، ومع ذلك كان له شوق إلى تحصيل المعارف ، فيسعى المسكينُ سعيَه ، ويجد جدَّه ، فلا يفوز بمطلوبِه ، بل يشم رائحةً من نسائمِ مُتمنَّاه ، فيَيأس عند ذلك ، ويستريح بهذا الاعتراف ، وهذا مأجورٌ بلا شبهة عند الله تعالى.
وأما رابعًا: وقد يكون له فهمٌ مع شوق ، لكن قد ضلَّ عنه طريقُ التحصيل ولم يهتدِ إلى سواءِ السبيل ، فصار يجول في عرضِ ميدانِ القيل والقال ، ولا يخطو خطوةً في طولِ مضمارِ المقام والحال ، وهذا ميدانٌ عرضُه أكثرُ من طولِه ؛ فإنَّ عرضَه لا يُنتهَى في أعمارٍ كثيرة ، وطولَه قد يُوطَئُ بخطىً يسيرة. "
- المحقق اللاهيجي
" وليُعلَم أنَّ لتعلُّم العلومِ الحقيقية غايةً ينبغي أن يكون نظرُ المتعلم دائمًا إليها ، وهي أنْ يَتنوَّرَ عقلُه بأنوارِ تلك العلوم ، وينفتح له عينٌ أخرى يقال لها: « عينُ البصيرة » ، ليرَ بها حقائقَ الأشياء كما هي ، سيَّما حقيقة نفسه الناطقة وقواها المتضادة.
ويرى أنَّ العالمَ عالمان: عالمُ بقاء وعالمُ فناء ، يقالُ للأول: الدنيا ، وللآخر: الأخرى ، وأنَّ نفسَه خُلِقت للبقاء لا للفناء ، وأنَّه لا بدَّ له من الارتحال من هذا العالم إلى ذلك العالم ؛ فيَتشمَّر للتزوُّدِ لهذا الارتحال.
ويرى أنَّ قوى نفسِه الناطقة طائفتان:
(1) طائفة تدعوها إلى الركون إلى هذا العالم الذي لا مَطمعَ في بقائه.
(2) وطائفة تدعوها إلى العالم الذي لا فناءَ فيه أصلًا.
فيَستنصرُ من هذه الطائفة الثانية على الطائفة الأولى ليقهرَها ، ويغلبَ عليها ، فيستخدمُها للتزوُّد الضروري ، فإنَّه إنَّما أُعطيتْ لها هذه الطائفة لذلك الاستخدام ، وإنَّما وُضِعت الشرائع وقُرِّرت الأحكام لإمدادِ الطائفة الثانية وإعانتِها ليتمَّ لها بهذه المعونة قهرُ الطائفة الأولى والغلبةُ عليها لطفًا من الله تعالى ، فينبغي أن لا يَغفلَ عن هذه المعونة ، ولا يهمل مراعاتها ، فإنَّ الطائفةَ الثانية ضعيفةٌ جدًّا بينَ أظهرِ الطائفة الأولى ، وإنَّها غالبةٌ عليها ، لكون هذه الدار دارَها ، ولها في هذه الدار أعوانٌ كثيرةٌ من الخارج أيضًا ، فلولا إعانةُ الشرع وإمدادِه لامتنع الخلاصُ عن أيدي هذه الظلمة ، فيجب أنْ يَعلم ذلك ويعمل بمقتضاه.
فالمتعلم ينبغي أن يتفحص لحظةً في نفسه أثرًا من هذه الغاية ، فإنْ رأى ذلك الأثر فليَزد في جدِّه وسعيِه ، وإلا فليَتهم نفسَه ، فإنْ خلصتْ ومع ذلك لم يظهر الأثر فليَتأمل في طريقه الذي هو سالكٌ فيه ؛ فإنَّ لتعلُّمِ العلومِ طرقًا كثيرة ، أكثرُها مُضِلَّةٌ عن المطلوب ، فلعلَّه من تلك الطرق المُضِلَّة ، فليَهجُرها وليَطلُب طريقًا مستقيمًا ، وليَعلم أنَّ لكلِّ طريقٍ مُرشِدًا وهاديًا إليه ، فليَطلُب مُرشِدًا يُرشدُه إلى سواءِ السبيل ؛ فإنَّه ليس كلُّ سوداءَ تمرة ولا بيضاءَ شحمة. "
- المحقق اللاهيجي | الكلمة الطيبة
ويرى أنَّ العالمَ عالمان: عالمُ بقاء وعالمُ فناء ، يقالُ للأول: الدنيا ، وللآخر: الأخرى ، وأنَّ نفسَه خُلِقت للبقاء لا للفناء ، وأنَّه لا بدَّ له من الارتحال من هذا العالم إلى ذلك العالم ؛ فيَتشمَّر للتزوُّدِ لهذا الارتحال.
ويرى أنَّ قوى نفسِه الناطقة طائفتان:
(1) طائفة تدعوها إلى الركون إلى هذا العالم الذي لا مَطمعَ في بقائه.
(2) وطائفة تدعوها إلى العالم الذي لا فناءَ فيه أصلًا.
فيَستنصرُ من هذه الطائفة الثانية على الطائفة الأولى ليقهرَها ، ويغلبَ عليها ، فيستخدمُها للتزوُّد الضروري ، فإنَّه إنَّما أُعطيتْ لها هذه الطائفة لذلك الاستخدام ، وإنَّما وُضِعت الشرائع وقُرِّرت الأحكام لإمدادِ الطائفة الثانية وإعانتِها ليتمَّ لها بهذه المعونة قهرُ الطائفة الأولى والغلبةُ عليها لطفًا من الله تعالى ، فينبغي أن لا يَغفلَ عن هذه المعونة ، ولا يهمل مراعاتها ، فإنَّ الطائفةَ الثانية ضعيفةٌ جدًّا بينَ أظهرِ الطائفة الأولى ، وإنَّها غالبةٌ عليها ، لكون هذه الدار دارَها ، ولها في هذه الدار أعوانٌ كثيرةٌ من الخارج أيضًا ، فلولا إعانةُ الشرع وإمدادِه لامتنع الخلاصُ عن أيدي هذه الظلمة ، فيجب أنْ يَعلم ذلك ويعمل بمقتضاه.
فالمتعلم ينبغي أن يتفحص لحظةً في نفسه أثرًا من هذه الغاية ، فإنْ رأى ذلك الأثر فليَزد في جدِّه وسعيِه ، وإلا فليَتهم نفسَه ، فإنْ خلصتْ ومع ذلك لم يظهر الأثر فليَتأمل في طريقه الذي هو سالكٌ فيه ؛ فإنَّ لتعلُّمِ العلومِ طرقًا كثيرة ، أكثرُها مُضِلَّةٌ عن المطلوب ، فلعلَّه من تلك الطرق المُضِلَّة ، فليَهجُرها وليَطلُب طريقًا مستقيمًا ، وليَعلم أنَّ لكلِّ طريقٍ مُرشِدًا وهاديًا إليه ، فليَطلُب مُرشِدًا يُرشدُه إلى سواءِ السبيل ؛ فإنَّه ليس كلُّ سوداءَ تمرة ولا بيضاءَ شحمة. "
- المحقق اللاهيجي | الكلمة الطيبة
" الأفق المبين هو دكتوراه الفلسفة المشائية "
- العلامة الدكتور أيمن المصري
- العلامة الدكتور أيمن المصري
" لو كان على كل شيءٍ برهان لمَا كان على شيءٍ برهان. "
- الشيخ الرئيس
- الشيخ الرئيس
لِـوَاءُ الـھُـدَىٰ فِـي الـلَّـيْـلِ والـدُّجَـىٰ
" لو كان على كل شيءٍ برهان لمَا كان على شيءٍ برهان. " - الشيخ الرئيس
يريد أن لو كان على كل شيء برهان لانتفى مبدأ البرهان ، إذ مبدأ البرهان لا برهان عليه ، وبانتفاء مبدأ البرهان ينتفي البرهان ، فلو كان على كل شيء برهان ينتفي البرهان.
وهذا كالتسلسل العيني الممتنع ، فكما لو تسلسلت العلل لم يوجد معلول ، بل يجب الانتهاء إلى علة أولى لا علة لها ، كذلك لو تسلسلت البراهين لم تثبت قضية نظرية ، بل يجب الانتهاء إلى قضية أولية لا برهان عليها ، وكما أن تسلسل العلل يلزم إذا كان لكل شيء علة ، كذلك تسلسل البراهين يلزم إذا كان على كل شيء برهان.
وهذا كالتسلسل العيني الممتنع ، فكما لو تسلسلت العلل لم يوجد معلول ، بل يجب الانتهاء إلى علة أولى لا علة لها ، كذلك لو تسلسلت البراهين لم تثبت قضية نظرية ، بل يجب الانتهاء إلى قضية أولية لا برهان عليها ، وكما أن تسلسل العلل يلزم إذا كان لكل شيء علة ، كذلك تسلسل البراهين يلزم إذا كان على كل شيء برهان.
" كما أنَّ القيَّاس يقيس فقط ، ولا يقيس على أنه قاس بأن يقول: وكل قولٍ من شأنه كذا وكذا فهو قياس.
كذلك المحدِّد يجب أن يَحُد فقط ، ولا يَحُد الحد بأن يقول: كل قولٍ هو كذا وكذا فهو حد.
بل يجب أن يكون قد عُلِمَ ما القياس وما الحد أولًا. "
- الشيخ الرئيس
كذلك المحدِّد يجب أن يَحُد فقط ، ولا يَحُد الحد بأن يقول: كل قولٍ هو كذا وكذا فهو حد.
بل يجب أن يكون قد عُلِمَ ما القياس وما الحد أولًا. "
- الشيخ الرئيس
لِـوَاءُ الـھُـدَىٰ فِـي الـلَّـيْـلِ والـدُّجَـىٰ
" كما أنَّ القيَّاس يقيس فقط ، ولا يقيس على أنه قاس بأن يقول: وكل قولٍ من شأنه كذا وكذا فهو قياس. كذلك المحدِّد يجب أن يَحُد فقط ، ولا يَحُد الحد بأن يقول: كل قولٍ هو كذا وكذا فهو حد. بل يجب أن يكون قد عُلِمَ ما القياس وما الحد أولًا. " - الشيخ الرئيس
يريد كما أن القيَّاس يقول لمّا يقيس: أ ب وكل ب ج فـ أ ج ، ولا يقول: قولي هذا هو قول على هيئة معينة وكل قول على هيئة معينة فهو قياس فقولي هذا هو قياس ، كذلك المحدِّد يقول لمّا يحدِّد: الإنسان حيوان ناطق ، ولا يقول: قولي هذا هو قول مستوف للذاتيات ومساو للماهية وكل قول مستوف للذاتيات ومساو للماهية فهو حد فقولي هذا هو حد.
بل يجب أن يكون معنى القياس ومعنى الحد معلومًا (أي الكبرى) حتى يعلم كون الشيء قياسًا أو حدًّا ، إذ العلم بكون الشيء قياسًا أو حدًّا هو فرع العلم بالقياس والحد.
فالذي يجهل ما القياس وما الحد لا سبيل إلى أن نبيَّن له أن فعلنا هذا هو قياس أو حد ، والذي يعلم ما القياس وما الحد لا حاجة إلى أن نبيَّن له أن فعلنا هذا هو قياس أو حد.
مثلًا إذا قلنا أ ب وكل ب ج فـ أ ج ، الجاهل بقانون القياس لا سبيل إلى تفهيمه أن هذا قياس ، والعالم بقانون القياس لا داعي إلى تفهيمه أن هذا قياس.
ومثلًا إذا قلنا الإنسان حيوان ناطق:
الجاهل بقانون الحد لا سبيل إلى تفهيمه أن هذا حد ، فحتى يفهم أن هذا حد يجب أن يعلم ما هو الحد ، وإذا علم ما هو الحد ، يجب أن يعلم أن ما علمه هو موجود لقولنا ، وحاصله على شكل قياس:
الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان
وكل قول مساو لماهية الإنسان فهو حد الإنسان
ف الحيوان الناطق حد الإنسان
فالجاهل لا يعلم أن كل قول مساو للماهية هو حد الماهية ، ولا يعلم أن الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان.
والعالم بقانون الحد لا داعي إلى تفهيمه أن هذا حد ، فهو يفهم أن هذا حد من طريق أنه يعلم ما هو الحد ، ويعلم أن ما علمه هو موجود لقولنا ، وحاصله على شكل قياس:
الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان
وكل قول مساو لماهية الإنسان فهو حد الإنسان
ف الحيوان الناطق حد الإنسان
فالعالم يعلم أن كل قول مساو للماهية هو حد الماهية ، ويعلم أن الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان ، فلا داعي لتفهيمه أصلًا.
بل يجب أن يكون معنى القياس ومعنى الحد معلومًا (أي الكبرى) حتى يعلم كون الشيء قياسًا أو حدًّا ، إذ العلم بكون الشيء قياسًا أو حدًّا هو فرع العلم بالقياس والحد.
فالذي يجهل ما القياس وما الحد لا سبيل إلى أن نبيَّن له أن فعلنا هذا هو قياس أو حد ، والذي يعلم ما القياس وما الحد لا حاجة إلى أن نبيَّن له أن فعلنا هذا هو قياس أو حد.
مثلًا إذا قلنا أ ب وكل ب ج فـ أ ج ، الجاهل بقانون القياس لا سبيل إلى تفهيمه أن هذا قياس ، والعالم بقانون القياس لا داعي إلى تفهيمه أن هذا قياس.
ومثلًا إذا قلنا الإنسان حيوان ناطق:
الجاهل بقانون الحد لا سبيل إلى تفهيمه أن هذا حد ، فحتى يفهم أن هذا حد يجب أن يعلم ما هو الحد ، وإذا علم ما هو الحد ، يجب أن يعلم أن ما علمه هو موجود لقولنا ، وحاصله على شكل قياس:
الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان
وكل قول مساو لماهية الإنسان فهو حد الإنسان
ف الحيوان الناطق حد الإنسان
فالجاهل لا يعلم أن كل قول مساو للماهية هو حد الماهية ، ولا يعلم أن الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان.
والعالم بقانون الحد لا داعي إلى تفهيمه أن هذا حد ، فهو يفهم أن هذا حد من طريق أنه يعلم ما هو الحد ، ويعلم أن ما علمه هو موجود لقولنا ، وحاصله على شكل قياس:
الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان
وكل قول مساو لماهية الإنسان فهو حد الإنسان
ف الحيوان الناطق حد الإنسان
فالعالم يعلم أن كل قول مساو للماهية هو حد الماهية ، ويعلم أن الحيوان الناطق قول مساو لماهية الإنسان ، فلا داعي لتفهيمه أصلًا.
" لا ننكرُ جوازَ حصولِ العلم بلا نظر ، بل إنَّما ننكرُ الاعتمادَ عليه ما لم يطابقْ مؤدَّى النظر ، والنظري ما يتوقف حصوله – حصولًا يُعتمد عليه – على النظر لا مطلقًا. "
- المحقق اللاهيجي
- المحقق اللاهيجي
لِـوَاءُ الـھُـدَىٰ فِـي الـلَّـيْـلِ والـدُّجَـىٰ
" لا ننكرُ جوازَ حصولِ العلم بلا نظر ، بل إنَّما ننكرُ الاعتمادَ عليه ما لم يطابقْ مؤدَّى النظر ، والنظري ما يتوقف حصوله – حصولًا يُعتمد عليه – على النظر لا مطلقًا. " - المحقق اللاهيجي
وقال في موضع آخر:
" وأما ما يدَّعيه الصوفية ، فإن كان مما يطابقُ مؤدَّى النظر فذاك ، وإلا فلا اعتماد عليه ، فلا جدوى له. "
" وأما ما يدَّعيه الصوفية ، فإن كان مما يطابقُ مؤدَّى النظر فذاك ، وإلا فلا اعتماد عليه ، فلا جدوى له. "
" فإن قلت: المعرفة وإن كانت مما يحصل بالنظر ، لكن توقفها عليه – بمعنى عدم حصولها بدونه – ممنوع ؛ لجواز حصولها بالحدس القوي كما للأنبياء قبل النبوة ، أو بالوحي كما لهم في حال النبوة ، أو بالمكاشفة كما يدعيه أهل الرياضات ، أو بالإلهام كما يراه البراهمة ، أو بالتعليم كما يراه الملاحدة.
قلت: جميع ذلك يحتاج إلى النظر ، لتمييز صحيحه عن فاسده ؛ لأن احتمال الفساد ظاهر. "
- المحقق اللاهيجي
قلت: جميع ذلك يحتاج إلى النظر ، لتمييز صحيحه عن فاسده ؛ لأن احتمال الفساد ظاهر. "
- المحقق اللاهيجي
#إفـادة_تـركـمـانـيـة
في التفريق بين الجزئي والكلي:
نقول كيف أخذ العقلُ المفهومَ ؟ هل ربطه بشيء مشخص / متعين أم لا ؟
فإن كان الأول ، فهو الجزئي ، فنحن في إدراكنا له نربطه بشيء مشخص / متعين ، دون النظر إلى الأفراد.
وإن كان الثاني ، فهو الكلي ، فنحن في إدراكنا له لا نربطه بشيء مشخص / متعين ، دون النظر إلى الأفراد أو إلى الدليل.
واعلم أن مدار الجزئية هو الخارج والهذية " هذا " ، ومدار الكلية ما ليس كذلك ، وهو المفهوم من حيث هو مفهوم.
في التفريق بين الجزئي والكلي:
نقول كيف أخذ العقلُ المفهومَ ؟ هل ربطه بشيء مشخص / متعين أم لا ؟
فإن كان الأول ، فهو الجزئي ، فنحن في إدراكنا له نربطه بشيء مشخص / متعين ، دون النظر إلى الأفراد.
وإن كان الثاني ، فهو الكلي ، فنحن في إدراكنا له لا نربطه بشيء مشخص / متعين ، دون النظر إلى الأفراد أو إلى الدليل.
واعلم أن مدار الجزئية هو الخارج والهذية " هذا " ، ومدار الكلية ما ليس كذلك ، وهو المفهوم من حيث هو مفهوم.
قول مشهور
المعقول الثاني المنطقي: وصف يعرض الشيء في الذهن بشرط كونه في الذهن.
أي هذا الشيء في الذهن يتصف بهذا الوصف الذهني.
المعقول الثاني الفلسفي: وصف يعرض الشيء في الذهن لا بشرط كونه في الذهن.
أي هذا الشيء في الخارج يتصف بهذا الوصف الذهني.
المعقول الثاني المنطقي: وصف يعرض الشيء في الذهن بشرط كونه في الذهن.
أي هذا الشيء في الذهن يتصف بهذا الوصف الذهني.
المعقول الثاني الفلسفي: وصف يعرض الشيء في الذهن لا بشرط كونه في الذهن.
أي هذا الشيء في الخارج يتصف بهذا الوصف الذهني.
#إفـادة_تـركـمـانـيـة
في الفرق بين التعريف اللفظي والتعريف الاسمي والتعريف الحقيقي:
التعريف اللفظي: المستفهم يعرف المعنى ولكن لا يعرف اللفظ ، حتى لو ترجم له اللفظ أدرك المعنى مباشرة.
التعريف الاسمي: يأتي قبل السؤال بـ هل البسيطة (قبل التأكد من الوجود) ، وهو بيان مفهوم الشيء غير المعلوم تحققه في الخارج.
التعريف الحقيقي: يأتي بعد السؤال بـ هل البسيطة (بعد التأكد من الوجود) ، وهو بيان حقيقة الشيء المتحقق في الخارج.
في الفرق بين التعريف اللفظي والتعريف الاسمي والتعريف الحقيقي:
التعريف اللفظي: المستفهم يعرف المعنى ولكن لا يعرف اللفظ ، حتى لو ترجم له اللفظ أدرك المعنى مباشرة.
التعريف الاسمي: يأتي قبل السؤال بـ هل البسيطة (قبل التأكد من الوجود) ، وهو بيان مفهوم الشيء غير المعلوم تحققه في الخارج.
التعريف الحقيقي: يأتي بعد السؤال بـ هل البسيطة (بعد التأكد من الوجود) ، وهو بيان حقيقة الشيء المتحقق في الخارج.
ملاك الحدية: الفصل
ملاك التمامية: الجنس القريب
حتى يكون التعريف حدًّا لا بد من ذكر الفصل.
حتى يكون التعريف تامًّا لا بد من ذكر الجنس القريب.
- قد يكون التعريف حدًّا ويكون تامًّا: فصل مع جنس قريب.
- قد يكون التعريف حدًّا ولا يكون تامًّا: فصل بدون جنس قريب.
- قد لا يكون التعريف حدًّا ويكون تامًّا: جنس قريب بدون فصل.
- قد لا يكون التعريف حدًّا ولا يكون تامًّا: بدون فصل بدون جنس قريب.
ملاك التمامية: الجنس القريب
حتى يكون التعريف حدًّا لا بد من ذكر الفصل.
حتى يكون التعريف تامًّا لا بد من ذكر الجنس القريب.
- قد يكون التعريف حدًّا ويكون تامًّا: فصل مع جنس قريب.
- قد يكون التعريف حدًّا ولا يكون تامًّا: فصل بدون جنس قريب.
- قد لا يكون التعريف حدًّا ويكون تامًّا: جنس قريب بدون فصل.
- قد لا يكون التعريف حدًّا ولا يكون تامًّا: بدون فصل بدون جنس قريب.
ملاك الحد والرسم
ملاك الحد التام: ذكر جميع الذاتيات.
ملاك الحد الناقص: ذكر بعض الذاتيات.
ملاك الرسم التام: ذكر الذاتيات والعرضيات.
ملاك الرسم الناقص: ذكر العرضيات.
ملاك الحد التام: ذكر جميع الذاتيات.
ملاك الحد الناقص: ذكر بعض الذاتيات.
ملاك الرسم التام: ذكر الذاتيات والعرضيات.
ملاك الرسم الناقص: ذكر العرضيات.