Forwarded from «Русское слово». Издательство
👩🏫 ✨ Стартует Всероссийская творческая мастерская педагогов начальной школы «Русское слово: учим, знаем, любим!»
Принять в ней участие в очном или заочном формате могут учителя, логопеды, дефектологи, психологи, работающие в 1–4 классах и использующие в своей работе ресурсы издательства «Русское слово». Не упустите возможность обменяться опытом с коллегами и пополнить методическую копилку новыми разработками!
Творческая мастерская включает пять номинаций:
🟠 «Воспитание русским словом» (воспитательный потенциал занятий по русскому языку и литературному чтению в урочное и внеурочное время);
🟠 «Секреты русского слова» (пропедевтика языкознания в начальной школе);
🟠 «Слово о родном крае» (региональный материал, который интегрируется в занятия по русскому языку и литературному чтению);
🟠 «Словарная работа» (как работать над раскрытием смысла слов, правописанием, использованием в речи и т.д.);
🟠 «Русским словом обо всём» (интеграция содержания разных предметов).
Победителей и призёров в каждой номинации ждут призы!
❗ Срок подачи материалов – до 23 октября. Подробные условия читайте на нашем сайте.
Будем рады видеть вас в числе участников творческой мастерской!
Принять в ней участие в очном или заочном формате могут учителя, логопеды, дефектологи, психологи, работающие в 1–4 классах и использующие в своей работе ресурсы издательства «Русское слово». Не упустите возможность обменяться опытом с коллегами и пополнить методическую копилку новыми разработками!
Творческая мастерская включает пять номинаций:
Победителей и призёров в каждой номинации ждут призы!
Будем рады видеть вас в числе участников творческой мастерской!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#ЕсенинскиеВыходные130 #Есенин #АССУЛ #ВОЛГАССУЛ
С 3 по 5 октября 2025 года ВОЛГАССУЛ проводит акцию «Есенинские выходные», посвящённую 130-летию со дня рождения С.А. Есенина.
Предлагаем участникам Акции опубликовать на своей странице в ВКонтакте фотографию, на которой ребёнок читает родителям произведения С.А. Есенина или семья погружается в лирическое пространство поэта. В описании укажите, какое творение С.А. Есенина вы читаете и почему.
Для участия в Акции необходимо заполнить регистрационную форму по ссылке https://forms.yandex.ru/cloud/68d7aef9e010dbf8b37a3660
Итоги Акции будут опубликованы в ВКонтакте на страницах https://vk.com/school77_vlg, https://vk.com/liceum_5, https://vk.com/club71106345 Наградные документы будут высланы до 5 ноября 2025 года.
С 3 по 5 октября 2025 года ВОЛГАССУЛ проводит акцию «Есенинские выходные», посвящённую 130-летию со дня рождения С.А. Есенина.
Предлагаем участникам Акции опубликовать на своей странице в ВКонтакте фотографию, на которой ребёнок читает родителям произведения С.А. Есенина или семья погружается в лирическое пространство поэта. В описании укажите, какое творение С.А. Есенина вы читаете и почему.
Для участия в Акции необходимо заполнить регистрационную форму по ссылке https://forms.yandex.ru/cloud/68d7aef9e010dbf8b37a3660
Итоги Акции будут опубликованы в ВКонтакте на страницах https://vk.com/school77_vlg, https://vk.com/liceum_5, https://vk.com/club71106345 Наградные документы будут высланы до 5 ноября 2025 года.
ВКонтакте
МОУ СШ № 77 Кировского района Волгограда
Средняя школа N 77 Кировского района Волгограда - современное образовательное пространство. Здесь любой ребёнок сможет реализовать себя на все 100%. Школа оснащена всем необходимым для полноценной и качественной работы: компьютерами и оргтехникой, видеостудией…
Дорогие ассуловцы, наши неутомимые учителя-словесники!
В 2025 году мы в 60-й раз отмечаем День учителя — и от всей души поздравляем вас с этим прекрасным праздником! К. Д. Ушинский отмечал, что «только личность может действовать на развитие и определение личности». Учитель по самой своей сути, требующей призвания и постоянной работы над собой, просто обязан быть личностью.
А потому мы желаем вам упорства и настойчивости в профессиональном росте, неиссякаемых сил и творчества, талантливых учеников и, конечно, крепкого здоровья. Вы — подлинные созидатели будущего нашей страны!
Успехов, удачи и оптимизма!
КС АССУЛ и Исполком АССУЛ
В 2025 году мы в 60-й раз отмечаем День учителя — и от всей души поздравляем вас с этим прекрасным праздником! К. Д. Ушинский отмечал, что «только личность может действовать на развитие и определение личности». Учитель по самой своей сути, требующей призвания и постоянной работы над собой, просто обязан быть личностью.
А потому мы желаем вам упорства и настойчивости в профессиональном росте, неиссякаемых сил и творчества, талантливых учеников и, конечно, крепкого здоровья. Вы — подлинные созидатели будущего нашей страны!
Успехов, удачи и оптимизма!
КС АССУЛ и Исполком АССУЛ
🔥9❤8
Учитель опять в дефиците
Статья в "Литературной газете" № 40 (7004) (08.10.2025). Автор Председатель КС АССУЛ Дудова Л.В.
В материале поднимается важная проблема кадрового дефицита среди школьных учителей. С материалами можно ознакомиться ао сноске:https://lgz.ru/article/uchitel-opyat-v-defitsite
Учитель опять в дефиците
От него требуют по способностям, а платят по минимуму
Ровно шестьдесят лет назад, в 1965 году, в СССР был учреждён профессиональный праздник педагогов – День учителя. Тогда эта профессия была очень престижной и значимой. Сегодня, как выразился председатель Комитета Госдумы по контролю Олег Морозов, проявился «колоссальный разрыв между значимостью профессии учителя и её престижностью». Престижной работу в сфере образования считают, судя по опросу «Народного фронта», всего лишь 2% респондентов. И как результат – отток опытных кадров и нежелание выпускников педвузов связывать свою судьбу со школой.
Когда мы говорим о престиже той или иной профессии, мы подразумеваем уважение к ней, значимость в обществе, привлекательность, а ещё репутацию, авторитет, влиятельность, благородство, элитарность, достоинство и многое другое. Как измерить престижность профессии учителя, которая, по мнению многих, ещё и призвание, миссия, служение? В определении престижности сегодня преобладает исключительно экономический показатель. Но учительская профессия никогда – за исключением периода гимназий и реальных училищ дореволюционной России – не относилась к высокооплачиваемым.
Социологи используют термин «престиж профессии» как выражение определённой иерархии сфер труда, которая определяет сложность и ответственность работы, необходимость специализированного образования и высоких компетенций для того, чтобы выполнять свои профессиональные обязанности, уровень оплаты, статус организации, где заняты сотрудники. Питирим Сорокин, наш с вами соотечественник, определял престижность профессии, исходя из «значимости и важности выживания целой группы, уровня интеллекта, необходимого для выполнения задания».
В рекомендациях ЮНЕСКО и Международной организации труда педагогическая деятельность отнесена к числу «высоко¬квалифицированных, имеющих значение для всего общества». Почему же престижной её считать перестали? Исследования ВЦИОМ 2022 года, которые были проведены накануне Дня учителя, показали, что положение педагогов в обществе граждане в среднем оценили на 3,19 баллов из 5 возможных. С одной стороны, вроде бы можно выдохнуть – всё-таки не двойка, но, с другой, даже до 4 баллов недотягивает и ниже, например, чем в показателях престижности социологов и политологов. В опросе сентября 2025 года с большим отрывом победили программисты, а учителя оказались в самом низу списка.
Получить профессию учителя сегодня можно более чем в двухстах вузах, но из них профильных менее четырёх десятков. Педагогов готовят колледжи, государственные и частные учебные заведения, вузы сферы культуры и управления, аграрные, физкультуры и спорта и др. В непрофильных вузах это, как правило, одна-две программы. Нередко они не имеют бюджетного финансирования, да и стоимость обучения на таких программах невелика. Можно ли говорить о качестве при такой подготовке и надеяться на её высокий уровень? Не за профессией, как правило, идут туда абитуриенты, а чаще всего за дипломом.
Учитель, конечно, жив не хлебом единым, и фактор экономический, безусловно, важен. Для устранения проблем с оплатой труда потребуются довольно серьёзные изменения, и дело понемногу движется. Идёт апробация в пилотном варианте единой системы оплаты труда, в ближайшее время ожидается её введение. Но вопрос дефицита кадров лежит не только в этой плоскости. В конце концов, абитуриент знает, что несметных доходов наша профессия не приносила и не принесёт. Но что же его мотивирует выбрать именно эту стезю? Может быть, стуит при наборе присмотреться к мотивации абитуриента и не тратить бюджет на тех, кто далёк от осознания всей сложности и трудности учительской профессии?
Статья в "Литературной газете" № 40 (7004) (08.10.2025). Автор Председатель КС АССУЛ Дудова Л.В.
В материале поднимается важная проблема кадрового дефицита среди школьных учителей. С материалами можно ознакомиться ао сноске:https://lgz.ru/article/uchitel-opyat-v-defitsite
Учитель опять в дефиците
От него требуют по способностям, а платят по минимуму
Ровно шестьдесят лет назад, в 1965 году, в СССР был учреждён профессиональный праздник педагогов – День учителя. Тогда эта профессия была очень престижной и значимой. Сегодня, как выразился председатель Комитета Госдумы по контролю Олег Морозов, проявился «колоссальный разрыв между значимостью профессии учителя и её престижностью». Престижной работу в сфере образования считают, судя по опросу «Народного фронта», всего лишь 2% респондентов. И как результат – отток опытных кадров и нежелание выпускников педвузов связывать свою судьбу со школой.
Когда мы говорим о престиже той или иной профессии, мы подразумеваем уважение к ней, значимость в обществе, привлекательность, а ещё репутацию, авторитет, влиятельность, благородство, элитарность, достоинство и многое другое. Как измерить престижность профессии учителя, которая, по мнению многих, ещё и призвание, миссия, служение? В определении престижности сегодня преобладает исключительно экономический показатель. Но учительская профессия никогда – за исключением периода гимназий и реальных училищ дореволюционной России – не относилась к высокооплачиваемым.
Социологи используют термин «престиж профессии» как выражение определённой иерархии сфер труда, которая определяет сложность и ответственность работы, необходимость специализированного образования и высоких компетенций для того, чтобы выполнять свои профессиональные обязанности, уровень оплаты, статус организации, где заняты сотрудники. Питирим Сорокин, наш с вами соотечественник, определял престижность профессии, исходя из «значимости и важности выживания целой группы, уровня интеллекта, необходимого для выполнения задания».
В рекомендациях ЮНЕСКО и Международной организации труда педагогическая деятельность отнесена к числу «высоко¬квалифицированных, имеющих значение для всего общества». Почему же престижной её считать перестали? Исследования ВЦИОМ 2022 года, которые были проведены накануне Дня учителя, показали, что положение педагогов в обществе граждане в среднем оценили на 3,19 баллов из 5 возможных. С одной стороны, вроде бы можно выдохнуть – всё-таки не двойка, но, с другой, даже до 4 баллов недотягивает и ниже, например, чем в показателях престижности социологов и политологов. В опросе сентября 2025 года с большим отрывом победили программисты, а учителя оказались в самом низу списка.
Получить профессию учителя сегодня можно более чем в двухстах вузах, но из них профильных менее четырёх десятков. Педагогов готовят колледжи, государственные и частные учебные заведения, вузы сферы культуры и управления, аграрные, физкультуры и спорта и др. В непрофильных вузах это, как правило, одна-две программы. Нередко они не имеют бюджетного финансирования, да и стоимость обучения на таких программах невелика. Можно ли говорить о качестве при такой подготовке и надеяться на её высокий уровень? Не за профессией, как правило, идут туда абитуриенты, а чаще всего за дипломом.
Учитель, конечно, жив не хлебом единым, и фактор экономический, безусловно, важен. Для устранения проблем с оплатой труда потребуются довольно серьёзные изменения, и дело понемногу движется. Идёт апробация в пилотном варианте единой системы оплаты труда, в ближайшее время ожидается её введение. Но вопрос дефицита кадров лежит не только в этой плоскости. В конце концов, абитуриент знает, что несметных доходов наша профессия не приносила и не принесёт. Но что же его мотивирует выбрать именно эту стезю? Может быть, стуит при наборе присмотреться к мотивации абитуриента и не тратить бюджет на тех, кто далёк от осознания всей сложности и трудности учительской профессии?
❤1👍1
Стуит внимательно посмотреть и на то, куда устремляются выпускники с дипломом учителя. То, что выпускники с педагогическим образованием работают порой в сферах, далёких от образования, говорит об их высокой адаптивности к рынку труда благодаря полученным знаниям и сформированным в вузе компетенциям. Этот аспект как раз характеризует педагогическое образование в позитивном ключе.
Очевидно, что далеко не все сферы, куда стремится ручеёк молодых специалистов, могут похвастать и престижностью, и высоким уровнем оплаты, но ведь ушли почему-то туда, посчитав, что продавец в магазине – это лучше, достойнее, чем школьный учитель математики, физики, химии, русского языка и литературы, информатики или начальной школы. Имеем ли мы право быть столь расточительны, затрачивая на подготовку учителя государственные средства и обеспечивая явку на рабочие места не более 51% выпускников? Дефицит существует почти среди всех учителей-предметников. По данным Минтруда и социальной защиты, из 120–130 тысяч дипломированных специалистов, ежегодно выходящих на рынок труда, в школы устраиваются 40–50%. Некоторые из них увольняются в течение первого года работы, а через пять лет верность профессии сохраняют менее половины.
Каковы причины оттока, помимо финансовых? Исследования показывают, что это прежде всего объём учебной нагрузки на учителя. В этом году Министерство просвещения ограничило её 1,4 ставки, не более. Но если педагогов не хватает, сможет ли школа выдержать этот показатель? Вряд ли. Работать с классом, в котором более 25 человек, с разными показателями инклюзии и разным уровнем владения русским языком, невероятно сложно. Именно поэтому учитель не всегда соглашается на такую нагрузку даже по экономическим соображениям. Но если нет в школе математика, физика, химика, учителя русского языка и литературы, он вынужден работать и за «товарища». Дети не должны страдать от кадрового дефицита, но, безусловно, качество подготовки падает.
Сегодня в классах заметно увеличилось число детей, которые слабо владеют русским языком, а значит, успешность освоения ими программы требует большой индивидуальной работы. Введение в школе инклюзии – ещё одна причина дополнительного напряжения. Гиперактивные дети и, наоборот, ученики, требующие более индивидуального подхода в связи с небольшой задержкой в развитии, часто болеющие или, напротив, ребята с повышенной мотивацией к обучению – всё это вносит серьёзные коррективы в работу учителя, требует более тщательной подготовки к уроку, постоянного ведения воспитательной работы.
Добавим к перечисленным факторам и бесконечные обновления ФГОС и рабочих программ по предметам, хождение до недавнего времени в практике школ разных учебников – всё это тоже увеличивает нагрузку на учителя, особенно молодого. Не имея большой практической подготовки в вузе, а об этом говорят и выпускники, и сами вузы, молодые специалисты теряются и уходят из школы. Им сложно быстро во всём этом море проблем разобраться.
Сложно адаптироваться молодым специалистам и ещё по одной причине, которая не так часто произносится вслух, но она существует. Это атмосфера в коллективе, куда пришёл выпускник. Не скроем: обстановка эта не всегда способствует поддержке коллективом новобранца. Межличностные отношения в педагогическом коллективе – очень непростая тема. Часто в школах говорят и о неготовности молодых учителей к взаимодействию с коллегами, их несколько завышенных ожиданиях, иждивенческом поведении, неспособности выстроить коммуникацию как с учениками и родителями, так и с коллегами.
Перечень можно продолжать. В него войдёт и проблема нестабильности занятости учителя в перспективе. Это особенно актуально для сельской местности, малых городов, тех территорий, где имеется тенденция к снижению численности населения. Здесь рассчитывать на долгую, более или менее стабильную занятость даже в размере ставки не приходится. Нередко семейные пары меняют свои жизненные планы, потому что в городе или посёлке нет нагрузки на кого-то из членов молодой семьи, нет жилья, детского сада для малыша, сложности с транспортом.
Очевидно, что далеко не все сферы, куда стремится ручеёк молодых специалистов, могут похвастать и престижностью, и высоким уровнем оплаты, но ведь ушли почему-то туда, посчитав, что продавец в магазине – это лучше, достойнее, чем школьный учитель математики, физики, химии, русского языка и литературы, информатики или начальной школы. Имеем ли мы право быть столь расточительны, затрачивая на подготовку учителя государственные средства и обеспечивая явку на рабочие места не более 51% выпускников? Дефицит существует почти среди всех учителей-предметников. По данным Минтруда и социальной защиты, из 120–130 тысяч дипломированных специалистов, ежегодно выходящих на рынок труда, в школы устраиваются 40–50%. Некоторые из них увольняются в течение первого года работы, а через пять лет верность профессии сохраняют менее половины.
Каковы причины оттока, помимо финансовых? Исследования показывают, что это прежде всего объём учебной нагрузки на учителя. В этом году Министерство просвещения ограничило её 1,4 ставки, не более. Но если педагогов не хватает, сможет ли школа выдержать этот показатель? Вряд ли. Работать с классом, в котором более 25 человек, с разными показателями инклюзии и разным уровнем владения русским языком, невероятно сложно. Именно поэтому учитель не всегда соглашается на такую нагрузку даже по экономическим соображениям. Но если нет в школе математика, физика, химика, учителя русского языка и литературы, он вынужден работать и за «товарища». Дети не должны страдать от кадрового дефицита, но, безусловно, качество подготовки падает.
Сегодня в классах заметно увеличилось число детей, которые слабо владеют русским языком, а значит, успешность освоения ими программы требует большой индивидуальной работы. Введение в школе инклюзии – ещё одна причина дополнительного напряжения. Гиперактивные дети и, наоборот, ученики, требующие более индивидуального подхода в связи с небольшой задержкой в развитии, часто болеющие или, напротив, ребята с повышенной мотивацией к обучению – всё это вносит серьёзные коррективы в работу учителя, требует более тщательной подготовки к уроку, постоянного ведения воспитательной работы.
Добавим к перечисленным факторам и бесконечные обновления ФГОС и рабочих программ по предметам, хождение до недавнего времени в практике школ разных учебников – всё это тоже увеличивает нагрузку на учителя, особенно молодого. Не имея большой практической подготовки в вузе, а об этом говорят и выпускники, и сами вузы, молодые специалисты теряются и уходят из школы. Им сложно быстро во всём этом море проблем разобраться.
Сложно адаптироваться молодым специалистам и ещё по одной причине, которая не так часто произносится вслух, но она существует. Это атмосфера в коллективе, куда пришёл выпускник. Не скроем: обстановка эта не всегда способствует поддержке коллективом новобранца. Межличностные отношения в педагогическом коллективе – очень непростая тема. Часто в школах говорят и о неготовности молодых учителей к взаимодействию с коллегами, их несколько завышенных ожиданиях, иждивенческом поведении, неспособности выстроить коммуникацию как с учениками и родителями, так и с коллегами.
Перечень можно продолжать. В него войдёт и проблема нестабильности занятости учителя в перспективе. Это особенно актуально для сельской местности, малых городов, тех территорий, где имеется тенденция к снижению численности населения. Здесь рассчитывать на долгую, более или менее стабильную занятость даже в размере ставки не приходится. Нередко семейные пары меняют свои жизненные планы, потому что в городе или посёлке нет нагрузки на кого-то из членов молодой семьи, нет жилья, детского сада для малыша, сложности с транспортом.
Но всё-таки свои размышления о престиже профессии учителя хотелось бы завершить на позитиве. Никогда избытка кадров в нашей профессии не было, но всегда в ней оставались и остаются те, кто выбрал её, полностью осознавая меру ответственности и сложности этого труда. Среди них те, кто в промёрзших классах школ блокадного Ленинграда вёл уроки, кто учил ребят в партизанских землянках и там, где это было смертельно опасно, в концлагерях, кто вместе с учениками шёл в полном смысле в огонь. Те, кто делился с учениками не только знанием, а чем-то значительно большим, безусловно веря в то, что это не работа, а служение, взращивание будущего нашей страны.
lgz.ru
Учитель опять в дефиците
От него требуют по способностям, а платят по минимуму
❤5
Информационное письмо МПК.docx
32.8 KB
Уважаемые коллеги, дорогие педагоги и юные дарования!
РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АССОЦИАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА» МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРИГЛАШАЕТ ВАС ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ
В МЕЖРЕГИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ
НАЧИНАЮЩИХ МАСТЕРОВ СЛОВА
(ПИСАТЕЛЬСКОМ КОНКУРСЕ)
Подробности в информационном письме.
РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АССОЦИАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА» МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРИГЛАШАЕТ ВАС ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ
В МЕЖРЕГИОНАЛЬНОМ КОНКУРСЕ
НАЧИНАЮЩИХ МАСТЕРОВ СЛОВА
(ПИСАТЕЛЬСКОМ КОНКУРСЕ)
Подробности в информационном письме.
Дорогие друзья, в честь 155 - летия русского писателя, Нобелевского лауреата, приглашаем принять участие в Бунинском диктанте.
Сроки проведения: 22 - 26 октября -12.00
Итоги опубликуем 28 октября 2025 года.
Грамоты победителям, призерам и участникам будут высланы до 1 ноября 2025 г.
Ссылка на диктант: forms.gle/65R6RyZreK...
Организатор акции - ВОЛГАССУЛ.
Сроки проведения: 22 - 26 октября -12.00
Итоги опубликуем 28 октября 2025 года.
Грамоты победителям, призерам и участникам будут высланы до 1 ноября 2025 г.
Ссылка на диктант: forms.gle/65R6RyZreK...
Организатор акции - ВОЛГАССУЛ.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ролик подготовлен учеником лицея N 5 имени Ю.А.Гагарина Центрального района Волгограда Артемом Крючковым.
👍2❤1
Дорогие коллеги, учителя - филологи!
Поздравляем Вас с Днём народного единства! Этот праздник, установленный в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от иноземных захватчиков, положило конец смуте, угрожавшей сохранению нашего государства , его суверенитета и независимости. Сплотившиеся под знаменем второго народного ополчения крестьяне, горожане, представители народов России разных сословий доказали польско-литовским захватчикам, что русское общество едино и в этом единстве источник его силы и непобедимости.
Для нас, словесников, эта дата имеет особое звучание. Именно мы помогаем новым поколениям осмыслить историю нашего Отечества через живое слово — русский язык, нашу великую русскую литературу, Мы учим видеть за текстами судьбу народа, понимать, как в языке и культуре сохраняется та самая духовная сила, что и в 1612 году позволила России объединиться и восстановить и развивать свою государственность.
В этот день мы желаем Вам, чтобы Ваш труд, направленный на сохранение нашего культурного кода и исторической памяти, преемственности поколений, всегда встречал отклик в сердцах Ваших учеников. Пусть Ваша просветительская миссия всегда служит делу единения нашего многонационального народа. Сил Вам в Вашем высоком служении, благодарных учеников и неиссякаемого вдохновения!
Координационный совет АССУЛ, Исполком АССУЛ
Поздравляем Вас с Днём народного единства! Этот праздник, установленный в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от иноземных захватчиков, положило конец смуте, угрожавшей сохранению нашего государства , его суверенитета и независимости. Сплотившиеся под знаменем второго народного ополчения крестьяне, горожане, представители народов России разных сословий доказали польско-литовским захватчикам, что русское общество едино и в этом единстве источник его силы и непобедимости.
Для нас, словесников, эта дата имеет особое звучание. Именно мы помогаем новым поколениям осмыслить историю нашего Отечества через живое слово — русский язык, нашу великую русскую литературу, Мы учим видеть за текстами судьбу народа, понимать, как в языке и культуре сохраняется та самая духовная сила, что и в 1612 году позволила России объединиться и восстановить и развивать свою государственность.
В этот день мы желаем Вам, чтобы Ваш труд, направленный на сохранение нашего культурного кода и исторической памяти, преемственности поколений, всегда встречал отклик в сердцах Ваших учеников. Пусть Ваша просветительская миссия всегда служит делу единения нашего многонационального народа. Сил Вам в Вашем высоком служении, благодарных учеников и неиссякаемого вдохновения!
Координационный совет АССУЛ, Исполком АССУЛ
🔥6❤2
Бунинский_диктант_победители.pdf
648.2 KB
Подведены итоги Международного Бунинского диктанта, посвященного 155-летию писателя
Публикуем список победителей и призёров диктанта
Список победителей и призеров: скачать файл
Немного цифр:
✔️более тысячи участников диктанта
✔️408 победителей
✔️2 страны (Россия и Беларусь)
62 региона
Топ-10 самых активных регионов:
Чувашская Республика
Пермский край
Ленинградская обл.
Саратовская обл.
Ульяновская обл.
Волгоградская обл.
Красноярский край
ДНР
Липецкая обл.
Забайкальский край
Удмуртия
Рассылка дипломов участникам акции осуществляется с 5 ноября по 10 ноября.
По вопросам оформления дипломов: Оксана Владимировна Бондарь, lyceum5@volgadmin.ru
Спасибо всем за участие и интерес к творчеству И.А.Бунина!
Публикуем список победителей и призёров диктанта
Список победителей и призеров: скачать файл
Немного цифр:
✔️более тысячи участников диктанта
✔️408 победителей
✔️2 страны (Россия и Беларусь)
62 региона
Топ-10 самых активных регионов:
Чувашская Республика
Пермский край
Ленинградская обл.
Саратовская обл.
Ульяновская обл.
Волгоградская обл.
Красноярский край
ДНР
Липецкая обл.
Забайкальский край
Удмуртия
Рассылка дипломов участникам акции осуществляется с 5 ноября по 10 ноября.
По вопросам оформления дипломов: Оксана Владимировна Бондарь, lyceum5@volgadmin.ru
Спасибо всем за участие и интерес к творчеству И.А.Бунина!
❤5
Гриновская_регата_2025_и_снова_мы_под_парусами!.docx
381.6 KB
Традиционное путешествие под алыми парусами Грина состоялось! В очередной раз VI Международный конкурс-акция «Гриновская регата» прошел на территории всей России и Беларуси 8 октября 2025г. Это культурологическое мероприятие, посвященное творчеству Александра Грина (Гриневского), прозаика, фантаста, мечтателя, уже шестой год не только способствует популяризации творчества одного из величайших русских писателей, но и строит диалог между эпохами, культурами, произведениями и людьми разных государств, возрастов и интересов.