В поддерживающем режиме можно решать только марафон 👆

#экспресс4

На прошедшей неделе очень много говорила с родителями про образовательные траектории: куда поступать, как, сможет ли и такдалие.

Общее ощущение от разговоров: поступить в школу с конкурсным набором = выбрать социальный слой.

"Я хочу, чтобы ребëнок общался с умными мотивированными детьми" = выбирается круг общения, ценности этого круга.

"Надо не упустить время, потом поступать будет сложнее" = в будущем вы видите ребëнка в определëнном социальном слое (образ жизни, профессия) и наметили траекторию.

"С одноклассниками поговорить не о чем, ребëнок белая ворона" = случайно попали не в свою песочницу, а теперь ищете свою.

Работает ли стратегия, когда ребëнок пошёл не из внутренний потребности/мотивации учиться, а просто "за другими"? Да, вполне работает. Дети, попадая в новую среду, перенимают еë ценности и стремятся им соответствовать насколько могут.

Однако ребёнку 10 лет нужна целостная картина мира, такие же ценности должны быть и в семье. Не формальные (объяснения как надо), а именно образ жизни: разговоры за завтраком, совместное чтение и обсуждение, выбор фильмов, программирование Алисы, словесные игры на английском и т.д. Главное, чтобы эти обсуждения были 1) познавательными; 2) интересны всем участникам; 3) доступны хоть на каком-то уровне всем участникам.

Как пройти адаптационный период, например,

- после каникул;
- после того, как ребёнок долго болел;
- когда учитель взял класс в середине года (моя специализация);
- когда поняли, что вступительный экзамен будет сложным для вас.

Я набила на этом столько шишек, что живого места нет, и опытным путём выяснила, что:

- не нужно понижать сложность, сразу надо брать требуемую (а в идеале - чуть сложнее). Потом повышать сложность и выводить детей из комфортной лёгкой зоны очень трудно;

- не нужно отдельно заниматься проработкой старых тем, которые пройдены плохо. Нужно подтягивать их одновременно с тем, как проходятся новые, на том уровне, на котором сейчас требуется;

- когда прохожу новую тему, даю сразу комбинированные задания. Например, если нужно научиться переводить м/с в км/ч, то мы это делаем как часть решения многоходовой задачи. Отдельно навык почти не шлифую.

👆применимо только в тех случаях, когда дети в принципе способны освоить требуемый навык за требуемое время.

Сегодня четвероклассники написали тренировочный экзамен.

- 210 человек пришли его написать;

- задания составлял тот же преподаватель, который будет составлять экзамен;

- результаты будут до вторника;

- задания и решения #экзамен_в_5 👇

Всё отправили ✅
Gmail пока что считает, что наши письма - спам. Проверьте, и если да, давайте менять алгоритм - помечать, что не спам.

Статистика, анализ, стратегия подготовки - завтра.

На этот раз даю не ответы к задачам, а подсказки, потому что задачи не самые простые
#экспресс4

Числа на диаграмме показывают кол-во участников, набравших баллы в указанном диапазоне. Всего 208 участников

Анализ

- сильно улучшились результаты по 1-5 задачам (счёт, уравнение, перевод единиц, две арифметические задачи). Приходят подготовленные ребята;

- три задачи оказались "гробами" (второе движение и две последние). Каждую решили по 15-16 человек. Обычно мы даём такую одну;

- на такой работе и количестве учеников проходной балл был бы в районе 60;

- отборочными, видимо, будут второе движение и вторая геометрия (7 и 9).

Без ответов. #экспресс4