Вторая работа в апреле. Продолжительность 60 минут (минут 5 всегда можно добавить). присылайте на mnggrnnk@gmail.com

#5класс

Хороший листочек по ФСУ получился.
Это знакомство с методами, для отработки нужно ещё [много] заданий.
Но основные приёмы показаны.

#7класс

Листочек на исследование рисунка для 4 кл.

Нужно находить равные отрезки, смотреть, как связаны периметры фигур. На первой странице задачи попроще, на второй посложнее (в моей группе с задачами "посложнее" многим потребовалась помощь).

#4класс

То ли весна, то ли возраст (11-13), но в последний месяц почти каждый день у школьников бабахает какой-то конфликт.

В детском коллективе роли и статус распределяются в соответствии с каким-то первобытным чутьем: этот сильный, этот слабый, этот странный, этот наш - тот не наш.

Реакция чьи-то действия зависит от его статуса. Если, допустим, у кого-то штаны свалились, над этим могут добродушно посмеяться; могут начать травить (и специально срывать штаны); могут сказать: "да он точно странный, даже штаны сваливаются". Нет справедливости, всё субъективно.

Вообще говоря, человек сильно меняется за школьные годы. Но коллектив консервативен: если в 4 классе был Вася-толстячок, то в 7 его будут воспринимать так же. Хотя Вася мог подкачаться и стать не толстячком, а мускулистым. Но это заметят 2 человека, а для остальных 20 он так и будет толстячком.

Этот закреплённый статус фрустрирует подростков, которые быстро/сильно меняются. Например, Васе обидно, что он качается, но всё равно толстячок. Может быть некомфортно и в высоком статусе, например, Катя - отличница. А она не хочет больше быть отличницей (но и терять статус страшно, а вдруг второй такой не предложат).

Наконец, что делать, если в коллективе у тебя не сложилось? На мой взгляд, у тебя и не обязано "складываться" в этом (случайно собранном) коллективе, который тебе (возможно) даже не нравится. Никто не обязан быть умным, красивым, смелым, хорошим другом и т.д. Школьный коллектив нужен для того, чтобы учиться отстаивать свои личные границы и не нарушать чужие. Всё. В этом "всё" большая освобождающая сила.

Тренировочные экзамены

- для пятиклассников - 26 апреля в 10:00 (продолжительность 60 мин).
Аналогичен вступительному экзамену по математике в 6-й гимназический класс и переводному экзамену для учеников гимн. классов 1514.
Вариант будет выложен после экзамена. Если ребёнок учится в гимн. классе и нет проблем с учёбой, то на трен. экз. приходить не нужно, но прорешать дома полезно.

- для шестиклассников - 27 апреля (продолжительность 90 мин).
Аналогичен вступительному экзамену по математике в 7-й гимназический класс и переводному экзамену для учеников гимн. классов 1514.
Вариант будет выложен после экзамена.

- для семиклассников в инж/ен - 27 апреля (продолжительность 2 ч 30 мин).
Аналогичен вступительному экзамену по математике в эти профили.
Вариант публиковать не буду, но я выложу работу прошлого года.

- для семиклассников, поступающих в мат- и мат-it - 26 апреля алгебра (продолжительность 2 ч 30 мин), 27 апреля геометрия (продолжительность 2 ч)
Вариант публиковать не буду, выложу экз. прошлого года. Но если ребёнок поступает - очень рекомендую прийти на эту работу.

Общие правила:

- ссылка на запись здесь

- все экзамены начинаются в 10:00

- место проведения на Новаторов 22а

- ученикам интенсивов (в том числе моей группе, которую набрали в апреле) записываться не нужно, у вас всё включено. Информацию пришлём, приходите обязательно.

Пятиклассникам:

- письменной работы на этой неделе не будет. Нехватка личного состава (

- по этой же причине только сегодня начали проверять работу за прошлую неделю. Прошу прощения за задержку.

- на диске выложены решения этой последней работы.

Ещё возьмём человек по 10 в каждую параллель, чтобы кабинеты наполнить, ну и хватит. Записывайтесь, если хотели.

Задачи на движение, 4 класс

Задачи усложняются от первой к последней.
Нужно понимать пропорциональность времени и пройденного расстояния (что за 20 минут проедут в 3 раза меньше, чем за час; за 15 минут в 4 раза меньше и т.д.). Хорошо дать разминку типа 12 км/20 мин = ? км/ч.

Выложен на Гугл-диске

#4класс

Три недели назад мы набрали группу для подготовки в 8 матем. класс.

Занимаемся 2 раза в неделю (онлайн или очно, можно выбрать), в неделю задаются несколько домашек: 3-4 маленькие, одна индивидуальная, одна большая (какой-нибудь прошлый экзамен).

При наборе было много ограничивающих факторов: проходной балл; единственное время; чтобы все были на связи - дети и взрослые. Но группа собралась, и очень хорошая группа, работающая. Более того, из листа ожидания собирается уже и вторая группа и почти третья. Но мы не можем их открыть - не хватает ресурсов.

Но мы, конечно, хотим, чтобы умные мотивированные ребята пришли к нам в матклассы. Поэтому мы решили выкладывать материалы для тех, кто готовится сам. (На всякий случай скажу, что они предназначены для хорошо подготовленных ребят, поступающих в мат. Для инж и ен я немного адаптирую, там своя специфика.)

Задачи первых двух недель на Гугл-диске.

Большой домашки на этой неделе нет, потому что тренировочные экзамены. Через неделю выложу.

#7класс

В папку 7 класса положила вариант экзамена по математике в гум, отимк, соцпсих. Кажется, прошлогодний

#7класс

#4класс

Как писать сочинение

Когда мой сын готовился поступать в 5 гимназический класс, я договорилась с прекрасным словесником из нашей школы, Светой Никитиной, что он будет у неё заниматься, писать сочинения (Света вела небольшие группы).

Он ходил весь четвёртый класс, Свету обожал, занятия тоже - и провалил первый экзамен, получив баллов 15. Я стала вникать и поняла, что он в принципе не мог научиться у Светы. Она, блестящий учитель, учила через понимание. А у моего сына - клиническое непонимание, ему нужен конструктор сочинений - делай раз-два-три. Света - профессионал, она такими поделками не занимается; а я не профессионал, мне можно. И я села делать такой конструктор, по которому даже самый "тук-тук войдите" напишет приличное сочинение. (Кстати, мы на кафедре давно поняли, что учебники должны писать родители двоечников.)

Конструктор работы с текстом.

1. Читаешь текст и отвечаешь на вопросы:
1) Как называется рассказ;
2) Какие действующие лица;
3) Какой сюжет (Вася посмотрел в окно, восхитился весной, сказал папе что-то, папа ему ответил - на уровне действий).

2. Определяешь главную мысль текста. Нужно ответить на вопрос "про что этот текст" одним предложением.
Про красоту весеннего леса. Про чудеса в привычном. Про то, что друзья могут поссориться. Про то, как исправить свою ошибку.
Это сделать сложно, особенно в текстах-эмоциях (где нечётко выделен сюжет). Но до некоторой степени тренируется.

3. Пишешь план сочинения. Он всегда одинаковый.

1) Вступление.
2) Пересказ сюжета.
3) Ответ на первый вопрос.
4) Ответ на второй вопрос.
5) Заключение.

План сочинения. Вступление.

Приёмы вступлений:

1) выделить главную мысль текста, а затем найти в ней ключевое слово: дружба, красота, обида. Дать определение этого слова.

Дружба - это очень важная вещь в жизни. С другом ты можешь поделиться своими мыслями и чувствами, он поддержит и посоветует. И даже если ты неправ, друг тебе скажет об этом.

Иногда близкий человек сомневается в тебе, и это может сильно задеть и обидеть.

2) "Я заметил, что" и дальше главная мысль.

Я заметил, что можно долго любоваться на звёзды.
Я заметил, что даже если очень любишь человека, всё равно можешь сердиться на него.
Я заметил, что летом на даче время идёт по-другому.

3) Личное воспоминание. Перечитываешь главную мысль и думаешь, как она в тебе отзывается. Если никак не отзывается - придумай (что мы, не писатели, что ли).

Однажды я, как и Маша, заблудился в городе. Я чувствовал страх и неуверенность, и у меня совсем не было желания что-то исследовать.
У меня тоже был мишка, которого я потерял, а потом нашёл. Я чувствовал, что нашёл старого друга, и он стал мне ещё дороже.
Однажды я смотрел в окно на цветущую вишню и вдруг почувствовал такое счастье, совсем забыл про кучу уроков, двойку по русскому и ссору с мамой.


Мы взяли третий вариант и всегда, все сочинения сын начинал с личного воспоминания. Детям-рационалам лучше первое. Короче, выбирайте под себя и шлифуйте до блеска.

План сочинения.

2) Пересказ сюжета.
В 2-3 предложениях записываешь сюжет. Это устно уже сделано.

3) Ответ на вопрос после текста.
Подчёркиваешь в тексте фразы (2-3), которые связаны с этим вопросом. Пишешь одно предложение* от себя - затем цитату из текста. Ещё одно предложение от себя - цитату из текста. Если цитаты закончились, добавь ещё одно предложение от себя.

Предложение - это 10-12 слов.

4) Второй вопрос обычно из области интерпретаций и жизненного опыта. Тут как можешь пишешь 3-4 предложения.

5) Заключение.
- почему рассказ так называется? Как главная мысль соотносится с названием?
- приём "отклик". Прочитав этот текст, я вспомнил о... я захотел позвонить бабушке...
- приём "согласие с автором". Автор очень убедительно передал атмосферу... автор показал, что животные тоже бывают верными друзьями...

Как мы построили работу.

С одним текстом мы работали 3 дня.
В первый день - чтение, обсуждение, вступление.
Во второй день - ответ на первый вопрос.
В третий день - ответ на второй вопрос и заключение.

Таким образом, каждую неделю было написано 2 сочинения. План и приёмы были распечатаны и всегда лежали перед глазами.

Самое сложное было - искать подходящие тексты. Маленькие, чтобы ничего не понятно, что чувствовался глубокий смысл.

На Диск выложила несколько текстов для сочинений (на месяц должно хватить) и пример хорошего сочинения. Раньше была традиция - на показе Марина Моисеевна зачитывала хорошее сочинение и лучшее сочинение. В лучшем сочинении по этому тексту ребёнок Евангелие цитировал, это нам не надо. А вот хорошее сочинение вполне себе ориентир.

И главное: в математике и словесности основа одна - логика. Тренируйте формат, и всё получится.

Немного листочков на выходные.

#4класс

Движение. Три объекта (как в экзамене, одна задача прямо оттуда). С ответами и подсказками.

Движение с остановкой. С ответами и подсказками.

Фигуры на клетчатой бумаге. Без ответов/советов.

Письменная работа. Аналогична экзамену, но не на время. Есть ответы. желательно доводить до правильного.

#7класс

Дополнила книжку с материалами интенсивов. Добавлено занятие (геометрия, нужно достраивать четырёхугольник до треугольника) + 3 маленькие домашки + вариант экзамена по алгебре в матпрофиль 2011 года

Upd. В 7 классе поправила одну очпет (1 мая, 18:36)

И следующие два дня буду писать про тренировочные экзамены в 5, 6, 7.

- результаты отправим до конца недели;

- на всех работах были реальные варианты прошлого года (5 и 6 класс - майские, 7 класс - августовского добора).

5 класс. Статистика по задачам

1 - вычисления со смешанными числами (3 действия). Популярная ошибка - перевести все смешанные числа в неправильные дроби и затем считать.

2 - вычисления с десятичными дробями (8 действий).

3 - простая задача на нахождение части от числа.

4 - задача на проценты. В основном (судя по вопросам) не поняли сюжет, что значит "магазин удерживает".

5 - задача на проценты и часть от числа.

6 - упрощение буквенного выражения. В одном варианте оставалась переменная с коэффициентом 1, во втором осталось только число.

7 - задача на среднее арифметическое. Это ещё не все прошли на уроках.

8 - уравнение. Переменная в скобках и за скобками.

9 - Задача на движение. ! Два варианта картинки. Перевод минут в часы (15 минут = 1/4 часа).

10 - прямоугольный параллелепипед, длины рёбер нужно находить (части и проценты).

11 - нестандартная задача. Записать мин/макс число, удовлетворяющее условиям...

5 класс. Распределение по набранным баллам

Цвет соответствует оценке (2-3-4-5), там, где разделение - до 85 баллов "4", 85 и больше - "5".