А расскажите, какие летние математические школы нынче хорошие?

Я однозначно рекомендую школу Леонида Попова (MТ- лагерь), но цена, скажем так, отсекающая (в этом году 120 тыс. за 14 дней). Есть онлайн-вариант, дешевле.

Кировская ЛМШ* - наши будущие всероссники обязательно ездили и очень покачивались, но сейчас не могу понять, что там. Смена анонсировна, а набор открыт уже?

* для самостоятельных самомотивированных подростков

Матолимп (ларерь и в целом проекты Зориной Т. П.) - для тех, кому важна математика, а не шведский стол.
Вы куда едете?

Три мысли об одарённости

1) Идея "отведу ребёнка в хорошую школу, там его талант разовьют" не работает. Талант - это когда человеку много дано от рождения, его можно реализовать (а развить способности). Талантливый ребёнок, занимаясь математикой, удовлетворяет потребность, он сам себе двигатель и локомотив. Если ребёнка надо тянуть, тащить и увлекать, то я бы ставила задачу поточнее, чем "развить талант".

2) Талант - это патология. Он требует много ресурсов, отбирая их у других сфер (социальной, личностного развития и т.д.). Когда родители нам жалуются, что ребёнок не талантлив, мы говорим: "радуйтесь, у вас нормальный ребёнок. Норма, без отклонений". Потому что когда, в какую сторону и насколько сильное будет компенсационное отклонение - непредсказуемо.

3) Когда я приняла свою ординарность, мне стало намного проще жить. Можно без суеты день за днём делать то, что получается, вот тетрадки проверять. Отсутствие больших ожиданий очень освобождает.

Между тем нам осталось совсем немного работ 5 класса проверить (присланные в четверг и пятницу). Ну как немного, около 20, а всего их 72.

Берите следующий листик!

P. S. Большое спасибо всем, кто участвует. Очень вдохновляет такое общее дело.


#5класс

Статистика

По горизонтали - набранный балл
По вертикали - кол-во учеников
Синим цветом - ученики с Новаторов 22 и Крупской 12
Розовым цветом - ученики из других школ и корпусов

(Н22 и Кр выделены потому, что в профильные 8е поступают в основном ученики этих корпусов. Проходной балл, кстати, для всех одинаков, нет различия для "внутренних" и "внешних", как в 4 кл.)

Сегодня сделали пятиклашкам, написавшим 2-ю и/или 3-ю письменную практику, маленькие подарки :)

Последнюю почти проверили, остались работы, которые прислали в среду и четверг.

Начинаем апрель:

Присылайте до следующей пятницы включительно на mnggrnnk@gmail.com

Тем, кто в апреле сделает 3 работы, тоже будет 🎁

#5класс

Набираем группу для интенсивной подготовки к поступлению в 8 математический класс

- будем учиться решать сложные задачи по темам, в которых база освоена; приобретать базовые навыки по "западающим" темам; и много, много геометрии в формате экзамена;

- в конце апреля будут тренировочные экзамены;

- программа рассчитана на срок до основного экзамена в июне; но все темы пройдём до третьей декады мая, чтобы быть готовыми к первому экзамену;

- занятия 2 р. в неделю, очно или Zoom. Группа 6-8 чел. Преподаватели - наши учителя (кто конкретно - зависит от времени, которое выберем для занятий).

Наш курс вам подойдёт, если:

- диагностическая работа написана не менее чем на 30 баллов. Если не писали диагностику, нужно написать.

- готовы заниматься и быть на связи. Если в Zoom - можно без камеры, но с микрофоном и быстрым откликом.

- готовы делать домашнее задание: 5 дней в неделю по 15-20 минут, 1 день в неделю 1.5 часа, 1 выходной. Дни можно выбрать удобные для себя, но отправлять домашку нужно каждый день.

- взрослые готовы включаться настолько, насколько это нужно для обеспечения процесса. Например, если нужно собирать сумку на занятие - значит, собирать. (Если всё получается без взрослых, то отлично, можно не включаться.)

Стоимость: 10 тыс. руб./мес.
Если вы с нами - заходите выбирать время

Сюда, в общую группу, я буду выкладывать большие письменные работы (по 1.5 часа) и экзамены прошлых лет.

Группа 7го класса (подготовка в мат-) набралась, несмотря на несколько отсекающих факторов: 1) достаточно высокий результат на старте; 2) небольшая аудитория (не инжи, которых много, не ен - вообще самые вовлечённые); 3) единственное временное окно.

И это очень радует, потому что наша цель - дотянуть до маткласса хороших учеников, которым сейчас немного не хватает. (Кстати, тех, кто overqualified, тоже не брали, рекомендовали просто варианты прошлых лет порешать.)

А письменные практики в 5 классе, это то же самое. Часть проекта под кодовым названием "растим маткласс". На результаты работ мы пока не особо смотрим, просто создаём математическую активность.

Систематизирую материалы.

Вот здесь папка на Гугл-диске, которую я снова (после великого расхламления) начала наполнять.

5 класс - последняя письменная практика с решениями. (Вы обязательно присылайте свои на проверку. Мы ещё не проверяли, но это первое дело в списке)

6 класс - несколько экзаменационных работ из 6 в 7 прошлых лет. Это внутренний переводной экзамен и он же - вступительная работа.

7 класс - тренировочный экзамен для инж и ЕН прошлого года. Тренировочный экзамен для мат- и мат-it, тоже прошлый год

Пятиклассники как приехали из лагеря, как прислали 50+ работ!
И вы тоже присылайте. Сегодня и завтра ещё можно.

- завтра выложу новую работу.

- тем, кто в апреле пришлёт 3 работы, будет подарок. Не маркетинг, просто просто хочется поиграть :)

- 26 апреля будет тренировочный экзамен для пятиклашек. Вступительный в 6 гимназический, он же - переводной из 5 в 6. На той неделе письменной практики не будет, учителя заняты проверкой трен.экз.

#5класс

Вторая работа в апреле. Продолжительность 60 минут (минут 5 всегда можно добавить). присылайте на mnggrnnk@gmail.com

#5класс

Хороший листочек по ФСУ получился.
Это знакомство с методами, для отработки нужно ещё [много] заданий.
Но основные приёмы показаны.

#7класс

Листочек на исследование рисунка для 4 кл.

Нужно находить равные отрезки, смотреть, как связаны периметры фигур. На первой странице задачи попроще, на второй посложнее (в моей группе с задачами "посложнее" многим потребовалась помощь).

#4класс

То ли весна, то ли возраст (11-13), но в последний месяц почти каждый день у школьников бабахает какой-то конфликт.

В детском коллективе роли и статус распределяются в соответствии с каким-то первобытным чутьем: этот сильный, этот слабый, этот странный, этот наш - тот не наш.

Реакция чьи-то действия зависит от его статуса. Если, допустим, у кого-то штаны свалились, над этим могут добродушно посмеяться; могут начать травить (и специально срывать штаны); могут сказать: "да он точно странный, даже штаны сваливаются". Нет справедливости, всё субъективно.

Вообще говоря, человек сильно меняется за школьные годы. Но коллектив консервативен: если в 4 классе был Вася-толстячок, то в 7 его будут воспринимать так же. Хотя Вася мог подкачаться и стать не толстячком, а мускулистым. Но это заметят 2 человека, а для остальных 20 он так и будет толстячком.

Этот закреплённый статус фрустрирует подростков, которые быстро/сильно меняются. Например, Васе обидно, что он качается, но всё равно толстячок. Может быть некомфортно и в высоком статусе, например, Катя - отличница. А она не хочет больше быть отличницей (но и терять статус страшно, а вдруг второй такой не предложат).

Наконец, что делать, если в коллективе у тебя не сложилось? На мой взгляд, у тебя и не обязано "складываться" в этом (случайно собранном) коллективе, который тебе (возможно) даже не нравится. Никто не обязан быть умным, красивым, смелым, хорошим другом и т.д. Школьный коллектив нужен для того, чтобы учиться отстаивать свои личные границы и не нарушать чужие. Всё. В этом "всё" большая освобождающая сила.