я свой преподавательский рост вижу в двух вещах:

1. больше давать решать самостоятельно.

2. не усложнять задачи.

Обе эти вещи мне даются трудно.

Решать самостоятельно... Ну и что это за урок, когда все молчат и пишут, учитель сидит и молчит, и за что ему платят тогда, объясните.

Не усложнять задачи. Сложная задача для 8-кл. часто оказывается обычной для 9-кл. (Помню, как на 3 курсе вдруг легко начали решаться олимпиадные задачи.) Надо ли выворачивать мозг наизнанку, если он дозреет в своё время? А хорошая база хотя бы открывает возможность решать сложные задачи. Недавно наблюдала как толковый восьмиклассник решает олфиз и везде спотыкается на математике - грустно.

Неожиданное наблюдение. Я с сентября учусь вести урок по схеме - организация/мотивация/актуализация/т.д, нас учили. Интересно, что (судя по административке) завалена оказалась именно та тема, которую я очень хорошо отработала, как по методичке.

Когда только началась пандемия и весь этот взрыв роста технологий, Ященко рассказывал воодушевлённо, что уже делают робота, который по музыке, которую человек слушает утром, определит его настроение и подберёт математику: 100 примеров на отработку, исследовательскую, олимпиадную, а может, вообще лучше книжку почитать. Тогда для Матвертикали написали книжку, которая как-то так была устроена (в рамках одной темы разный контент, можно было выбирать). Классная была книжка, и написана очень хорошо, а где вот она теперь.

Вот такие уравнения мы решаем уже месяц. Они узнаваемые, алгоритм есть (простой), нужно только не сделать пару типичных ошибок. Примерно 25 уравнений досталось каждому за это время, обезьяна бы уже

И вроде научились, но четыре дня не было алгебры - и всё, чистый лист. Я бы раньше не поверила, если бы сама не увидела. Сначала взъярилась, потом пошла к опытным учителям спрашивать, что делать. Не развита линейная память, сказали опытные учителя, надо к нейропсихологу корректировать (они умеют), иначе учи - не учи.

А лучше всего линейная память развивается до 6-7 лет. Надо читать на ночь, минут по 40. И всё будет хорошо, сказали.

Диагностическая работа для семиклассников, поступающих в мат/мат-it/инженерный профили пройдёт 22 марта (запись на сайте).

Кому нужно:
- тем, у кого за административку 2/3/4
- тем, кому нужно оценить свой уровень знаний именно по меркам профилей
- тем, кто хочет потренироваться в полевых условиях

После того, как мы диагностики проверим и разошлём результаты, задания я выложу сюда. Но надо учесть, что писать 3-х часовую работу дома намного сложнее, чем в классе (именно удерживать внимание).

По алгебре включили все темы, ФСУ и линейную функцию выделили отдельно. Можно их пропустить, если ещё не проходили.
По геометрии нужно знать параллельность и сумму углов треугольника (неравенства треугольника и прямоугольных треугольников не будет).

Демонстрационный вариант 👆

#7класс

Мы проверили тренировочный экзамен для 4 классов и отправили результаты.

Самые трудные задачи:

№4. Нужно указать время в минутах, а его часто указывали в часах и минутах (за что мы ставили 0, потому что проверяется по ответу).

№10. Подсчитать, сколько единиц в записи чисел от 1 до 120. Нужно было просто аккуратно выписать числа и подсчитать.

№11. Задача на чёт-нечет. Нужно было аккуратно записать идею, что сумма нечётного количества слагаемых нечётна. Во многих решениях была идея чётности, но аккуратно записали её только несколько ребят.

Ещё сложной была задача на производительность (по сути, это та же скорость). Сделаю подборку на след. неделю. По геометрии тоже сделаю листок.

Хороший результат - от 75 баллов.

Upd. Апелляции по 11 задаче - ну, понеслось

Вчера на интенсиве решали на совместную работу, очень тяжело идёт. Первые 2 задачи фактически разобрали, даже с подсказками мало кто решил. Но решать нужно, причём именно такие (кроме 5, она посложнее).

Задания + подсказки + решения

#4класс

Тренировочный экзамен для 4 класса. Решения попозже положу в комменты.

#4класс

Результаты трен. экз. в 4 классе 15 марта (примерно 200 участников)

Очень нравится, какая получилась диагностическая работа для 7 класса.

Проводим её в эту субботу с 10 до 13. Регистрация уже закрыта, но если вы вдруг надумаете - позвоните Елене Петровне, скажите, что вам надо. Мест 5 есть. (Интенсивы - не записывайтесь, у вас всё включено.)

Когда мы закончим проверку и разошлём результаты, задания и решения выложу сюда.

Я, кстати, тоже ученик. Мне на кулинарных курсах надо было сделать что-то вроде дипломной работы. Преподаватель сказала, что даёт самое простое задание, проще только бутерброд.
За работу поставили 5,
но теперь я даже не знаю, как это расценивать 🌚

#4класс

Был листочек с ошибкой в последней задаче, поменяла условие.

Что делать, если в экз. ребёнок увидел опечатку/ошибку?

Сказать дежурному по аудитории "мне кажется, в такой-то задаче опечатка". Дежурный это напишет организатору, организатор проверит и отреагирует.
Ребёнку нужно перейти к другой задаче. Если эта последняя - начать письменно объяснять, почему, как он считает, здесь ошибка.

Вероятность того, что в нашем экзамене будет опечатка, примерно 0, потому что её вычитали несколько раз. В трен. экз. была ошибка один раз (на то количество работ, которое мы проводим, это не то чтобы много). После этого мы ввели доп. вычитку работы после вёрстки и ошибок больше не было (вернее, была одна ошибка в написании слова, и было проще о ней объявить, чем править исходник).

Письменные практики для 5 класса

продолжаются!

Начало было трудное. Во-первых, нам прислали больше 100 работ (а мы рассчитывали примерно на 30). Во-вторых, два проверяющих заболели, а их всего трое, то есть это существенная потеря.

Мы перенастроили некоторые процессы и готовы поставлять листочки и проверять стабильно. Единственное, что не сделали - это платёжный модуль, поэтому продолжаем бесплатно.

Очень здорово, что столько участников (особенно с Крупской), что вы в это вкладываете время и силы.

Листочек 👇. Сканируйте решения и присылайте pdf на mnggrnnk@gmail.com до 29.03 (суббота) включительно.