Диагностическая работа для 7 классов

Когда мы проверяем вступительные экзамены в профиль, то видим много "нулевых" работ в мат и мат/it. При этом не понятно, это совсем 2 - или 2 в мат? Может быть, в инж это была бы 3, и если поработать, то 4, проходная оценка. А вы всё это время тратили на подготовку в мат, что не всегда эффективно.

Диагностическая работа покажет уровень подготовки и возможности (для ен - просто уровень подготовки).
Мы проверим работу, прокомментируем ошибки и оценим результат примерно так: у вас 37/100, четвёрка в инж начинается с 50, четвёрка в мат с 65 баллов. Отработайте в первую очередь такие-то темы.

Диагностическую работу я выложу сюда, а критерии - нет. Универсальных критериев не будет, мы будем смотреть на работу. Например, при одинаковом количестве баллов может быть не отработан график линейной функции, и может - счёт (кто в лучшем положении? те, кто умеет считать). Ну и соответственно прогнозы будут разными.

Регистрация будет на сайте, откроют на днях.

Как же выросли наши четвероклассники, которые приходят на интенсив. Не все (но многие), и нужно ещё смотреть результаты экзамена, но всё же...

В этом листочке нововведение - подсказки.

Когда решение "не идёт", мой любимый приём - записать, что нужно найти по действиям, а дети находят. Обучающий эффект большой, и психологический тоже: ребёнок чувствует себя соавтором какого-то сложного решения, которое именно он довёл до конца.

Так что, если не получается, можно давать схему решения и продвигаться по шагам. Я потом всегда прошу записывать решение в свою тетрадь, чтобы пояснения были написаны от руки.

#4класс

Однажды Лидия Олеговна везла из Черноголовки полную Бусинку своих выпускников (Бусинка - это машина, ЛО считает, что у машины обязательно должно быть имя). Она за рулём, рядом Илья Фельдман, сзади трое.
Лидия Олеговна что-то эмоционально рассказывала, с жестами. Когда она повернулась к нам, чтобы лучше втолковать (машина едет), мы наконец не выдержали и попросили: Лидия Олеговна, смотрите, пожалуйста, на дорогу. Тогда Илья тоже обернулся и сказал: не волнуйтесь, я уже давно подруливаю.

А я на днях узнала, что на кафедре старшие товарищи мне давно подруливают. Я-то думала, это я молодец. А они всю дорогу молчали.

Может быть, и вам тоже кто-то подруливает в школе, а не только вот это всё.

Письменные практики для 5 класса

- выделите 1 час, в течение которого можно спокойно решать работу.

- нельзя пользоваться телефонами (лучше его забрать, и второй телефон тоже, и планшет), калькулятором, учебником, тетрадью.

- через час нужно закончить работу и сдать её. Этот завершающий момент обязательно должен быть.

- сфотографируйте работу и сохраните в формате pdf. (Можно пользоваться сканером в приложении Яндекса)

- пришлите на mnggrnnk@gmail.com в до 14 марта. Пожалуйста, не присылайте работы, которые вы проверили/исправили/писали в других условиях.

Ждём, пишите-присылайте!

#5класс

И важная новость к 8 марта. Если верить грачам, вернувшимся в Воронцовский парк, в Москву пришла весна.

https://drive.google.com/drive/folders/1wRrTABXRHDCTtCz_l7OLBs7hjfghgV7c?usp=sharing

Для 7 класса сделала следующие подборки по ФСУ - квадрат двучлена и сочетание методов (разность квадратов и квадрат суммы/разности). Лежат на Гугл-диске, ссылка 👆

Подборки хороши, чтобы отработать ФСУ, кроме того, там достаточно широкий спектр задач.

Ещё будут квадрат трёхчлена, сумма/разность кубов, куб суммы/разности.

#7класс

Сейчас нам прислали 48 работ (это много!). Мы ответили всем, кто написал в выходные, над остальными работаем. В среднем пока набирают 65 баллов из 100.

До экзамена осталось 9 с половиной недель :) По одному листочку в неделю. Если задачу решили неправильно - нужно записать наше решение и разобраться в нём. У этого есть хороший обучающий эффект. Со второй недели будем давать задачи на отработку.

Мы принимаем решения до пятницы. Присоединяйтесь! Будем готовиться вместе.

#5класс

Написали уже 4й практикум по геометрии. Это супер-эффективно! Чтобы научиться решать задачи, нужно решать задачи - работает 💯

По схеме видно, что на 4-м практикуме задач решили намного больше, чем на 2-м. Это и есть результат нашей систематической работы. (Убывание в последний день связано с тем, что многие перешли уже на третий уровень, на котором сложные задачи.)

Мне очень нравится, как сейчас я делаю листочки по уровням. Хорошо сбалансированы оценки и сложность задач.

Обозначим сложность задачи 1/ 2 / 3

Задачи в листочек подбираются в зависимости от уровня:

I уровень: 1 / 1 / 2
II уровень: 1 / 2 / 3
III уровень: 2 / 3

Чтобы перейти на следующий уровень, нужно решить две задачи. Каждый день ставится оценка: задачи 1 и 2 приносят 1 балл, задача 3 - 2 балла.

Можно всё время сидеть на 1 уровне (решать задачу 1), но получать только тройки. На 2м уровне получить тройку легко (тоже за задачу 1), а вот для четвёрки нужно решать уже задачу 2.

я свой преподавательский рост вижу в двух вещах:

1. больше давать решать самостоятельно.

2. не усложнять задачи.

Обе эти вещи мне даются трудно.

Решать самостоятельно... Ну и что это за урок, когда все молчат и пишут, учитель сидит и молчит, и за что ему платят тогда, объясните.

Не усложнять задачи. Сложная задача для 8-кл. часто оказывается обычной для 9-кл. (Помню, как на 3 курсе вдруг легко начали решаться олимпиадные задачи.) Надо ли выворачивать мозг наизнанку, если он дозреет в своё время? А хорошая база хотя бы открывает возможность решать сложные задачи. Недавно наблюдала как толковый восьмиклассник решает олфиз и везде спотыкается на математике - грустно.

Неожиданное наблюдение. Я с сентября учусь вести урок по схеме - организация/мотивация/актуализация/т.д, нас учили. Интересно, что (судя по административке) завалена оказалась именно та тема, которую я очень хорошо отработала, как по методичке.

Когда только началась пандемия и весь этот взрыв роста технологий, Ященко рассказывал воодушевлённо, что уже делают робота, который по музыке, которую человек слушает утром, определит его настроение и подберёт математику: 100 примеров на отработку, исследовательскую, олимпиадную, а может, вообще лучше книжку почитать. Тогда для Матвертикали написали книжку, которая как-то так была устроена (в рамках одной темы разный контент, можно было выбирать). Классная была книжка, и написана очень хорошо, а где вот она теперь.

Вот такие уравнения мы решаем уже месяц. Они узнаваемые, алгоритм есть (простой), нужно только не сделать пару типичных ошибок. Примерно 25 уравнений досталось каждому за это время, обезьяна бы уже

И вроде научились, но четыре дня не было алгебры - и всё, чистый лист. Я бы раньше не поверила, если бы сама не увидела. Сначала взъярилась, потом пошла к опытным учителям спрашивать, что делать. Не развита линейная память, сказали опытные учителя, надо к нейропсихологу корректировать (они умеют), иначе учи - не учи.

А лучше всего линейная память развивается до 6-7 лет. Надо читать на ночь, минут по 40. И всё будет хорошо, сказали.

Диагностическая работа для семиклассников, поступающих в мат/мат-it/инженерный профили пройдёт 22 марта (запись на сайте).

Кому нужно:
- тем, у кого за административку 2/3/4
- тем, кому нужно оценить свой уровень знаний именно по меркам профилей
- тем, кто хочет потренироваться в полевых условиях

После того, как мы диагностики проверим и разошлём результаты, задания я выложу сюда. Но надо учесть, что писать 3-х часовую работу дома намного сложнее, чем в классе (именно удерживать внимание).

По алгебре включили все темы, ФСУ и линейную функцию выделили отдельно. Можно их пропустить, если ещё не проходили.
По геометрии нужно знать параллельность и сумму углов треугольника (неравенства треугольника и прямоугольных треугольников не будет).

Демонстрационный вариант 👆

#7класс

Мы проверили тренировочный экзамен для 4 классов и отправили результаты.

Самые трудные задачи:

№4. Нужно указать время в минутах, а его часто указывали в часах и минутах (за что мы ставили 0, потому что проверяется по ответу).

№10. Подсчитать, сколько единиц в записи чисел от 1 до 120. Нужно было просто аккуратно выписать числа и подсчитать.

№11. Задача на чёт-нечет. Нужно было аккуратно записать идею, что сумма нечётного количества слагаемых нечётна. Во многих решениях была идея чётности, но аккуратно записали её только несколько ребят.

Ещё сложной была задача на производительность (по сути, это та же скорость). Сделаю подборку на след. неделю. По геометрии тоже сделаю листок.

Хороший результат - от 75 баллов.

Upd. Апелляции по 11 задаче - ну, понеслось