Родители семиклассников узнали про формат зачёта (на фотке - написали классруку в whatsapp).
Мои ж вы хорошие.

Мы закончили обрабатывать первый тренировочный экзамен для 4 классов. Было 250 участников.

Статистика по решённым задачам:

1 (счёт) - 65%
2 (уравнение) - 35%
3 (перевод единиц) - 51%
4 (деньги, арифметическая задача) - 45%
5 (время) - 35%
6 (движение) - 13% полностью и ещё 20% нашли скорость сближ
7 (движение) - 13%
8 (геометрия) - 6%
9 (геометрия) - 1%
10 (фальш. монеты) - 27%
11 (отрезки) - 20%

Субъективные впечатления.

Как всегда, базовые задачи (1-5) решаются хуже, чем мы ожидаем. Их нужно делать быстро и безошибочно. Не считается - идти дальше, вернуться позже, не сидеть. Но решить обязательно.

Движение - много хороших начинаний не доводились до конца. Либо не находили скорость сближения (это было необходимо), либо находили в черновике, но в чистовик не переписывали. Вообще, писать нужно всё, за продвижение тоже могут давать баллы. Например, за скорость сближения мы давали 5 баллов.

Вторая задача на движение - нужно знать два приёма. Именно знать, догадаться сложно. Потом расскажу про них.

Геометрия - неожиданный провал. Я вижу две причины: 1) не знали, что такое длина забора. Многие считали, что это сторона участка. Трудность не совсем математическая, но при поступлении некая эрудиция предполагается (гимназия же). В любом случае, хорошо, что узнали. 2) очень закрученное условие, которое при нехватке времени даже читать не стали, а сразу пошли к понятным последним задачам.

Нестандарт решили чуть лучше, чем обычно. То ли много нарешали, то ли у нас задачи простые. Я при подготовке не буду делать упор на нестандарт, потому что 1) задачи разнообразны, ресурсов заберут много; 2) баллов принесут мало; 3) непредсказуемы.

Распределение по набранным баллом (примерно для 200 учеников, интенсивы мы не включили).

Проходной примерно 75. Конкурс по сумме баллов (матем+словесность+англ), поэтому балл за математику может колебаться, но не ниже 60.

В феврале не верится, что получится набрать 6 гимназических классов с такой планкой, но в мае так и будет - наберутся. Например, те, кто 3.5 месяца будет интенсивно работать. (Это не мораль, а факт - я проследила прошлогоднюю динамику баллов на тренировочных, внутреннем и внешнем экзаменах. Ну ладно, мораль тоже.)

Задания на эту неделю. Самое главное - соблюдать тайминг (время закончилось - разбор). Это уравнения и задачи для нарешки, а не для того, чтобы думать-думать-додумываться.

#4класс

Прошла административная к. р. в 7 классах. Мы её очень ждали, потому что вступительные экзамены в профиль  скоро, пора оценить готовность и собственно выбор профиля, в том числе с позиции "потяну ли я". Но тянуть в работе оказалось нечего, было 13 самых базовых заданий, одинаковых для всех классов - универсальных, гимназических, - только критерии немного расходились.

Мы (учителя) энергично ругались: зачем такая простая работа. Проверяя, снова энергично ругались, но уже по другому поводу. Короче - это провал.

При этом наши ученики решают существенно более сложные задачи, мы проверяем по критериям, образовательный процесс поставлен. Сейчас причины провала кажутся очевидными, но я всё-таки зафиксирую.

Непривычный формат - много простых заданий, мало времени, проверка по ответам. Нужно быть готовым к конкретному формату, и...

...при этом быть гибкими, тренировать адаптивность.
Мы в своих формах проверки, возможно, закоснели. (Есть нюанс - третий участник образовательного процесса не всегда к этой гибкости готов.)

Работа в спокойном темпе;  быстрый темп не освоен (а осваивается он под стрессом, что мы опять же не особо  практикуем).

Задачи посложнее предполагают большую лояльность к ошибкам. Здесь было жёстко: одна ошибка 4, две ошибки 3.

Выводы сделали, план работы наметили, потом расскажу, как идёт. Задания (вдруг кому надо после такой-то рекламы) в первом комменте.

В комментах было замечание: справедливо ли давать две задачи на выбор и не предупреждать, что выбор более лёгкой задачи повлияет на оценку?

По поводу задачи на выбор на кафедре разошлись мнения; кому-то норм; кто-то считает, что рано ещё семиклассникам выбор предлагать; или что такую задачу надо ставить последней, когда уже обязательную программу выполнили.

Хотя тут вопрос не в формулировке, а в том, надо ли предупреждать, что выбор повлияет на оценку.

Я считаю, что нет.

Потребность в пояснениях неисчерпаема. Множество вещей просто подразумеваются (например, решение задачи нужно подробно пояснять, если не указано обратное; решить уравнение = найти все его корни и доказать, что других корней нет; за нерациональный счёт могут снимать баллы и т.д.). Здесь, мне кажется, просто здравый смысл: больше баллов - выше оценка.

У меня был опыт (выше писала), когда я детально формулировала все задания и процессы. Это плохо повлияло на способность решать задачи, в том числе математические.

Четвероклассникам на выходные: вариант 2019 года (+ решения). Формат не тот, что сейчас, но сами задания ровно такие. Если не получится задача про кусок, выпавший из книги (и не получится понять её решение) - ну и ладно :) С остальными нужно разобраться.

Если заметите опечатку, напишите комментарий, пожалуйста.

#4класс

Моя любимая подборка (моих же 🤣) задач для 5-6 классов на обыкновенные дроби.

Нужно только знать определение дроби. Приводить к другому знаменателю, делать арифметические действия - не нужно.

2 типа базовых задач; задачи, в которых сочетаются оба типа, и надо разбираться где что; задачи посложнее; нестандартные (эти не мои, из олимпиад либо фольклор).

Ответы, решения есть.

***
- надо сейчас заменить учителя у девятиклассников.
- я могу, если они орать не будут.
- кажется, не будут...  на вид тихие замотанные дети.

***
- а почему Маша не едет на матпраздник? Там, знаете, и задачи классные, и игры потом!
- понимаете, мы в воскресенье делам домашку на понедельник.

***
на Крупской рассказываю, что мы придумали с учителями иногда собираться и делать доклады (математические, педагогические), только времени пока нет и сил.

Старая гвардия: а мы так делали! и нашли коробку с написанными докладами тех времен. Написанными от руки! (А нагрузка-то у них была больше нашей.)

***
Вопрос: кто нас всех так замотал и что с этим делать?

Задания на эту неделю 👇

Каждый день 3 уравнения и 2 задачи (арифм + движ). Это займёт примерно полчаса.

Ответы и решения есть.

⚡️В экзамене не будет 'задач-продолжений', которые нужно решить, основываясь на результате предыдущей задачи. Будут просто вторая задача на скорость и вторая геометрия.

#4класс

Рассказываю про новое событие, которое я буду проводить:

письменные практики для 5 класса

- каждую неделю я высылаю задание, которое нужно решить за час. Вы в течение недели даёте ребёнку его прорешать, фотографируете работу, отправляете мне. Я (мы) присылаем наши решения и комментарии к работе, которую получили.

- работы будет в формате экзамена: часть задач проверяется по ответам, для других нужно писать решения.

- до конца мая мы охватим все темы 5 класса.

Мне этот проект представляется очень полезным и важным, и я каждый день буду про него рассказывать. Подробности завтра.

#5класс

Продолжаем готовиться к экзамену.

- уравнения на этой неделе содержат арифм. действие, его нужно сделать в первую очередь.

- уравнения (вообще счёт, у меня это два в одном флаконе) нужно брать обязательно. И делать на время. Но не больше 3-4 за раз.

- с периметрами несложный, но важный приём, нужно разобраться.

- арифметические задачи - немного поддерживаю прошлые темы. + просто развиваем логику.

- как всегда, сложность немного прыгает (специально), есть ответы и решения.

#4класс

Upd. Перевыложила (была ошибка в решениях периметров, спасибо внимательным читателям)