#4класс

Поступление в 5 гимназический.

* первая волна экзаменов - только для учеников 1514. Проводятся в феврале. Задания чуть проще, чем в основную волну. Будут 3 результата (русский, математика, английский), если хотите - можно пересдать некоторые предметы в мае с основным потоком, в зачёт пойдёт лучший результат. Для болевших будет резервный день. Результаты объявлябт в апреле, и сразу проходной балл для внутренних.

* основная волна - для внешних и внутренних пересдающих. Экзамены в конце мая. Математика будет сложнее примерно на 20%, в основном за счет олимпиадных задач.

* добора в гимназические классы не бывает.

* маткласс - для тех, кто не хочет заморачиваться словесностью и углублением во все стороны. Это класс матвертикали в будущем. Проходной балл чуть ниже, чем в гимн (работа та же самая).

Тренировочные экзамены

Мы проводим тренировочные экзамены для четвероклашек, чтобы они могли познакомиться с форматом, выработать темп, + выявить слабые места.

Работу составляет тот же преподаватель, что и экзамены. Сложность - как в основную волну.

Проверять будем не только ответы (на экзамене всего 3 задачи с решениями, остальное по ответам), но и записи в черновиках, чтобы сориентировать вас, какие сделаны ошибки.

В течение недели пришлём на почту проверенную работу с комментариями и наши решения.

Решили не выкладывать трен. варианты для всех. Но до марта я выложу 2-3 работы прошлых лет.

Даты трен. экзаменов:

25 января (послезавтра)

20 (примерно) марта, прямо перед основным экзаменом. Возьмём всего 1 класс, больше не получится. Эти задания я выложу.

За месяц до основного экзамена - скорее всего, конец апреля.

#7класс

1 марта олимпиада школы 1514, ориентирована на поступающих в матпрофиль. Держите вариант потренироваться.

Через неделю выложу решения.

Такой листок мы увидели на стене в школе и не смогли пройти мимо. Расшифровали! каеф))

Все спрашивают (никто), почему внутренним поступить проще, чем внешним - попыток больше, проходной балл ниже, задачи полегче.

Потому что 1514 - школа с началкой, дети должны перейти в 5 класс нашей же школы. Мы не можем освободить два корпуса под новый набор, в любом случае их в основном займут наши ученики.

Сказывается ли это на качестве набора? Ну вроде берём своих послабее, а сильным внешним мест не хватает.

Это (сказывается или нет) в школе хорошо понимают, изучили вопрос. В следующий раз расскажу.

что я там говорила про рейтинги?

приезжаю я сегодня проверять турнир архимеда, и тетёнька (которую я не знаю) чуть было не дала мне проверять работы с "воробьёвых гор", а потом не дала и сказала: возьмите лучше вот эти, 15 школа.

не в обиду 15 школе, может она и хорошая, но у них были все нули.

на второй раз мне сказали: а, вы из 1514. вы ж там много проверяете? берите 1554, тут посодержательнее. я чувствовала, что мне доверили.

наконец (карьерный рост) я сама взяла 5 лицей в долгопрудном , обосновав, что работала там.

лучшая работа к концу проверки была именно в этой пачке, так что если Михайлова Даша долгопрудный-5 чего-нибудь займёт - это я, я проверяла!

Родители семиклассников узнали про формат зачёта (на фотке - написали классруку в whatsapp).
Мои ж вы хорошие.

Мы закончили обрабатывать первый тренировочный экзамен для 4 классов. Было 250 участников.

Статистика по решённым задачам:

1 (счёт) - 65%
2 (уравнение) - 35%
3 (перевод единиц) - 51%
4 (деньги, арифметическая задача) - 45%
5 (время) - 35%
6 (движение) - 13% полностью и ещё 20% нашли скорость сближ
7 (движение) - 13%
8 (геометрия) - 6%
9 (геометрия) - 1%
10 (фальш. монеты) - 27%
11 (отрезки) - 20%

Субъективные впечатления.

Как всегда, базовые задачи (1-5) решаются хуже, чем мы ожидаем. Их нужно делать быстро и безошибочно. Не считается - идти дальше, вернуться позже, не сидеть. Но решить обязательно.

Движение - много хороших начинаний не доводились до конца. Либо не находили скорость сближения (это было необходимо), либо находили в черновике, но в чистовик не переписывали. Вообще, писать нужно всё, за продвижение тоже могут давать баллы. Например, за скорость сближения мы давали 5 баллов.

Вторая задача на движение - нужно знать два приёма. Именно знать, догадаться сложно. Потом расскажу про них.

Геометрия - неожиданный провал. Я вижу две причины: 1) не знали, что такое длина забора. Многие считали, что это сторона участка. Трудность не совсем математическая, но при поступлении некая эрудиция предполагается (гимназия же). В любом случае, хорошо, что узнали. 2) очень закрученное условие, которое при нехватке времени даже читать не стали, а сразу пошли к понятным последним задачам.

Нестандарт решили чуть лучше, чем обычно. То ли много нарешали, то ли у нас задачи простые. Я при подготовке не буду делать упор на нестандарт, потому что 1) задачи разнообразны, ресурсов заберут много; 2) баллов принесут мало; 3) непредсказуемы.

Распределение по набранным баллом (примерно для 200 учеников, интенсивы мы не включили).

Проходной примерно 75. Конкурс по сумме баллов (матем+словесность+англ), поэтому балл за математику может колебаться, но не ниже 60.

В феврале не верится, что получится набрать 6 гимназических классов с такой планкой, но в мае так и будет - наберутся. Например, те, кто 3.5 месяца будет интенсивно работать. (Это не мораль, а факт - я проследила прошлогоднюю динамику баллов на тренировочных, внутреннем и внешнем экзаменах. Ну ладно, мораль тоже.)

Задания на эту неделю. Самое главное - соблюдать тайминг (время закончилось - разбор). Это уравнения и задачи для нарешки, а не для того, чтобы думать-думать-додумываться.

#4класс

Прошла административная к. р. в 7 классах. Мы её очень ждали, потому что вступительные экзамены в профиль  скоро, пора оценить готовность и собственно выбор профиля, в том числе с позиции "потяну ли я". Но тянуть в работе оказалось нечего, было 13 самых базовых заданий, одинаковых для всех классов - универсальных, гимназических, - только критерии немного расходились.

Мы (учителя) энергично ругались: зачем такая простая работа. Проверяя, снова энергично ругались, но уже по другому поводу. Короче - это провал.

При этом наши ученики решают существенно более сложные задачи, мы проверяем по критериям, образовательный процесс поставлен. Сейчас причины провала кажутся очевидными, но я всё-таки зафиксирую.

Непривычный формат - много простых заданий, мало времени, проверка по ответам. Нужно быть готовым к конкретному формату, и...

...при этом быть гибкими, тренировать адаптивность.
Мы в своих формах проверки, возможно, закоснели. (Есть нюанс - третий участник образовательного процесса не всегда к этой гибкости готов.)

Работа в спокойном темпе;  быстрый темп не освоен (а осваивается он под стрессом, что мы опять же не особо  практикуем).

Задачи посложнее предполагают большую лояльность к ошибкам. Здесь было жёстко: одна ошибка 4, две ошибки 3.

Выводы сделали, план работы наметили, потом расскажу, как идёт. Задания (вдруг кому надо после такой-то рекламы) в первом комменте.

В комментах было замечание: справедливо ли давать две задачи на выбор и не предупреждать, что выбор более лёгкой задачи повлияет на оценку?

По поводу задачи на выбор на кафедре разошлись мнения; кому-то норм; кто-то считает, что рано ещё семиклассникам выбор предлагать; или что такую задачу надо ставить последней, когда уже обязательную программу выполнили.

Хотя тут вопрос не в формулировке, а в том, надо ли предупреждать, что выбор повлияет на оценку.

Я считаю, что нет.

Потребность в пояснениях неисчерпаема. Множество вещей просто подразумеваются (например, решение задачи нужно подробно пояснять, если не указано обратное; решить уравнение = найти все его корни и доказать, что других корней нет; за нерациональный счёт могут снимать баллы и т.д.). Здесь, мне кажется, просто здравый смысл: больше баллов - выше оценка.

У меня был опыт (выше писала), когда я детально формулировала все задания и процессы. Это плохо повлияло на способность решать задачи, в том числе математические.

Четвероклассникам на выходные: вариант 2019 года (+ решения). Формат не тот, что сейчас, но сами задания ровно такие. Если не получится задача про кусок, выпавший из книги (и не получится понять её решение) - ну и ладно :) С остальными нужно разобраться.

Если заметите опечатку, напишите комментарий, пожалуйста.

#4класс

Моя любимая подборка (моих же 🤣) задач для 5-6 классов на обыкновенные дроби.

Нужно только знать определение дроби. Приводить к другому знаменателю, делать арифметические действия - не нужно.

2 типа базовых задач; задачи, в которых сочетаются оба типа, и надо разбираться где что; задачи посложнее; нестандартные (эти не мои, из олимпиад либо фольклор).

Ответы, решения есть.

***
- надо сейчас заменить учителя у девятиклассников.
- я могу, если они орать не будут.
- кажется, не будут...  на вид тихие замотанные дети.

***
- а почему Маша не едет на матпраздник? Там, знаете, и задачи классные, и игры потом!
- понимаете, мы в воскресенье делам домашку на понедельник.

***
на Крупской рассказываю, что мы придумали с учителями иногда собираться и делать доклады (математические, педагогические), только времени пока нет и сил.

Старая гвардия: а мы так делали! и нашли коробку с написанными докладами тех времен. Написанными от руки! (А нагрузка-то у них была больше нашей.)

***
Вопрос: кто нас всех так замотал и что с этим делать?

Задания на эту неделю 👇

Каждый день 3 уравнения и 2 задачи (арифм + движ). Это займёт примерно полчаса.

Ответы и решения есть.

⚡️В экзамене не будет 'задач-продолжений', которые нужно решить, основываясь на результате предыдущей задачи. Будут просто вторая задача на скорость и вторая геометрия.

#4класс