Сходила в школу, принесла оттуда одну новость и один афоризм.
- - -
Новость: на показ работ из 4-го класса в 5-й пришлось вызывать охрану.
- - -
Афоризм: чугунный зад победит любые золотые мозги.
- - -
Отращиваем чугунный зад, товарищи. У меня всё.
- - -
Новость: на показ работ из 4-го класса в 5-й пришлось вызывать охрану.
- - -
Афоризм: чугунный зад победит любые золотые мозги.
- - -
Отращиваем чугунный зад, товарищи. У меня всё.
👍13❤5
Экзамены и пересдачи в 8-м классе закончились, на фото - результаты по алгебре в моих группах. Обдумывать их и что-то планировать я буду летом, но сейчас хочется хотя бы кратко зафиксировать.
Хорошо была структурирована работа, велись тетради, все листочки/самостоятельные - в общем, вся раздатка - вклеивались. Некоторое время были листочки с теорий, но у меня не хватило времени их оформлять. В следующем году точно будут.
Домашка. Я отработала карму по всем не проверенным в прошлом домашкам, и в этом году проверила 80% работ (ещё 10% проверялись другим способом). Проверка занимала около 10 ч/нед. Я пробовала это оптимизировать (самопроверка, взаимная проверка, проверка с помощью самостоятельной), но каждый раз вылезает какая-то дичь в решениях, в которую нужно вникать и править. Так что просто проверяю, и всё.
Работа над ошибками. На каком-то собрании одна мама меня спросила, как мы делаем работу над ошибками. Я ответила, что в 8-м классе её уже не делают. Она возразила, что в таком-то классе делают (но в том классе объективно другая ситуация). Тогда я подумала: ну серьёзно?! но незавершённость процесса, на которую мне указали, меня как-то терзала, и я понемногу ввела работу над ошибками. В концу года она уже была после каждой самостоятельной. Безусловно, очень полезно.
По сути в 8-м классе как в началке: тетрадки, домашки, работа над ошибками, домашнее задание на лето.
Самым сложным для меня было держать темп, особенно когда в группе разные образовательные запросы (у одних отработка, у других углубление). Для этого нужны большой объём подготовленного материала, эрудиция, когнитивная устойчивость. Но интересно, конечно.
Маленькое отступление. Недавно узнала, что существуют пейсмейкеры. Пейсмейкер задаёт темп для остальной группы или для некоего отдельного бегуна, которого выводит на определённый результат (с) Википедия.
И не только в беге; в велоспорте - грегари, в гребле - загребной, в конном спорте - тоже пейсмейкер.
То есть чётко разметить дистанцию и держать темп - это половина работы.
Тройки и двойки. Сходить с дистанции начали те, кто не умеет выдерживать напряжение (избегают этого разными способами). Или (удивительная для меня причина, раньше не обращала внимания на это) - недостаточно напора, агрессии (не путать с агрессивностью).
Последнее отступление. Мне понравилось, как Лев Данилкин написал в "Палаццо Мадамы" (он сам цитировал кого-то):
Вот почему нужно учиться в матклассе, даже без особой склонности к математике: ты имеешь чёткий измеримый результат своих усилий. Для подростков очень полезно.
Хорошо была структурирована работа, велись тетради, все листочки/самостоятельные - в общем, вся раздатка - вклеивались. Некоторое время были листочки с теорий, но у меня не хватило времени их оформлять. В следующем году точно будут.
Домашка. Я отработала карму по всем не проверенным в прошлом домашкам, и в этом году проверила 80% работ (ещё 10% проверялись другим способом). Проверка занимала около 10 ч/нед. Я пробовала это оптимизировать (самопроверка, взаимная проверка, проверка с помощью самостоятельной), но каждый раз вылезает какая-то дичь в решениях, в которую нужно вникать и править. Так что просто проверяю, и всё.
Работа над ошибками. На каком-то собрании одна мама меня спросила, как мы делаем работу над ошибками. Я ответила, что в 8-м классе её уже не делают. Она возразила, что в таком-то классе делают (но в том классе объективно другая ситуация). Тогда я подумала: ну серьёзно?! но незавершённость процесса, на которую мне указали, меня как-то терзала, и я понемногу ввела работу над ошибками. В концу года она уже была после каждой самостоятельной. Безусловно, очень полезно.
По сути в 8-м классе как в началке: тетрадки, домашки, работа над ошибками, домашнее задание на лето.
Самым сложным для меня было держать темп, особенно когда в группе разные образовательные запросы (у одних отработка, у других углубление). Для этого нужны большой объём подготовленного материала, эрудиция, когнитивная устойчивость. Но интересно, конечно.
Маленькое отступление. Недавно узнала, что существуют пейсмейкеры. Пейсмейкер задаёт темп для остальной группы или для некоего отдельного бегуна, которого выводит на определённый результат (с) Википедия.
И не только в беге; в велоспорте - грегари, в гребле - загребной, в конном спорте - тоже пейсмейкер.
То есть чётко разметить дистанцию и держать темп - это половина работы.
Тройки и двойки. Сходить с дистанции начали те, кто не умеет выдерживать напряжение (избегают этого разными способами). Или (удивительная для меня причина, раньше не обращала внимания на это) - недостаточно напора, агрессии (не путать с агрессивностью).
Последнее отступление. Мне понравилось, как Лев Данилкин написал в "Палаццо Мадамы" (он сам цитировал кого-то):
Если в учреждениях, связанных с точными науками, можно доказать, что такая-то математическая задача решается так-то, и тот, кто ее решил, тот и профессор, а тот, кто пока еще нет, — его зам, то в условном музее все строится на мнениях, которые, по сути, недоказуемы — и против одного мнения всегда может быть другое.
Вот почему нужно учиться в матклассе, даже без особой склонности к математике: ты имеешь чёткий измеримый результат своих усилий. Для подростков очень полезно.
❤35
Вы не поверите, но
мы открыли набор в летние группы для тех, кто перешёл из 3 в 4; из 5 в 6; из 6 в 7 классы.
— 5 независимых модулей продолжительностью 2 недели каждый. Можно выбрать любые модули. Запись на модуль открывается примерно за неделю до его начала (сейчас можно записаться на первый, начало 16 июня). Размер группы 4-6 чел; стоимость 6 тыс. руб. за один модуль.
— Модуль включает в себя 4 онлайн-занятия по 60 минут и 4 домашних задания на платформе Степик (можно получать домашние задания в pdf). Выполнение домашнего задания обязательно. Общая нагрузка 5-6 часов в неделю.
— Нужно выбрать уровень: “попроще” (школьная математика, которую дополняем углублённой) и “посложнее” (“кружковские” темы, которые дополняем школьной математикой). В 3 классе можно ориентироваться по оценке за год, в 5 и 6 классах - по оценке за экзамен: 5 и 4+ - это “посложнее”, 3 и 4 - это “попроще”. В Степик будут доступны все материалы, “попроще” и “посложнее”. В две группы записаться нельзя.
Прямая ссылка на запись здесь
Программу можно посмотреть на сайте
Репетиторские слоты появятся, только если не наберутся группы (то есть скорее всего нет).
мы открыли набор в летние группы для тех, кто перешёл из 3 в 4; из 5 в 6; из 6 в 7 классы.
— 5 независимых модулей продолжительностью 2 недели каждый. Можно выбрать любые модули. Запись на модуль открывается примерно за неделю до его начала (сейчас можно записаться на первый, начало 16 июня). Размер группы 4-6 чел; стоимость 6 тыс. руб. за один модуль.
— Модуль включает в себя 4 онлайн-занятия по 60 минут и 4 домашних задания на платформе Степик (можно получать домашние задания в pdf). Выполнение домашнего задания обязательно. Общая нагрузка 5-6 часов в неделю.
— Нужно выбрать уровень: “попроще” (школьная математика, которую дополняем углублённой) и “посложнее” (“кружковские” темы, которые дополняем школьной математикой). В 3 классе можно ориентироваться по оценке за год, в 5 и 6 классах - по оценке за экзамен: 5 и 4+ - это “посложнее”, 3 и 4 - это “попроще”. В Степик будут доступны все материалы, “попроще” и “посложнее”. В две группы записаться нельзя.
Прямая ссылка на запись здесь
Программу можно посмотреть на сайте
Репетиторские слоты появятся, только если не наберутся группы (то есть скорее всего нет).
❤24
Задача для всех, кто уже встал в пробке на Москву.
Ответ требуется объяснить, знать особо ничего не нужно)
Всегда ли на двух произвольных картофелинах найдутся одинаковые замкнутые кривые?
Ответ требуется объяснить, знать особо ничего не нужно)
👍6❤1
В сборную команду на турнир математических боёв им. А. П. Савина ищем двух восьмиклассников или семиклассников (лига 7-8).
Проводится с 26 июня по 2 июля в Костромской области, стоимость около 40 тыс. руб.
Хорошая команда и хороший руководитель.
Пишите мне в личку.
Upd. Одно место осталось. Пока пост не обновлён - оно есть
Проводится с 26 июня по 2 июля в Костромской области, стоимость около 40 тыс. руб.
Хорошая команда и хороший руководитель.
Пишите мне в личку.
Upd. Одно место осталось. Пока пост не обновлён - оно есть
Прошло первое занятие в группах. Стало понятно, как и чем мы будем заниматься (всё-таки от группы это зависит). Сейчас расскажу, а потом дам ссылку на небольшой добор.
- из 3 в 4 класс. Бодрая группа, хорошо решали и счёт, и арифм. задачу, и логические, и нестандартную. План такой: готовимся к экзамену в 5-й гимн. Летом рассмотрим некоторые нестандартные темы. Обязательно устный счёт, просто счёт и уравнения, арифметические задачи, постараюсь в каждое занятие включать исследование картинки.
- из 5 в 6 класс. Очень хорошо группа решала логические задачи. Школьные похуже - навык есть, а концептуальное понимание не всегда. Например, умеют умножать на дробь, но не знают, увеличится от этого число или уменьшится.
Мы будем знания где-то восполнять, где-то склеивать разрозненные, исследовать.
- из 6 в 7 класс. После 6-го класса традиционно видно все недоработки и недопонимания. Алгоритмы проседают, потому что в памяти (без понимания) их все не удержишь. При этом у всех ребят неплохо с логикой (я специально поставила эту тему первой, потому что хотелось посмотреть на умение рассуждать). Задачи ставлю такие, чтобы можно было обсудить "что такое доказательство". Динамичная группа. Я всё порывалась что-то разобрать, а мне говорили: да я уже ответ дописываю, давайте не будем.
Во всех группах
* учимся фиксировать ход решения.
* учимся отличать доказательство от правдоподобных рассуждений.
* домашка на Степике, это онлайн-тренажёр.
Добор вот здесь, есть места в каждой группе, 1-е занятие завтра.
Стоимость модуля, 3 занятия, + Степик до осени - 5.000 руб (пересчитала на 3 занятия).
Upd. Не написала про группу из 4-го класса в 5-й. Она будет с первой половины июля (если наберутся 2 группы - сделаем). Дело в том, что уже написан хороший курс для пятиклассников, рассчитанный на сентябрь-май. Если расширять на лето - надо думать, как его состыковать с основным. В общем, придумали, пишем, набор будет.
Upd-2. Места разобрали.
- из 3 в 4 класс. Бодрая группа, хорошо решали и счёт, и арифм. задачу, и логические, и нестандартную. План такой: готовимся к экзамену в 5-й гимн. Летом рассмотрим некоторые нестандартные темы. Обязательно устный счёт, просто счёт и уравнения, арифметические задачи, постараюсь в каждое занятие включать исследование картинки.
- из 5 в 6 класс. Очень хорошо группа решала логические задачи. Школьные похуже - навык есть, а концептуальное понимание не всегда. Например, умеют умножать на дробь, но не знают, увеличится от этого число или уменьшится.
Мы будем знания где-то восполнять, где-то склеивать разрозненные, исследовать.
- из 6 в 7 класс. После 6-го класса традиционно видно все недоработки и недопонимания. Алгоритмы проседают, потому что в памяти (без понимания) их все не удержишь. При этом у всех ребят неплохо с логикой (я специально поставила эту тему первой, потому что хотелось посмотреть на умение рассуждать). Задачи ставлю такие, чтобы можно было обсудить "что такое доказательство". Динамичная группа. Я всё порывалась что-то разобрать, а мне говорили: да я уже ответ дописываю, давайте не будем.
Во всех группах
* учимся фиксировать ход решения.
* учимся отличать доказательство от правдоподобных рассуждений.
* домашка на Степике, это онлайн-тренажёр.
Добор вот здесь, есть места в каждой группе, 1-е занятие завтра.
Стоимость модуля, 3 занятия, + Степик до осени - 5.000 руб (пересчитала на 3 занятия).
Upd. Не написала про группу из 4-го класса в 5-й. Она будет с первой половины июля (если наберутся 2 группы - сделаем). Дело в том, что уже написан хороший курс для пятиклассников, рассчитанный на сентябрь-май. Если расширять на лето - надо думать, как его состыковать с основным. В общем, придумали, пишем, набор будет.
Upd-2. Места разобрали.
❤21
#курсы
Закончился первый модуль. Рассказываю, каким он получился.
- Занятия рассчитаны на учеников, которые в целом освоили школьную программу, и можно отрабатывать и усложнять.
- В основном мы занимаемся углублённой математикой (не олимпиадной, требующей специальных методов). Расширяем кругозор, вырабатываем гибкость мышления, разными дорожками подходим к ключевой задаче модуля.
- Занятие: 1/3 - устный счёт, разминка на школьных задачах (берём темы и приёмы, которые, по моему опыту, требуют большей практики), 2/3 - решение задач по теме (обсуждение, разбор). Домашка: примерно 8 задач в Степике, из них 3 школьных (на тот же приём, что разбирался на уроке) , остальные по теме модуля. В первом модуле тот, кто занимался без пропусков, решил 35+ задач на логику. Это много!
На последнем уроке - игра-зачёт.
Напишу ещё, какие были предложения по улучшению курса от тех, кто его проходит:
- сделать больше/сложнее (нет, потому что в целом группе нагрузка ok)
- сделать попроще (обязательный спутник "посложнее". Тоже нет)
- выкладывать ДЗ в день занятия (сейчас выкладывается на след. день. Мне самой хотелось бы это оптимизировать, но над курсом работают неск. человек, каждый в своём темпе и графике, и процесс растягивается. Но попробуем)
- опрашивать на занятии всех учеников, контролировать активность (безусловно это должно быть, неожиданно было получить такое замечание, будем работать).
- в первом модуле не получилось сделать, но во втором будет: подсказки и решения в ДЗ. Ещё очень хочу настроить приём решений в виде файла (чтобы записывать решение), но пока не поняла, как это реализовать на платформе.
Для того, чтобы вы могли сориентироваться по нагрузке и сложности, я сделала открытые уроки в курсах. Там загружен файл с задачами зачёта и домашка.
из 3 класса в 4
из 5 класса в 6
из 6 класса в 7
Закончился первый модуль. Рассказываю, каким он получился.
- Занятия рассчитаны на учеников, которые в целом освоили школьную программу, и можно отрабатывать и усложнять.
- В основном мы занимаемся углублённой математикой (не олимпиадной, требующей специальных методов). Расширяем кругозор, вырабатываем гибкость мышления, разными дорожками подходим к ключевой задаче модуля.
- Занятие: 1/3 - устный счёт, разминка на школьных задачах (берём темы и приёмы, которые, по моему опыту, требуют большей практики), 2/3 - решение задач по теме (обсуждение, разбор). Домашка: примерно 8 задач в Степике, из них 3 школьных (на тот же приём, что разбирался на уроке) , остальные по теме модуля. В первом модуле тот, кто занимался без пропусков, решил 35+ задач на логику. Это много!
На последнем уроке - игра-зачёт.
Напишу ещё, какие были предложения по улучшению курса от тех, кто его проходит:
- сделать больше/сложнее (нет, потому что в целом группе нагрузка ok)
- сделать попроще (обязательный спутник "посложнее". Тоже нет)
- выкладывать ДЗ в день занятия (сейчас выкладывается на след. день. Мне самой хотелось бы это оптимизировать, но над курсом работают неск. человек, каждый в своём темпе и графике, и процесс растягивается. Но попробуем)
- опрашивать на занятии всех учеников, контролировать активность (безусловно это должно быть, неожиданно было получить такое замечание, будем работать).
- в первом модуле не получилось сделать, но во втором будет: подсказки и решения в ДЗ. Ещё очень хочу настроить приём решений в виде файла (чтобы записывать решение), но пока не поняла, как это реализовать на платформе.
Для того, чтобы вы могли сориентироваться по нагрузке и сложности, я сделала открытые уроки в курсах. Там загружен файл с задачами зачёта и домашка.
из 3 класса в 4
из 5 класса в 6
из 6 класса в 7
👍10❤2
Запись на Модуль 2.
Если вы были на первом модуле и хотите продолжать - не заполняйте, пожалуйста, ничего. Сегодня напишем на почту.
Новые группы в понедельник и четверг, но у них пока не фиксированное время: 10-13 (для 3-4 и 4-5 классов) и 14-17 (для 5-6 и 6-7 классов). Точное время поставлю завтра, когда будет понятно по наполненности.
Даты занятий:
вторник, пятница: 3, 7, 10, 14 июля;
понедельник, четверг: 2, 6, 9, 13 июля.
Стоимость: 6.000 руб. модуль (включает в себя 4 занятия + Степик со всеми материалами до сентября).
Запись вот здесь
Если вы были на первом модуле и хотите продолжать - не заполняйте, пожалуйста, ничего. Сегодня напишем на почту.
Новые группы в понедельник и четверг, но у них пока не фиксированное время: 10-13 (для 3-4 и 4-5 классов) и 14-17 (для 5-6 и 6-7 классов). Точное время поставлю завтра, когда будет понятно по наполненности.
Даты занятий:
вторник, пятница: 3, 7, 10, 14 июля;
понедельник, четверг: 2, 6, 9, 13 июля.
Стоимость: 6.000 руб. модуль (включает в себя 4 занятия + Степик со всеми материалами до сентября).
Запись вот здесь
👍10❤9
Запись закрыта, группы набрали, ссылку всем отправила. Главное - подключиться к занятию завтра/послезавтра, а Степик можно попозже подтянуть.
Я забыла сказать, что есть место в группе для 3-4 класса (вторник и пятница, 11:15-12:15). Если есть желающие (новенькие!) - записывайтесь.
У меня сегодня внезапно матбой.
Я на турнире Савина, привезли своих восьмиклассников. В одной группе 8 класса нечётное количество команд. Поэтому есть сборная из старшеклассников, первокурсников, преподавателей, которая играет против какой-то команды. Понятно, что в этой сборной меньше игроков, и задачи дают на более короткое время. Сборная играет честно (во всю силу), один раз выиграла, один проиграла.
Сегодня в сборной я и второй руководитель 1514. Задачи мы получим за полчаса до боя, играем против 179.
Сначала я так: пффф, да мы выиграем. А сейчас как-то нервно. Хожу кругами в ожидании условий)
Я забыла сказать, что есть место в группе для 3-4 класса (вторник и пятница, 11:15-12:15). Если есть желающие (новенькие!) - записывайтесь.
У меня сегодня внезапно матбой.
Я на турнире Савина, привезли своих восьмиклассников. В одной группе 8 класса нечётное количество команд. Поэтому есть сборная из старшеклассников, первокурсников, преподавателей, которая играет против какой-то команды. Понятно, что в этой сборной меньше игроков, и задачи дают на более короткое время. Сборная играет честно (во всю силу), один раз выиграла, один проиграла.
Сегодня в сборной я и второй руководитель 1514. Задачи мы получим за полчаса до боя, играем против 179.
Сначала я так: пффф, да мы выиграем. А сейчас как-то нервно. Хожу кругами в ожидании условий)
👍11❤6
1. Давайте про Степик и т.д. всё решим завтра. Всё равно материалы выложу в пятницу. Главное, что есть ссылка на занятия. Все, кто продлил - просто продолжаем заниматься, ссылка и Степик те же.
2. Матбой мы выиграли, но 179 играла достойно.
3. История, как в школе ЦПМ избавлялись от решебников.
В кабинете нашли стопку решебников по русскому. Завуч (математик) распорядился их отнести на помойку. (Не потому, тчо это русский, а потому, что решебники - зло.)
Вечером ему звонит другой завуч и говорит: там на помойке решебники по русскому, новенькие. Нам нужны?
Нет, отвечает наш завуч, и вешает трубку.
На следующий день он находит их в своём кабинете.
Решебники снова выносят на помойку. Вечером звонит библиотекарь и говорит: кто-то выбросил новые решебники по русскому, забрать?
Нет, отвечает наш завуч.
Завтра эти решебники обнаружились в библиотеке.
И только с третьей попытки удалось от них избавиться, когда их оставил на помойке, обмотав чёрной плёнкой.
2. Матбой мы выиграли, но 179 играла достойно.
3. История, как в школе ЦПМ избавлялись от решебников.
В кабинете нашли стопку решебников по русскому. Завуч (математик) распорядился их отнести на помойку. (Не потому, тчо это русский, а потому, что решебники - зло.)
Вечером ему звонит другой завуч и говорит: там на помойке решебники по русскому, новенькие. Нам нужны?
Нет, отвечает наш завуч, и вешает трубку.
На следующий день он находит их в своём кабинете.
Решебники снова выносят на помойку. Вечером звонит библиотекарь и говорит: кто-то выбросил новые решебники по русскому, забрать?
Нет, отвечает наш завуч.
Завтра эти решебники обнаружились в библиотеке.
И только с третьей попытки удалось от них избавиться, когда их оставил на помойке, обмотав чёрной плёнкой.
👍13❤5
#Степик
Всё выложено, работает, можно решать!
Из 3 класса в 4
Из 4 класса в 5
Из 5 класса в 6
Из 6 класса в 7
(Кажется, я разобралась, как открывать доступ. В будущем проблем быть не должно)
Всё выложено, работает, можно решать!
Из 3 класса в 4
Из 4 класса в 5
Из 5 класса в 6
Из 6 класса в 7
(Кажется, я разобралась, как открывать доступ. В будущем проблем быть не должно)
❤7
В этой книжке самые обаятельные инварианты:
Возьмём кусок красного пластилина. Вылепим из него зайца. Потом переделаем зайца в лису и положим в холодильник. Форма пластилина изменилась, температура тоже, а масса - нет. Значит, масса в данном примере - инвариант. Инвариант может быть не один - ещё инвариантом здесь является, например, цвет - пластилин всё время будет красным.
Возьмём лист бумаги и нарисуем на нём отрезок длиной, скажем, 10 см. Теперь хорошенько скомкаем лист и выбросим в окно. Давайте посмотрим, что произошло с отрезком. Форма линии, которая была отрезком, поменялась, так как лист мы смяли. Поменялось положение этой линии в пространстве - кроме того, что смяли, ещё и выбросили. А вот длина линии, понятно, не поменялась - она так и осталась равной 10 см. Значит, в этом примере длина линии - инвариант. Другие инварианты, например, - цвет и толщина линии.
👍5
Как известно, сейчас быстро растёт сложность олмата. Так же быстро растёт разрыв между "дворовыми школами" и "топовыми", между "олимпиадниками" и "обычными".
В этот раз на турнире я впервые увидела очень ясно, какой разрыв есть внутри самой олимпиадной среды.
Приведу несколько примеров.
Ребята
- 8-классники;
- с олимпиадными достижениями;
- не топы. Пройдут на всеросс, но не возьмут диплом
не смогли ответить на базовые вопросы:
1) Докажите, что пентаминошек всего 12. (У девочки, которая только что использовала нетривиальную раскраску и инвариант, вообще не было идей, как пересчитать пентаминошки.)
2) Докажите, что главная диагональ шестиугольника параллельна его стороне. (Мальчик, который разобрался с конструкцией из 8 шестиугольников и доп. построением.)
3) Доказать, что квадрат биссектрисы равен разности произведения сторон, её заключающих, и произведения отрезков, на которые она делит третью сторону. (Это ключевое утверждение в решении жюри. На разборе старший по лиге сказал, что это было у него на уроках как учебное упражнение, доказывать не требуем... ну, если только оппонент спросит. Команда этого преподавателя, решая задачу, опиралась на этот факт - оппонент спросил - они не доказали. Всей командой не смогли.)
4) На личной олимпиаде нужно было доказать, что треугольник равнобедренный. Делают заключение: либо его стороны a, a, 3a, либо 2a, 2a, a -> в любом случае равнобедренный. Но треугольник a, a, 3a не существует; встал вопрос о корректности этого утверждения; вопрос вызвал le scandale, жюри решило не спрашивать, потому что "задача о другом".
Вообще, руководители сильных команд (или сильные руководители слабых команд) были против почти всех доп. вопросов, потому что "общеизвестно" или "не входит в решение задачи".
Я понимаю, что потогонка такая, что некогда обсуждать базу. Что если топам будет надо - они заботают. Тут я на 100% согласна.
Но для ребят, которые не топы (не возьмут закл) - не очень ли высокую цену они платят за участие в этой гонке. Не знаю, не знаю. Впечатления противоречивые.
В этот раз на турнире я впервые увидела очень ясно, какой разрыв есть внутри самой олимпиадной среды.
Приведу несколько примеров.
Ребята
- 8-классники;
- с олимпиадными достижениями;
- не топы. Пройдут на всеросс, но не возьмут диплом
не смогли ответить на базовые вопросы:
1) Докажите, что пентаминошек всего 12. (У девочки, которая только что использовала нетривиальную раскраску и инвариант, вообще не было идей, как пересчитать пентаминошки.)
2) Докажите, что главная диагональ шестиугольника параллельна его стороне. (Мальчик, который разобрался с конструкцией из 8 шестиугольников и доп. построением.)
3) Доказать, что квадрат биссектрисы равен разности произведения сторон, её заключающих, и произведения отрезков, на которые она делит третью сторону. (Это ключевое утверждение в решении жюри. На разборе старший по лиге сказал, что это было у него на уроках как учебное упражнение, доказывать не требуем... ну, если только оппонент спросит. Команда этого преподавателя, решая задачу, опиралась на этот факт - оппонент спросил - они не доказали. Всей командой не смогли.)
4) На личной олимпиаде нужно было доказать, что треугольник равнобедренный. Делают заключение: либо его стороны a, a, 3a, либо 2a, 2a, a -> в любом случае равнобедренный. Но треугольник a, a, 3a не существует; встал вопрос о корректности этого утверждения; вопрос вызвал le scandale, жюри решило не спрашивать, потому что "задача о другом".
Вообще, руководители сильных команд (или сильные руководители слабых команд) были против почти всех доп. вопросов, потому что "общеизвестно" или "не входит в решение задачи".
Я понимаю, что потогонка такая, что некогда обсуждать базу. Что если топам будет надо - они заботают. Тут я на 100% согласна.
Но для ребят, которые не топы (не возьмут закл) - не очень ли высокую цену они платят за участие в этой гонке. Не знаю, не знаю. Впечатления противоречивые.
❤19👍5
Раньше роскошью считалось живое общение.
Новая роскошь - получить электронный ответ, написанный человеком, а не нейросетью от его имени.
Новая роскошь - получить электронный ответ, написанный человеком, а не нейросетью от его имени.
❤35
На курсах "Лето.1514" закончился второй модуль.
Занимались числами: запись, сравнение, свойства сложения/вычитания, ребусы. На этом же материале отрабатывали перебор (без комбинаторных формул).
Самая нерешаемая задача это модуля - арифметическая:
Я придумала её для четвёртого класса, потом дала в пятом, и наконец кто-то из шестого её решил. А тут даже никаких методов знать не надо, никаких там ног-голов, попарных сумм и т.д.
Ну и перебор (особенно больше 6 вариантов) психологически тяжело даётся, ну ничего, это вопрос привычки. (Вообще перебор - очень классное занятие, тренируются внимательность, аккуратность, терпение).
Занимались числами: запись, сравнение, свойства сложения/вычитания, ребусы. На этом же материале отрабатывали перебор (без комбинаторных формул).
Самая нерешаемая задача это модуля - арифметическая:
На выпускной в начальной школе купили яблоки и груши, всего 120 фруктов. Марине поручили разложить яблоки по 4 в вазу, а груши по 6 (в каждой вазе либо только яблоки, либо только груши). Но Марина о чём-то задумалась и случайно разбила две вазы. Тогда в каждую оставшуюся вазу положили 3 яблока и 2 груши, и ваз как раз хватило. Сколько получилось бы ваз с яблоками, если бы Марина ничего не разбила?
Я придумала её для четвёртого класса, потом дала в пятом, и наконец кто-то из шестого её решил. А тут даже никаких методов знать не надо, никаких там ног-голов, попарных сумм и т.д.
Ну и перебор (особенно больше 6 вариантов) психологически тяжело даётся, ну ничего, это вопрос привычки. (Вообще перебор - очень классное занятие, тренируются внимательность, аккуратность, терпение).
👍5
Последнее занятие модуля - игра-зачёт. На этот раз играли в ходилку. В каждой клетке - задача, за правильный ответ даётся бонус, за неправильный начисляется штраф.
Игра получилась хорошо сбалансированная, в каждой группе кто-то дошёл до финиша (хотя продвижение, как в любой ходилке, несправедливо - всё зависит от броска кубика и от штрафа/бонуса), и почти все решили хотя бы 3 задачи. Приём задач спонтанно превращался в обсуждение, в общем, хорошо поиграли.
В следующий раз сделаю что-то на командную работу. (В первом модуле, решая задачи, можно было открывать клетки пиратского острова. Некоторые клетки открывались, если эту задачу сдали двое ребят, некоторые - если трое.) Может быть, лабиринт - правильный ответ разрушает перегородку, а неправильный ставит её.
Игра получилась хорошо сбалансированная, в каждой группе кто-то дошёл до финиша (хотя продвижение, как в любой ходилке, несправедливо - всё зависит от броска кубика и от штрафа/бонуса), и почти все решили хотя бы 3 задачи. Приём задач спонтанно превращался в обсуждение, в общем, хорошо поиграли.
В следующий раз сделаю что-то на командную работу. (В первом модуле, решая задачи, можно было открывать клетки пиратского острова. Некоторые клетки открывались, если эту задачу сдали двое ребят, некоторые - если трое.) Может быть, лабиринт - правильный ответ разрушает перегородку, а неправильный ставит её.
❤13👍2
На Степике в последний урок я сделала наконец то, что очень хотела - к задачам есть подсказки, а после 2-го неправильного ответа можно посмотреть решение.
В каждом курсе открыла урок, в котором часть задач нашего зачёта. Можно оценить сложность/полезность, заходите. (Каждый курс стоит 2.000 руб., доступ ко всем урокам до осени.)
из 3 класса в 4
из 4 класса в 5
из 5 класса в 6
из 6 класса в 7
В каждом курсе открыла урок, в котором часть задач нашего зачёта. Можно оценить сложность/полезность, заходите. (Каждый курс стоит 2.000 руб., доступ ко всем урокам до осени.)
из 3 класса в 4
из 4 класса в 5
из 5 класса в 6
из 6 класса в 7
❤5👍1
Запись на Модуль 3
✔️ Даты занятий:
понедельник, четверг: 16, 20, 23, 27 июля.
вторник, пятница: 17, 21, 24, 28 июля;
✔️ Группы:
Из 3 в 4 класс: вторник и пятница (11:15-12:15)
Из 4 в 5 класс: понедельник и четверг (10-11), вторник и пятница (10-11)
Из 5 в 6 класс: понедельник и четверг (11:15-12:15), вторник и пятница (12:30-13:30, 14-15)
Из 6 в 7 класс: понедельник и четверг (14-15), вторник и пятница (16:30-17:30)
✔️ В каждой группе есть примерно 2 места.
✔️ Тем, кто занимался во втором модуле, записываться через анкету не нужно! Мы пришлём обратную связь, и предложим их продолжить. Либо сегодня, либо завтра утром. Если беспокоитесь - напишите Елене Петровне, что продолжаете.
✔️ Стоимость модуля: 6000 руб.
Анкета вот здесь
✔️ Даты занятий:
понедельник, четверг: 16, 20, 23, 27 июля.
вторник, пятница: 17, 21, 24, 28 июля;
✔️ Группы:
Из 3 в 4 класс: вторник и пятница (11:15-12:15)
Из 4 в 5 класс: понедельник и четверг (10-11), вторник и пятница (10-11)
Из 5 в 6 класс: понедельник и четверг (11:15-12:15), вторник и пятница (12:30-13:30, 14-15)
Из 6 в 7 класс: понедельник и четверг (14-15), вторник и пятница (16:30-17:30)
✔️ В каждой группе есть примерно 2 места.
✔️ Тем, кто занимался во втором модуле, записываться через анкету не нужно! Мы пришлём обратную связь, и предложим их продолжить. Либо сегодня, либо завтра утром. Если беспокоитесь - напишите Елене Петровне, что продолжаете.
✔️ Стоимость модуля: 6000 руб.
Анкета вот здесь
Google Docs
Запись на летний курс. Модуль 3
Онлайн занятия проводятся в Zoom (без записи), продолжительность 60 минут.
Даты занятий:
понедельник, четверг: 16, 20, 23, 27 июля.
вторник, пятница: 17, 21, 24, 28 июля.
Стоимость модуля: 6000 руб.
Даты занятий:
понедельник, четверг: 16, 20, 23, 27 июля.
вторник, пятница: 17, 21, 24, 28 июля.
Стоимость модуля: 6000 руб.
👍7❤2