На прошедшей неделе очень много говорила с родителями про образовательные траектории: куда поступать, как, сможет ли и такдалие.
Общее ощущение от разговоров: поступить в школу с конкурсным набором = выбрать социальный слой.
"Я хочу, чтобы ребëнок общался с умными мотивированными детьми" = выбирается круг общения, ценности этого круга.
"Надо не упустить время, потом поступать будет сложнее" = в будущем вы видите ребëнка в определëнном социальном слое (образ жизни, профессия) и наметили траекторию.
"С одноклассниками поговорить не о чем, ребëнок белая ворона" = случайно попали не в свою песочницу, а теперь ищете свою.
Работает ли стратегия, когда ребëнок пошёл не из внутренний потребности/мотивации учиться, а просто "за другими"? Да, вполне работает. Дети, попадая в новую среду, перенимают еë ценности и стремятся им соответствовать насколько могут.
Однако ребёнку 10 лет нужна целостная картина мира, такие же ценности должны быть и в семье. Не формальные (объяснения как надо), а именно образ жизни: разговоры за завтраком, совместное чтение и обсуждение, выбор фильмов, программирование Алисы, словесные игры на английском и т.д. Главное, чтобы эти обсуждения были 1) познавательными; 2) интересны всем участникам; 3) доступны хоть на каком-то уровне всем участникам.
Общее ощущение от разговоров: поступить в школу с конкурсным набором = выбрать социальный слой.
"Я хочу, чтобы ребëнок общался с умными мотивированными детьми" = выбирается круг общения, ценности этого круга.
"Надо не упустить время, потом поступать будет сложнее" = в будущем вы видите ребëнка в определëнном социальном слое (образ жизни, профессия) и наметили траекторию.
"С одноклассниками поговорить не о чем, ребëнок белая ворона" = случайно попали не в свою песочницу, а теперь ищете свою.
Работает ли стратегия, когда ребëнок пошёл не из внутренний потребности/мотивации учиться, а просто "за другими"? Да, вполне работает. Дети, попадая в новую среду, перенимают еë ценности и стремятся им соответствовать насколько могут.
Однако ребёнку 10 лет нужна целостная картина мира, такие же ценности должны быть и в семье. Не формальные (объяснения как надо), а именно образ жизни: разговоры за завтраком, совместное чтение и обсуждение, выбор фильмов, программирование Алисы, словесные игры на английском и т.д. Главное, чтобы эти обсуждения были 1) познавательными; 2) интересны всем участникам; 3) доступны хоть на каком-то уровне всем участникам.
Как пройти адаптационный период, например,
- после каникул;
- после того, как ребёнок долго болел;
- когда учитель взял класс в середине года (моя специализация);
- когда поняли, что вступительный экзамен будет сложным для вас.
Я набила на этом столько шишек, что живого места нет, и опытным путём выяснила, что:
- не нужно понижать сложность, сразу надо брать требуемую (а в идеале - чуть сложнее). Потом повышать сложность и выводить детей из комфортной лёгкой зоны очень трудно;
- не нужно отдельно заниматься проработкой старых тем, которые пройдены плохо. Нужно подтягивать их одновременно с тем, как проходятся новые, на том уровне, на котором сейчас требуется;
- когда прохожу новую тему, даю сразу комбинированные задания. Например, если нужно научиться переводить м/с в км/ч, то мы это делаем как часть решения многоходовой задачи. Отдельно навык почти не шлифую.
👆применимо только в тех случаях, когда дети в принципе способны освоить требуемый навык за требуемое время.
- после каникул;
- после того, как ребёнок долго болел;
- когда учитель взял класс в середине года (моя специализация);
- когда поняли, что вступительный экзамен будет сложным для вас.
Я набила на этом столько шишек, что живого места нет, и опытным путём выяснила, что:
- не нужно понижать сложность, сразу надо брать требуемую (а в идеале - чуть сложнее). Потом повышать сложность и выводить детей из комфортной лёгкой зоны очень трудно;
- не нужно отдельно заниматься проработкой старых тем, которые пройдены плохо. Нужно подтягивать их одновременно с тем, как проходятся новые, на том уровне, на котором сейчас требуется;
- когда прохожу новую тему, даю сразу комбинированные задания. Например, если нужно научиться переводить м/с в км/ч, то мы это делаем как часть решения многоходовой задачи. Отдельно навык почти не шлифую.
👆применимо только в тех случаях, когда дети в принципе способны освоить требуемый навык за требуемое время.
Сегодня четвероклассники написали тренировочный экзамен.
- 210 человек пришли его написать;
- задания составлял тот же преподаватель, который будет составлять экзамен;
- результаты будут до вторника;
- задания и решения #экзамен_в_5 👇
- 210 человек пришли его написать;
- задания составлял тот же преподаватель, который будет составлять экзамен;
- результаты будут до вторника;
- задания и решения #экзамен_в_5 👇
👍4
Решения. Вариант 2.pdf
132.6 KB
В варианте 1 номере 7 в последнем действии арифм. ош. Ответ: 220 км
Всё отправили ✅
Gmail пока что считает, что наши письма - спам. Проверьте, и если да, давайте менять алгоритм - помечать, что не спам.
Статистика, анализ, стратегия подготовки - завтра.
Gmail пока что считает, что наши письма - спам. Проверьте, и если да, давайте менять алгоритм - помечать, что не спам.
Статистика, анализ, стратегия подготовки - завтра.
👍7
На этот раз даю не ответы к задачам, а подсказки, потому что задачи не самые простые
#экспресс4
#экспресс4
👍2
Анализ
- сильно улучшились результаты по 1-5 задачам (счёт, уравнение, перевод единиц, две арифметические задачи). Приходят подготовленные ребята;
- три задачи оказались "гробами" (второе движение и две последние). Каждую решили по 15-16 человек. Обычно мы даём такую одну;
- на такой работе и количестве учеников проходной балл был бы в районе 60;
- отборочными, видимо, будут второе движение и вторая геометрия (7 и 9).
- сильно улучшились результаты по 1-5 задачам (счёт, уравнение, перевод единиц, две арифметические задачи). Приходят подготовленные ребята;
- три задачи оказались "гробами" (второе движение и две последние). Каждую решили по 15-16 человек. Обычно мы даём такую одну;
- на такой работе и количестве учеников проходной балл был бы в районе 60;
- отборочными, видимо, будут второе движение и вторая геометрия (7 и 9).
👍11
Узнала сегодня правила поступления в 5.
👉 Для учеников 1514:
- вступительные экзамены в конце марта-начале апреля: русский, математика, английский. Результат (баллы, набранные по каждому предмету) будут в середине апреля.
- если балл по какому-то предмету низкий, то можно пересдать его на экзаменах в мае. Можно один предмет, можно 2 или 3.
- если писали какой-то экзамен 2 раза, засчитывается лучший результат.
- в прошлом году проходной балл для внутренних был около 180. Максимальные баллы: русский 100, математика 100, English 50.
👉 Для учеников других школ:
- вступительные экзамены в мае (русский, математика, английский).
- сначала пишется русский язык. После проверки объявляется проходной балл на математику.
- второй экзамен - математика. После проверки объявляется проходной балл на английский (набранный по математике, не сумма).
- после английского считается сумма баллов. В прошлом году проходной балл для внешних был около 195. Максимальные баллы: русский 100, математика 100, English 50.
👉 Для учеников 1514:
- вступительные экзамены в конце марта-начале апреля: русский, математика, английский. Результат (баллы, набранные по каждому предмету) будут в середине апреля.
- если балл по какому-то предмету низкий, то можно пересдать его на экзаменах в мае. Можно один предмет, можно 2 или 3.
- если писали какой-то экзамен 2 раза, засчитывается лучший результат.
- в прошлом году проходной балл для внутренних был около 180. Максимальные баллы: русский 100, математика 100, English 50.
👉 Для учеников других школ:
- вступительные экзамены в мае (русский, математика, английский).
- сначала пишется русский язык. После проверки объявляется проходной балл на математику.
- второй экзамен - математика. После проверки объявляется проходной балл на английский (набранный по математике, не сумма).
- после английского считается сумма баллов. В прошлом году проходной балл для внешних был около 195. Максимальные баллы: русский 100, математика 100, English 50.
👍8