#4класс
Выложила листочек "Прямоугольник в прямоугольнике" (папка на Гугл-диске, ссылка в закрепе). В нашем экзамене бывают задачи про "забор вокруг участка" - это оно. Такие задачи есть почти во всех испытаниях в 5й класс (2007, 1543, 1534, 57). И в олимпиады попадает вплоть до 7 класса.
В листочке теория, базовые задачи (с ответами), задачи посложнее (с ответами).
Пятиклашкам тоже нужно.
Выложила листочек "Прямоугольник в прямоугольнике" (папка на Гугл-диске, ссылка в закрепе). В нашем экзамене бывают задачи про "забор вокруг участка" - это оно. Такие задачи есть почти во всех испытаниях в 5й класс (2007, 1543, 1534, 57). И в олимпиады попадает вплоть до 7 класса.
В листочке теория, базовые задачи (с ответами), задачи посложнее (с ответами).
Пятиклашкам тоже нужно.
👍18
Хотела посмотреть задачи Зимнего Турнира Архимеда, но случайно ткнула соседний файл "Список призёров". Как раз в тот год участвовали мои семиклассники, и мне вспомнилось.
Когда они были в 5 классе, я с огромным энтузиазмом вела у них кружки, возила на турниры, готовила к олимпиадам, мы забирались в горы и решали там задачи, читали книги, резали/клеили/моделировали, чего только не делали. Были успехи.
И вдруг после 5го класса они начали уходить (как у нас водится, во вторую). Я очень переживала: куда они уходят; зачем; почему; чего им не хватает и так далее.
Наконец Лидии Олеговне [#легенда1514 ] надоело это слушать, и она сказала: "Понятно, почему уходят. Но ни одна школа не сделает ребёнка тем, кем он не является".
Эта фраза как-то сразу всё прояснила. Не только про них, и про меня тоже. Уже лет 10 держится её проясняющий, заземляющий эффект.
Что я могу сказать спустя время.
Во-первых, действительно, никто не стал тем, кем не является.
Во-вторых, талантливые дети не растеряли талант, оставшись в своих школах: Боря Червоненкис (444), Ваня Постнов (2007), Миша Харитонов (1514). И многие другие, конечно. В-третьих, постоянство - тоже удивительный человеческий талант.
Когда они были в 5 классе, я с огромным энтузиазмом вела у них кружки, возила на турниры, готовила к олимпиадам, мы забирались в горы и решали там задачи, читали книги, резали/клеили/моделировали, чего только не делали. Были успехи.
И вдруг после 5го класса они начали уходить (как у нас водится, во вторую). Я очень переживала: куда они уходят; зачем; почему; чего им не хватает и так далее.
Наконец Лидии Олеговне [#легенда1514 ] надоело это слушать, и она сказала: "Понятно, почему уходят. Но ни одна школа не сделает ребёнка тем, кем он не является".
Эта фраза как-то сразу всё прояснила. Не только про них, и про меня тоже. Уже лет 10 держится её проясняющий, заземляющий эффект.
Что я могу сказать спустя время.
Во-первых, действительно, никто не стал тем, кем не является.
Во-вторых, талантливые дети не растеряли талант, оставшись в своих школах: Боря Червоненкис (444), Ваня Постнов (2007), Миша Харитонов (1514). И многие другие, конечно. В-третьих, постоянство - тоже удивительный человеческий талант.
👍26
#4класс
Поступление в 5 гимназический.
* первая волна экзаменов - только для учеников 1514. Проводятся в феврале. Задания чуть проще, чем в основную волну. Будут 3 результата (русский, математика, английский), если хотите - можно пересдать некоторые предметы в мае с основным потоком, в зачёт пойдёт лучший результат. Для болевших будет резервный день. Результаты объявлябт в апреле, и сразу проходной балл для внутренних.
* основная волна - для внешних и внутренних пересдающих. Экзамены в конце мая. Математика будет сложнее примерно на 20%, в основном за счет олимпиадных задач.
* добора в гимназические классы не бывает.
* маткласс - для тех, кто не хочет заморачиваться словесностью и углублением во все стороны. Это класс матвертикали в будущем. Проходной балл чуть ниже, чем в гимн (работа та же самая).
Поступление в 5 гимназический.
* первая волна экзаменов - только для учеников 1514. Проводятся в феврале. Задания чуть проще, чем в основную волну. Будут 3 результата (русский, математика, английский), если хотите - можно пересдать некоторые предметы в мае с основным потоком, в зачёт пойдёт лучший результат. Для болевших будет резервный день. Результаты объявлябт в апреле, и сразу проходной балл для внутренних.
* основная волна - для внешних и внутренних пересдающих. Экзамены в конце мая. Математика будет сложнее примерно на 20%, в основном за счет олимпиадных задач.
* добора в гимназические классы не бывает.
* маткласс - для тех, кто не хочет заморачиваться словесностью и углублением во все стороны. Это класс матвертикали в будущем. Проходной балл чуть ниже, чем в гимн (работа та же самая).
👍13
Тренировочные экзамены
Мы проводим тренировочные экзамены для четвероклашек, чтобы они могли познакомиться с форматом, выработать темп, + выявить слабые места.
Работу составляет тот же преподаватель, что и экзамены. Сложность - как в основную волну.
Проверять будем не только ответы (на экзамене всего 3 задачи с решениями, остальное по ответам), но и записи в черновиках, чтобы сориентировать вас, какие сделаны ошибки.
В течение недели пришлём на почту проверенную работу с комментариями и наши решения.
Решили не выкладывать трен. варианты для всех. Но до марта я выложу 2-3 работы прошлых лет.
Даты трен. экзаменов:
25 января (послезавтра)
20 (примерно) марта, прямо перед основным экзаменом. Возьмём всего 1 класс, больше не получится. Эти задания я выложу.
За месяц до основного экзамена - скорее всего, конец апреля.
Мы проводим тренировочные экзамены для четвероклашек, чтобы они могли познакомиться с форматом, выработать темп, + выявить слабые места.
Работу составляет тот же преподаватель, что и экзамены. Сложность - как в основную волну.
Проверять будем не только ответы (на экзамене всего 3 задачи с решениями, остальное по ответам), но и записи в черновиках, чтобы сориентировать вас, какие сделаны ошибки.
В течение недели пришлём на почту проверенную работу с комментариями и наши решения.
Решили не выкладывать трен. варианты для всех. Но до марта я выложу 2-3 работы прошлых лет.
Даты трен. экзаменов:
25 января (послезавтра)
20 (примерно) марта, прямо перед основным экзаменом. Возьмём всего 1 класс, больше не получится. Эти задания я выложу.
За месяц до основного экзамена - скорее всего, конец апреля.
👍7
#7класс
1 марта олимпиада школы 1514, ориентирована на поступающих в матпрофиль. Держите вариант потренироваться.
Через неделю выложу решения.
1 марта олимпиада школы 1514, ориентирована на поступающих в матпрофиль. Держите вариант потренироваться.
Через неделю выложу решения.
👍8
Все спрашивают (никто), почему внутренним поступить проще, чем внешним - попыток больше, проходной балл ниже, задачи полегче.
Потому что 1514 - школа с началкой, дети должны перейти в 5 класс нашей же школы. Мы не можем освободить два корпуса под новый набор, в любом случае их в основном займут наши ученики.
Сказывается ли это на качестве набора? Ну вроде берём своих послабее, а сильным внешним мест не хватает.
Это (сказывается или нет) в школе хорошо понимают, изучили вопрос. В следующий раз расскажу.
Потому что 1514 - школа с началкой, дети должны перейти в 5 класс нашей же школы. Мы не можем освободить два корпуса под новый набор, в любом случае их в основном займут наши ученики.
Сказывается ли это на качестве набора? Ну вроде берём своих послабее, а сильным внешним мест не хватает.
Это (сказывается или нет) в школе хорошо понимают, изучили вопрос. В следующий раз расскажу.
👍14
что я там говорила про рейтинги?
приезжаю я сегодня проверять турнир архимеда, и тетёнька (которую я не знаю) чуть было не дала мне проверять работы с "воробьёвых гор", а потом не дала и сказала: возьмите лучше вот эти, 15 школа.
не в обиду 15 школе, может она и хорошая, но у них были все нули.
на второй раз мне сказали: а, вы из 1514. вы ж там много проверяете? берите 1554, тут посодержательнее. я чувствовала, что мне доверили.
наконец (карьерный рост) я сама взяла 5 лицей в долгопрудном , обосновав, что работала там.
лучшая работа к концу проверки была именно в этой пачке, так что если Михайлова Даша долгопрудный-5 чего-нибудь займёт - это я, я проверяла!
приезжаю я сегодня проверять турнир архимеда, и тетёнька (которую я не знаю) чуть было не дала мне проверять работы с "воробьёвых гор", а потом не дала и сказала: возьмите лучше вот эти, 15 школа.
не в обиду 15 школе, может она и хорошая, но у них были все нули.
на второй раз мне сказали: а, вы из 1514. вы ж там много проверяете? берите 1554, тут посодержательнее. я чувствовала, что мне доверили.
наконец (карьерный рост) я сама взяла 5 лицей в долгопрудном , обосновав, что работала там.
лучшая работа к концу проверки была именно в этой пачке, так что если Михайлова Даша долгопрудный-5 чего-нибудь займёт - это я, я проверяла!
👍32
Мы закончили обрабатывать первый тренировочный экзамен для 4 классов. Было 250 участников.
Статистика по решённым задачам:
1 (счёт) - 65%
2 (уравнение) - 35%
3 (перевод единиц) - 51%
4 (деньги, арифметическая задача) - 45%
5 (время) - 35%
6 (движение) - 13% полностью и ещё 20% нашли скорость сближ
7 (движение) - 13%
8 (геометрия) - 6%
9 (геометрия) - 1%
10 (фальш. монеты) - 27%
11 (отрезки) - 20%
Статистика по решённым задачам:
1 (счёт) - 65%
2 (уравнение) - 35%
3 (перевод единиц) - 51%
4 (деньги, арифметическая задача) - 45%
5 (время) - 35%
6 (движение) - 13% полностью и ещё 20% нашли скорость сближ
7 (движение) - 13%
8 (геометрия) - 6%
9 (геометрия) - 1%
10 (фальш. монеты) - 27%
11 (отрезки) - 20%
👍11
Субъективные впечатления.
Как всегда, базовые задачи (1-5) решаются хуже, чем мы ожидаем. Их нужно делать быстро и безошибочно. Не считается - идти дальше, вернуться позже, не сидеть. Но решить обязательно.
Движение - много хороших начинаний не доводились до конца. Либо не находили скорость сближения (это было необходимо), либо находили в черновике, но в чистовик не переписывали. Вообще, писать нужно всё, за продвижение тоже могут давать баллы. Например, за скорость сближения мы давали 5 баллов.
Вторая задача на движение - нужно знать два приёма. Именно знать, догадаться сложно. Потом расскажу про них.
Геометрия - неожиданный провал. Я вижу две причины: 1) не знали, что такое длина забора. Многие считали, что это сторона участка. Трудность не совсем математическая, но при поступлении некая эрудиция предполагается (гимназия же). В любом случае, хорошо, что узнали. 2) очень закрученное условие, которое при нехватке времени даже читать не стали, а сразу пошли к понятным последним задачам.
Нестандарт решили чуть лучше, чем обычно. То ли много нарешали, то ли у нас задачи простые. Я при подготовке не буду делать упор на нестандарт, потому что 1) задачи разнообразны, ресурсов заберут много; 2) баллов принесут мало; 3) непредсказуемы.
Как всегда, базовые задачи (1-5) решаются хуже, чем мы ожидаем. Их нужно делать быстро и безошибочно. Не считается - идти дальше, вернуться позже, не сидеть. Но решить обязательно.
Движение - много хороших начинаний не доводились до конца. Либо не находили скорость сближения (это было необходимо), либо находили в черновике, но в чистовик не переписывали. Вообще, писать нужно всё, за продвижение тоже могут давать баллы. Например, за скорость сближения мы давали 5 баллов.
Вторая задача на движение - нужно знать два приёма. Именно знать, догадаться сложно. Потом расскажу про них.
Геометрия - неожиданный провал. Я вижу две причины: 1) не знали, что такое длина забора. Многие считали, что это сторона участка. Трудность не совсем математическая, но при поступлении некая эрудиция предполагается (гимназия же). В любом случае, хорошо, что узнали. 2) очень закрученное условие, которое при нехватке времени даже читать не стали, а сразу пошли к понятным последним задачам.
Нестандарт решили чуть лучше, чем обычно. То ли много нарешали, то ли у нас задачи простые. Я при подготовке не буду делать упор на нестандарт, потому что 1) задачи разнообразны, ресурсов заберут много; 2) баллов принесут мало; 3) непредсказуемы.
👍5
Распределение по набранным баллом (примерно для 200 учеников, интенсивы мы не включили).
Проходной примерно 75. Конкурс по сумме баллов (матем+словесность+англ), поэтому балл за математику может колебаться, но не ниже 60.
В феврале не верится, что получится набрать 6 гимназических классов с такой планкой, но в мае так и будет - наберутся. Например, те, кто 3.5 месяца будет интенсивно работать. (Это не мораль, а факт - я проследила прошлогоднюю динамику баллов на тренировочных, внутреннем и внешнем экзаменах. Ну ладно, мораль тоже.)
Проходной примерно 75. Конкурс по сумме баллов (матем+словесность+англ), поэтому балл за математику может колебаться, но не ниже 60.
В феврале не верится, что получится набрать 6 гимназических классов с такой планкой, но в мае так и будет - наберутся. Например, те, кто 3.5 месяца будет интенсивно работать. (Это не мораль, а факт - я проследила прошлогоднюю динамику баллов на тренировочных, внутреннем и внешнем экзаменах. Ну ладно, мораль тоже.)
Задания на эту неделю. Самое главное - соблюдать тайминг (время закончилось - разбор). Это уравнения и задачи для нарешки, а не для того, чтобы думать-думать-додумываться.
#4класс
#4класс
👍14
Прошла административная к. р. в 7 классах. Мы её очень ждали, потому что вступительные экзамены в профиль скоро, пора оценить готовность и собственно выбор профиля, в том числе с позиции "потяну ли я". Но тянуть в работе оказалось нечего, было 13 самых базовых заданий, одинаковых для всех классов - универсальных, гимназических, - только критерии немного расходились.
Мы (учителя) энергично ругались: зачем такая простая работа. Проверяя, снова энергично ругались, но уже по другому поводу. Короче - это провал.
При этом наши ученики решают существенно более сложные задачи, мы проверяем по критериям, образовательный процесс поставлен. Сейчас причины провала кажутся очевидными, но я всё-таки зафиксирую.
Непривычный формат - много простых заданий, мало времени, проверка по ответам. Нужно быть готовым к конкретному формату, и...
...при этом быть гибкими, тренировать адаптивность.
Мы в своих формах проверки, возможно, закоснели. (Есть нюанс - третий участник образовательного процесса не всегда к этой гибкости готов.)
Работа в спокойном темпе; быстрый темп не освоен (а осваивается он под стрессом, что мы опять же не особо практикуем).
Задачи посложнее предполагают большую лояльность к ошибкам. Здесь было жёстко: одна ошибка 4, две ошибки 3.
Выводы сделали, план работы наметили, потом расскажу, как идёт. Задания (вдруг кому надо после такой-то рекламы) в первом комменте.
Мы (учителя) энергично ругались: зачем такая простая работа. Проверяя, снова энергично ругались, но уже по другому поводу. Короче - это провал.
При этом наши ученики решают существенно более сложные задачи, мы проверяем по критериям, образовательный процесс поставлен. Сейчас причины провала кажутся очевидными, но я всё-таки зафиксирую.
Непривычный формат - много простых заданий, мало времени, проверка по ответам. Нужно быть готовым к конкретному формату, и...
...при этом быть гибкими, тренировать адаптивность.
Мы в своих формах проверки, возможно, закоснели. (Есть нюанс - третий участник образовательного процесса не всегда к этой гибкости готов.)
Работа в спокойном темпе; быстрый темп не освоен (а осваивается он под стрессом, что мы опять же не особо практикуем).
Задачи посложнее предполагают большую лояльность к ошибкам. Здесь было жёстко: одна ошибка 4, две ошибки 3.
Выводы сделали, план работы наметили, потом расскажу, как идёт. Задания (вдруг кому надо после такой-то рекламы) в первом комменте.
👍19
В комментах было замечание: справедливо ли давать две задачи на выбор и не предупреждать, что выбор более лёгкой задачи повлияет на оценку?
По поводу задачи на выбор на кафедре разошлись мнения; кому-то норм; кто-то считает, что рано ещё семиклассникам выбор предлагать; или что такую задачу надо ставить последней, когда уже обязательную программу выполнили.
Хотя тут вопрос не в формулировке, а в том, надо ли предупреждать, что выбор повлияет на оценку.
Я считаю, что нет.
Потребность в пояснениях неисчерпаема. Множество вещей просто подразумеваются (например, решение задачи нужно подробно пояснять, если не указано обратное; решить уравнение = найти все его корни и доказать, что других корней нет; за нерациональный счёт могут снимать баллы и т.д.). Здесь, мне кажется, просто здравый смысл: больше баллов - выше оценка.
У меня был опыт (выше писала), когда я детально формулировала все задания и процессы. Это плохо повлияло на способность решать задачи, в том числе математические.
По поводу задачи на выбор на кафедре разошлись мнения; кому-то норм; кто-то считает, что рано ещё семиклассникам выбор предлагать; или что такую задачу надо ставить последней, когда уже обязательную программу выполнили.
Хотя тут вопрос не в формулировке, а в том, надо ли предупреждать, что выбор повлияет на оценку.
Я считаю, что нет.
Потребность в пояснениях неисчерпаема. Множество вещей просто подразумеваются (например, решение задачи нужно подробно пояснять, если не указано обратное; решить уравнение = найти все его корни и доказать, что других корней нет; за нерациональный счёт могут снимать баллы и т.д.). Здесь, мне кажется, просто здравый смысл: больше баллов - выше оценка.
У меня был опыт (выше писала), когда я детально формулировала все задания и процессы. Это плохо повлияло на способность решать задачи, в том числе математические.
👍3
2019_real_exam.pdf
308.4 KB
Четвероклассникам на выходные: вариант 2019 года (+ решения). Формат не тот, что сейчас, но сами задания ровно такие. Если не получится задача про кусок, выпавший из книги (и не получится понять её решение) - ну и ладно :) С остальными нужно разобраться.
Если заметите опечатку, напишите комментарий, пожалуйста.
#4класс
Если заметите опечатку, напишите комментарий, пожалуйста.
#4класс
👍5
Текстовые задачи на дроби.pdf
526.4 KB
Моя любимая подборка (моих же 🤣) задач для 5-6 классов на обыкновенные дроби.
Нужно только знать определение дроби. Приводить к другому знаменателю, делать арифметические действия - не нужно.
2 типа базовых задач; задачи, в которых сочетаются оба типа, и надо разбираться где что; задачи посложнее; нестандартные (эти не мои, из олимпиад либо фольклор).
Ответы, решения есть.
Нужно только знать определение дроби. Приводить к другому знаменателю, делать арифметические действия - не нужно.
2 типа базовых задач; задачи, в которых сочетаются оба типа, и надо разбираться где что; задачи посложнее; нестандартные (эти не мои, из олимпиад либо фольклор).
Ответы, решения есть.
👍21