Это результаты внутреннего экзамена по математике, который ученики написали в конце года (внешние поступающие писали и всегда пишут аналогичный внутреннему). По горизонтали номер задачи, по вертикали - количество решивших детей. Статистика по трём классам, в которых преподавали три очень разных учителя.

Как я интерпретирую результаты:
- работа учителя видна на задачах 2 (счёт, дробное выражение со степенью) и 6 (пропорциональность). Остальные различия незначительны.

- у всех провал на номере 9 (текстовая задача на движение). При том, что в двух классах уделялось исключительно много времени на решение таких задач. (Возможно, метод обучения был неудачный.)

- задачи 10 и 11 - нестандартные, к ним не готовились; они могут показывать, насколько класс "сильный", то есть сколько в нём детей, способных самостоятельно что-то придумать.

Узнала про 5 предгимназический класс.

- в класс будут собираться дети, которые не смогли набрать достаточное количество баллов для поступления, но показали хорошие результаты; внутренние ученики, которые сдавали 2 экзамена, и у которых есть прогресс; ученики, которые замечательно сдали один предмет, но завалили другой (другие). В общем, ученики, которые не поступили, но хотят и могут учиться.

- математике мы будем учить так же, как в гимназическом классе, а в конце года экзамен по углублённой программе;

- расписание такое же, как в гимназических;

- классы будут и на Новаторов, и на Крупской.

Выложила на Гугл-диск переводной экзамен для шестиклассников (для поступления был аналогичный) с ответами и решениями.

https://drive.google.com/file/d/17DclogSI-Ng07S5BR6gKI8eEJlNfcRY1/view?usp=drive_link

В 1514 я долго не могла понять: почему разные условия поступления для внутренних и внешних? Для внутренних попыток больше, проходной балл ниже. А где же справедливость, а что, школе не нужны сильные ученики и т.д.

Сейчас я вижу две причины, рациональную и ментальную.

Рациональная: в среднюю школу приходит очень много классов из своей началки, которых нужно куда-то распределять. Школа не может набрать 6 классов внешних детей (пусть и более сильных, чем свои), потому что на такое расширение нет ресурсов, буквально - кабинетов, не говоря даже про учителей. Поэтому сначала отбирают внутренних, а на свободные места добор - именно ДОБОР - внешних.

Ментальная: для 1514 "внутренние" и "внешние" различаются как "наши" и "не наши" (наследие 52-й). Началка - это "наши", и мы им должны чуть больше, чем остальным. Если ребёнок внутренний и способный, но баллов недобрал, значит, МЫ недоучили - и можно (нужно) попробовать доучить.

Такая лояльность есть при наборе в 5й и отчасти при наборе в 8й. Со старших "наших", наоборот, спрашивается больше, чем с внешних, потому что их "мы учили, и они должны знать".

Приходил ко мне на урок Михаил Владимирович Левит (буду понемногу показывать школьных людей).

- Ну, за эти годы, которые я твои уроки наблюдаю, прогресс есть. Методически неплохо. Дидактически - провал! - приговорил Левит.
- А что значит дидактически, Михаил Владимирович, - спросила я.
- Ну, твой урок течёт, как река. Нет структуры, смысловых пауз. Пиши на доске план урока и проговаривайте итог после каждого пункта.
- Так это же долго!?
- Да нет, если уметь, это всего одна минута, - обнадëжил МВ и ушëл.

На следующий день без оптимизма, но с чувством долга я сообщила классу:
- Дети, наш урок течëт, как река.
- И очень хорошо, - отозвались дети.
- Теперь я вначале урока буду писать план. И мы будем ему следовать. И подводить итоги.
- О, нет, - сказали дети.

Мы стали писать план - каждый день. И иногда ему следовать. И даже как-то раз подвели итоги. Вообще-то это было интересно, и к плану начинали присматриваться, но подведение итогов никак не давалось: то задачу дорешивали, то работу дописывали, то просто что-то интересное обсуждали. А без итогов весь план разваливался и был +1 незаконченным делом.

Так что через пару месяцев это дело я забросила. Незаконченных дел хватало и без плана.

Левит, однако, зная, что путь тернист, летом проводит занятия для учителей. В том числе по дидактике. Так что, возможно, после курсов я буду учить лучше. Ещë лучше, да.

Спросила про доборы: классы набраны, с высокой вероятностью августовских доборов в 5 гимназический и в 8 математический не будет.

Что такое предгимназический 5 класс?

В двух корпусах по 3 гимназических пятых класса и 2-3 универсальных (общеобразовательных). В универсальных классах дети очень разные:
- кому не хватило 1-2 балла для поступления;
- кто не поступал и не надо;
- кому нужна дополнительная помощь специалистов и т.д.
Учителя ориентируются на то, чтобы подтянуть слабых, а не на сильных. Поэтому в отдельный класс собирают мотивированных детей, которые хотят и стараются учиться. Чтобы их "не потерять".


Почему не снизить проходной балл и не набрать +1 гимназический?

Если снизить проходной на 1 балл (допустим), наберётся полкласса, а если на 2 балла - полтора класса. Поэтому формальный критерий не вводят, смотрят на несколько параметров.


По какой программе будут учить?

Начнут по гимназической, а там по ситуации.

Отпуск, свободное время, сажусь порешать Уральский турнир. Внезапно он не решается: из восьми задач три не смогла решить, четыре решила неправильно. Второй листок легче пошёл, но только третий - ура, третий листок для семиклассников я смогла сделать полностью.
Не потому, что к третьему листочку я стала умнее (хотя что-то узнала), но я вошла в состояние решения задач.

Для школьников самое сложное - входить внутренне в состояние учёбы. Некоторые так и заканчивают учебный год, не начав учиться. С другой стороны, всё больше детей, которые учатся много и вовлечённо, делают домашки, ходят на допы, по допам делают домашки, ездят на олимпиады/турниры/сборы. Летом учёба не останавливается, только меняется формат.

Точно полезно позаниматься летом

- закончившим 7 класс и НЕ поступившим в мат:
в августе будет небольшой добор в матклассы, тренируйтесь.

- закончившим 6 класс и готовящимся поступать в мат:
решать муниципальный этап Всеросса. Призёрство = полный балл за экзамен по математике.

- закончившим 4 класс и НЕ поступившим в гимназический:
пройти часть программы за 5й класс, например, действия с десятичными дробями, действия с обыкновенными дробями с разными знаменателями - что-нибудь, что по алгоритму делается. Чтобы во время учебного года только тренировать до безошибочности.

Всем привет! С возвращением 🎉 Завтра начну рассказывать, что у нас и как.

Кружки по математике, которые мы проводим в 2024/2025. Пока список, потом расскажу про них подробнее.

4 класс

Олимпиадная математика. 4 класс
Ученики: внутренние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзамену в 5 класс 1514
Формат: очно, 1 раз в неделю, 45 минут
Адрес: Крупской 10, Новаторов 34к2, Челомея 6а
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Учеников в группе: 20-25
Стоимость в месяц: 3200 руб.
Начало занятий: 2 сентября

Высокий старт. 4 класс
Ученики: внутренние/внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзамену в 5 класс 1514
Формат: очно или онлайн, 1 раз в неделю по 60 минут
Учеников в группе: 20-25
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость в месяц: 3200 руб.
Начало занятий: 2 сентября

Интенсив. 4 класс
Ученики: внутренние/внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзаменам в школы с конкурсным отбором (в числе в 1514)
Формат: очно или онлайн, 2 раза в неделю по 60 минут
Учеников в группе: 6-8
Каникулы: занятия проводятся
Стоимость в месяц: 14500 руб.
Начало занятий: 17 сентября

5 класс

Олимпиадная математика. 5 класс
Ученики: внутренние, все классы параллели
Вступительные испытания: нет
Цель: углублённая математика, подготовка к олимпиадам
Формат: очно, 1 раз в неделю по 45 минут
Учеников в группе: до 30 (факультатив проводится для учеников одного класса)
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость: бесплатно
Начало занятий: 17 сентября

Олимпиадная математика (углубл.)
Ученики: внутренние, все классы параллели
Вступительные испытания: есть
Цель: подготовка к олимпиадам
Формат: очно или онлайн, 2 раза в неделю по 60 минут
Учеников в группе: до 15
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость: бесплатно
Начало занятий: 17 сентября

Интенсив. 5 класс
Ученики: внутренние и внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: углублённая и олимпиадная математика, подготовка к соревнованиям
Формат: очно или онлайн, 2 раза в неделю по 60 минут
Учеников в группе: 6-8
Каникулы: в школьные каникулы занятия проводятся
Стоимость в месяц: 14500 руб.
Начало занятий: 17 сентября

Высокий старт. 5 класс
Ученики: внутренние (не гимн. классы) и внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзамену в 6 гимназический класс 1514
Формат: онлайн, 1 раз в неделю, 90 минут
Учеников в группе: 20-25
Каникулы: в школьные каникулы занятия не проводятся
Стоимость в месяц: 4500 руб.
Начало занятий: 2 сентября

7 класс

Факультатив. 7 класс
Ученики: внутренние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к поступлению в 8 мат и мат-it классы 1514
Формат: онлайн, 2 раза в неделю по 45 минут
Учеников в группе: до 30
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость: бесплатно
Начало занятий: 17 сентября

Интенсив. 7 класс
Ученики: внутренние и внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к поступлению в 8 мат и мат-it классы 1514
Формат: очно и онлайн, 2 раза в неделю по 60 минут
Учеников в группе: 6-8
Каникулы: в школьные каникулы занятия проводятся
Стоимость в месяц: 14500 руб.
Начало занятий: 17 сентября

Высокий старт. 7 класс (профили: Гуманитарный и ОТИМК).
Ученики: внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзамену по математике (алгебра+геометрия) в профили: гуманитарный, ОТИМК
Формат: очно, 2 раза в неделю по 45 минут
Учеников в группе: 20-25
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость в месяц: 4500 руб.
Начало занятий: 2 сентября

Высокий старт. 7 класс (профили: мат., мат-it, ЕН, инж-техн).
Ученики: внешние
Вступительные испытания: нет
Цель: подготовка к экзаменам по алгебре и геометрии в профили: математический, мат-it, естественнонаучный, инженерный.
Формат: дистанционно, 2 раза в неделю по 45 минут.
Учеников в группе: 20-25
Каникулы: в школьные каникулы занятий нет
Стоимость в месяц: 4500 руб.
Начало занятий: 2 сентября

Эффект "после родительского собрания": остаëтся ворох мыслей, которые никому не нужны, но и выбросить жалко.

Так вот, по моим наблюдениям на выбор семиклассниками профиля очень влияет личность учителя, который вëл их (у них) в 5-7 классах. Если в параллели классах был харизматичный словесник - массово идут в гум, а если опытный увлечённый математик - то в мат, а гум класс себе буквально наскребает.

Мой любимый праздник заканчивается, а я ещë ничего не написала.
А всë потому, что неделю назад я начала верстать свои учебные курсы, составленные летом с нуля (у меня всегда с нуля) и вдруг поняла, что это всë не то. Рассказывать надо другое и по-другому. Эту неделю в сомнениях, проклятиях, страданиях и цейтноте я пишу новые тексты к первым урокам.

Вот кому важен рассказ на первом уроке??

Мне важен. И потом, один текст, может, и не важен, но если получится 5 таких  текстов за год - уроки в целом будут другими.

Моë пожелание сегодня: пусть оброненные семена прорастут. Пусть даже через зимовку, засуху или длинный путь сохранят в себе новую жизнь.

Настроение перед второй учебной неделей:

ему ужасно вдруг захотелось оставить всё это здесь, а самому уехать назад, откуда приехал, куда-нибудь подальше, в глушь, уехать сейчас же и даже ни с кем не простившись. Он предчувствовал, что если только останется здесь хоть ещё на несколько дней, то непременно втянется в этот мир безвозвратно,
и этот же мир и выпадет ему впредь на долю. Но он <...> решил, что бежать невозможно: нужно употребить силы здесь.

Впервые за 10 лет, которые я работаю в 1514, мы не можем поставить очные факультативы пятиклассникам.

Раньше было два учебных дня с 6ю уроками, в один ставили факультатив русский, в другой математику.
А сейчас каждый день 7 уроков.
Кажется, добавился труд.