Как школа может учитывать темперамент учащихся на уроках математики в стратовом обучении?
https://www.b17.ru/go_9OJ

подсказка школьному учителю математики. темперамент учеников

Почему сейчас стало сложнее разговаривать с детьми, и психологи тоже учатся новым подходам?
Последние несколько лет стало особенно тяжело говорить с детьми и нужны люди, которые умеют это делать.

Раньше работало:

- расскажи, что ты чувствуешь?
- на прямые вопросы можно было получить ответ
- замечания и длинные объяснения больше не работают
- сейчас часто в ответ "не знаю", или молчание, или всплеск эмоций
- частая ошибка при этом родителям усиливать контроль и тащить все на себе за ребенка, а школа радостно способствует этому (читайте книгу Подростки. Как пережить пубертат)

Сейчас сама среда и тем жизни приводят к тому, что:
- внимание быстро переключается на что-то другое
- прямая речь вызывает напряжение
- дети реагируют быстрее, чем осознают вопрос
- у многих нет навыка выражать словами все, что с ними связано

На занятиях по гибким навыкам мы учимся с ребятами отвечать на прямые вопросы, говорить и рассуждать, рефлексировать, обретать уверенность в себе,
но первые занятия уходят на создание атмосферы доверия и понимания, у кого-то это одно занятие, у кого-то 6 занятий, но даже молчуны и отрицатели вступают в контакт и учатся эффективной коммуникации. Есть ребята, которые не хотят отказываться от уже завершившихся модулей курса, для них у меня специальная продвинутая программа с отработкой практических навыков.

Остается несколько мест вечером и есть утренние часы для тех, кто учится в первую смену или находится на семейном или заочном обучении.
annaburak.ru

Праздники закончились. А мы с ребятами на гибких навыках говорим о креативности и о том, как в этой креативности вокруг не утонуть :)

Симптомы несварения ума от потребления креативности являются:

- плохое настроение
- желание изолироваться
- гиперактивность и дефицит внимания
- отрицание
- внушаемость
- расфокусированное внимание

Берем под контроль поток того, что входит в голову и структурируем информацию, учимся создавать свой полезный креатив.

Что важнее? Достичь цели любой ценой, в том числе обманом, или проиграть, но быть честным? И будет ли это проигрыш?

Вчера для дочери закончился олимпиадный сезон, ей не хватило трех баллов до практической части на региональном этапе по биологии, как и в прошлом году.
Система из-за сбоев не зачла часть баллов, апелляция не помогла. Зато девочка, прямо заявившая, что будет списывать, так и сделала, проведя полчаса в туалете, другие участники не могли выходить в туалет в это время не для списывания. Она же в учебном чате поддела тех, кто выбрал честный путь. Странна такая открытость, обесценивающая олимпиадное движение. Что ж, не мы ей судья и тем, кто прекрасно знал, что времени выйти по регламенту 5 минут.

Опыт показывает, что система сбоит, действительно есть случаи, когда происходит обман, но я уверена, что девочка не получит закл. Но из-за того, что есть массовое списывание, балл повышается и те, кто действительно знает, не проходят дальше.

Что уж говорить о том, каково это будет попасть к такому врачу, который с детства списывает. Но ведь уже врачам помогает ИИ ставить диагноз, может, все так и должно быть?

Олимпиады нужны, чтобы те, кто действительно глубоко изучает биологию, становились исследователями, учеными, занимались наукой в дальнейшем, и двигали науку и прогресс. Уровень изучения биологии в сборной действительно очень серьезный. Важно, чтобы эти люди были у нас в стране, чтобы не было обесценивания олимпиадного движения.

Горжусь, что дочь с удовольствием занимается биологией , несмотря на свою бессонницу добивается хороших результатов, для нее это радость и смысл в жизни. И если даже все плохо, она встает и садится слушать онлайн занятия резерва сборной.

Ну а тем временем, люди с помощью нейросетей находят работу и даже какое-то время удерживаются на ней. Но ведь жизнь возьмет свое, непрофессионал не сможет долго имитировать работу бурную деятельность.
Параллельно работодатели усложняют из-за таких умников тестирование и отбор при приеме на работу, период поиска работы увеличивается, все сложнее найти кандидатов и найти работу, особенно молодым специалистам.

Чем все закончится? Время покажет.

https://dzen.ru/a/aWc7TbQyR0fEyg3b

Если нет домашних обязанностей, режима дня, гаджетозависимость - мозг не развивается. Нет контроля эмоций и поведения, нет мышления. Если прибавить подростковый возраст - беда.

Когда уже поздно? Никогда.Начните с малого, делайте малые шаги, подключите психологов, учите ребенка слышать Вас.

Программа по профориентации сказала, что мне подойдет профессия программист/айтишник.

Не делайте профориентацию с программами :) В детстве мне программа сказала, что я буду агрономом :)))) Никто не угадал. Никакая программа не способна понять, что разбираться , как все устроено любит не только программист :)))

Я люблю разбираться, как все устроено В ЧЕЛОВЕКЕ. Именно поэтому я использую интегративный подход: объединяю знания по биохимии, нейропсихологии, психологии и математике в единую систему.

Только сам человек знает, что он хочет. Помогаю понять себя и почувствовать свое призвание.

Мозжечок, здоровое питание в подростковом возрасте и психологические проблемы и вес у взрослых

Исследователи проанализировали данные (МРТ) в возрасте 14 и 23 лет. Результаты показали, что созревание мозга было замедленным и менее выраженным у тех, кто нездорово питался. Это сыграло определенную роль в установлении связи между проблемами психического здоровья в возрасте 14 лет и развитием нездорового пищевого поведения в возрасте 23 лет, и эта связь не была связана с ИМТ. Снижение созревания мозга также помогло объяснить, как генетический риск высокого ИМТ влияет на нездоровое пищевое поведение в возрасте 23 лет.

В частности, замедленное созревание мозжечка — области мозга, контролирующей аппетит, — помогло объяснить связь между генетической предрасположенностью к высокому индексу массы тела и ограничительным пищевым поведением в возрасте 23 лет.

https://www.kcl.ac.uk/news/high-levels-of-disordered-eating-among-young-people-linked-to-brain-differences

Благодарность с точки зрения работы мозга

Психологические исследования благодарности позволили лучше понять её преимущества. Маккалоу и др. предположили, что благодарность — это моральное чувство с функцией морального мотива, которое побуждает благодарного человека вести себя просоциально по отношению к благодетелю

Изучение переживания и выражения благодарности — это только начало на уровне мозга. Цан и др. установили, что индивидуальные различия в склонности к благодарности коррелируют с объёмом серого вещества в правой нижней височной извилине и заднемедиальной коре. Алго и Уэй (2014) обнаружили корреляцию между генотипом, отвечающим за функцию окситоцина, и поведенческими проявлениями благодарности

Благодарность связана с изменениями в активности медиальной префронтальной коры.
В этом исследовании смоделировали ситуацию на рынке труда и использовали метод транскраниальной стимуляции постоянным током (tDCS), чтобы выявить взаимосвязь между миндалевидным телом и чувством благодарности

уровень благодарности у сотрудников с низким уровнем способностей был значительно выше, чем у сотрудников с высоким уровнем способностей в группе с фиктивной стимуляцией. анодная стимуляция может повысить степень благодарности у участников с высокими способностями, в то время как катодная стимуляция может снизить степень благодарности у участников с низкими способностями. (Если анодная (положительная) стимуляция (1 мА) увеличивает возбудимость коры, то катодная (отрицательная) стимуляция уменьшает возбудимость. Установлено, что ежедневные (но не еженедельные) сеансы стимуляции приводят к накопительному эффекту https://www.mediasphera.ru/issues/zhurnal-nevrologii-i-psikhiatrii-im-s-s-korsakova/2020/12/1199772982020121123)

Не обижайтесь, если кто-то не испытывает благодарность. На это есть причины :)))

www.frontiersin.org/journals/behavioral-neuroscience/articles/10.3389/fnbeh.2017.00217/full

Окситоцин, благодарность, доверие и подростки

Результаты исследования показали, что создание родителями психологического комфорта повышает уровень окситоцина у подростков, находившихся в состоянии стресса ; интересно, что поддержка лучших друзей не оказывала такого влияния, что особенно характерно для мальчиков. Было показано, что концентрация окситоцина в моче снижается с возрастом ребенка, кроме того, в подростковом возрасте появляются половые различия, сохраняющиеся, вероятно, к взрослому возрасту — у мальчиков уровень окситоцина становится ниже, чем у девочек.

Некоторые авторы считают, что именно половые различия окситоцина определяют стратегии ответа на стресс у лиц разного пола: от поиска поддержки у девочек и женщин, до стратегии «бей или беги» у мальчиков и мужчин. Китайские ученые установили, что у подростков, гомозиготных по минорному аллелю гена окситоцинового рецептора (ген OXTR, участок rs53576, генотип AA, ассоциирован с низкой функциональностью рецептора) наблюдается больший уровень агрессивности при воздействии стрессорных факторов

Продукция окситоцина уменьшена у детей со сниженной эмоциональной реакцией.

Плазменный уровень окситоцина был снижен у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью и к тому же он негативно коррелировал со шкалами импульсивности и невнимательности

Нарушения пищевого поведения и окситоцин. нарушения секреции и рецепции окситоцина принимают участие в патофизиологических механизмах формирования как нервной анорексии, так и нервной булимии.

В значительном числе исследований показана связь функционирования окситоцинергической системы с формированием различных форм аддиктивного поведения

Как повысить окситоцин, а значит, доверие к миру, ощущение счастья и уровень эмпатии, помочь с нарушениями пищевого поведения и аддикцией у подростков?

1. Снизить социальную тревогу.
Практикуйте «микродоверие». Начните с малого: улыбнитесь людям вокруг, практикуйте small talk. Каждое позитивное взаимодействие повышает окситоцин.

2. Поблагодарите мир за то, что случилось хорошего с вами сегодня, близких и друзей за то, что они делают для вас . Исследования показывают: благодарность → окситоцин → доверие.

3. Телесный контакт: объятия, похлопывания по плечу, рукопожатия.

4. Сделайте комплимент, если сложно, начните с простого.

5. Поговорите по душам с тем, кто может слушать и слышать.

6. Сделайте что-то доброе другим людям.

Тогда тревога снизится, поднимется доверие к миру и жизнь начнет налаживаться.

Все начинается с маленьких шагов вперед.

Благодарность, окситоцин и успех. Как это работает. https://www.b17.ru/go_a2r

Сталкиваюсь с тем, что ребята в 7-8 классах не имеют понятийного мышления. А значит, не понимают вопросы, которые им задаются, не понимают суть задачи, не могут решить задачу.
Ученики 5 класса не могут нарисовать циферблат часов, не могут найти четверть часа, а задача разделить час на три части становится "нереальной", хотя как выглядит знак мерседеса все при этом знают.
Трудности в обучении накапливаются как снежный ком, когда ученик не выучил базовые понятия, формулы, теоремы, в итоге в тот период, когда в подростковом возрасте мышление начинает меняться на логическое, смысловое, происходит провал, ученик обнаруживает пустоту в голове, а виновата школа, учитель, репетитор, но никак не сам ученик.

Система образования сломана, это факт, особенно плохо работает начальная школа. Система деления на классы и профили просто как решето отсеивает оставшихся умных и талантливых детей, а все остальные пытаются барахтаться вслепую, просто отсиживая годы, чтобы уйти из школы, чтобы больше не видеть эту математику.

О понятийном мышлении хорошо сказано у Людмилы Ясюковой. Понятийное мышление и математика - это не про то, что математика нужна, чтобы стать инженером. Это про то, что если понятийное мышление не сформировано, мозг не развивается, человек не может устанавливать связи, ассоциации, анализировать и систематизировать информацию, при бавим сюда гаджетозависимость, отсутствие силы воли, неразвитые лобные доли мозга, ответственные за самостоятельность и приянятие решений,
а это значит, за такого человека будут принимать решения другие, он останется инфантильным взрослым, он не сможет мыслить, выполнять интеллектуальную работу, будет ведомым, а пожилые родители будут изо всех сил пытаться устроить дитя на работу, обеспечить ему будущее.
Вижу на форуме психологов, как взрослые 30 лет, 40 лет не могут и не знают, как найти работу.

И здесь я спрашиваю ребят, а что будет с цивилизацией, если уже наблюдается снижение интеллекта людей по всей планете, что будет с вашим поколением?

7 класс, вроде как в программе тема уножение одночлена на многочлен. а тут беда - не знаем дроби, да и вообще, как выглядит циферблат и как найти треть часа, или четверть часа....

да ладно бы это была одна история. 7 класс. циферблат. дроби.

беда