⛵️Экономика — это парус, а человеческое благополучие — руль. Когда парус становится целью, корабль теряет курс и идёт ко дну.

Предпринимательство, бизнес, промышленность, экономика – это всё нужно, но только это не должно быть единственной целью. Оно должно обеспечивать соответствующий образ жизни человека: то есть не человек для чьей-то прибыли, а прибыль для решения тех проблем, которые стоят перед обществом и людьми.

💰К сожалению, ребята, которые приходят на курс по гибким навыкам все чаще называют своей целью высокооплачиваемую работу и много денег. Но на вопрос, зачем тебе много денег, у них нет ответа.

Ради чего большего тебе нужна высокооплачиваемая работа?

Связано ли это со страхом не иметь еду, жилье? Нет, часто у этих ребят все есть. Что же тогда происходит?

У школьников часто нет чёткого образа профессии — зато есть понятный маркер «много денег».

👉Это проще, чем разбираться в своих интересах и способностях, многие не могут составить перечень своих навыков и знаний, которые помогут достичь этой цели.

👉В культуре широко распространена связь «деньги = успех».
Для подростка это означает уважение сверстников и взрослых, возможность соответствовать модным стандартам (одежда, гаджеты, отдых),
ощущение «взрослости» и социальной значимости. И здесь соседствует понятие, что тот, кто мало зарабатывает, тот неуспешен.
Сюда же можно отнести неуважение к учителям - тот, кто мало зарабатывает, не достоин уважения.
Ученики 6 класса спросили классного руководителя, на что она купила себе такой дорогой телефон? Грустно было видеть, что учитель не смогла защитить свои границы.

👉Блогеры, кино и реклама показывают лайфстайлы, доступные только при высоком доходе.
Подросток видит путешествия, брендовые вещи, рестораны — как норму «успешной жизни»,
истории «быстого обогащения» (IT, блоггинг, трейдинг), что усиливает фокус на зарплате.

Но мало кто понимает, какой труд стоит за этим успехом.
Ребята не понимают при своих желаниях много зарабатывать, что нужно трудиться.

И в итоге на занятиях математикой мы час разбираем с восьмиклассником, почему в выражении "произведение разности чисел a и b и числа c" нужно ставить скобки, или какую часть пути пролетел самолет за час, если он летел три часа, не говоря уже о заданиях, соответствующих программе.

Что стало радовать. Последнее время такие ребята приходят уже с пониманием, что у них беда с математикой и правда надо работать, и они работают, и становится радостно, когда через час ребенок САМ получает инсайт, что нужно было поставить скобки, и что в знаменателе дроби мы пишем число, соответствующее числу часов, которые летел самолет.

Когда ребенок работает сам, не списывая, без подсказок, тогда и получаются настоящие глубокие знания, которые становятся основой для всех остальных.
Когда ребенок видит готовый пример и готовый успех, он не знает, что за ним стоит.

Духовный интеллект — важнейшая составляющая как личного, так и профессионального развития. С помощью духовного интеллекта мы обращаемся к голосу нашего самого благородного «я» — нашего высшего «я» — и позволяем ему управлять нашей жизнью.


Мы развиваем те виды интеллекта, которые нам нужны: когнитивный или ментальный интеллект (IQ) и связанные с ним технические навыки; эмоциональный интеллект (EQ), или хорошие навыки межличностного общения; физический интеллект (PQ), или умение управлять своим телом; и духовный интеллект (SQ).

Большинству людей знаком термин IQ, обозначающий наш классический умственный интеллект (математический и вербальный). Все больше людей слышат об EQ, или эмоциональном интеллекте. Возможно, термин PQ вам незнаком, но это основополагающий навык, который мы все практикуем каждый день. Проще говоря, когда мы не заботимся о своем теле, страдает все остальное. PQ как «осознанность тела и умелое его использование». Простой пример плохого PQ — постоянное недосыпание. Умственная, эмоциональная и духовная активность снижается вместе с выносливостью и здоровьем.

Что такое духовный интеллект https://proza.ru/2025/03/08/26

Джо Боулби в своей книге «Духовный интеллект. Как SQ помогает обойти внутренние блоки на пути к подлинному счастью» рассказал о 10 основных шагах, которые ведут к пониманию того, почему мы такие, какие есть, и как нам стать теми, кем мы хотим быть.

• Шаг первый – избавиться от всех историй и убеждений, которые мы сами себе навязываем, отпустить прошлое.
• Шаг второй – нырнуть глубже, проникнуть в тайны нашей психики. Столкнуться с собственными страхами, что называется, с поднятым забралом.
• Шаг третий – сорвать все маски, под которыми мы прячемся. Только так мы сможем постичь и принять свою индивидуальность и начать танцевать под собственную, а не чужую барабанную дробь.
• Шаг четвертый – выйти из режима автопилота, чтобы не пришлось потом недоумевать, на что ушел наш день, годы, а то и вся жизнь.
• Шаг пятый – увидеть, что реальность не статична; она, словно картинка в калейдоскопе, зависит от нашего угла зрения и линзы, через которую мы смотрим на мир.
• Шаг шестой – понять, что в жизни нет ничего постоянного и все, от нашего собственного тела до природы, постоянно меняется.
• Шаг седьмой – научиться использовать преимущества внутреннего покоя даже посреди хаоса повседневной жизни.
• Шаг восьмой – понять, как считывать и направлять энергию, как не истощать ее запасы и при необходимости восполнять их.
• Шаг девятый – осознать, что через нас проходит та же энергия, что и через природу в целом.
• Шаг десятый – стать автором своей судьбы, понять, что все мы герои собственной эпической истории.

Данах Зоар определил 12 принципов, лежащих в основе духовного разума:

1. Самосознание: понимание того, во что я верю и что ценю, а также того, что меня глубоко мотивирует.
2. Спонтанность: Жить в настоящем моменте и быть отзывчивым на него.
3. Руководствуясь видением и ценностями: действуя в соответствии с принципами и глубокими убеждениями и живя в соответствии с ними.
4. Холизм: видение более масштабных закономерностей, взаимосвязей и взаимозависимостей; чувство сопричастности.
5. Сострадание: способность «чувствовать вместе» и глубокое сопереживание.
6. Празднование разнообразия: ценить других людей за их отличия, а не вопреки им.
7. Независимость в поле: противостоять толпе и иметь собственные убеждения.
8. Смирение: осознание себя участником более масштабной драмы, своего истинного места в мире.
9. Склонность задавать фундаментальные вопросы «Почему?»: потребность понять суть вещей и докопаться до истины.
10. Способность переосмыслить: отстраниться от ситуации или проблемы и увидеть общую картину или более широкий контекст.
11. Позитивное использование трудностей: учимся и растём на ошибках, неудачах и страданиях.
12. Чувство призвания: ощущение, что вы призваны служить, отдавать что-то взамен.

🔥Почему важно знать свой темперамент, выбирая профессию?

Рассмотрим на примере учителей в текущей ситуации с поведением и воспитанием школьников и требованиями администрации школ в погоне за KPI, какие темпераменты готовы работать в такой ситуации.
Как школе выставлять требования к учителям, чтобы не было оттока кадров из школы? Сейчас школа ищет роботов :)
Как могут учитывать эти знания родители и помогать своим детям учиться у хорошего учителя?

👉Флегматик
Сильные стороны:
спокойствие и выдержка в сложных ситуациях;
терпеливость к медлительным ученикам;
системность в подготовке материалов и проверке работ;
умение держать дисциплину без резких эмоциональных всплесков;
надёжность и предсказуемость для учеников.

Потенциальные сложности:
медлительность в реагировании на неожиданные ситуации;
монотонность речи (риск усыпить класс);
трудности с быстрой перестройкой плана урока;
сдержанность в эмоциях — может восприниматься как равнодушие.

👉Сангвиник

Сильные стороны:
энергичность и заразительность;
лёгкость в установлении контакта с учениками;
гибкость — быстро переключается между задачами;
умение удерживать внимание класса;
оптимизм и поддержка мотивации.

Потенциальные сложности:
поверхностность в разборе тем (тяга к «эффектности» вместо глубины);
рассеянность — может упустить детали;
склонность к шуткам, размывающим границы;
утомляемость от рутинных обязанностей (проверка тетрадей, отчёты).

👉Холерик

Сильные стороны:
инициативность и лидерские качества;
способность вести за собой;
динамичность уроков;
решительность в разрешении конфликтов;
высокая работоспособность.

Потенциальные сложности:
резкость в оценках и замечаниях;
нетерпеливость к ошибкам учеников;
риск эмоционального выгорания;
импульсивность в принятии решений.

👉Меланхолик

Сильные стороны:

чуткость к эмоциональному состоянию учеников;
внимательность к деталям (например, в проверке работ);
глубина анализа материала;
тактичность в обратной связи;
способность поддерживать «тихонь» и интровертов.

Потенциальные сложности:
быстрая утомляемость от шума и суеты;
неуверенность при публичном выступлении;
страх конфликтов и критики;
перфекционизм, ведущий к перегрузкам.

❓🔥Учителя с каким темпераментом выбрали ли бы вы? Готовы ли смириться с его слабыми сторонами темперамента?

Могут ли, например, черты холерика и меланхолика сочетаться в одном человеке ?

Да, Темперамент не бывает «чистым»
В деятельности такой человек способен быстро включаться в задачу (холерик), но при этом тщательно прорабатывает нюансы (меланхолик).
В общении может быть ярким и харизматичным в компании, но нуждаться в периодах одиночества для восстановления.
В эмоциях испытывает сильные всплески энергии и энтузиазма, но также подвержен перепадам настроения и рефлексии.

Ключевое - научиться управлять контрастными чертами: например, 🚀использовать холерическую активность для достижения целей, а меланхолическую чувствительность — для эмпатии и анализа 🤗.
Контекст. Проявление тех или иных черт зависит от среды (семья, школа, друзья, учителя и наставники, работа) , нагрузки, здоровья, возраста.

Темперамент дается от природы, но это не диагноз. Темперамент - это лишь фон личности; на поведение влияют характер, воспитание, опыт, ценности.

Все это проходим со школьниками в курсе по гибким навыкам, а также в курсе профориентации.

Чем отличается профориентация по тестам от профориентолога-коуча?

Профориентолог-коуч :

👉работает с подростком через его сампопознание и осознание себя, своих навыков и способностей, своих ценностей, своих стремлений
👉 тесты и таблицы использует как дополнительный материал, а не основа выбора (мне в свое время профориентация показала, что я буду агрономом 😂😅)
👉активное включение в работу для помощи подростку глубоко изучить себя, помощь в расширении границ восприятия мира и осознания огромного количества возможностей у человека
👉спутник-проводник, наставник и мотиватор
👉связующее звено между "хочу и надо" родителя и "хочу и могу" ребенка

Неважно, в какой точке вы сейчас. Важно, что внутри вас есть то, что способно вывести вас дальше.

Не кто-то снаружи, не идеальный момент, не новый курс, а вы сами.

Ваш потенциал не в том, чтобы знать ответы на всё. А в том, чтобы перестать бояться идти, даже когда вы их не знаете.

Чтобы дойти до цели, нужно идти

В период 7-11 лет у детей идет развитие

- памяти и внимания
- формируется логическая, а не механическая память
- формируется словесно-логическое мышление, появляются навыки рефлексии
- умения планировать и доводить до конца благодаря развитию силы воли и осознанности
- формируется учебная мотивация
- формируются хобби и интересы
- самооценка строится на успехе в деятельности - учебной и внеучебной
- формируется чувство компетентности
- расширяется круг общения

Типичные трудности и их последствия

Если в этот период ребёнок сталкивается с неудачами , могут возникнуть:

Страх ошибок и оценок: ведёт к избеганию сложных заданий, снижению инициативы.
Протест или апатия: как реакция на непосильные требования или критику.
Неумение доводить дела до конца: из‑за слабости волевого контроля или страха неудачи.
Избегание сложных задач : следствие выученной беспомощности («у меня не получится»).
Прокрастинация: как защитный механизм от тревоги.
Страх пробовать новое: из‑за негативного опыта или завышенных ожиданий окружающих.

Если трудности не корректируются, в подростковом возрасте это может проявиться как:

неопределённость целей («не знаю, чего хочу»);
низкая самооценка («я не справлюсь», «я ничего не стою», "я тупой");
отсутствие внутренней мотивации («зачем мне это?»);
трудности с самоидентификацией («кто я?»);
избегание ответственности и самостоятельных решений.

На консультациях с родителями и на курсе гибких навыков для школьников я помогаю преодолеть имеющиеся трудности у ребят и в семье.
annaburak.ru

Что значит «быть успешным» для подрастающего поколения по данным Центра изучения родительства и детства МИП:

достижение целей (41%) — акцент на механизме «нужно добиться»;
личностные качества (35%) — воля, моральные ценности, саморазвитие;
материальное благополучие (20%) — от базовых потребностей до богатства;
счастье и гармония (18%) — баланс в разных сферах жизни;
автономия и самодостаточность (11%) — самостоятельность в достижении целей;
самореализация в профессии (11%) — карьерный рост и любимое дело;
❗️социальное благополучие (11%) — семья, друзья, коммуникация;
персонификация (7%) — примеры успеха (родители, бизнесмены, я).

Как люди приходят к ощущению «взрослости»:

«Осознание взрослости» — когда человек понимает, где заканчиваются детские роли и начинаются взрослые.
«Осознание времени» — когда человек учится расставлять приоритеты и решать, на что тратить время и силы.
«Осознание смыслов» — когда человек ищет свой путь, думает, чего хочет от жизни, особенно в творчестве.

https://inpsycho.ru/articles/214?utm_source=tg&utm_medium=cpc&utm_campaign=news&utm_content=link&utm_term=read

Прокрастинация у подростков https://dzen.ru/a/aSfeYlIq8iYXj7UL

Подростки: тренируем мышцу самоконтроля https://dzen.ru/a/aSlTJntA9XFUH3f-

С днем матери! Мама - это бесконечная любовь, мама - это жизнь, мама - это счастье. Пусть в вашем сердце всегда живет любовь, счастье и радость жизни.