Матвей должен был бороться на ЧМ ещё в 2023 году. Тогда его не повезли под предлогом «травмы».
В 2024 году его снова не повезли на ЧМ под предлогом участия в Олимпийских играх… Как известно, Олимпиады для россиян не было.
Таким образом, находясь на вершине своей весовой категории несколько лет, он так и не боролся на главном календарном старте.

Теперь же, находясь на большой серии побед, больше года без поражений, когда уже не осталось аргументов, Матвея таки допустили до его дебютного чемпионата мира. Каниковский не дрогнул. Этот титул у него никто не заберёт! Чемпион мира 2025 — Матвей Каниковский!

Как по мнению основоположника советской педологии Павла Петровича Блонского старшая школа подготавливает образование критически мыслящей личности

Итак, в ребенке уже выработана привычка к личному, преднамеренному наблюдению. Но его наблюдения слишком скороспелы, он склонен к поверхностным обобщениям. И вот здесь-то и начинается самый длительный период: научить ребенка, что только то обобщение правильно, которое основано на открытии причинной связи. Эта причинная связь между явлениями надежнее всего открывается посредством эксперимента, и лишь когда опыт невозможен, приходится довольствоваться простым наблюдением. Отсюда следуют следующие положения, которым следует научить ребенка: I) не спеши с выводом, т.е, не верь и себе; 2) исследуя что-либо, собирай как можно больше соответствующих фактов; 3) собрав обильное количество однородных фактов, ищи, в чем они сходны и какое явление предшествует им всем; 4) попробуй произведи опыт, могут ли быть они без этого явления. Всего четыре положения, но минимум год должен пойти на то, чтобы ребенок привык жить ими и никогда уж с ними не расставаться. Но как добиться этого? Наставления учителя мало помогут делу; учитель должен только в случае ошибки ученика постоянно, неизменно, каждый раз говорить, какое правило ученик нарушил: «Ты ошибся, потому что поспешил, потому что еще мало материала у тебя, потому что не поискал, что у них общего, что всем им предшествует, потому что ты не производил опыта». Вышеприведенные положения усваиваются учеником в процессе самостоятельной работы, сами собою, а замечания учителя самой формулировкой своей подчеркивают их для сознания ученика.

Отрывок из книги П.П. Блонский «принципы детской и школьной педагогики» #педагогика

Прошлое станет будущим, если с ним не справиться.

Если мы признаем понятие самосознание, значит мы можем так или иначе влиять на внутренние процессы. Нередко можно услышать выражения на подобии: «во мне было заложено так, я просто так воспитан, поэтому я поступаю так, а не иначе». Тут речь о воспитательном процессе, который человек получил в детстве, и принципах принятия решения, на которых он основывается. Но если проанализировать смысл сказанного и заглянуть чуть вперед, понимаешь шаткость данной позиции.

Представим, что есть развилка: одна дорога ведет в пропасть, а другая дорога достаточно тернистая, сложная, с большим количеством борьбы. В ходе общения с разными людьми можно проследить сознательный фатализм, подсвечивают они его следующим образом: «Я знаю, что это неправильно/непродуктивно, но я такой, у меня с детства была такая среда и такая форма поведения». И какие бы факты, исследования и здравый смысл ты ни приводил против такой формулировки, человек просто сам блокирует их, потому что считает, что все в нем уже заложено в том виде, в котором он находится.

Есть еще категория граждан, которая знает, что идет в пропасть, но в глубине души надеется, что там все-таки не пропасть. Все они самостоятельно закрывают для себя окно внутренней борьбы и изменения ситуации на объективную сторону.

Но возвращаясь к началу нашего тезиса, если мы обладаем самосознанием, значит мы обладаем и самоанализом, и проанализировав ситуацию и найдя проблему, мы в состоянии с ней бороться, идя по тернистой дороге. Да со скрипом, да падая. Но направление уже верное, потому как головой вы понимаете, что другая дорога точно ведет в пропасть, даже если я воспитан в такой среде, которая направляет меня в эту пропасть, это еще не значит, что я обязан скрестить пальцы за головой и пойти по этому пути, выключив предварительно свой мозг.

Стартовая Лихорадка Перед Соревнованиями.

Анатолий Васильевич Алексеев – врач-психотерапевт, психогигиенист, кандидат медицинских наук, кандидат педагогических наук. Работая в сборных командах СССР, разработал несколько методик работы с психикой человека. Вот так он пишет о как нужно разучивать определенные техники:



«Точность разучиваемого движения и быстрота его освоения зависит от трех факторов.

Первый: чем точнее мысленный образ пред-стоящего движения, тем оно будет точнее при его физическом исполнении.

Второй: чем подготовленнее исполняющая часть организма, тем новое движение будет совершеннее.

Третий фактор связан с качеством взаимоот-ношений между программирующей и исполняющей частями организма. Разберемся в сущности третьего фактора.

Лауреат Нобелевской премии академик И. П.
Павлов писал: «Давно было замечено и научно доказано, что, раз вы думаете об определенном движении... вы его невольно, этого не замечая, производите». Следовательно мысленное представление движения автоматически порождает едва заметные сокращения и расслабления в соответствующих мышечных волокнах.»


Отрывок из книги
Психагогика. Союз практической психогигиены и психологии

Отношение к спортсменам, которые выше классом

Общение на тему: Перестаивание в захвате, броски в захвате.

Краткое знакомство с односторонним захватом