Накануне Владимир Путин поручил исключить чрезмерный набор в вузы по специальностям, на которые нет спроса со стороны рынка.

Кроме того, Президент согласился с тем, что выдавать льготные кредиты на получение образования нужно только для приоритетных направлений подготовки.

Полностью согласен. Много писал об этом. Первое — профильность вуза. Лихие 90-е сделали так, что в высшие учебные заведения стали активно открывать не особо профильные для них специальности. Чаще всего, как мы знаем, социо-экономического блока. Ну и что логично, о чем много говорю, появился неконтролируемый платный прием. Что не сказывается положительно на качестве образования.

При совершенствовании системы образования под актуальные задачи и запросы экономики, необходимо думать и о том, как мы будем развиваться в будущем

Этот вопрос также обсудили на прошедшем заседании Совета по науке и образованию. Президент России Владимир Путин отметил, что российские школы, колледжи и вузы спустя десятилетия также должны быть готовы отвечать на вызовы времени и технологических изменений, оставаться лучшими в глобальной конкуренции.

Глава государства подчеркнул, что получаемые в образовательных организациях знания должны быть актуальны и через 15-20 лет. Поэтому техническое образование в школах должно оставаться фундаментальным, а количество педагогов-предметников необходимо увеличивать. Такие задачи ставит Президент России.

Для того, чтобы ускорить подготовку необходимых для технологического развития специалистов, в рамках Народной программы «Единой России» по всей стране уже открыто 50 передовых инженерных школ. В них ведется подготовка нового поколения российских инженеров, которые будут решать сложнейшие технические задачи по внедрению инновационных технологий.

Важно, что это направление реализуется при поддержке Президента России Владимира Путина. В инженерных школах на базе вузов уже обучаются порядка 6 тысяч студентов, а более 15 тысяч преподавателей повысили свою квалификацию.

К 2030 году планируется удвоить количество таких школ, что позволит готовить еще больше высококвалифицированных специалистов.

В преддверии Дня науки прочитал в школе района Митино лекцию об открытиях, которые изменят наш мир. Для чего мы читаем такие лекции на самых разных площадках? — Мы хотим как можно больше заинтересовать ребят естественно-научными профессиями.

Завтра, в День российской науки, приму участие в проведении первого всероссийского научного диктанта «Наука во имя Победы».

Диктант будет состоять из 25-ти вопросов, посвященных открытиям и достижениям советских ученых, которые помогли добиться Победы в Великой Отечественной войне.

Тест будет опубликован 8 февраля на сайте диктанта диктант.наука.рф. Принять участие в нем могут все желающие.

В Москве диктант пройдет в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и в Доме ученых Курчатовского института. Присоединяйтесь!

Сегодня принял участие в проведении первого всероссийского научного диктанта «Наука во имя Победы».

В 2025 году наша страна отметит 80-летие Победы в Великой Отечественной войне. Этот год Указом Президента также объявлен Годом защитника Отечества.

Спасибо организаторам диктанта и всем, кто принял участие! Это отличная идея, она помогает нам не забыть о том, как много советский народ сделал для Великой Победы. А также то, что среди тех, кто защищал нас, плодотворно работал во имя общего блага, было много ученых. И они оказали большое влияние на исход той войны.

Поэтому сегодня решил начать рубрику #научныйбатальон

Каждые выходные буду писать об одном ученом, кто самоотверженно во времена ВОВ трудился на благо Родины.

Труды советских ученых, работавших по всем научным направлениям в годы Великой Отечественной войны — от математики до медицины, помогли решить огромное число необходимых фронту чрезвычайно трудных задач.

Особо стоит отметить физиолога Бориса Александровича Кудряшова. Ученому удалось разработать и внедрить в производство и медицинскую практику кровеостанавливающий препарат «Тромбин».

Искать лабораторные способы получения этого фермента Кудряшов начал еще до войны, в 30-е годы. И его эксперименты принесли результат. Препарат прошел испытания и осенью 1941 года был одобрен хирургической комиссией Наркомата обороны.

Первая промышленная серия стерильного тромбина была получена в Москве в апреле 1942 году и сразу начала поступать на фронт.

В годы ВОВ тромбин имел поистине феноменальное значение для фронта. Его использовали при обработке ран, перевязках и операциях. 3-6 секунд и кровь останавливалась. До этого в этих целях использовали только жгуты, которые даже близко не имели такого эффекта.

Тромбин спас миллионы человеческих жизней, как солдат, так и раненых мирных жителей.

В послевоенные годы Кудряшов продолжил свою научную деятельность и теперь решал противоположную задачу: разрабатывал препарат не создающий, а лизирующий тромбы. Борис Александрович разработал метод промышленного производства первого отечественного тромболитического препарата – фибринолизина.

Борис Александрович Кудряшов – автор научных работ в области изучения свертываемости крови. Его открытия помогли по-новому взглянуть на всю кровеносную систему человека, а два его препарата — тромбин и фибринолизин спасти жизни тысяч людей по всему миру. 

#научныйбатальон

Дорогие друзья, недавно мы проводили флешмоб #НаукаОбъединяет

Мы собрали небольшое видео. Получилось круто!

Спасибо всем, кто принял участие!

Сегодня в Госдуме пройдет Правительственный час с участием вице-премьера Дмитрия Чернышенко, Министра науки и высшего образования Валерия Фальков, Министра просвещения Сергея Кравцова и Главы Росмолодежи Григория Гурова, а также ученых и экспертов.

Будем говорить о разработке Стратегии развития образования.

Трансляция доступна на сайте ГД.

Завершился правчас, на котором обсудили ключевой документ, определяющий развитие системы образования до 2040 года — Стратегию развития образования. В нее входит целеполагание и задачи, стоящие перед нашей сферой, направления госполитики, а также результаты, которых мы хотим добиться и средства, благодаря которым это станет возможным.

Говоря простыми словами, в стратегии надо определить, кого мы учим, как мы учим, для чего мы учим и где мы учим?

Стратегию представили министр просвещения Сергей Кравцов и министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Основные базовые принципы в части школы: незыблемость воспитания в школе, повышение статуса педагога, обновление образовательной инфраструктуры, развитие детского отдыха.

«Мы должны создать все условия, чтобы педагог мог самореализоваться, повышать квалификацию в проверенных учреждениях и в максимально современной безопасной среде передавать эти знания школьникам», — подчеркнул глава Минпросвещения.

Глава Минобрнауки также заявил, что важнейший приоритет стратегии развития образования — преподаватели вузов. «Во главу угла в Стратегии поставим преподавателей вузов. Сосредоточим внимание на мерах социальной поддержки, системе материальных стимулов, повышении квалификации и, конечно, снижении разного рода нагрузки», — подчеркнул он.

От себя добавлю, можно много говорить об инструментах, образовательных подходах, воспитании и другом. Но одно из главных мест в стратегии должно отводиться педагогу!

Год педагога и наставника закончился, а далеко не все вопросы решены! Говоря о стратегии, мы должны ее отдельный раздел уделить педагогу. Когда ребенок приходит в школу, в его жизни появляется ещё один взрослый — это учитель. Когда школьник приходит в университет, в его жизни появляется преподаватель вуза, который, с одной стороны, становится его профессиональным наставником, а с другой — человеком, который формирует жизненные ориентиры.

Стратегия должна быть направлена на то, чтобы создать условия для эффективной работы педагога. Нельзя потерять творческую составляющую профессии педагога, новаторство всегда приветствовалось в образовании. Отношения к профессии должно измениться. У педагога должен быть бесспорный авторитет в аудитории и в обществе. У педагога должен быть особый статус, он должен быть спокоен и сконцентрирован на работе! Продолжение следует…

Вячеслав Володин задал очень важный вопрос. Обращаясь к президенту Российской академии образования Ольге Васильевой, он спросил, почему при очень высокой нагрузке на школьников они не всегда могут подготовиться к сдаче ЕГЭ без репетиторов?

Ответ был абсолютно верный. Первое, на уроках в школе педагоги не успевают преподать всю программу. Это приводит к тому, что каждый урок новая тема. И нет возможности повторить и закрепить тему. Второе, это вопрос педагога, он должен быть свободен от непрофильной деятельности, сосредоточен на процессе обучения!

Фракция «Единая Россия» предлагает осуществлять переподготовку педагогов и повышение их квалификации только в государственных образовательных организациях

Заместитель Председателя ГД Петр Толстой, глава комитета по просвещению Ирина Белых и первый зампред комитета по науке и высшему образованию Александр Мажуга во вторник, 11 февраля, внесли в Госдуму проект закона, которым предлагается осуществлять переподготовку педагогов и повышение их квалификации только в государственных образовательных организациях.

По мнению авторов документа, для достижения задач по решению национальных целей развития страны необходимо гарантировать качественное получение педагогическими работниками дополнительного профессионального образования (ДГЮ) как по программам повышения квалификации, так и по программам профессиональной переподготовки.

Для этого законопроектом предлагается установить, что повышение квалификации по направлению работодателя осуществляется только по профилю педагогической деятельности, а для приобретения новой квалификации в сфере педагогической деятельности или управления образовательными организациями необходимо пройти профессиональную переподготовку.

Поэтому, для допуска к педагогической деятельности или для подтверждения квалификации педагогам необходимо получить ДПО в государственных и муниципальных образовательных организациях, в образовательных организациях, расположенных в федеральной территории «Сириус», в образовательных организациях, расположенных на территории инновационного центра «Сколково» и территориях инновационных научно-технологических центров.

Предполагаемые нововведения, считают авторы документа, повысят качество не только профессиональной подготовки педагогических кадров, но и образования в целом. 

@ergosdumaofficial

Не успел написать об одном очень важном мероприятии. В конце прошлой недели встречался с молодыми учеными нашего округа. Место встречи выбрали подходящее ситуации — музей быта советских ученых «Академгородок».

Как я много раз уже говорил, СЗАО —уникальное место. Тут находится Курчатовский институт, ФМБА, институты Росатома, Научно-техническая библиотека, Менделеевский университет, МТУСИ и многие другие научные и образовательные организации. У организаций разные профили, разная ведомственная принадлежность и такие встречи позволяют понять проблемы и вопросы, которые сегодня волнуют исследователей. А именно: программа жилищных сертификатов, грантовая поддержка, наукометрия, инфраструктура для исследований.

Такой формат максимально продуктивный для всех сторон. Поэтому решили проводить подобные встречи на регулярной основе.

Обсудили реализацию проекта «Менделеев Тур» в округе. За полгода проекта 500 школьников посетили 6 научных организаций.

В заключении встречи посетили музей быта советских ученых «Академгородок», писал ранее об этом музее. Как всегда интересно и познавательно! Те, кто еще не был в нем, приезжайте в Щукино всей семьей и убедитесь сами! Рекомендую!

Продолжаем рубрику о наших ученых и исследователях, которые во времена Великой Отечественной войны своей работой оказали неоценимую помощь фронту и мирным жителям.

Сегодня расскажу о Сергее Евгеньевиче Северине. Когда началась война, Сергей Евгеньевич был заведующим кафедрой биохимии биофака МГУ.

Именно им была разработана рецептура раствора для увеличения срока хранения донорской крови. В его состав входила глюкоза, позволяющая сохранять эритроциты. Это было важнейшее открытие, которое помогало ежедневно спасать человеческие жизни. За работы в области биохимического исследования крови в 1945 году Северину была присвоена первая правительственная награда — Орден Трудового Красного Знамени.

Помимо научной деятельности, Сергей Евгеньевич Северин вел большую работу по подготовке медкадров для фронта, а также работу по охране здоровья рабочих, производящих вооружение. В начале войны, в Ижевске им была организована лаборатория по производству необходимых фармацевтических субстанций.

#научныйбатальон

Обсуждение Стратегии развития образования навеяло на мысль о приоритетах и акцентах в системе.

Начнем с того, а кто у нас главный заказчик на образование? Ведь мировой тренд на «школьникоцентричность» и «студентоцентричность» не всегда согласуется с запросом на образование, которое формирует государство. И «Не хочу учиться, хочу жениться» из произведения Фонвизина именно про это.

Так уж мы устроены, что чаще всего не понимаем в школьные годы ценности образования, да еще когда вокруг рекламируется «успех», который не связан с образованностью.

Учиться в школе и вузе не должно быть просто, иначе мы обесцениваем образование в принципе.

Понятно, что получать двойки неприятно, но это не значит, что мы должны от них отказаться. Наше образование постепенно приучает к дисциплине и ответственности.

В первом классе оценок нет, дальше сложнее - не справился с программой, оставляют на второй год. В вузе еще сложнее, не сдал сессию - отчислили. И то, что сегодня в школе есть практически 100% гарантия, что ты получишь аттестат, лет так 20 назад звучало бы дико.

Другой момент: профилизация. Вслед за запросом обучающегося (это началось с 90-х, когда школа, как общая, так и высшая вышла на рынок) стали появляться ненужные в таком количестве государству направления — экономические классы в школах, вузах. Сегодня, на мой взгляд, опять же в таком количестве возможно стоит от них отказаться и переориентироваться на другие науки. И главное - четко прописать это в Стратегии.

Сегодня на заседании комитета предварительно рассматривали законопроект внесенный Правительством.
Он направлен на снижение рисков для исследователей, работающих по чувствительным для национальной безопасности темам. (Их перечень определят отдельно).

Документом предлагается ввести процедуру обязательного согласования проектов, которые вузы и НИИ планируют реализовывать с международными партнерами.

Процедура согласования будет отдельно утверждена, уверен, что она будет удобной для исследователей.

Буду обязательно писать о прохождении инициативы. Это еще один шаг, который сделает научное творчество исследователей по важным для страны темам более спокойным.

Пока мы обсуждаем нашу Стратегию развития образования, коллеги из Китая утвердили «План строительства образования 2035».

Центральный комитет компартии Китая отмечает, что вопросы технологического лидерства и мирового влияния напрямую связаны с качеством образования.

«План» охватывает все уровни образования: от школы до университета.

Акценты делаются на усилении роли «идеологии» в образовании, цифровизации (в части обучения студентов цифровым навыкам и применении искусственного интеллекта), обучению технологическим инновациям.

Китайские университеты будут сочетать национальную идентичность, социалистические принципы и международное сотрудничество, повышая статус Китая в глобальных академических кругах.

Среди вызовов — снижение демографии и старение населения. В этой связи «План» предполагает обучение и переобучение взрослых.

Отдельные его разделы направлены на привлечение лучших иностранных преподавателей, а также усилению междисциплинарности в образовании.

Отдельно ставится задача подготовки учителей для школ.

Среди приоритетных направлениями в образовании выделены естественные и инженерные науки, сфера ИИ, энергетика, квантовые технологии.

План также предполагает увеличение финансирования образования.

Читаю и все время кажется, что где-то я уже это видел… Следим за реализацией плана китайских друзей!