Всероссийский центр изучения общественного мнения представил результаты опроса, приуроченного ко Дню российской науки.

85% россиян интересуются современными научными достижениями российских ученых.

При этом мы видим, что целенаправленный интерес к достижениям нашей науки чаще проявляют более образованные (29% в группе с высшим или незаконченным высшим), а также активно использующие интернет или интернет и ТВ вместе (25-26% и 12% телезрителей соответственно).

Также опрос показал, что треть наших сограждан полагают, что российская наука опережает мировую!

Считаю, что все это положительные тренды. И они стали реальностью благодаря (в том числе, конечно) доступности информации и появлению большОго числа проектов, популяризирующий науку и все, что с ней связано.

Напомню, что у нас есть проект «МАГнит». Мы стараемся снимать программы для него максимально интересными и понятными для всех. Посмотреть можно в соцсетях: ВК, Дзен и Rutube.

Владимир Путин вручает премии Президента для молодых ученых за 2024 год. О том, кто удостоен наград в этом году — писал вчера тут.

России нужна отдельная программа подготовки кадров для науки

Сегодня в первом наукограде нашей страны — Обнинске — прошло выездное заседание комиссии Госсовета РФ по направлению «Кадры». Говорили о подготовке специалистов для сектора исследований и разработок, для науки.

Напомню, что наукой в России занимается около 670 тысяч человек, из которых непосредственно исследователей чуть более 340 тысяч.

Мы также являемся одной из самых молодых научных держав. У нас примерно половина исследователей моложе 39 лет. И это отлично. Главное, чтобы молодые люди оставались в науке, ведь нельзя прийти в НИИ, проработать два-три года и уйти.

Между тем, учитывая количество задач, которые сегодня должны стоять перед наукой, нам стоит нарастить число людей занятых в секторе исследований и разработок.

Положительная динамика в этом направлении наметилась — после резкого сокращения ученых в конце 90-х и начале 2000-х — мы впервые фиксируем рост числа исследователей.

Сейчас мы находимся в процессе разработки Стратегии образования до 2030 года и перспективы 2036 года.

Один из важных ее элементов — обеспечение кадрами технологического лидерства. И по экспертным оценкам количество исследователей в нашей стране должно увеличиться к 2036 году в 3-5 раз. Из этого следует, что вузы и нии должны становиться полноценными заказчиками на специалистов для себя.

И в заключение: да, с каждым годом растет число молодых людей, которые после вуза выбирают для себя эту профессию. Но сегодня эта цифра составляет всего порядка 2%. По нашему мнению, это крайне мало. Необходима отдельная программа подготовки специалистов для науки.

Накануне Владимир Путин поручил исключить чрезмерный набор в вузы по специальностям, на которые нет спроса со стороны рынка.

Кроме того, Президент согласился с тем, что выдавать льготные кредиты на получение образования нужно только для приоритетных направлений подготовки.

Полностью согласен. Много писал об этом. Первое — профильность вуза. Лихие 90-е сделали так, что в высшие учебные заведения стали активно открывать не особо профильные для них специальности. Чаще всего, как мы знаем, социо-экономического блока. Ну и что логично, о чем много говорю, появился неконтролируемый платный прием. Что не сказывается положительно на качестве образования.

При совершенствовании системы образования под актуальные задачи и запросы экономики, необходимо думать и о том, как мы будем развиваться в будущем

Этот вопрос также обсудили на прошедшем заседании Совета по науке и образованию. Президент России Владимир Путин отметил, что российские школы, колледжи и вузы спустя десятилетия также должны быть готовы отвечать на вызовы времени и технологических изменений, оставаться лучшими в глобальной конкуренции.

Глава государства подчеркнул, что получаемые в образовательных организациях знания должны быть актуальны и через 15-20 лет. Поэтому техническое образование в школах должно оставаться фундаментальным, а количество педагогов-предметников необходимо увеличивать. Такие задачи ставит Президент России.

Для того, чтобы ускорить подготовку необходимых для технологического развития специалистов, в рамках Народной программы «Единой России» по всей стране уже открыто 50 передовых инженерных школ. В них ведется подготовка нового поколения российских инженеров, которые будут решать сложнейшие технические задачи по внедрению инновационных технологий.

Важно, что это направление реализуется при поддержке Президента России Владимира Путина. В инженерных школах на базе вузов уже обучаются порядка 6 тысяч студентов, а более 15 тысяч преподавателей повысили свою квалификацию.

К 2030 году планируется удвоить количество таких школ, что позволит готовить еще больше высококвалифицированных специалистов.

В преддверии Дня науки прочитал в школе района Митино лекцию об открытиях, которые изменят наш мир. Для чего мы читаем такие лекции на самых разных площадках? — Мы хотим как можно больше заинтересовать ребят естественно-научными профессиями.

Завтра, в День российской науки, приму участие в проведении первого всероссийского научного диктанта «Наука во имя Победы».

Диктант будет состоять из 25-ти вопросов, посвященных открытиям и достижениям советских ученых, которые помогли добиться Победы в Великой Отечественной войне.

Тест будет опубликован 8 февраля на сайте диктанта диктант.наука.рф. Принять участие в нем могут все желающие.

В Москве диктант пройдет в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и в Доме ученых Курчатовского института. Присоединяйтесь!

Сегодня принял участие в проведении первого всероссийского научного диктанта «Наука во имя Победы».

В 2025 году наша страна отметит 80-летие Победы в Великой Отечественной войне. Этот год Указом Президента также объявлен Годом защитника Отечества.

Спасибо организаторам диктанта и всем, кто принял участие! Это отличная идея, она помогает нам не забыть о том, как много советский народ сделал для Великой Победы. А также то, что среди тех, кто защищал нас, плодотворно работал во имя общего блага, было много ученых. И они оказали большое влияние на исход той войны.

Поэтому сегодня решил начать рубрику #научныйбатальон

Каждые выходные буду писать об одном ученом, кто самоотверженно во времена ВОВ трудился на благо Родины.

Труды советских ученых, работавших по всем научным направлениям в годы Великой Отечественной войны — от математики до медицины, помогли решить огромное число необходимых фронту чрезвычайно трудных задач.

Особо стоит отметить физиолога Бориса Александровича Кудряшова. Ученому удалось разработать и внедрить в производство и медицинскую практику кровеостанавливающий препарат «Тромбин».

Искать лабораторные способы получения этого фермента Кудряшов начал еще до войны, в 30-е годы. И его эксперименты принесли результат. Препарат прошел испытания и осенью 1941 года был одобрен хирургической комиссией Наркомата обороны.

Первая промышленная серия стерильного тромбина была получена в Москве в апреле 1942 году и сразу начала поступать на фронт.

В годы ВОВ тромбин имел поистине феноменальное значение для фронта. Его использовали при обработке ран, перевязках и операциях. 3-6 секунд и кровь останавливалась. До этого в этих целях использовали только жгуты, которые даже близко не имели такого эффекта.

Тромбин спас миллионы человеческих жизней, как солдат, так и раненых мирных жителей.

В послевоенные годы Кудряшов продолжил свою научную деятельность и теперь решал противоположную задачу: разрабатывал препарат не создающий, а лизирующий тромбы. Борис Александрович разработал метод промышленного производства первого отечественного тромболитического препарата – фибринолизина.

Борис Александрович Кудряшов – автор научных работ в области изучения свертываемости крови. Его открытия помогли по-новому взглянуть на всю кровеносную систему человека, а два его препарата — тромбин и фибринолизин спасти жизни тысяч людей по всему миру. 

#научныйбатальон

Дорогие друзья, недавно мы проводили флешмоб #НаукаОбъединяет

Мы собрали небольшое видео. Получилось круто!

Спасибо всем, кто принял участие!

Сегодня в Госдуме пройдет Правительственный час с участием вице-премьера Дмитрия Чернышенко, Министра науки и высшего образования Валерия Фальков, Министра просвещения Сергея Кравцова и Главы Росмолодежи Григория Гурова, а также ученых и экспертов.

Будем говорить о разработке Стратегии развития образования.

Трансляция доступна на сайте ГД.

Завершился правчас, на котором обсудили ключевой документ, определяющий развитие системы образования до 2040 года — Стратегию развития образования. В нее входит целеполагание и задачи, стоящие перед нашей сферой, направления госполитики, а также результаты, которых мы хотим добиться и средства, благодаря которым это станет возможным.

Говоря простыми словами, в стратегии надо определить, кого мы учим, как мы учим, для чего мы учим и где мы учим?

Стратегию представили министр просвещения Сергей Кравцов и министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Основные базовые принципы в части школы: незыблемость воспитания в школе, повышение статуса педагога, обновление образовательной инфраструктуры, развитие детского отдыха.

«Мы должны создать все условия, чтобы педагог мог самореализоваться, повышать квалификацию в проверенных учреждениях и в максимально современной безопасной среде передавать эти знания школьникам», — подчеркнул глава Минпросвещения.

Глава Минобрнауки также заявил, что важнейший приоритет стратегии развития образования — преподаватели вузов. «Во главу угла в Стратегии поставим преподавателей вузов. Сосредоточим внимание на мерах социальной поддержки, системе материальных стимулов, повышении квалификации и, конечно, снижении разного рода нагрузки», — подчеркнул он.

От себя добавлю, можно много говорить об инструментах, образовательных подходах, воспитании и другом. Но одно из главных мест в стратегии должно отводиться педагогу!

Год педагога и наставника закончился, а далеко не все вопросы решены! Говоря о стратегии, мы должны ее отдельный раздел уделить педагогу. Когда ребенок приходит в школу, в его жизни появляется ещё один взрослый — это учитель. Когда школьник приходит в университет, в его жизни появляется преподаватель вуза, который, с одной стороны, становится его профессиональным наставником, а с другой — человеком, который формирует жизненные ориентиры.

Стратегия должна быть направлена на то, чтобы создать условия для эффективной работы педагога. Нельзя потерять творческую составляющую профессии педагога, новаторство всегда приветствовалось в образовании. Отношения к профессии должно измениться. У педагога должен быть бесспорный авторитет в аудитории и в обществе. У педагога должен быть особый статус, он должен быть спокоен и сконцентрирован на работе! Продолжение следует…

Вячеслав Володин задал очень важный вопрос. Обращаясь к президенту Российской академии образования Ольге Васильевой, он спросил, почему при очень высокой нагрузке на школьников они не всегда могут подготовиться к сдаче ЕГЭ без репетиторов?

Ответ был абсолютно верный. Первое, на уроках в школе педагоги не успевают преподать всю программу. Это приводит к тому, что каждый урок новая тема. И нет возможности повторить и закрепить тему. Второе, это вопрос педагога, он должен быть свободен от непрофильной деятельности, сосредоточен на процессе обучения!

Фракция «Единая Россия» предлагает осуществлять переподготовку педагогов и повышение их квалификации только в государственных образовательных организациях

Заместитель Председателя ГД Петр Толстой, глава комитета по просвещению Ирина Белых и первый зампред комитета по науке и высшему образованию Александр Мажуга во вторник, 11 февраля, внесли в Госдуму проект закона, которым предлагается осуществлять переподготовку педагогов и повышение их квалификации только в государственных образовательных организациях.

По мнению авторов документа, для достижения задач по решению национальных целей развития страны необходимо гарантировать качественное получение педагогическими работниками дополнительного профессионального образования (ДГЮ) как по программам повышения квалификации, так и по программам профессиональной переподготовки.

Для этого законопроектом предлагается установить, что повышение квалификации по направлению работодателя осуществляется только по профилю педагогической деятельности, а для приобретения новой квалификации в сфере педагогической деятельности или управления образовательными организациями необходимо пройти профессиональную переподготовку.

Поэтому, для допуска к педагогической деятельности или для подтверждения квалификации педагогам необходимо получить ДПО в государственных и муниципальных образовательных организациях, в образовательных организациях, расположенных в федеральной территории «Сириус», в образовательных организациях, расположенных на территории инновационного центра «Сколково» и территориях инновационных научно-технологических центров.

Предполагаемые нововведения, считают авторы документа, повысят качество не только профессиональной подготовки педагогических кадров, но и образования в целом. 

@ergosdumaofficial

Не успел написать об одном очень важном мероприятии. В конце прошлой недели встречался с молодыми учеными нашего округа. Место встречи выбрали подходящее ситуации — музей быта советских ученых «Академгородок».

Как я много раз уже говорил, СЗАО —уникальное место. Тут находится Курчатовский институт, ФМБА, институты Росатома, Научно-техническая библиотека, Менделеевский университет, МТУСИ и многие другие научные и образовательные организации. У организаций разные профили, разная ведомственная принадлежность и такие встречи позволяют понять проблемы и вопросы, которые сегодня волнуют исследователей. А именно: программа жилищных сертификатов, грантовая поддержка, наукометрия, инфраструктура для исследований.

Такой формат максимально продуктивный для всех сторон. Поэтому решили проводить подобные встречи на регулярной основе.

Обсудили реализацию проекта «Менделеев Тур» в округе. За полгода проекта 500 школьников посетили 6 научных организаций.

В заключении встречи посетили музей быта советских ученых «Академгородок», писал ранее об этом музее. Как всегда интересно и познавательно! Те, кто еще не был в нем, приезжайте в Щукино всей семьей и убедитесь сами! Рекомендую!

Продолжаем рубрику о наших ученых и исследователях, которые во времена Великой Отечественной войны своей работой оказали неоценимую помощь фронту и мирным жителям.

Сегодня расскажу о Сергее Евгеньевиче Северине. Когда началась война, Сергей Евгеньевич был заведующим кафедрой биохимии биофака МГУ.

Именно им была разработана рецептура раствора для увеличения срока хранения донорской крови. В его состав входила глюкоза, позволяющая сохранять эритроциты. Это было важнейшее открытие, которое помогало ежедневно спасать человеческие жизни. За работы в области биохимического исследования крови в 1945 году Северину была присвоена первая правительственная награда — Орден Трудового Красного Знамени.

Помимо научной деятельности, Сергей Евгеньевич Северин вел большую работу по подготовке медкадров для фронта, а также работу по охране здоровья рабочих, производящих вооружение. В начале войны, в Ижевске им была организована лаборатория по производству необходимых фармацевтических субстанций.

#научныйбатальон