🌹🌹🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۱_پشتکار
۲_کاهش پیروی ازوسوسه های ناگهانی
۳_گوش کردن به دیگران (بادرک وهمدلی)
۴_انعطاف پذیری درفکر کردن
۵_فراتر بودن از معرفت ادراکی(آگاهی ازتفکرمان)
۶_جدوجهد برای درستی ودقت
۷_پرسشگری وطرح مسائل
۸_استفاده از تجربیات ودانش گذشته
۹_ابتکار، آفرینندگی، بصیرت، خلاقیت
۱۰_صراحت زبان واندیشه
۱۱_جمع آوری اطلاعات ازطریق تمام حس ها
۱۲_بروز دادن حس شوخ طبعی
۱۳_حیرت، کنجکاوی وکنجکاوی
۱۴_تفکریاری رسان وهوش اجتماعی
۲۹۸ STL


https://t.me/joinchat/AAAAAD7nM1CVJ7T6uFvh2A

🥀نقش ابزار هاو متدها درتغییر فرهنگ

ابزارها وشیوه های جدیدتدریس وخلق محیط های یادگیرنده باید متصل ومرتبط به دانش و تئوری های تدریس ویادگیری باشند. درغیر این صورت به شکل دلبخواهانه ومستبدانه بدون فهم کامل تاثیرات آنها بکارگرفته خواهدشد.
یک ابزار ممکن است دریک موقعیت موثر واقع شود ودرموقعیت دیگر به شکست بیانجامد وافراد نخواهند دانست چرا؟
وقتی این اتفاق می افتد افراد اغلب مسئولیت رامتوجه ابزاریاشیوه می دانند، آنها این ابزار یاشیوه رادور می اندازند ومجددا به حالت اولیه وروش های اجرایی قدیمی شان برمی گردند چراکه یک شالوده تئوریک برای فهمِ چراییِ موثرواقع نشدن ابزار یابازطراحی استفاده از آن ندارند.
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۵۰۷
@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۲_کاهش پیروی از وسوسه‌های ناگهانی

🌷
دانش آموزان اغلب اولین پاسخی که به ذهنشان خطورمی کند رانسنجیده بیان می کنند. بعضی وقتها آنها آن رافریاد می زنند یاکاررا بدون فهم کامل دستورالعمل های آن آغاز می کنند.
آنها ممکن است اولین پیشنهاد ارائه شده به خودشان رابپذیرند
یااولین ایده ای که به مغزشان خطور می کند راعملیاتی نمایند.
اما وقتی باندازه ای ازهوش بهره‌مند می‌شوند یاد می گیرند انتخاب هارا، مکان هاوپیامدهای چندین تصمیم ممکن را موردتوجه قرار دهند.
به عبارت دیگر زمانی که ماپاک شدگی کمتری روی کاغذهاشان می بینیم.
واین یعنی اهتمام به جمع آوری اطلاعات بیشترقبل ازاینکه وظیفه‌ای رااغازنمایند :

🌹 تعمق روی پاسخ هایشان قبل ازصحبت کردن
🌷حصول اطمینان ازفهم دستورالعمل ها قبل از آغاز نمودن یک وظیفه
🌺طراحی راهبرد برای حل یک مسئله
💐وگوش دادن به نقطه نظرات جایگزین
https://t.me/joinchat/AAAAAD7nM1CVJ7T6uFvh2A

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۴_انعطاف‌پذیری در فکرکردن

برخی ازدانش آموزان به لحاظ نکته نظرات جایگزین مشکل دارند. به نظرشان می رسد شیوه آنها برای حل مسئله تنها راه است.،پاسخ شان تنها پاسخ صحیح است. بجای چالش طلبی ازطریق فرآیند پیداکردن پاسخ، بیشتر علاقمند به دانستن این هستند که آیا پاسخ شان صحیح است.
ناتوانی درتحمل وپیگیری فرآیند حل مسئله، درطی زمان باعث می شود آنها ازموقعیت های مبهم اجتناب نمایند. ضرورت حصول اطمینان مهمتر از گرایش به تردید است. ذهن هایشان سرهم می شود ودرمقابل تاثیر پذیری ازهراطلاعات یااستدلالی که ممکن است مغایر عقایدشان باشد مقاومت می نمایند.
همچنان که دانش آموزان درفکر کردن شان انعطاف‌پذیرتر می شوند می توانند ملاحظات، بیانات یاشرح وبسط نقطه‌نظرات سایر افراد یاعقلا رابشنوند. آنها می توانند چندین راه حل مسائل وارزیابی پیامدها وشایستگی هایشان را مطرح نمایند. آنها عبارات واژه‌هایی نظیر :اما، "به عبارت دیگر" و"اگر شما شیوه دیگری را مورد بررسی قرار دهید" رامورد استفاده قرار می دهند.
هنگامی که آنها مستمراً مجموعه ای از اصول اخلاقی رابرای اداره کردن رفتارشان توسعه وبهبود می بخشند می توانند ذهنیت شان رانیز باتوجه به اطلاعات متقاعدکننده، مباحثات یااصول ودلایل منطقی تغییر دهند.
این توانایی برای آنها حل تعارضات ازطریق مصالحه، گشودگی بیان درباره ایده های دیگران وسعی برای اجماع واتفاق نظر راسهل ترخواهدنمود.

کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش صفحه ۳۰۱
@LOPOWER

مدارسی که یادمیگیرند:
🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا
۵_فراتر ازمعرفت ادراکی (آگاهی ازتفکرمان)
🌹
برخی افراد از فرایندهای فکر کردن خودشان بی اطلاع هستند.
وقتی می پرسند:
شما چطور آن مسئله را حل می کنید؟
آنها ممکن است پاسخ دهند، من نمی دانم، "من فقط آن راحل می کنم"
آنها نمی توانند گام های ذهنی که منجر به اقدام "حل مسئله" ازسوی آنها می شود یا جایی که آنها انتظار دارند،درآینده به این کارمبادرت ورزند راتوصیف نمایند.
آنها نمی توانند تصاویر تجسمی محفوظ درذهنشان رادرقالب واژه ها توصیف نمایند.
برای آنها برنامه‌ریزی، تعمیق وارزیابی کیفیت راهبرد ها ومهارت های فکرکردن خودشان مشکل است.
زمانی که دانش آموزان ازفکرکردن خودشان آگاه ترشوند، می توانند آنچه راکه ازقبل می دانند درمقابل آنچه که نیازمند دانستن اش هستند واطلاعاتی که فاقد آن هستند ونیز برنامه های شان برای تولید وایجاد آن اطلاعات راتوصیف نمایند
قبل از آن که حل یک مسئله راآغاز نمایند آنها می توانند طرحشان برای اقدام ولیست گام ها راتوصیف نمایند وبگویند آنها کجای زنجیره قرار دارند.
بامروری برگذشته ها آنها می توانند مسیررا ردیابی وازکوچه هایی که روی جاده حل مسئله درپیش گرفته اند چشم پوشی نمایند.
مامی شنویم آنها ازاین جملات وعبارات استفاده می کنند :
"من یک فرضیه دارم"
یا "تئوری من این است..."
یا "وقتی من این نکته نظرات رامطالعه می کنم..."
....
کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۶_جدّ وجهد برای درستی ودقت

محصلین، زمانی که دست ازکار کامل شده شان می کشند بی مبالات هستند. اگر چنانچه ازآنها سوال شود :آیا باردیگر مقاله یامطالبشان را کنترل کرده اند؟ ممکن است پاسخ دهند :نه. من ٱن را انجام نداده ام (کنترل نکرده ام)
اینگونه به نظر می رسد که آنها احساس رغبت وتمایل کمی برای تعمق ودقت درکارشان، تفکر روی دقت شان یاکسب افتخار درایفای نقش های شان داشته باشند.

🌹اشتیاق به "تمام کردن" علاقه آنها به خبره شدن راتحت الشعاع قرار می دهد.

🌷زمانی که درتمایل شان برای دقت کردن رشد می کنند، دقت بیشتری رابرای کنترل ورقه های امتحانی ونوشته های شان صرف می کنند. دراین صورت درمورد دقت وروشنی کارشان بارویکردی وظیفه شناسانه تر، رشد می کنند.
🌷 برای تایید کیفیت آنچه انجام داده‌اند، به قواعد بنیادی که از آن پیروی می کنند ومعیاری که مورد استفاده قرارمی دادند برمی گردند :
آیا آنها باطن مسئله رامورد توجه قرارداده اند؟

کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

🌹چهارده ویژگی ضروری کلیدی برای رشد عقلانی بچه‌ها
پروفسور آرت کوستا

۶_جدّ وجهد برای درستی ودقت

محصلین، زمانی که دست ازکار کامل شده شان می کشند بی مبالات هستند. اگر چنانچه ازآنها سوال شود :آیا باردیگر مقاله یامطالبشان را کنترل کرده اند؟ ممکن است پاسخ دهند :نه. من ٱن را انجام نداده ام (کنترل نکرده ام)
اینگونه به نظر می رسد که آنها احساس رغبت وتمایل کمی برای تعمق ودقت درکارشان، تفکر روی دقت شان یاکسب افتخار درایفای نقش های شان داشته باشند.

🌹اشتیاق به "تمام کردن" علاقه آنها به خبره شدن راتحت الشعاع قرار می دهد.

🌷زمانی که درتمایل شان برای دقت کردن رشد می کنند، دقت بیشتری رابرای کنترل ورقه های امتحانی ونوشته های شان صرف می کنند. دراین صورت درمورد دقت وروشنی کارشان بارویکردی وظیفه شناسانه تر، رشد می کنند.
🌷 برای تایید کیفیت آنچه انجام داده‌اند، به قواعد بنیادی که از آن پیروی می کنند ومعیاری که مورد استفاده قرارمی دادند برمی گردند :
آیا آنها باطن مسئله رامورد توجه قرارداده اند؟

کتاب مدارسی که یادمی گیرند شاهکار پیترسنگه وبیش ازصدمتخصص همکارش
@LOPOWER

سلامت عملکرد هرجامعه ای متکی به ظرفیتش درپرورش همه استعدادهاست زمانی که یک نوزاد دراختیارداریم مایک کودک باهوش یاخِرِفت نمی بینیم خودِ معجزه آفرینش حیات رامیبینیم فقدان این آگاهی بزرگترین خسارت است

فریره معتقد بود که باسوادی راهی به سوی دموکراسی است واحساس کرد که تواناییِ "خواندنِ واژه" دقیقاً به تواناییِ "خواندن جهان"گره خورده است.۳۱۵

کتابی که همه اثر گذاران درحوزه تعلیم و تربیت، ازجمله معلمان، مدیران آموزشی، والدین وتصمیم گیران کشور باید بخوانند وقادر شوند دانش بیش از صدمتخصص تعلیم و تربیت و.. را دربازطراحی نظام آموزشی به کارگیرند

*کشور های درحال توسعه درحوزه پیشرفت های آموزشی تحصیلی بویژه باتوجه به انتقال آنها به مراحل صنعتی ترشدن(یاپساصنعتی شدن) اقتصادها وتمرکززداتر ودموکرات تر شدن، دولت هاباچالشهای بی سابقه خاص خودشان مواجه هستند*